Рабочая программа дополнительного образования языковой летней школы «Sunny Time» по английскому языку для детей 9-10 летнего возраста



Скачать 101.5 Kb.
Дата14.05.2016
Размер101.5 Kb.
ТипРабочая программа
Федеральное государственное бюджетное учреждение детский санаторий «Белокуриха» Министерства здравоохранения

Российской Федерации




Утверждаю

Главный врач

____________Е.Г.Юрова

«___»______________20_ _ г.




Рабочая программа

дополнительного образования языковой летней школы «Sunny Time»

по английскому языку

для детей 9-10 летнего возраста.

Автор-составитель: Колмакова М.В.

Белокуриха 2016

Содержание.

1.Общая характеристика программы дополнительного образования языковой летней школы «Sunny Time» по английскому языку для детей 9-10 летнего возраста. …………………………………………………………………………. 3

2. Пояснительная записка к программе. ………………………………………. 4

3. Тематический план проведения занятий…………………………………… 7

4. Материально -техническое обеспечение образовательного процесса. …… 8

5. Интернет-ресурсы и литература. ……………………………………………. 8



1. Общая характеристика программы дополнительного образования языковой летней школы «Sunny Time» по английскому языку для детей 9-10 летнего возраста.

Сегодня дополнительное образование детей должно становится достойной подсистемой основного образования. Основной задачей дополнительного образования является предоставление ребенку возможности развития, профессиональной ориентации, оздоровления и социализации. Самым главным аспектом системы дополнительного образования детского лечебно-оздоровительного учреждения является взаимосвязь и преемственность со школьной учебной деятельностью.

Программа дополнительного образования создана с учетом содержания образовательного стандарта, межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Учебно-тематический план данной образовательной программы по дополнительному языковому образованию составлен с учетом недопущения перегрузки учащихся.

В основе данной программы по дополнительному образованию для младших школьников лежат коммуникативный и компетентностный подходы. Компетентностный подход позволяет обеспечить воспитание «умеющей» личности. Для этого создаются условия, способствующие обобщению материала, развитию умения работать коллективно и самостоятельно. В рамках коммуникативного подхода имитируются и создаются ситуации общения, побуждающие детей к иноязычному общению, желанию высказаться и обменяться мнениями.

Обучение иностранному языку вносит конкретный вклад в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности, что является основной задачей образования в целом. Занятия иностранным языком очень полезны для развития каждого ребенка. У детей появляется интерес к новому виду деятельности. В процессе обучения общению на иностранном языке происходит приобщение детей к культурным ценностям других народов, развитие культуры речи в целом, что положительно влияет на обучение родному языку. Все, чему обучается ребенок в рамках дополнительного образования, не дублирует школьную программу, а идет параллельно с ней, в помощь ей, помогает ребенку стать всесторонне-развитой, гармоничной личностью, помочь найти свое призвание, будущую профессию.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Приоритетными принципами программы дополнительного образования языковой летней школы «Sunny Time» по английскому языку для детей 9-10 летнего возраста являются:

- обучение и воспитание ребенка с акцентом на развитие его природных задатков, возможностей, способностей;

- добровольность участия и желание проявить себя в различных видах творческой деятельности;

- индивидуализация процесса обучения исходя из интересов детей, их общеинтеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей;

- внедрение демократического стиля общения между взрослыми и детьми через сотрудничество и сотворчество.

2. Пояснительная записка к программе.

  Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Природная любознательность, отсутствие “застывшей” системы ценностей и установок, имитационные способности, отсутствие психологического барьера боязни в использовании иностранного языка как средства общения и т.д. способствуют эффективному решению целей и задач, стоящих перед учителем и обучающимися.



Целью программы «Sunny Time» представляется коммуникативно-психологическая адаптация младших школьников к английскому языку в процессе развития способности и готовности общаться с учетом речевых возможностей, создание основы для расширения базы знаний, компетенций, практических умений, погружение в мир языка и языковой культуры в психологически спокойной обстановке.

Задачи обучения:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечение коммуникативно - психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;

  • приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение детей к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Программа рассчитана на детей  9-10 летнего возраста   (второй -третий год обучения английскому языку) на 1заезд (21 день). Программа рассчитана на проведение групповых занятий комбинированного типа в объеме 12 часов и 6 часов индивидуальных или творческих занятий. Режим занятий – 1 час в неделю (по 45 минут) с понедельника по пятницу групповых занятий, 2 часа в неделю (по 45 минут) с понедельника по пятницу индивидуальных или творческих занятий.


В процессе занятий приоритетными являются  творческие задания, которые ребята выполняют в игровой форме, что содействует становлению их способностей и создает благоприятный психологический климат. Играя, дети легко усваивают сложные понятия, и изучение иностранного языка превращается в яркое увлекательное занятие. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в юном возрасте

Развивающий аспект реализуемой программы  предполагает развитие речевых и мыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля. Изучение английского языка положительно сказывается на развитии речи учащихся и на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов

  Что касается реализации воспитательной цели, учитель создаёт среду и условия для проявления индивидуальных способностей детей, учит их изучать мир, познавать непознанное и делиться полученными знаниями друг с другом, уважая личный интерес каждого ребёнка.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.



Формы проведения занятий:

* индивидуальная,

* групповая,

*массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.).

Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. В ходе реализации программы предусматривается следующее соотношение форм занятий: на два групповых занятия отводится одно индивидуальное или творческое занятие (выполнение проекта, создание индивидуальной презентации в Power Point, разучивание стихов, песен и ролей для мини спектакля, подготовка творческих заданий). Массовая работа включает в себя выступления в спектаклях, праздниках и конкурсах, проводимых согласно плану мероприятий санатория.

Проведение групповых занятий предусматривает интеграцию различных форм и приемов игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности в соответствии с тематическим планом проведения занятий.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения занятий.

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).



Виды деятельности.

Речевые и фонетические разминки; игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; постановка драматических сценок, спектаклей; прослушивание и разучивание песен и стихов; проектная деятельность; диалоги; выполнение упражнений.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:


  • добровольность участия и желание проявить себя,

  • сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

  • занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

  • четкая организация занятий;

  • широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся.

Содержание программы «Sunny Time» по английскому языку.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

3. Тематический план проведения занятий.



п/п

Дата

Количество

уроков

Тема занятия

Грамматика

Вид занятия

1.

27.05.16

1

Давайте познакомимся !

Вводное занятие.



Глагол to be. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж. Типы вопросов.

групповое

2.

28.05.16

1

About Myself.

Глагол to be. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж. Типы вопросов.

Индивид./творческое

3.

30.05.16

1

My friends.

Present Simple.Вопросительные предложения.

групповое

4.

31.05.16

1

We are happy here!

Present Simple Present Continuous.

групповое

5.

31.06.16

1

We are happy here!.

Present Simple Present Continuous

Индивидуальное/творческое

6.

1.06.16

1

My hobby.

Множественное число существительных.

групповое

7.

2.06.16

1

My body.

Артикли.

групповое

8.

3.06.16

1

My body.

Артикли и числительные

Индивидуальное/творческое

9.

6.06.16

1

Animal and pets.

Модальные глаголы саn и must.

групповое

10.

6.06.16

1

Animal and pets.

Модальные глаголы саn и must.

Индивидуальное/творческое

11.

7.06.16

1

My Pet.

Построение связного высказывания.

групповое

12.

8.06.16

1

Food.

How many How much?

групповое

13.

8.06.16

1

My favorite food.

Вопросительные предложения. Диалоги по теме.

Индивидуальное/творческое

14.

9.06.16

1

Food in England

Some /Any

групповое

15.

10.06.16

1

Weather. Seasons.

Степени сравнения прилагательных.

групповое

16.

10.06.16

1

My favorite season.

Степени сравнения прилагательных.

Индивидуальное/творческое

17.

13.06.16

1

Weather. Seasons.

Степени сравнения прилагательных.

групповое

18.

14.06.16

1

Clothes.

Вопросительные предложения.

групповое

19.

15.06.16

1

Alis` birthday.

Обобщающее повторение

групповое

20.

16.06.16

1

“Little Stars” – Итоговое занятие




групповое



4. Материально -техническое обеспечение образовательного процесса.


  1. Карточки со звуками английского языка

  2. Английский алфавит

  3. Английские местоимения

  4. Тематические картинки

  5. Таблица времен глагола

  6. Компьютер

  7. Колонки

  8. Мультимедийные диски к учебникам и рабочим тетрадям по английскому языку для 2-4 классов CD1, CD2, CD4

5. Интернет-ресурсы и литература.

Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.16).


2. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.16).

3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.16).

4. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.15).
5. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.16).

6. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.16).



Список литературы для учителя

  1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 2-3 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:

Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

  1. Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 2-3 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.

  2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

  3. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

  4. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

  5. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

  6. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

Каталог: pic -> file
file -> Конспект родительского собрания «Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации?»
pic -> Опыт работы педагога-психолога мдобу №67 Мясищевой Натальи Анатольевны
file -> Психолого-медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса
file -> Конкурсе-фестивале «Милосердие»
file -> Сергий радонежский образдуховно здорового бытия и неустанного служения отечеству
file -> Развитие познавательной активности у старших дошкольников посредством опытно-экспериментальной деятельности в доу. (логопедическая группа «Звездочки») воспитатель: Ларионова Т. А
file -> Законом «Об образовании»
file -> Конспект открытого урока изобразительного искусства в 6 «А» классе «Тайны радуги. Основы цветоведения.»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница