Рабочая программа по психологии и педагогике (наименование дисциплины) для специальности



страница1/3
Дата13.05.2016
Размер0.61 Mb.
#3224
ТипРабочая программа
  1   2   3
Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дагестанская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения Российской Федерации


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе,
профессор _____________ Мамаев С.Н.

______”_____________2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ___________

(наименование дисциплины)

для специальности 310501____________________________________

(шифр и наименование специальности)

по специализации _________________________________________________

факультет Лечебно-профилактический_______________________________

кафедра Гуманитарных дисциплин__________________________________

квалификация выпускника Лечебное дело____________________________

форма обучения очная_______________________________________

курс 1-2________________________________________________________

семестр___________________________________________________________

всего трудоёмкость (в зачётных единицах/часах) 108ч.___________________


лекции 24 (часов)

практические (семинарские) занятия 48 (часов)

лабораторные занятия: не предусмотрены. (часов)

самостоятельная работа 36 (часов)


зачет 3 семестр (семестры)


Махачкала 2014 г.
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО- 3,

с учетом рекомендаций примерной программы по специальности подготовки 310501 Лечебное дело, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.01.2011г. № 38 и учебного плана ГБОУ ВПО ДГМА Министерства здравоохранения РФ.

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры

_ от «_____» октября 20___г. Протокол № _____
Заведующий кафедрой ___________________________ (Алиев Н.И.)

Рабочая программа согласована

1.Директор НМБ ДГМА __________________________ (Бекеева А.В.)
2.УМО ____________________________________ (Загирова Н.А.)

3.Зам. декана 1-го курса__________________________(Савзиханов Р.Т.)

2-го курса__________________________ (Газиев Г.М.)

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета факультета

От «____» _________________ 20___ г. Протокол № __________

Председатель СФ ______________________________ (_____________________)

подпись ФИО

Составители:
к.п.н., доцент кафедры гуманитарных дисциплин ДГМА Абдулаева П.З.

к.фил.н., асс. кафедры гуманитарных дисциплин ДГМА,

зав.учебной частью Абдулаева З.Э.

к. фил.н.., доц кафедры гуманитарных дисциплин Вагабова Н.М.

Рецензенты:

зав. кафедрой философии и истории ДГМА, профессор Т.Э. Кафаров


зав. кафедрой Общ. и Соц. к. псих.н., доцент М.М. Казиева

Выписка из Федерального Государственного Образовательного Стандарта – 3.




ФГОС-3

Психология и педагогика

Всего часов




Психология: предмет, объект и методы психологии; место психологии в системе наук; история развития психологического знания; и основные направления в психологии; индивид, личность субъект, индивидуальность; психика и организм; психика, поведение и деятельность, основные функции психики; развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза; мозг и психика; структура психики; соотношение сознательного и бессознательного; основные психические процессы; структура сознания; познавательные процессы; ощущение; восприятие; представление; воображение; мышление и интеллект; творчество; внимание; мнемические процессы; эмоции и чувства; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь; психология личности; межличностные отношения; психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: предмет, объект, задачи, функции, методы педагогики; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача; образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России, цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования; педагогический процесс; образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения; воспитание в педагогическом процессе; средства организации и управления педагогическим процессом; семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитании и развития личности; управление образовательными системами.



108


1. Цели и задачи дисциплины «Психология и педагогика»

Целью изучения дисциплины «Психология и педагогика» на лечебном факультете является ознакомление студентов с основными направлениями психологии, общими и индивидуальными особенностями психики детей, подростков и взрослого человека, с психологией личности и малых групп; формирование у студентов основ психологических и педагогических компетенций, необходимых в будущей профессиональной деятельности в качестве врача, развитие у студентов профессиональных способностей и качеств.

Задачей дисциплины является освоение студентами теоретических знаний относительно современного состояния психологии и теоретических основ педагогики, ее категорий, закономерностей, принципов организации процесса образования, обучения, воспитания и развития личности и практических умений использования полученных знаний для организации эффективной профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин (базовая часть) ФГОС ВПО по специальности 060101 Лечебное дело.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в среднем общеобразовательном учебном заведении и в результате изучения пропедевтических дисциплин. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины, формируются в гуманитарном, социальном и экономическом цикле дисциплин (философия, биоэтика).

Дисциплина является предшествующей для изучения в дальнейшем ряда профессиональных дисциплин.


3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения данной учебной дисциплины у будущего врача должны быть сформированы следующие общекультурные (ОК) и профессиональные (ПК) компетенции:

ОК–1 - способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

ОК–5 - способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;

ОК–8 - способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе, сохранять врачебную тайну;

ПК–1 - способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками;

ПК–25 - способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни;

ПК–26 - способность и готовность к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек;

ПК–31 - способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.
4. Результаты обучения :

В результате освоения дисциплины (практики) обучающийся должен:
Знать:


  • предмет, задачи, методы психологии и педагогики;

  • основные этапы развития современной психологической и педагогической мысли (основные научные школы);

  • познавательные психические процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь);

  • психологию личности (основные теории личности, темперамент, эмоции, мотивация, воля, способности человека);

  • основы возрастной психологии и психологии развития;

  • основы психологии здоровья;

  • основы социальной психологии (социальное мышление, социальное влияние, социальные отношения).



Уметь:

  • использовать психолого-педагогические знания:

  • в своей профессиональной деятельности,

  • в процессе разработки медико-психологической тактики лечения,

  • в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом, с коллегами,

  • в научно-исследовательской, профилактической и просветительской работе;

  • учитывать психологические особенности и состояния пациента в процессе его лечения;

  • вести деловые и межличностные переговоры;

  • вести просветительскую работу среди населения;

  • находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции.



Владеть:

  • навыками учета психологических особенностей пациента в процессе его лечения;

  • навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед;

  • методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.


5. Образовательные технологии:

При образовательных технологиях, используются при реализации различных видов учебной работы: лекция – пресс-конференция, занятие - конференция, тренинг, дебаты, мозговой штурм, «круглый стол», активизация творческой деятельности, регламентированная дискуссия, дискуссия типа форум, деловая и ролевая учебная игра, метод малых групп, использование компьютерных обучающих программ участие в научно-практических конференциях, учебно-исследовательская работа студента, проведение предметных олимпиад, подготовка письменных аналитических работ, подготовка и защита рефератов, проектная технология, экскурсии, подготов

Также все темы, входящие в самостоятельную работу студента (освоение определённых разделов теоретического материала, подготовка к семинарским и практическим занятиям, написание рефератов и т.п.).

6. Формы контроля:

По дисциплине «Психология и педагогика» предусмотрены следующие формы контроля знаний студентов:



Текущий контроль проводится с целью определения качества усвоения лекционного материала методом повседневного наблюдения. Текущий контроль в большей степени служит задачам обучения и коррекции, формирования новых и совершенствования имеющихся профессиональных умений и соответствующих им знаний. По ходу выполнения учебных заданий проверяется правильность выполнения осваиваемых действий и проводится необходимая их коррекция. Текущий контроль предусмотрен при прохождении каждой темы или раздела дисциплины.
- Рубежная аттестация. В течение семестра студенты, руководствуясь учебно-тематическим планом и заданием преподавателя, находят ответы на контрольные вопросы по каждой теме Учебной образовательной программы. Рубежный контроль осуществляется по завершении изучения определенной дисциплины, проблемного блока, модуля или зачетной единицы и выполняет оценочную функцию: выявляет реальный уровень достижений обучаемого, объем и качество владения материалом, фиксирует результаты, т.е. достижение целей обучения по данной дисциплине, показывая, какие цели еще не достигнуты, а какие требуют лишь некоторой корректировки. Уточнив реальные знания и обозначив пробелы в усвоении конкретных разделов программы или недостаточное владение навыками и умениями, необходимыми для решения профессиональных или социальных задач, обучаемый уточняет прежние и ставит перед собой новые или дополнительные учебные задачи.
- Итоговый контроль по курсу. Для контроля усвоения данной
дисциплины учебным планом по окончании семестра предусматривается
теоретический (дифф.) зачет, который проходит в форме тестирования.

