Рабочая программа для студентов направления подготовки 080300. 68 «Финансы и кредит»


Тема 1. Психологические особенности бизнеса как особого вида деятельности



Скачать 395.69 Kb.
страница2/2
Дата21.05.2016
Размер395.69 Kb.
ТипРабочая программа
1   2
Тема 1. Психологические особенности бизнеса как особого вида деятельности

Критерии выделения бизнеса в самостоятельный вид деятельности: риск, инновационность, психологические особенности субъекта, ответственность по всем видам риска, владение и распоряжение собственностью, автономность деятельности. Мотивация выбора бизнеса: мотивационные особенности предпринимателей как субъектов экономической деятельности. «Истинные» и «вынужденные» предприниматели. Принятие решения о выборе пути. Психологические барьеры выбора бизнеса как рода занятий. Факторы, способствующие и препятствующие выбору.


Тема 2. Психологические характеристики субъектов бизнеса

Субъекты бизнеса: предприниматель, менеджер, инвестор, наемный работник. Учредительские отношения и отношения управления в бизнесе.

Психологические особенности предпринимательской деятельности. Цели предпринимательской деятельности. Мотивационные регуляторы. Автономность деятельности как основной принцип функционирования и его психологическое наполнение.

Психологическая специфика предпринимательства как вида деятельности и его сравнение с наемным трудом. Восприятие предпринимательства общественным сознанием. Угрозы безопасности личности в предпринимательской деятельности.

Психологические характеристики предпринимателя. Исследования психологических особенностей предпринимателей: мотивации достижения, локуса контроля, принятия решений, склонности к риску, ценностных ориентаций. Стрессоустойчивость и помехоустойчивость предпринимателей.

Типологические особенности личности различных субъектов бизнеса. Отношение к риску и конкуренции, взаимодействие и отношения с партнерами по бизнесу, сотрудниками, клиентами, чиновниками. Отношение к экономическим результатам деятельности. Удовлетворенность предпринимательской деятельностью и факторы ее формирования.


Тема 3. Мотивационные особенности субъектов бизнеса

Мотивационные особенности субъектов бизнеса. Социальные установки к труду. Мотивация материальная и нематериальная (психологическая). Эффективность различных видов и форм мотивации для разных субъектов бизнеса.


Тема 4. Деловое общение: функции общения, структура общения, виды общения

Феномены общения. Общение как искусство и как техника. Сферы психики (когнитивная, мотивационно-потребностная, операционально - техническая) и их задействованность в процессе общения.

Структура общения: коммуникация, перцепция, интеракция.

Конструктивное и эффективное общение. Субъект - субъектное (диалогическое) и субъект-объектное (монологическое) общение.


Тема 5. Перцептивная сторона общения (межличностное восприятие)

Перцептивная сторона общения (межличностное восприятие). Понятие "социальная перцепция" (межличностное восприятие). Восприятие как базовый процесс познания. Оценочная функция восприятия.

Межличностное восприятие. Два аспекта изучения процесса межличностного восприятия: исследование психологических и социальных особенностей субъекта и объекта восприятия; анализ механизмов и эффектов межличностного восприятия.

Психологические и социальные особенности субъекта и объекта восприятия: индивидуальные, поло-ролевые, возрастные и профессиональные различия в восприятии и формировании первого впечатления о человеке.

Схемы формирования впечатления о другом человеке. Существенные свойства объекта, определяющие его восприятие. Стадиальность процесса восприятия.

Эффекты восприятии: эффект превосходства, эффект ореола, эффект привлекательности, эффект первичности, эффект новизны, эффект отношения к нам, презумпция взаимности. Эксперименты А.А. Бодалева, В.С. Мухиной, П. Уилсона и др.

Механизмы межличностного восприятия: познания и понимания людьми друг друга (стереотипизация, идентификация, эмпатия); формирования эмоционального отношения к человеку (аттракция); познания самого себя в процессе общения (рефлексия); прогнозирования поведения партнера по общению (каузальная атрибуция). Виды каузальной атрибуции: личностная (внутренняя, диспозитивная) и обстоятельственная (внешняя, ситуационная).

Индивидуальные особенности восприятия: каналы восприятия. Понятие модальностей. Ведущая модальность и ее влияние межличностное на восприятие. Характеристики модальностей. Коммуникативные особенности людей с различными ведущими модальностями.


Тема 6. Общение как коммуникация. Структура и средства общения

Межличностная коммуникация как процесс обмена информацией между партнерами по общению. Анализ межличностной коммуникации.

Этапы общения: потребность в общении; ориентировка в целях и ситуации общения; ориентировка в личности партнера; планирование содержания сообщения; выбор конкретных средств сообщения; восприятие и оценка реакции партнера (обратная связь); корректировка направления, стиля, методов общения.

Структура коммуникативного акта. Основные этапы коммуникативного акта: замысел сообщения; кодирование информации; передача информации по каналам связи; расшифровка сообщения; понимание; обратная связь.

Возможные искажения информации в процессах кодирования, передачи и декодирования.

Средства общения (инструментальная сторона общения). Речевые (вербальные) средства. Неречевые (невербальные) средства общения: паралингвистические (просодика); экстралингвистические; (опто)кинетические (оптико-кинетические); проксемические (пространство коммуникативного процесса); предметные контактные, тактильные действия; ольфакторные. Соотношение вербальных и невербальных средств общения в акте коммуникации.


Тема 7. Общение как интеракция (взаимодействие). Контексты и роли в общении

Общение как интеракция (взаимодействие). Понятие "интеракция". Содержание интеракции как социальные отношения (экономические, правовые, политические и т.д.) и форма интеракции как практическое поведение людей в совместной деятельности в рамках определенных контекстов (Парыгин Б.Д.).

Межличностное взаимодействие как динамика в общении. Специфически динамические характеристики взаимодействия (темп, паузы, инициатива, сценарий, а также их изменения).

Согласования, необходимые для эффективного взаимодействия партнеров по общению: согласования по целям; согласования по характеру привлекаемых контекстов; согласования по видам, плотности и полноте контакта; согласование по коммуникативным характеристикам общения; согласования по параметрам межличностного пространства взаимодействия.

Понятие и виды контекстов. Контекст как фон, в рамках которого организуется общение; как условия, задающие определенные роли; как актуализация внешних и внутренних факторов в определенной ситуации. Человеческое сообщество как многоуровневая система. Иерархичность организации общества как основание для выделения различных видов контекстов. Виды контекстов: общекультурный (общечеловеческий); культурный (национальный и религиозный); социальный (макросоциальный и микросоциальный уровни); групповой; внутриличностный. Актуализация различных видов контекстов в процессе общения. Их взаимодействие.

Понятие и виды ролей: социальные; групповые; межличностные; индивидуальные. Стандартные социально - ролевые предписания, индивидуальные ролевые предписания.

Степень структурированности поведения в различных ситуациях и факторы, ее определяющие. Гибкость правил и норм общения в зависимости от особенностей ситуации.
Тема 8. Межличностный контакт. Установление и поддержание контакта. Межличностные отношения

Межличностный контакт как процесс, как функция и как структура.

Виды контакта: сенсорный контакт (телесный, зрительный и слуховой); эмоциональный; знаковый; операциональный; личностный; духовный.

Параметры контакта: плотность контактов ( количество встреч за единицу времени; разносторонность или разноплановость контактов); глубина контакта.

Установление контакта: способы и приемы. Присоединение (подстройка, пристройка) как уподобление партнёру по каким либо параметрам.

Параметры (уровни) присоединения: внешний уровень; физиологический уровень; невербальный уровень; вербальный уровень; психологический уровень; общие контексты; интегральный (обобщающий).

Поддержание контакта. Эмпатийное слушание как способ поддержания контакта. Техника эмпатийного слушания.

Прерывание контакта. Средства прерывания актуального (текущего) контакта.

Межличностные отношения как устойчивые на некотором промежутке времени содержательные характеристики общения, сложившиеся в общении двух или более людей. Свойства межличностных отношений: высокая степень схематизации и высокая инерционность. История отношений.
Тема 9. Деформации общения. Повышение компетентности в общении

Деформации общения. Понятие "деформация общения". Уровни деформации: коммуникативный и смысловой (семантический). Понятия "конструктивное" и "деструктивное" общение.

Признаки деформации общения: общее ухудшение во взаимоотношениях; ощущение партнерами эмоционального недовольства общением; увеличение межличностной дистанции; нарушение обратной связи; рассогласование целей, смыслов (в том числе, целей и смыслов совместной деятельности); дезорганизация совместной деятельности.

Барьеры в общении. Виды барьеров: ситуативные (обусловленные особенностями ситуации) и личностные (обусловленные особенностями субъекта общения). Причины возникновения ситуативных и личностных барьеров.

Манипуляция как одна из причин деформаций общения. Понятие манипуляции. Признаки манипуляции. Защита и противодействие манипуляциям в общении.

Коррекция деформаций общения: поиск причин; адекватное использование различных способов и приемов общения.



Компетентность в общении. Пути повышения компетентности в общении: эффективное целеполагание; повышение сензитивности; повышение инструментальной гибкости; обучение средствам управления психическими состояниями; укрепление "личностной силы", создание внутренних опор; простраивание смысловых ориентиров, проработка личностных проблем и т.д.
6. Планы семинарских занятий.

Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях:

  1. Понимание предпринимателя как особого субъекта деятельности

  2. Социально-демографические особенности российского предпринимательства

  3. Сравнение западного и отечественного предпринимательства

  4. Мотивационные особенности предпринимателей как субъектов деятельности.

  5. Психологические барьеры выбора предпринимательства.

  6. Факторы, способствующие и препятствующие выбору.

  7. Социально-психологические особенности отношений предпринимателей с наемными работниками

  8. Социально-психологические особенности отношений предпринимателей с партнерами по бизнесу

  9. Социально-психологические особенности отношений предпринимателей с чиновниками

  10. Взаимосвязь производственной и семейной сфер жизни предпринимателей

  11. Нравственная регуляция предпринимательской деятельности

  12. Типологические особенности личности предпринимателя

  13. Удовлетворенность предпринимательской деятельностью и факторы ее формирования

  14. Психологические модели предпринимательства

  15. Традиционный подход к пониманию общения (коммуникация, перцепция, интеракция).

  16. Потребность в общении как самостоятельная потребность.

  17. Потребность в общении как обслуживании других потребностей.

  18. Мотивационная основа общения. Мотивационное поле потребности в общении.

  19. Диалогическое и монологическое общение, их характеристика.

  20. Воздействие в общении: определение, цель, виды, их характеристика.

  21. Классификации видов общения: авторы, основания для выделения видов, их характеристика.

  22. Функции общения.

  23. Межличностное восприятие: функции, аспекты его изучения

  24. Психологические, социальные и внешние особенности субъекта и объекта восприятия, их роль в общении.

  25. Индивидуальные особенности восприятия: каналы восприятия, типология людей, особенности каждого типа.

  26. Стадиальность процесса восприятия.

  27. Факторы и эффекты восприятия.

  28. Механизмы межличностного восприятия.

  29. Перцептивные гипотезы, установки и стереотипы в общении.

  30. Общение как коммуникация. Определение коммуникации и структура коммуникативного акта.

  31. Инструментальная сторона общения: вербальные средства общения, их хзарактеристика

  32. Инструментальная сторона общения: невербальные средства общения, их характеристика.

  33. Содержательная сторона общения. Взаимодействие: определение, цель, характеристика, необходимые условия.

  34. Влияние индивидуальных особенностей субъекта общения на процесс общения.

  35. Виды и уровни контакта между людьми

  36. Общение как обмен внутриличностными содержаниями.

  37. Контексты общения: понятие и виды.

  38. Понятие "роль": определение, виды. Взаимообусловленность роли и контекста.

  39. Эффективность общения: понятие, условия.

  40. Внутренние условия эффективного общения.

  41. Внешние условия эффективного общения (организация межличностного пространства общения, его характеристики).

  42. Техники присоединения в общении.

  43. Понятие "присоединение". Техники и уровни присоединения.

  44. Роль слушания в межличностном общении. Фильтры Я - слушания.

  45. Эмпатийное слушание: понятие, виды, правила, случаи применения, использование техник присоединения.

  46. Деформации общения: понятие, уровни, признаки.

  47. Конструктивное и деструктивное общение: определение, виды, характеристика.

  48. Барьеры в общении: понятие, виды, причины возникновения.

  49. Особенности профессионального общения психолога.

  50. Понятие "компетентность" в общении.

  51. Повышение коммуникативной компетентности: условия и способы.

  52. Эмоции в общении: стереотипы эмоционального реагирования, коммуникативная толерантность.

Кроме того, на семинарах проводятся практические работы по следующим темам:


Тема: Определение индивидуальных особенностей восприятия с точки зрения ведущего сенсорного канала.

Работа в парах:



  1. Ассоциации на слово. Один из членов пары называет другому любое слово, а затем записывает ассоциации, которые дает на это слово партнер.

  • Анализ ассоциаций с целью выявления предикатов, указывающих на различные репрезентативные системы и выявление доминирующей системы.

  1. Наблюдение глазодвигательных реакций и сопоставление результатов наблюдения с результатами анализа ассоциаций.


Тема: Восприятие себя в общении на примере учебной группы.

  1. Индивидуальная работа:

  • Ответьте на вопрос: как вам кажется, как вы себя проявляете в общении с другими людьми?

  • Ответьте на вопрос: как вы думаете, как вас воспринимают в вашей учебной группе?

На каждый вопрос ответьте письменно в 10-12 предложениях.

  • Составьте три вопроса, которые помогли бы вам выяснить, как вас воспринимают другие в группе. Учтите, что наиболее информативными являются открытые вопросы (предполагающие развернутые ответы, а не "да - нет") и вопросы - ассоциации (с обязательным пояснением отвечающего.

Напишите эти вопросы на отдельном листе с указанием своего имени и фамилии.

  1. Работа в группе:

  • Листы с вопросами распределяются в группе. Каждый студент отвечает на вопросы каждого (анонимно). В результате каждый студент получает ответы на свои вопросы от каждого члена группы.

  • Сравнение полученных результатов со своими ответами на первый и второй вопросы.

  • Обсуждение в группе (оценка адекватности восприятия себя, возможные причины искажения восприятия и т.д.).


Тема: Восприятие других в общении.

1. Индивидуальная работа:

Назовите десять категорий, с помощью которых вы оцениваете других людей. В данном случае категории формируются как пары противоположных признаков, где люди делятся на "своих - чужих", "добрых - злых" и пр. Вам нужно выбрать наиболее значимые для вас категории.
2. Работа в группе:


  • В группе из четырех человек выберите испытуемого. Задавая испытуемому различные вопросы, попытайтесь восстановить его основные категории восприятия людей. После завершения беседы сравните собственный список испытуемого с составленным вами. Обсудите возможные различия.

  • Проинтерпретируйте список категорий испытуемого с точки зрения возможных проблем в общении.


Тема: Средства общения. Невербальные проявления эмоций.

1. Работа в группах.



  • один из членов группы (испытуемый) рассказывает о ситуации, в которой он испытывал какие-либо сильные эмоции;

  • члены группы наблюдают невербальные проявления эмоций испытуемого и заполняют таблицу в соответствии со своими наблюдениями; наблюдателям необходимо отметить индивидуальные особенности проявления каждой эмоции у каждого испытуемого (наиболее выразительные части лица и тела, возможная ассиметрия, мышечные зажимы и пр.).

Каждый член группы должен побывать в роли испытуемого и рассказать не менее пяти ситуаций.
Тема: Средства общения. Невербальное взаимодействие.

1. Индивидуальная работа.

Самостоятельно посмотрите предложенный фильм («Теория лжи», 1 серия). Выделите, на какие элементы невербалики обращает внимания психолог при анализе поведения человека.

2. Работа в группах.

Выберите фрагмент художественного фильма, в котором происходит взаимодействие двух персонажей. Опишите невербальные проявления каждого персонажа. Оцените конгруэнтность персонажей. Проинтерпретируйте эмоциональное состояние персонажей и их взаимоотношения на основе их невербального взаимодействия.
Тема: Контексты и роли.


  1. Индивидуальная работа:

  • Перечислите десять ролей, которые вам чаще всего приходится выполнять. Проанализируйте их по двум параметрам: по степени значимости для вас и по объему занимаемого времени.

  • Перечислите десять микросоциальных контекстов, в которых вам чаще всего приходится действовать.

  1. Вопросы для обсуждения:

  • Как связаны контексты и роли в ваших списках?

  • Сравните список ролей по степени значимости и по временным затратам. О чем может свидетельствовать совпадение или несовпадение?


Тема: Установление контакта. Способы присоединения.

Работа проводится в группах из трех человек.



  1. Первый участник рассказывает любую историю из жизни, затем второй участник пересказывет эту же историю, стараясь воспроизвести не только ее содержание, но и внешние проявления собеседника (позу, жесты, мимику). Третий участник оценивает точность воспроизведения. Затем участники меняются ролями.

  2. Первый участник рассказывает жизненную историю, второй - отслеживает типичные вербальные проявления собеседника (любимые выражения, способ построения фраз, скорость речи, интонирование, паралингвистические явления) и невербалику (поза, жестикуляция, мимика). Затем второй участник рассказывает свою собственную историю, воспроизводя вербальные и невербальные проявления первого. Третий оценивает точность воспроизведения. Затемучастники меняются ролями.


Тема: Личностные характеристики и их роль в процессе общения.

1. Индивидуальная работа:

Проранжируйте по степени важности для эффективного межличностного общения следующие качества: эмпатийность, жоброжелательность, конгруэнтность, конкретность, инициативность, спонтанность, открытость, принятие себя, принятие других, принятие ответственности, рефлексия, решительность, гибкость, наблюдательность, интерес.

2. Работа в группе:

Составьте единый групповой список проранжированных качеств.

Вопросы для обсуждения:


  • Объясните принцип, которым вы руководствовались при ранжировании и обоснуйте свой выбор.

  • Оцените по десятибальной шкале выраженность лично у вас каждого из этих качеств. Сделайте выводы.


7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Лабораторные занятия не предусмотрены учебным планом по этой дисциплине.


8. Примерная тематика курсовых работ.

Курсовые работы не предусмотрены учебным планом по этой дисциплине.



9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
9.1. Итоговая контрольная работа по курсу

Сделайте анализ отрывка из литературного произведения, содержащего описание знакомства героев в контексте делового общения, по предложенному плану.

Подтвердите свои ответы выдержками из текста.


  1. Определите виды общения по всем известным вам классификациям. Обоснуйте свое мнение.

  2. Ответьте на вопрос: является ли общение в данном случае самоцелью (выступает как самостоятельная потребность) или служит средством для достижения других целей (удовлетворяет другие потребности)? Если да, то каких именно.

  3. Укажите эффекты восприятия, описанные в тексте; объясните, в чем они проявились и почему они возникли (из-за каких свойств воспринимаемого объекта).

  4. Укажите механизмы социальной перцепции, описанные в тексте.

  5. Укажите (если возможно) ведущую модальность (канал восприятия) каждого из персонажей.

  6. Проанализируйте процесс коммуникации между персонажами. Оцените эффективность коммуникации. Укажите ошибки коммуникации.

  7. Приведите из текста примеры использования различных средств общения: вербальных, паралингвистических, экстралингвистических, опто-кинетических, проксемических, предметно(контактно)-действенных, ольфакторных.

  8. Назовите контексты, в рамках которых действуют участники общения.

  9. Оцените эффективность согласований между партнерами по различным параметрам (цели взаимодействия, характеру привлекаемых контекстов, плотности и полноте контакта, параметрам межличностного пространства взаимодействия).

  10. Назовите роли, которые выполняет каждый участник общения:

  • социальную

  • групповую (если есть)

  • межличностную

  • индивидуальную

  1. Определите пристройку, используемую собеседниками (сверху, снизу, на равных).

  2. Определите, существовали ли барьеры между участниками общения; если да, то какие именно.

  3. Определите, присутствуют ли в анализируемом фрагменте деформации общения; если да, то какие именно.

  4. Определите используемые методы установления и поддержания контакта (степень ритуальности, присоединение по каким-либо параметрам – укажите, по каким именно).

  5. Оцените общение по параметрам эффективности и конструктивности для каждого из партнеров.


10. Образовательные технологии.

Теоретическая часть курса проводится с использованием презентаций, что обеспечивает усвоение студентами учебного материала как аудиальным, так и визуальным способами.



Все семинарские и лабораторные занятия ведутся в интерактивной форме. Кроме того, на семинарских занятиях и при самостоятельной подготовке активно используется работа в малых группах, что развивает не только профессиональные, но и коммуникативные компетенции студентов. В рамках семинарских занятий также используется проектный метод работы, позволяющий студентам выполнять комплексные ситуационные задания, направленные на обобщение изученного материала.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1. Основная литература:

  1. Андреева, Г. М.. Социальная психология: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология"/ Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп.. - Москва: Аспект Пресс, 2012. - 363 с.

  2. Доценко, Е. Л.. Психология общения: учеб. пособие/ Е. Л. Доценко; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 296 с.

  3. Ильин, Е. П.. Психология общения и межличностных отношений/ Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2012. - 576 с

  4. Щербатых Ю.Ф. Психология предпринимательства и бизнеса: Учебное пособие. - Питер Пресс, 2009.

  5. Лебедева, Л. В.. Социальная психология: учеб. пособие/ Л. В. Лебедева; Тюм. гос. ун-т, Ин-т дист. образования. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2009. - 296 с

11.2. Дополнительная литература:


  1. Аминов, И. И.. Психология делового общения: учеб. пособие/ И. И. Аминов. - 5-е изд., стереотип. - Москва: Омега-Л, 2009. - 304 с.

  2. Андриенко, Е. В.. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ Е. В. Андриенко ; ред. В. А. Сластенин; Междунар. акад. наук пед. образования. - 6-е изд., испр.. - Москва: Академия, 2011. - 264 с.

  3. Бороздина, Г. В.. Психология делового общения: учеб. для студ. вузов/ Г. В. Бороздина. - 2-е изд.. - Москва: Инфра-М, 2009. - 295 с.

  4. Деловое общение: учеб. пособие/ авт.-сост. И. Н. Кузнецов. - 4-е изд.. - Москва: Дашков и К, 2011. - 528 с.

  5. Деловое общение: учеб. пособие для вузов/ авт.-сост. И. Н. Кузнецов. - 3-е изд.. - Москва: Дашков и К°, 2009. - 528 с.

  6. Емельянов, С. М..  Практикум по конфликтологии: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. "Психология", "Юриспруденция", "Менеджмент организации", "Соц. антропология", "Связи с общественностью", "Соц. работа"/ С. М. Емельянов. - 3-е изд., перераб. и доп.. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2009. - 384 с.

  7. Емельянов Е. Н., Поварницына С. Е. Психология бизнеса. - М.: АРМАДА, 1998.

  8. Жуков Ю.М. и др. Диагностика и развитие компетентности в общении: Диагностика и развитие компетентности в общении: Спец. практикум по социальной психологии. М., 1990. – 104 с.

  9. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. «Питер», 2009.

  10. Леонтьев А.А. Психология общения. «Академия, Смысл», 2008.

  11. Личность в деятельности и общении. / Отв. ред. В.А.Лабунская, А.К.Белоусова. – Ростов-на-Дону, 1997. – 264 с.

  12. Психология и этика делового общения: учеб. для студентов вузов/ ред. В. Н. Лавриненко. - 5-е изд., перераб. и доп.. - Москва: ЮНИТИ, 2010. - 415 с.

  13. Психология общения: энцикл. сл./ ред. А. А. Бодалев. - Москва: Когито-Центр, 2011. - 600 с.


12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Мультимедийное оборудование.



    Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

Роспись Ф.И.О.







Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница