п\п
|
Раздел.
Тема урока.
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
| Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки
учащихся
|
Вид контроля,измерители
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
| Личность подростка |
11 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Личность подростка
|
1 час
|
Вводный урок
|
Ознакомление с программой курса. Знакомство с учебником. Определение личности подростка – его физическое, психологическое и гражданское становление. Трудности и задачи, с которыми сталкивается подросток, вступая в общество. Последствия подростковых поступков.
|
Знать основные характеристики личности подростка. Иметь представление о тех трудностях, с которыми сталкивается подросток.. Уметь характеризовать другие возрасты человека. Понятия: подросток, тинэйджер.
|
|
П. 1. стр. 7-13
Практикум к П1. стр. 13
|
|
|
2
|
Переходный возраст
|
1 час
|
Комб. урок
|
Определение возраста. Понятие тинэйджер, подросток. Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.
|
Знать особенности подросткового возраста. Иметь представление о системе ценностей подростка, знать пути и возможности самоутверждения.
Уметь характеризовать другие возрасты человека. Понятия: подросток, тинэйджер.
|
Практикум.
|
П. 1 стр. 7-13, вопр. стр. 13
|
|
|
3
|
Задачи и трудности переходного возраста
|
1 час
|
Комб. урок
|
Определение подросткового возраста. Задачи подросткового возраста. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской и ли женской роли. Эмоциональная независимость от родителей. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в браки семейной жизни.
|
Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи.
Уметь характеризовать различные возрасты человека.
|
Практикум
|
П. 2 стр. 14-20, вопр. стр. 21, практикум стр. 21.
|
|
|
4
|
Пути преодоления трудностей подросткового возраста.
|
1 час
|
Комб. урок
|
Пути преодоления трудностей подросткового периода.
|
Знать о путях подготовки к выполнению жизненных задач.
Уметь характеризовать поведение человека в данных ситуациях.
|
практикум
|
П. 2 стр. 14-20, вопр. стр. 21
|
|
|
5
|
Быть взрослым
|
1 час
|
|
Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг друга.
|
Знать понятие взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм.
Уметь характеризовать особенности воспитания подростков.
|
|
П. 3. стр.22-24, Практикум стр. 26.
|
|
|
6
|
Быть взрослым. Особенности воспитания подростков.
|
1 час
|
|
Особенности воспитания подростков. Возраст контрастов. Подростковый пессимизм и оптимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость.
|
Уметь характеризовать особенности воспитания подростков.
|
|
П. 3 стр. 22-24, вопр. стр. 26.
|
|
|
7
|
Физические изменения у подростков.
|
1 час
|
|
Физические изменения в подростковом возрасте. Усиление роста.Факторы , влияющие на рост. Акселерация. Телосложение. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.
|
Знать, какие физические изменения происходят в подростковом периоде. Знать определения понятия «комплекс неполноценности», иметь представление о путях его преодоления.
|
|
П. 4 стр. 27-33, вопр. стр. 34, практикум.
|
|
|
8
|
Психологический портрет личности
|
1 час
|
|
Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.
|
Знать определение понятий « личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоция», знать
основные характеристики личности, факторы формирования личности, уметь характеризовать типы темперамента.
|
|
П.5-6 Стр.36-48. вопр. стр.40, 48.
Практикум стр. 48.
|
|
|
9
|
Самооценка подростка
|
1 час
|
|
Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.
|
Знать основные составляющие психической жизни человека, уметь характеризовать уровни самооценки знать как влияет семья на самооценку подростка.
|
|
П. 7 стр49-53, вопр. 54.
|
|
|
10
|
Выдающаяся личность
|
1 час
|
|
Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.
|
Знать о выдающихся личностях в истории. О факторах , влияющих на развитие выдающейся личности.
|
Сочинение о выдающемся человеке.
Тест.
|
П. 8 стр. 55-61. практикум Стр. 62.
|
|
|
11
|
Как стать лидером
|
1 час
|
|
Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знания, талант, решимость, жесткость, притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.
|
Знать определение понятия «лидер, формальный лидер, неформальный лидер»знать роль лидера в обществе. Иметь представление об основных элементах лидерства.
|
|
П. 9, стр. 64-70. вопр. стр. 71, практикум стр. 71.
|
|
|
12
|
Повторительно-обобщающий урок. Личность подростка
|
1 час
|
|
Повторение темы «Личность подростка».
|
Знать материал раздела «Личность подростка», основные понятия и термины.
|
Тест.
|
Синквейн «Личность».
|
|
|
|
Подросток в социальной среде
|
20 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Социальная среда подростка
|
1 час
|
|
Понятие социальной среды. Ее составляющая. Бедные и богатые семьи: их особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.
|
Знать понятия социальная среда, бедность, богатство. Знать факторы, влияющие на социальную среду подростка.
|
|
П.10, стр. 73-77, вопр. стр.78
|
|
|
14
|
Юношеский пессимизм
|
1 час
|
|
Драматизм подросткового общества. Возникновение юношеского пессимизма, его причины. Пути преодоления пессимистических настроений.
|
Знать причины, вызывающие пессимистическое настроение подростков. Знать, какими способами можно преодолеть пессимистическое настроение.
|
|
Практикум.
|
|
|
15
|
Подросток в группе
|
1 час
|
|
Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.
|
Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы.
|
|
П.11 стр. 79-83 практикум стр. 84
|
|
|
16
|
Межличностные отношения
|
1 час
|
|
Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание- основа межличностных отношений.
|
Знать определение межличностных отношений. Уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений.
|
|
П.12 стр. 85-89, вопр. стр.90.
|
|
|
17
|
Межличностные отношения в подростковой среде.
|
1 час
|
|
Формирование межличностных отношений в подростковой среде. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание- основа межличностных отношений
|
Знать понятия «межличностные отношения». Уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений.
|
|
П.12 стр. 85-89, практикум стр.90.
|
|
|
18
|
«Мы» и «Они»
|
1час
|
|
Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы».Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «Чужие». Ненормальное и анормальное поведение. Различие между «своими и чужими».
|
Уметь характеризовать особенности воспитания подростков. Знать характеристику понятий «Я, мы, они».
|
|
П. 13 , стр. 91-94 вопр. стр. 95, практикум стр. 95
|
|
|
19
|
Мир знакомых и незнакомых людей
|
1час
|
|
Знакомые и незнакомые; различие в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужаки и чужие». «Свои», их защита. Родственная солидарность.
|
Знать понятие «моральный выбор».
Уметь описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми.
|
|
П.14 стр.96-102.вопр. стр. 103. практикум стр.103.
|
|
|
20
|
Социальный портрет молодежи
|
1час
|
|
Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов.
|
Знать определение большой группы. Уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе. Знать , что такое «ненормальное», аномальное, девиантное поведение.
|
Тест.
|
П.15 стр. 104 –108 вопр. стр.109.
|
|
|
21
|
Юридические границы подросткового возраста
|
1час
|
|
Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка.»Конвенция ООН о правах ребенка».Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.
|
Знать понятие « юридические отношения», знать права и обязанности детей и подростков.
|
Работа с документами.
|
П. 16, стр.111-118. вопр. стр. 119
|
|
|
22
|
Подросток как гражданин. Гражданские права и свободы.
|
1час
|
|
Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права. Их характеристики. Основные конституционные обязанности.
|
Знать определение гражданства, пути его получения. Знать основные гражданские права и свободы.
Знать содержание «Конвенции о правах ребенка2
|
Работа с документами.
|
П.17 стр. 120-125, практикум стр. 126.
|
|
|
23
|
Подросток как гражданин. Основные конституционные обязанности граждан.
|
1час
|
|
Основные конституционные обязанности. . Их характеристики.
|
Знать основные конституционные обязанности граждан РФ и их характеристики. Текст Конституции РФ.
|
Работа с документами.
|
П.17 стр. 120-125, практикум стр. 126.
|
|
|
24
|
Подросток и его права
|
1 час
|
|
Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на досуг и отдых. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.
|
Знать определение «Права человека». Знать основные положения Конвенции о правах ребенка.
|
Работа с документами.
|
П.18, стр. 127-130 анализ документа стр. 131.
|
|
|
25
|
Опасный путь преступной жизни
|
1час
|
|
Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка
Правоохранительными органами.
Правила поведения и права подростка при задержании.
|
Знать причины противоправного поведения в подростковой среде. Знать понятия преступление, проступок, юридическая ответственность, юридическая ответственность несовершеннолетних.
|
|
П. 19, стр. 133-138, вопросы стр. 139
|
|
|
26
|
Заброшенные, одинокие, непонятые.
|
1час
|
|
Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.
|
Знать, что такое подростковая нервозность, раздражительность. Защитная агрессивность, знать причины депрессии и пути выхода из нее.
|
|
П. 21, стр. 148-153. вопр. стр.154
|
|
|
27
|
Подросток в обществе риска.
|
1 час
|
|
Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов.
|
Уметь характеризовать подростковые ситуации риска, знать источники риска.
|
Составление кластера
|
П.20 стр. 141-146. вопр. стр.147.
|
|
|
28
|
Подростковая культура
|
1час
|
|
Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура , ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе.
|
Знать , что такое формальные и неформальные коллективы подростков, знать определение подростковой культуры, уметь характеризовать ее особенности.
Иметь представление о подростковых субкультурах.
|
|
П. 22. стр. 155-160, вопросы стр. 161, практикум стр. 161
|
|
|
29
| Образ жизни |
1час
|
|
Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.
|
Знать понятие «образ жизни», уметь характеризовать факторы, влияющие на образ жизни подростков.
|
|
П.23, стр. 162-171, Практикум стр. 171.
|
|
|
30
| Досуг и отдых |
1час
|
|
Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.
Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.
|
Знать понятия: досуг, отдых, спорт, знать различные виды и основные характеристики досуга.
|
|
П. 24-, стр. 172 – 180, вопросы стр. 181..
|
|
|
31
|
Развитие спорта
|
1час
|
|
Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры. Спорт в 20 веке: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.
|
Знать определение спорта, молодежные виды спорта, отличие профессионального и любительского спорта.
Знать историю развития спорта. Уметь объяснять, почему пассивный образ жизни имеет отрицательные последствия для личности.
|
|
П.25. стр. 182-188, вопр. стр. 189., практикум стр.189.
|
|
|
32
|
Речевое поведение
|
1час
|
|
Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство. Суждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения.
|
Знать понятия «речевое поведение, сленг», знать о возможных последствиях неправомерного речевого поведения. Уметь объяснять , в каких ситуациях могут быть использованы различные жанры речевого поведения, возможные последствия.
|
|
Конс-
пект.
|
|
|
33
|
Повторительно-обобщающий урок. Подросток в социальной среде.
|
1 час
|
|
Повторить основные темы раздела.
|
Знать материал раздела «Образ жизни подростка», основные понятия темы.,
|
|
Тест
|
|
|
34
|
Повторение «Чем наше слово отзовется»
|
1 час
|
|
Повторение основных понятий темы « Подросток в социальной среде»: социальная группа, малая группа, межличностные отношения, социальный портрет молодежи.
|
Знать основные понятия темы
|
|
-----------
|
|
|
35
|
Повторение «Личность подростка»
|
1 час
|
|
Повторение основных понятий темы
« Личность подростка»: темперамент, характер, интеллект, эмоции, чувства.
|
Знать осноаные понятия темы.
|
|
-----------
|
|
|