Итоговый контроль проводится в конце всего курса обучения и служит оценке и подтверждению нового уровня квалификации или компетенции в выполнении осваиваемых видов деятельности. Этот вид контроля обладает дополнительной важной функцией – отслеживания и определения личностных изменений, произошедших в процессе обучения: изменения ценностных установок, мотивации, осознания значимости и смысла своей деятельности, понимания ее новых целей и задач, видения своих возросших возможностей и перспектив как личности и как профессионала.
7. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 зачетных единицы.



Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

II

III

Аудиторные занятия (всего), в том числе:

72







Лекции (Л)

24

12

12

Практические занятия (ПЗ),

48

24

24

Семинары (С)










Лабораторные работы (ЛР)










Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:

36

18


18

Подготовка к занятиям

12

6

6

Подготовка к текущему контролю

12

6

6

Подготовка к промежуточной аттестации

12

6

6

Вид промежуточной аттестации

зачет (З)







зачет

экзамен (Э)










ИТОГО: Общая трудоемкость

108 час.




3 ЗЕТ





8. Содержание дисциплины

8.1. Содержание разделов дисциплины


п/п

Наименование

раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Психология как наука. Введение.

Предмет, задачи, методы психологии. Структура современной психологической науки, связь психологии с другими науками. Становление научной психологии. Основные психологические школы и направления. Психика, сознание и бессознательное. Мозг и психика.

2.

Психология познавательных процессов.

Эмоции и чувства человека. Психические состояния. Общие сведения о познавательных психических процессах. Определение, основные свойства и особенности познавательных процессов: ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь. Способы совершенствования познавательных процессов. Место познавательных процессов и психических состояний в обучении и профессиональной деятельности врача.

3.

Психология личности.

Деятельность и личность. Психические свойства личности. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках модели конфликта, модели самореализации, модели согласованности, а также отечественные теории личности. Учет психических свойств личности в профессиональной деятельности врача.

4.

Возрастная психология

Психологические подходы к изучению развития человека в контексте его жизненного пути. Обобщенные представления о психологическом содержании возрастных этапов развития человека. Основные теории научения. Учет возрастных особенностей и особенностей процесса приобретения человеком индивидуального опыта в профессиональной деятельности врача.

5.

Социальная психология и психология управления

Проблемное поле современной социальной психологии: социальное мышление, социальное влияние, социальные отношения. Психологические особенности взаимоотношений врача и пациента. Стили и приемы эффективной деловой и межличностной коммуникации. Психологические модели взаимодействия врача и пациента. Предмет, задачи и методы психологии управления. Иерархические взаимоотношения работников в условиях организации, условия оптимизации этих взаимоотношений в целях повышения производительности труда, личностного развития работников и трудовых коллективов.

6.

Психология здоровья и здорового образа жизни

Самосознание и образ тела. Стресс, психологические и психосоматические реакции на него. Общий адаптационный синдром, психологические способы защиты от стресса. Внутренний конфликт и психологическая защита. Отношение человека к болезни и забота о здоровье. Психологические аспекты формирования мотивации к сохранению здоровья и психологические последствия различных заболеваний. Влияние личности пациента на

возникновение, течение болезни и возможности влияния болезни на его психику.



7.

Педагогика как наука, и её составляющие в деятельности врача

Предмет и методы педагогики. История педагогики. Педагогические категории: образование, воспитание, обучение, развитие, педагогический процесс, виды педагогической деятельности, педагогические технологии, педагогическая задача. Педагогические составляющие деятельности врача.

8.

Современные подходы к организации непрерывного медицинского образования

Цели и задачи непрерывного медицинского образования. Содержание непрерывного медицинского образования, формы непрерывного медицинского образования. Методы непрерывного медицинского образования. Контроль и оценка результатов обучения.



9.

Основы медико-просветительской деятельности врача

Педагогические аспекты деятельности медицинского работника: обучение просветительской работе среди населения по ведению здорового образа жизни в целях профилактики и борьбы с заболеваниями.


