Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз. Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство Тюменского государственного университета
625003, г. Тюмень, Семакова
Дополнения и изменения на 2014 / 2015 учебный год
к рабочей программе «Основы тренинговой работы» для студентов по направлению подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование, Психология образования,
очной и заочной формы обучения
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
-
в раздел 1.3. включена карта компетенций дисциплины;
-
в раздел 2 включены часы, выделенные на контактную работу студентов с преподавателем;
-
в раздел 7 включены дополнения к фонду оценочных средств и методические указания по работе с интерактивныими оценочными средствами;
-
в разделе 9 обновлен список основной и дополнительной литературы.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы тренинговой работы»:
общекультурные компетенции (ОК):
-
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);
-
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).
Карта компетенций дисциплины
Код компетенции
|
Формулировка
компетенции
|
Результаты обучения в целом
|
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
|
Виды занятий (лекции, практические, семинарские)
|
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
|
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
|
базовый
(хор.)
76-90 баллов
|
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
|
ОК-3
|
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
|
Знает:
|
знает и понимает составляющие процесса общения, принципы конструктивного взаимодействия;
|
знает и понимает составляющие процесса общения, принципы конструктивного профессионального взаимодействия во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции;
|
знает нравственные, этические и профессиональные основы общения, выделяет признаки их нарушения в профессиональной деятельности, знает о воэможных последствиях этих нарушений;
|
лекции
|
просмотр интернет-сайтов, периодических изданий, учебных занятий
он-лайн
|
Умеет:
|
выстраивать психолого-педагогическую деятельность в соответствии с принципы конструктивного и эффективного взаимодействия в процессе тренинга;
|
комплексно выстраивать психолого-педагогическую деятельность в соответствии с принципы конструктивного и эффективного взаимодействия во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции; в процессе тренинга;
|
осознавать,находясь преимущественно в рефлексивной позиции всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции; в процессе тренинга;
выстраивать деятельность фасилитатора в соответствии с нравственными, этическими и профессиональными; скорректировать собственную коммуникацию в случае их нарушения;
|
практические занятия с отработкой навыков конструктивной коммуникации
|
конспектирование
первоисточников;
решение практических задач
|
Владеет:
|
некоторыми навыками выстраивания конструктивной и эффективной коммуникации взаимодействия в процессе тренинга.
|
основными навыками выстраивания конструктивного и эффективного общения во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции; в процессе тренинга.
|
владеет способами оценки основных навыков выстраивания конструктивного и эффективного общения во всех составляющих общения: перцепции, коммуникации и интеракции в процессе ведения тренинга;рефлексирует собственную деятельность с позиций соответствия нравственным, этическим и профессиональным нормам.
|
практические занятия
|
ответы на практических
занятиях; демонстрация навыков ведения тренинга, обратная связь, результат рефлексии
|
ОПК- 6
|
способен организовать совместную деятельность и межличност
ное взаимодейст
вие субъектов образователь
ной среды
|
Знает:
|
основные принципы, логику и структуру различных тренингов, предполагающих совместную деятельность и межличност
ное взаимодейст
вие субъектов образователь
ной среды;
|
основные концепции,принципы, логику и структуру различных тренингов, предполагающих совместную деятельность и межличност
ное взаимодейст
вие субъектов образователь
ной среды;
|
Умеет моделировать , самостоятельно используя основные концепции проведения различных тренингов, предполагающих совместную деятельность и межличност
ное взаимодейст
вие субъектов образователь
ной среды, осознавая механизмы интервенции;
|
лекции
|
просмотр интернет-сайтов, периодических изданий, мини-сочинения; таблицы; собеседование по темам
|
Умеет:
|
руководить межличност
ным взаимодейст
вием субъектов образователь
ной среды в контексте
тренинга;
|
руководить межличност
ным взаимодейст
вием субъектов образователь
ной среды в контексте
тренинга,
правильно подбирая методы, приемы работы с субъектами образовательной среды различных возрастных категорий, в контексте особенностей их возраста;
|
умеет не только руководить межличност
ным взаимодейст
вием субъектов образователь
ной среды в контексте
тренинга,
правильно подбирая методы, приемы работы с субъектами образовательной среды различных возрастных категорий, в контексте особенностей их возраста, но и преобразовывать характер этого взаимодействия в контексте выдвигаемых профессиональных задач;
|
практические занятия
|
конспектирование
первоисточников; фильмов, лит. произведений;
«мозговой штурм»;
|
Владеет:
|
навыками составления программ тренингов межличност
ного взаимодейст
вия субъектов образователь
ной среды и их реализации.
|
в достаточной мере владеет навыками конструирования программ тренингов межличност
ного взаимодейст
вия субъектов образователь
ной среды и их конструктивной и эффективной реализации;
|
в полной мере владеет навыками: конструирования программ тренингов межличност
ного взаимодейст
вия субъектов образователь-
ной среды; исследования их эффективности, точно рефлексировать свою деятельность фасилитатора в процессе ведения тренингов.
|
практические занятия
|
решение задач;
защита контрольных работ, демонстрация студентами проведения мини-тренингов, обратная связь.
|
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Для очной формы обучения:
Семестр седьмой. Форма промежуточной аттестации зачет.
Общая трудоемкость по ФГОС составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них: 37,7 ч. (18 ч. лекции, 18 ч. практики, а также иные виды работы 1,7 ч.) выделенных на контактную работу с преподавателем и 34,3 ч., выделенных на самостоятельную работу студентов.
Для заочной формы обучения:
Семестр десятый. Форма промежуточной аттестации зачет.
Общая трудоемкость по ФГОС составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них: 15.1 ч. (6 ч. лекции, 8 ч. практики, а также иные виды работы 1,1 ч.) выделенных на контактную работу с преподавателем и 56,9 ч., выделенных на самостоятельную работу студентов.
7.1. Формы текущего контроля и критерии их оценки
7.1.1. Устный опрос.
Сущность устного опроса заключается в том, что преподаватель ставит студентам вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя, таким образом, степень его усвоения. При устном опросе целесообразно расчленять изученный материал на отдельные смысловые части и по каждой из них задавать студентам вопросы.
Ответы на вопросы оцениваются преподавателем по шкале от 0 до 2 баллов:
0 баллов — у студента нет ответа на вопрос; не выполнение задания.
1 балл — частичный ответ студента на вопрос, отсутствие доказательности в ответе; задание выполнено частично.
2 балла — полный, аргументированный ответ студента на вопрос; выполнение задания.
7.1.2. Письменные работы.
Сущность данной формы текущего контроля в проверке и оценке знаний, умений и навыков студентов, а также их творческих способностей.
Критерии оценки:
0 баллов — не выполнение задания.
1 балл — при выполнении задания, допущены существенные ошибки; часть материала взята из Интернета, книг и т.д.
2 балла — отсутствие общей идеи, системы, частичное выполнение задания.
3 балла — выполнение задания с несущественными 1-2 ошибками.
4 балла — выполнение задания.
5 баллов — креативное выполнение задания.
9 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1 Основная литература:
-
Основы социально-психологического тренинга / авт. сост. М.А. Василенко. - Ростов-н/Д : Феникс, 2014. - 128 с. - (Психологический практикум). - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-222-22832-6; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256452 (дата обращения 03.09.2014).
-
Стоюхина, Н.Ю. История советской психотехники: психология воздействия : учебное пособие / Н.Ю. Стоюхина. - М. : Логос, 2012. - 323 с. - ISBN 978-5-98704-679-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119473 (дата обращения 03.09.2014).
-
Упражнения для развития коммуникативной компетентности /. - М. : Директ-Медиа, 2013. - 53 с. - ISBN 978-5-4458-3441-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210569 (дата обращения 03.09.2014).
9.2 Дополнительная литература:
-
Андреева, О. С.. Психотехники и тренинги: (организация и проведение тренинговых занятий) : учеб. пособие/ О. С. Андреева; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. - 172 с. Имеются экземпляры в отделах: БПЛ(2),
-
Андреева, О. С. Организация и проведение тренинговых занятий: учеб. пособие/ О. С. Андреева. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. - 115 с. Имеются экземпляры в отделах: БПЛ(52),
-
Соснова, М.Л. Тренинг коммуникативного мастерства : учебно-практическое пособие / М.Л. Соснова. - М. : Академический проект, 2010. - 272 с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-1185-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=223534(дата обращения 03.09.2014).
-
Методы социальной психологии. Учебное пособие для вузов / под ред. Л.В. Минаева. - М. : Академический проект, 2007. - 352 с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-0812-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=223343 (дата обращения 03.09.2014).
-
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии: протокол №2 от «17» сентября 2014 г.
-
-
-
Заведующий кафедрой
-
возрастной и педагогической психологии
|
|
Г.В. Кухтерина
| Согласовано
-
Зав.отделом БПЛ
|
|
Л.И. Локоман
|
Председатель методической комиссии ИПиП
|
|
Т.В. Акунеева
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
