РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ /Шилов С.П./
«11» ноября 2014 года
Б.3.В.ОД.15 Социально-педагогическая коррекция отклонений поведения трудного подростка
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050400- Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология и социальная педагогика
заочной формы обучения (5 лет обучения)
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 18.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине Б.3.В.ОД.15 Социально-педагогическая коррекция отклонений поведения трудного подростка для студентов направления подготовки 050400- Психолого – педагогическое образование, профиля подготовки Психология и социальная педагогика, заочной формы обучения (5 лет обучения)
Автор: Талалаева И.Ю.
Объем 29 стр.
Должность
|
ФИО
|
Дата согласования
|
Результат согласования
|
Примечание
|
Заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования
|
Попова Е.И.
|
18.09.2014
|
Рекомендовано к электронному изданию
|
Протокол заседания кафедры от 18.09.2014 №2
|
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме
|
Поливаев А.Г.
|
11.11.2014
|
Согласовано
|
Протокол заседания УМС от 11.11.2014
№ 3
|
Начальник ОИБО
|
Гудилова Л.Б.
|
11.11.2014
|
Согласовано
|
|
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования
Талалаева И.Ю.
Б.3.В.ОД.15 Социально-педагогическая коррекция отклонений поведения трудного подростка
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050400- Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология и социальная педагогика
заочной формы обучения (5 лет обучения)
Тюменский государственный университет
2014
Талалаева И.Ю. Б.31.В.ОД.15 Социально-педагогическая коррекция отклонений поведения трудного подростка Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400- Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика заочной формы обучения (5 лет обучения). Тюмень, 2014 , 29 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б.3.В.ОД.15 Социально-педагогическая коррекция отклонений поведения трудного подростка [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования . Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: к.п.н., доцент, зав.кафедрой ТиМНиДО Попова Е.И.
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Талалаева И.Ю., 2014.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
-
Пояснительная записка:
-
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель: формирование знаний о социально-педагогической коррекции отклонений поведения трудного подростка и готовности к ее осуществлению.
Задачи освоения дисциплины:
1.Формирование у студентов научных знаний о причинах возникновения отклоняющегося поведения, способах его коррекции и профилактики.
2.Овладение студентами элементарными умениями психокоррекции девиантного поведения.
3.Развитие способности правильно оценивать результаты педагогического и психологического воздействия на подростков с девиантным поведением, умений применять теоретические знания на практике.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «Социально-педагогическая коррекция отклонений поведения трудного подростка» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
…
| -
|
Методики преодоления кризисных периодов развития детей и подростков
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
| -
|
Социально-педагогическая работа в образовательном учреждении по социальной защите детства
|
-
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
+
|
+
|
-
|
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
• способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
• готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
- содержание и направления социально-педагогической коррекции, принципы ее осуществления;
- методы социально-педагогической коррекции;
− особенности осуществления социально-педагогической коррекции в отношении отклонений поведения трудных подростков;
− характеристику отклонений поведения трудных подростков, причины, их обусловливающие
Уметь:
- планировать, разрабатывать и осуществлять систему коррекционных мероприятий в отношении отклонений поведения трудных подростков;
- анализировать результаты коррекционной работы с трудным подростком
Владеть:
- методами осуществления и совершенствования коррекционной работы в отношении трудных подростков и их поведенческих проблем;
- логикой организации социально-педагогической коррекции отклонений поведения трудных подростков
- способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития ,
- способностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Курс 5 . Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)- зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 12 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 56 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Курсы
|
1
|
2
|
|
|
3
|
4
|
5
|
|
|
Контактная работа:
|
12
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Аудиторные занятия (всего)
|
12
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции
|
6
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Практические занятия (ПЗ)
|
6
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Семинары (С)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные занятия (ЛЗ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Иные виды работ:
|
4
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
Самостоятельная работа (всего):
|
56
|
|
|
|
|
|
|
56
|
|
|
Общая трудоемкость зач. ед.
час
|
2
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
72
|
|
|
|
|
|
|
72
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
|
зачет
|
|
|
|
|
|
|
зачет
|
|
|
3. Тематический план
Таблица 3.
№
|
Тема
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
Итого часов по теме
|
Из них в интерак
тивной форме, в часах
|
Итого количес
тво баллов
|
Лекции *
|
Семинарские (практические) занятия*
|
Лабораторные занятия*
|
Самостоятельная работа*
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Модуль 1
| -
|
Личность подростка и девиантное поведение.
|
2
|
|
|
8
|
10
|
2
|
0-10
| -
|
Социально-педагогическая коррекция.
|
|
2
|
|
4
|
6
|
|
0-10
| -
|
Социально-психолого-педагогические основания коррекции поведения личности
|
|
|
|
4
|
4
|
|
0-10
| -
|
Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения.
|
|
|
|
10
|
10
|
|
0-10
|
|
Всего
|
2
|
2
|
|
26
|
30
|
2
|
0-40
|
|
Модуль 2
| -
|
Краткая психолого- педагогическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения и технологии их коррекции.
|
2
|
|
|
4
|
6
|
|
0-10
| -
|
Социальный паразитизм как форма девиантного поведения.
|
|
2
|
|
6
|
8
|
|
0-10
| -
|
Преодоление отклонений в поведении трудных подростков
|
2
|
|
|
6
|
8
|
|
0-20
|
|
Всего
|
6
|
2
|
|
16
|
22
|
|
0-50
|
|
Модуль 3
| -
|
Психолого-педагогическая коррекция откдоняющегося поведения несовершеннолетних в условиях учебно-воспитательного процесса
|
|
2
|
|
14
|
16
|
|
0-10
|
|
Всего
|
|
2
|
|
14
|
16
|
|
0-10
|
|
Итого (часов, баллов):
|
6
|
6
|
-
|
56
|
68
|
2
|
0-100
|
|
Курсовая работа *
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Из них в интеракт. форме
|
|
2
|
|
|
2
|
|
|
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
№ Темы
|
Устный опрос
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Информации
онные системы и технологии
|
Итого количество баллов
|
коллоквиумы
|
собеседование
|
ответ на семинаре
|
лабораторная работа
|
контрольная работа
|
тест
|
реферат
|
эссе
|
программы компьютерного тестирования
|
комплексные ситуационные задания
|
электронные практикумы
|
другие формы
|
Модуль 1
|
1.1
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
|
|
|
0-2
|
0-2
|
|
-
|
|
-
|
0-10
| -
|
|
|
0-2
|
-
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
|
-
|
0-2
|
|
|
0-10
| -
|
|
|
0-2
|
|
0-2
|
0-2
|
|
0-2
|
|
0-2
|
|
|
0-10
| -
|
|
0-2
|
0-2
|
|
|
0-2
|
0-2
|
|
|
0-2
|
|
|
0-10
|
Всего
|
0-2
|
0-4
|
0-8
|
|
0-4
|
0-6
|
0-6
|
0-4
|
|
0-6
|
|
|
0-40
|
Модуль 2
|
2.1
|
0-2
|
|
0-2
|
|
0-3
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
|
0-2
|
|
|
0-15
| -
|
0-2
|
0-3
|
0-2
|
|
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
|
0-2
|
|
|
0-15
| -
|
0-2
|
|
0-4
|
|
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
|
0-8
|
|
|
0-20
|
Всего
|
0-6
|
0-3
|
0-8
|
|
0-3
|
0-6
|
0-6
|
0-6
|
|
0-12
|
|
|
0-50
|
Модуль 3
|
3.1
|
0-2
|
|
0-2
|
|
0-2
|
|
0-2
|
|
|
0-2
|
|
|
0-10
|
Всего
|
0-2
|
|
0-2
|
|
0-2
|
|
0-2
|
|
|
0-2
|
|
|
0-10
|
Итого
|
0-10
|
0-7
|
0-18
|
|
0-9
|
0-12
|
0-14
|
0-10
|
|
0-20
|
|
|
0-100
|
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1. Проблемы социальной дезадаптации подростков
1.1 Личность подростка и девиантное поведение.
1.2. Социально-педагогическая коррекция.
1.3. Социально-психолого-педагогические основания коррекции поведения личности.
1.4. Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения.
Модуль 2. Технологии работы с трудными подростками
2.1. Краткая психолого- педагогическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения и технологии их коррекции.
2.2. Социальный паразитизм как форма девиантного поведения.
2.3. Преодоление отклонений в поведении трудных подростков
Модуль 3. Коррекция девиантного поведения детей и подростков в учебно-воспитательном процессе.
3.1. Психолого-педагогическая коррекция откдоняющегося поведения несовершеннолетних в условиях учебно-воспитательного процесса.
6. Планы семинарских занятий.
Поделитесь с Вашими друзьями: |