8.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами


п/п

Наименование обеспечиваемых

(последующих) дисциплин

№№ разделов данной дисциплины,

необходимых для изучения

обеспечиваемых (последующих)

дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Педиатрия




+

+

+

+

+

+

+

+

2

Нормальная физиология







+




+













3

Медицинская реабилитация




+

+

+

+

+

+

+

+

4

Общественное здоровье, здравоохранение и экономика здравоохранения




+




+

+

+

+

+

+

5

Психиатрия, медицинская психология










+

+




+

+




6

Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф







+

+

+

+

+

+




7

Акушерство и гинекология










+

+

+

+

+

+

8

Неврология, медицинская генетика, нейрохирургия







+

+










+

+

9

Судебная медицина







+

+

+

+










10

Уход за больными терапевтического профиля

+

+

+

+

+

+

+

+

+

11

Уход за больными хирургического профиля

+

+

+

+

+

+

+

+

+



9. Учебно-тематический план дисциплины (в академических часах)


п/п

Название раздела дисциплины

Лекц

Практич.

СРС

Всего часов

1.

Психология как наука. Введение

2

4

4

10

2.

Психология познавательных процессов

4

8

4

16

3.

Психология личности

4

8

4

16

4.

Возрастная психология

2

4

4

10

5.

Социальная психология и психология управления

2

4

4

10

6.

Психология здоровья и здорового образа жизни

2

4

4

10

7.

Педагогика как наука и её составляющие в деятельности врача

4

8

4

16

8.

Современные подходы к организации непрерывного медицинского образования

2

4

4

10

9.

Основы медико-просветительской деятельности врача

2

4

4

10




ИТОГО:

24

48

36

108


10. Лабораторные работы не предусмотрены.

11. Курсовые проекты (работы) не предусмотрены.

12. Методические указания для самостоятельной работы студента:

Рабочей программой дисциплины «Психология и педагогика» предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 36часов.

Самостоятельная работа студентов - важнейшая составная часть занятий по психологии и педагогике, необходимая для полного усвоения программы курса.

Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление занятий, полученных студентами на лекциях, подготовке к текущим семинарским занятиям, промежуточным формам контроля знаний (тестированию) и к зачету.

Самостоятельная работа способствует формированию у студентов навыков работы с психологической и педагогической литературой, развитию культуры умственного труда и поискам в приобретении новых знаний. Самостоятельная работа включает те разделы курса психологии и педагогики, которые не получили достаточного освещения на лекциях по причине ограниченности лекционного времени и большого объема изучаемого материала. На самостоятельную работу студентов отводится всего времени (36 ч.), которое предусмотрено учебным планом на изучение студентами психологии и педагогики. Отсюда следует, что без серьезной систематической самостоятельной работы получить требуемую психологическую и педагогическую подготовку невозможно. Освоение программы курса психологии и педагогики предполагает, что на самостоятельное изучение этих дисциплин студент должен предусматривать в среднем по два часа в неделю на протяжении всего семестра.

Методическое обеспечение самостоятельной работы по психологии и педагогике состоит из:



  • Определения учебных вопросов, которые студенты должны изучить самостоятельно;

  • Подбора необходимой учебной литературы, обязательной для проработки и изучения;

  • Поиска дополнительной научной литературы, к которой студенты могут обращаться по желанию, если у них возникает интерес в данной теме;

  • Определения контрольных вопросы, позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных знаний;

  • Организации консультаций преподавателя со студентами для разъяснения вопросов, вызвавших у студентов затруднения при самостоятельном освоении учебного материала.

Контроль за самостоятельной работой студентов по курсу психологии педагогики осуществляется в трех формах: текущий, рубежный и итоговый. Текущий контроль проводится в форме повседневного наблюдения.

Рубежный контроль в форме индивидуальных собеседований по ключевым темам курса.

Итоговый контроль предусматривает зачет в конце 5/6 семестра обучения.

12. 1. Темы самостоятельной работы студентов:




Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница