Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования


Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз



страница3/3
Дата15.05.2016
Размер0.54 Mb.
#13015
ТипРабочая программа
1   2   3

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________


Издательство Тюменского государственного университета

625003, г. Тюмень, Семакова



Дополнения и изменения на 2014 / 2015 учебный год

к рабочей программе «Основы тренинговой работы» для студентов по направлению подготовки

050400.62 Психолого-педагогическое образование, Психология образования,

очной и заочной формы обучения

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

  • в раздел 1.3. включена карта компетенций дисциплины;

  • в раздел 2 включены часы, выделенные на контактную работу студентов с преподавателем;

  • в раздел 7 включены дополнения к фонду оценочных средств и методические указания по работе с интерактивныими оценочными средствами;

  • в разделе 9 обновлен список основной и дополнительной литературы.


1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы тренинговой работы»:

общекультурные компетенции (ОК):



  • способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

  • способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).


Карта компетенций дисциплины

Код компетенции

Формулировка

компетенции

Результаты обучения в целом

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, практические, семинарские)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый

(хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОК-3

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Знает:

знает и понимает составляющие процесса общения, принципы конструктивного взаимодействия;

знает и понимает составляющие процесса общения, принципы конструктивного профессионального взаимодействия во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции;

знает нравственные, этические и профессиональные основы общения, выделяет признаки их нарушения в профессиональной деятельности, знает о воэможных последствиях этих нарушений;

лекции

просмотр интернет-сайтов, периодических изданий, учебных занятий

он-лайн


Умеет:

выстраивать психолого-педагогическую деятельность в соответствии с принципы конструктивного и эффективного взаимодействия в процессе тренинга;

комплексно выстраивать психолого-педагогическую деятельность в соответствии с принципы конструктивного и эффективного взаимодействия во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции; в процессе тренинга;

осознавать,находясь преимущественно в рефлексивной позиции всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции; в процессе тренинга;

выстраивать деятельность фасилитатора в соответствии с нравственными, этическими и профессиональными; скорректировать собственную коммуникацию в случае их нарушения;



практические занятия с отработкой навыков конструктивной коммуникации

конспектирование

первоисточников;

решение практических задач


Владеет:

некоторыми навыками выстраивания конструктивной и эффективной коммуникации взаимодействия в процессе тренинга.

основными навыками выстраивания конструктивного и эффективного общения во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции; в процессе тренинга.

владеет способами оценки основных навыков выстраивания конструктивного и эффективного общения во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции в процессе ведения тренинга;рефлексирует собственную деятельность с позиций соответствия нравственным, этическим и профессиональным нормам.

практические занятия

ответы на практических

занятиях; демонстрация навыков ведения тренинга, обратная связь, результат рефлексии



ОПК- 6

способен организовать совместную деятельность и межличност

ное взаимодейст

вие субъектов образователь

ной среды




Знает:

основные принципы, логику и структуру различных тренингов, предполагающих совместную деятельность и межличност

ное взаимодейст

вие субъектов образователь

ной среды;





основные концепции,принципы, логику и структуру различных тренингов, предполагающих совместную деятельность и межличност

ное взаимодейст

вие субъектов образователь

ной среды;



Умеет моделировать , самостоятельно используя основные концепции проведения различных тренингов, предполагающих совместную деятельность и межличност

ное взаимодейст

вие субъектов образователь

ной среды, осознавая механизмы интервенции;



лекции

просмотр интернет-сайтов, периодических изданий, мини-сочинения; таблицы; собеседование по темам

Умеет:

руководить межличност

ным взаимодейст

вием субъектов образователь

ной среды в контексте

тренинга;


руководить межличност

ным взаимодейст

вием субъектов образователь

ной среды в контексте

тренинга,

правильно подбирая методы, приемы работы с субъектами образовательной среды различных возрастных категорий, в контексте особенностей их возраста;



умеет не только руководить межличност

ным взаимодейст

вием субъектов образователь

ной среды в контексте

тренинга,

правильно подбирая методы, приемы работы с субъектами образовательной среды различных возрастных категорий, в контексте особенностей их возраста, но и преобразовывать характер этого взаимодействия в контексте выдвигаемых профессиональных задач;



практические занятия

конспектирование

первоисточников; фильмов, лит. произведений;

«мозговой штурм»;


Владеет:

навыками составления программ тренингов межличност

ного взаимодейст

вия субъектов образователь

ной среды и их реализации.



в достаточной мере владеет навыками конструирования программ тренингов межличност

ного взаимодейст

вия субъектов образователь

ной среды и их конструктивной и эффективной реализации;




в полной мере владеет навыками: конструирования программ тренингов межличност

ного взаимодейст

вия субъектов образователь-

ной среды; исследования их эффективности, точно рефлексировать свою деятельность фасилитатора в процессе ведения тренингов.



практические занятия

решение задач;

защита контрольных работ, демонстрация студентами проведения мини-тренингов, обратная связь.



2. Структура и трудоемкость дисциплины

Для очной формы обучения:

Семестр седьмой. Форма промежуточной аттестации зачет.

Общая трудоемкость по ФГОС составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них: 37,7 ч. (18 ч. лекции, 18 ч. практики, а также иные виды работы 1,7 ч.) выделенных на контактную работу с преподавателем и 34,3 ч., выделенных на самостоятельную работу студентов.

Для заочной формы обучения:

Семестр десятый. Форма промежуточной аттестации зачет.

Общая трудоемкость по ФГОС составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них: 15.1 ч. (6 ч. лекции, 8 ч. практики, а также иные виды работы 1,1 ч.) выделенных на контактную работу с преподавателем и 56,9 ч., выделенных на самостоятельную работу студентов.
7.1. Формы текущего контроля и критерии их оценки

7.1.1. Устный опрос.

Сущность устного опроса заключается в том, что преподаватель ставит студентам вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя, таким образом, степень его усвоения. При устном опросе целесообразно расчленять изученный материал на отдельные смысловые части и по каждой из них задавать студентам вопросы.

Ответы на вопросы оцениваются преподавателем по шкале от 0 до 2 баллов:

0 баллов — у студента нет ответа на вопрос; не выполнение задания.

1 балл — частичный ответ студента на вопрос, отсутствие доказательности в ответе; задание выполнено частично.

2 балла — полный, аргументированный ответ студента на вопрос; выполнение задания.



7.1.2. Письменные работы.

Сущность данной формы текущего контроля в проверке и оценке знаний, умений и навыков студентов, а также их творческих способностей.

Критерии оценки:

0 баллов — не выполнение задания.

1 балл — при выполнении задания, допущены существенные ошибки; часть материала взята из Интернета, книг и т.д.

2 балла — отсутствие общей идеи, системы, частичное выполнение задания.

3 балла — выполнение задания с несущественными 1-2 ошибками.

4 балла — выполнение задания.



5 баллов — креативное выполнение задания.
9 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1 Основная литература:

  1. Основы социально-психологического тренинга / авт. сост. М.А. Василенко. - Ростов-н/Д : Феникс, 2014. - 128 с. - (Психологический практикум). - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-222-22832-6; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256452 (дата обращения 03.09.2014).

  2. Стоюхина, Н.Ю. История советской психотехники: психология воздействия : учебное пособие / Н.Ю. Стоюхина. - М. : Логос, 2012. - 323 с. - ISBN 978-5-98704-679-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119473 (дата обращения 03.09.2014).

  3. Упражнения для развития коммуникативной компетентности /. - М. : Директ-Медиа, 2013. - 53 с. - ISBN 978-5-4458-3441-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210569 (дата обращения 03.09.2014).

9.2 Дополнительная литература:

  1. Андреева, О. С.. Психотехники и тренинги: (организация и проведение тренинговых занятий) : учеб. пособие/ О. С. Андреева; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. - 172 с. Имеются экземпляры в отделах: БПЛ(2),

  2. Андреева, О. С. Организация и проведение тренинговых занятий: учеб. пособие/ О. С. Андреева. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. - 115 с. Имеются экземпляры в отделах:  БПЛ(52),

  3. Соснова, М.Л. Тренинг коммуникативного мастерства : учебно-практическое пособие / М.Л. Соснова. - М. : Академический проект, 2010. - 272 с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-1185-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=223534(дата обращения 03.09.2014).

  4. Методы социальной психологии. Учебное пособие для вузов / под ред. Л.В. Минаева. - М. : Академический проект, 2007. - 352 с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-0812-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=223343 (дата обращения 03.09.2014).




  1. Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии: протокол №2 от «17» сентября 2014 г.






  1. Заведующий кафедрой

  2. возрастной и педагогической психологии



Г.В. Кухтерина



Согласовано



  1. Зав.отделом БПЛ



    Л.И. Локоман



    Председатель методической комиссии ИПиП



    Т.В. Акунеева




Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница