Промежуточная аттестация. Студенты, выполнившие учебный план получают соответствующею оценку на зачете.
Текущая успеваемость оценивается в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ФГБОУ ВПО ТюмГУ».
Примерный перечень тем рефератов
-
Конституция человека и её роль в адаптации и формировании здоровья.
-
Классификация болезней. Основные экологически значимые болезни.
-
Циркадные ритмы и здоровье. Хронотерапия и хронофармакология.
-
Электромагнитные поля и здоровье.
-
Ионизирующая радиация (природная и антропогенная) и здоровье.
-
Урбоэкология и здоровье человека.
-
Антропогенное загрязнение среды обитания.
-
Применение ядохимикатов в сельском хозяйстве и их влияние на здоровье человека.
-
Влияние выбросов на состояние здоровья населения.
-
Научно-технический прогресс и экология человека.
-
Генная инженерия и биотехнология. Генетическая адаптация.
-
Экологические проблемы демографии, здоровье и продолжительность жизни.
-
Экологические проблемы брака и семьи.
-
Влияние экологических факторов на эндокринную систему.
-
Экологозависимые болезни. Болезни цивилизации.
-
Антропогенное воздействие на биосферу.
-
Экологические войны.
-
Профессиональные заболевания.
-
Эколого-гигиенические проблемы питания.
-
Влияние табакокурения на репродуктивную функцию женщин.
-
Генномодифицированные продукты: вред или польза?
-
Влияние пестицидов на здоровье населения.
-
Антиоксиданты и здоровье человека.
-
Лекарственные препараты и здоровье населения.
-
Препараты бытовой химии, дезинфекции, гигиены и косметики, их влияние на здоровье населения.
-
Стресс в крупных городах.
-
Экологические проблемы современного мира.
-
Ожирение.
-
Голодание.
-
Депрессии.
-
Влияние факторов природной среды на здоровье населения тропиков.
-
Влияние факторов природной среды на здоровье населения севера.
-
Влияние музыки на здоровье человека.
-
Роль витаминов в жизни человека.
-
Влияние метеорологических факторов на организм человека.
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:
общекультурные:
ОК-3 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.
Б1.Б.2 Философия
Б1.В.ОД.2 Культурология
Б3.Б.1.2 История педагогической мысли и образования
Б3.В.ДВ.1.1 Экология растений, животных и микроорганизмов
Б3.В.ДВ.1.2 Экологическая морфология растений и животных
Б3.В.ДВ.11.1 Социальная экология и рациональное природопользование
Б3.В.ДВ.11.2 Экология человека и социальная экология
Б5.П.1 Культурно-просветительская
общепрофессиональные:
ОПК-1 готов сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.
Б3.Б.1.2 История педагогической мысли и образования
Б3.Б.2.3 Педагогическая психология
Б3.В.ОД.2 Ботаника
Б3.В.ОД.3 Зоология
Б3.В.ОД.6 Анатомия
Б3.В.ОД.7 Физиология человека и животных
Б3.В.ОД.10 Теория эволюции
Б3.В.ДВ.1.1 Экология растений, животных и микроорганизмов
Б3.В.ДВ.1.2 Экологическая морфология растений и животных
Б3.В.ДВ.6.1 Биологические основы сельского хозяйства
Б3.В.ДВ.11.1 Социальная экология и рациональное природопользование
Б3.В.ДВ.11.2 Экология человека и социальная экология
Б5.У.3 Общебиологическая практика (физиология, генетика, практическая биология)
профессиональные:
ПК-11 готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования
Б1.Б.4 Экономика образования
Б2.Б.2 Основы математической обработки информации
Б2.В.ОД.1 Методология науки
Б3.Б.3.1 Методика обучения биологии
Б3.Б.3.2 Методика обучения химии
Б3.В.ОД.3 Зоология
Б3.В.ДВ.1.1 Экология растений, животных и микроорганизмов
Б3.В.ДВ.1.2 Экологическая морфология растений и животных
Б3.В.ДВ.4.1 Избранные главы неорганической и органической химии
Б3.В.ДВ.4.2 Актуальные проблемы химии
Б3.В.ДВ.5.2 Инновационные технологии в образовании
Б3.В.ДВ.10.1 Экологический мониторинг
Б3.В.ДВ.10.2 Охрана природы и рациональное природопользование
Б3.В.ДВ.11.1 Социальная экология и рациональное природопользование
Б3.В.ДВ.11.2 Экология человека и социальная экология
Б5.У.2 Общебиологическая практика (физиология, экология)
Б5.П.4 Преддипломная
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Таблица 5
Коды компетенции
|
Результаты обучения по уровням освоения материала
|
Виды занятий
|
Оценочные средства
|
Пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
|
Базовый
(хор.)
76-90 баллов
|
Повышенный
(отл.)
91-100 баллов
|
ОК- 3
|
Значение культуры как формы человеческого существования
|
Значение культуры как формы человеческого существования;
способы использования возможностей образовательной среды для обеспечения повышения культуры
|
Значение культуры как формы человеческого существования;
способы использования возможностей образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения повышения культуры
|
Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов.
|
Доклады, рефераты, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену.
|
Руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
|
Руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества, используя современные образовательные и информационные технологии
|
Руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; приобретать новые культурные знания, используя современные образовательные и информационные технологии
|
Навыками использования базовых культурных ценностей, современных принципов толерантности, диалога и сотрудничества
|
Навыками использования базовых культурных ценностей, современных принципов толерантности, диалога и сотрудничества для повышения качества учебно-воспитательного процесса;
способностями формулировать собственные суждения по культурным и иным проблемам
|
Навыками использования базовых культурных ценностей, современных принципов толерантности, диалога и сотрудничества, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
способностями формулировать собственные суждения по культурным и иным проблемам;
информационными технологиями для изучения вопросов культуры
|
ОПК-1
|
Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
|
Ценностные основы
профессиональной деятельности в сфере образования; прогнозы своей профессиональной деятельности
|
Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; прогнозы и последствия своей профессиональной и просветительной деятельности
|
Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов.
|
Доклады, рефераты, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену.
|
Формировать мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности
|
Формировать мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности; нести ответственность за свои решения
|
Формировать мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности; нести ответственность за свои решения; принимать своевременные меры по предотвращению и ликвидации негативных последствий
|
Способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны
|
Способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны; навыками прогнозирования последствий своей профессиональной деятельности
|
Способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны; навыками прогнозирования последствий своей профессиональной деятельности и формирования мотиваций к осуществлению профессиональной деятельностью
|
ПК-11
|
Систематизированные теоретические знания для постановки и решения исследовательских задач в учебной работе
|
Систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в учебной работе
|
Систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в учебной и научно-исследовательской работе
|
Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов.
|
Доклады, рефераты, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену.
|
Использовать систематизированные теоретические знания для постановки и решения исследовательских задач в учебной работе
|
Использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в учебной работе
|
Использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в учебной и научно-исследовательской работе
|
Навыками использования теоретических изнаний для постановки и решения исследовательских задач в учебной работе
|
Навыками использования теоретических и практических знаний для постановки и решения исследовательских задач в учебной работе
|
Навыками использования теоретических и практических знания для постановки и решения исследовательских задач в учебной и научно-исследовательской работе
|
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Пример тестовых заданий
Модуль 1.
Тема 1.1 Введение в «Экологию человека и социальную экологию».
1. Комплексная эколого-социально-экономическая отрасль знаний, где все социальные, экономические и природные условия рассматриваются как одинаково важные составляющие среды жизни человека, обеспечивающие различные стороны его потребности – это:
а) экология человека
б) химическая экология
в) социальная экология
г) прикладная экология;
2. Комплексная дисциплина, исследующая всю совокупность химических связей в живой природе и их химическое взаимодействие, связанное с жизнью, это:
а) экология человека
б) химическая экология
в) социальная экология
г) прикладная экология;
3. Научная дисциплина, рассматривающая соотношение общества с географической, социальной и культурной средами − это:
а) экология человека
б) химическая экология
в) социальная экология
г) прикладная экология;
4. Занимается изучением механизмов разрушения биосферы человеком, способов предотвращения этого процесса и разработку принципов рационального использования природных ресурсов без деградации среды жизни:
а) экология человека
б) химическая экология
в) социальная экология
г) прикладная экология;
5. Комплексная научная дисциплина, изучающая взаимодействие промышленного производства с природной средой и обеспечивающая создание и рациональное функционирование природно-промышленных систем разного ранга – это:
а) инженерная экология
б) сельскохозяйственная экология
в) медицинская экология
г) экология города;
Примерные задания для проведения контрольной работы
Вариант 1
1. Принципы оценки популяционного здоровья.
2. Перечислите «болезни цивилизации».
3. Почему детское здоровье является наиболее показательным при оценке негативного воздействия окружающей среды?
Вариант 2
-
Естественные и искусственные источники радиации.
-
Характеристика основных групп аллергенов.
-
Природно-очаговые инфекционные болезни.
Вариант 3
1. Классификация адаптогенных факторов.
2. Укажите фазы развития процесса адаптации.
3. Особенности адаптации организма человека к холоду.
-
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Промежуточная аттестация. Студенты, выполнившие учебный план получают оценку «зачтено». Студенты, набравшие 35 баллов, являются допущенными к сдаче зачета. Студенты, набравшие от 35 до 60 баллов, получают «не зачтено». Студенты, набравшие от 61 до 100 баллов, получают оценку «зачтено».
Зачёт проходит в виде собеседования по не менее трём вопросам из различных разделов курса. На подготовку ответов (письменной или устной форме) отводится не менее 30 минут. По вопросам проводится собеседование, в ходе которого могут быть заданы дополнительные вопросы.
Примерный перечень вопросов для зачета
-
Место экологии человека в системе наук.
-
Научные концепции исследователей как предпосылки современной экологии человека.
-
Аксиомы экологии человека.
-
Цели и задачи экологии человека.
-
Определение дисциплины. Основные понятия экологии человека. Различные точки зрения на предмет экологии человека.
-
Методическая основа экологии человека.
-
Взаимосвязь экологической ситуации и здоровья людей (примеры).
-
Физиологические адаптации человека к экологическим факторам среды. Закономерности этих адаптаций.
-
Зависимость здоровья населения от общего состояния экологической ситуации (региональный и глобальный аспекты).
-
Основные экстремальные факторы естественного воздействия на здоровье человека в различных природно-ландшафтных зонах (примеры).
-
Психосоциальная адаптация.
-
Возможности негативного влияния на генофонд человека отдельных экстремальных факторов природной среды (колебания геомагнитного поля Земли, корпускулярное и ультрафиолетовое излучение солнца и др.) в современных условиях.
-
Адаптации человека, связанные с приспособлением к географическим условиям.
-
Научные концепции исследователей как предпосылки современной экологии человека.
-
Общее влияние факторов экологического риска на здоровье человека.
-
Влияние химических загрязнений воды (питьевой и др.) на здоровье человека.
-
Влияние химических и физических загрязнений атмосферы (пыль и др.) городов и рабочих посёлков на здоровье человека.
-
Влияние химических загрязнений почв (косвенное) на здоровье человека.
-
Биологические загрязнения окружающей среды (вирусы, бактерии) и их влияние на здоровье человека (примеры: грипп, птичий грипп и др.)
-
Экологические аспекты здоровья и заболеваемости.
-
Очаг природных паразитарных инвазий и их влияние на здоровье человека. Природно-очаговые болезни.
-
Экология человека на современном этапе.
-
Условия и пути передачи от животных различных природных инфекций и инвазий к человеку (ботулизм, столбняк, грибковые заболевания, энцефалит, туляремия и др.) Меры гигиены и санитарии.
-
Природные химические аномалии и их влияние на здоровье человека (эндемический зоб и др.)
-
Влияние социальных факторов на здоровье.
-
Биологические загрязнения природных вод (источников, родников и др.) болезнетворными инфекциями (дизентерия, холера, тиф и др.)
-
Структура потребностей по Н. Ф. Реймерсу. Экономические потребности.
-
Роль мышевидных грызунов как очагов распространения и переноса возбудителей различных заболеваний к человеку (чума, энцефалит и др.)
-
Домашние животные – возможные переносчики инфекций и инвазий к человеку. Меры профилактики. Роль птиц в переносе различных заболеваний, передающихся человеку.
-
Изучение образа жизни и качества жизни населения в экологии человека.
-
Влияние техногенных и городских шумов на здоровье человека. Борьба с шумовыми загрязнением атмосферы.
-
Радоновое загрязнение атмосферы в местах проживания и трудовой деятельности человека. Меры профилактики.
-
Естественные биоритмы человека и влияние на них погоды, климата, состояние атмосферы в целом.
-
Вредные привычки. Наркомания. Курение Алкоголизм.
-
Воздух рабочих помещений, учебных заведений и др. – требования к его качеству и нормативы.
-
Структура потребностей. Биологические потребности.
-
Состав питания человека (биохимический, микроэлементный и др.), как составная часть экологической среды его обитания.
-
Ландшафт как фактор здоровья человека (естественный, урбанизированный), влияние зелёных насаждений на среду жизни в городе.
-
Проблемы адаптации человека к окружающей среде. Его адаптивные особенности и возможности.
-
Человек как фактор часть экологической среды, его влияние на других людей. Плотность населения в городах, причины стрессов, этика взаимоотношений как экологический фактор здоровья.
-
Региональные особенности обитания человека в Западной Сибири (климат, ландшафт, эпидемиологическая ситуация и др.)
-
Региональное антропогенное влияние на здоровье человека в Западной Сибири (химические загрязнения среды, радон, радионуклиды в воде и продуктах и др.)
-
Экологический риск, его факторы, их влияние на человека.
-
Создание ноосферы – путь выживания человека. Её научные основы, практика реализации.
-
Влияние климата и погоды на человека. Человек в экстремальных условиях.
-
Понятие о биологической безопасности.
-
Сущность системы экологического контроля.
-
Сущность установления в пределах допустимого воздействия на окружающую природную среду.
-
Основные виды антропогенных воздействий на биосферу.
-
Концепция к эволюции общества и природы.
-
Образовательные технологии
-
информационно-коммуникационная образовательная технология: лекция – визуализация;
-
технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу;
-
способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах;
-
самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к коллоквиумам и тестированию, написание реферата по выбранной теме;
-
консультации преподавателей.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
-
Вишнякова Я. Д. Экология и рациональное природопользование : учебное пособие / Я. Д. Вишнякова, А. А. Авраменко, Г. А. Аракелова, С. П. Киселева ; ред. Я. Д. Вишнякова. - Москва : Академия , 2013.
-
Гора Е. П. Экология человека.- М.: Дрофа, 2007.
-
Тюрикова Г.Н. Социальная экология : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. Н. Тюрикова, Г. Г. Ладнова, Ю. Б. Тюрикова. - 2-е изд. - Москва : Академия, 2012.
4. Марфенин Н.Н. Экология : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н. Н. Марфенин, Н. Н. Марфенин. - Москва : Академия , 2012.
12.2 Дополнительная литература:
1.Н.А. Агаджанян. Экология человека: Словарь- справочник.- М.: ММП Экоцентр,1997
2. Даринский Ю.А. Физиологическая экология населения Тюменской области: учеб. пособ.- Тобольск: ТГПИ, 2007.
3. Довгань В.И. Экология. Учебное пособие. Тобольск: Изд-во ТГПИ им Д.И. Менделеева, 2002.
4.Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология.-Ростов н/Д: Феникс, 2001.
5. Киселев В. Н. Основы экологии. – Мн., Университет, 2000.
6. Новиков Ю.В. Экология окружающая среда и человек: Учебное пособие для вузов, средних школ и колледжей. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.
7. Губарев Л.И. Экология человека: практикум для вузов. - М., 2005.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. Электронная библиотека. http://e-library.su;
2. http://www.bio.pu.ru/index.php Санкт-Петербургский государственный университет, биологический факультет.
3. http://www.soil.msu.ru/ Московской государственный университет им. М.В. Ломоносова, факультет биологии.
4. http://ru.wikipedia.org/ электронная энциклопедия.
5. http://www.mgul.ac.ru/info/flh/soil/ Московский государственный университет.
6. http://www.bio.vsu.ru/soil/ Воронежский государственный университет.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
(не предусмотрено)
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Лекционные аудитории с мультимедийным оборудованием.
Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором, видеофильмами. Занятия по «Экологии человека и социальной экологии» проводятся в специализированной лаборатории «Экологии и биологии человека», оборудованной переносными компьютерной системой и видеооборудованием. В качестве наглядного материала используются скелеты, фиксированные препараты, органы и системы органов человека.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
15.1. Методические указания по оформлению реферата.
Реферат по курсу «Экология человека и социальная экология» пишется с целью более детального ознакомления с интересующей студента темой. Реферат должен представлять собой не конспект публикаций, а краткое изложение и собственный анализ в письменном виде содержания учебной и научной литературы по теме.
Набор текста должен быть сделан в текстовом редакторе Microsoft Word для Windows любой версии. Объем реферата не должен превышать 8-10 машинописных страниц или 12-15 листов рукописного (разборчивого) текста. Реферат состоит из следующих основных частей: титульного листа, содержания (оглавления с указанием страниц разделов), краткого введения, изложения основного содержания выбранной темы, заключения и списка использованной литературы. Все страницы реферата нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы, но на самом титульном листе цифра не ставится. Вторая страница - оглавление, где пишется план работы. В кратком введении к реферату должна быть обоснована актуальность выбранной темы и сформулированы конкретные цели и задачи.
Текст реферата должен быть разбит на главы, разделы, параграфы, пункты и т.д., каждый из которых имеет название. В оглавлении (плане работы) должны быть указаны эти деления текста и соответствующие страницы. При наборе текста следует выдерживать следующие обязательные требования:
-
Отступы слева – 30 мм и справа - 10 мм, сверху – 15 мм, снизу – 20 мм для нумерации страниц.
-
Шрифт основного текста - Times New Roman; размер 14 пунктов (кегль), 1.5 интервал.
-
Абзацный отступ равен 5 печатным знакам.
-
Нумерация страниц – внизу с права.
-
Заголовки, подзаголовки, рисунки, таблицы, формулы отделяются от основного текста межстрочным расстоянием.
-
Ссылки на литературу осуществляется следующими способами: в подстрочных примечаниях и внутритекстовых ссылках.
-
В конце реферата приводится список литературы с полным указанием реквизитов (Автор, наименование издания, место и год издания, №№ страниц.). Например:
1. Гора Е. П. ,Экология человека./ Е. П. Гора - М.: Дрофа, 2007.-540 с.
2. Экология [Текст]: понятийно-терминологический словарь/ авт.-сост. В.В. Козин, В.А. Петровский. – Смоленск: Ойкумена, 2005. – 576 с.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись Ф.И.О.
Поделитесь с Вашими друзьями: |