Рабочая программа учебных дисциплин нормальная физиология нерофизиология практикум по нейрофизиологии



страница8/8
Дата15.05.2016
Размер1.02 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8




      1. 3.4.2. ПРИМЕРЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Для входного контроля (ВК)


Вопросы Ответы


  1. Что называют ионом?

Заряженные частицы, на которые в растворе распадаются, молекулы веществ вследствие электролитической диссоциации.


  1. Что представляет собой плазматическая мембрана клетки?

Липидный бислой с встроенными в него


  1. Как распределены чувствительные и двигательные волокна в передних и задних корешках спинного мозга?елками.




Двигательные волокна

  1. Что называют условным рефлексом? в передних корешках, чувствительные - в задних.




Индивидуальная, приобретенная в течение жизни

  1. Значение оптической системы глаза?реакция на раздражитель, ранее безразичный для этой реакции




Фокусировка изображения на сетчатке.




Для текущего контроля

(ТК)

Тестирование

(на каждом занятии)


Поражение какого отдела мозга приведет к резкому нарушению регуляции сосудистого тонуса?

1) прецентральной извилины

2) гиппокампа

3) гипоталамуса

4) среднего мозга

5) продолговатого мозга +



В нервно-мышечном синапсе ацетилхолин

  1. вызывает потенциал действия на пресинаптической мембране

  2. вызывает потенциал действия на постсинаптической мембране

  3. связывается с рецепторами постсинаптической мембраны +

  4. проникает в мышечное волокно

Если тормозной нейрон образует синапс на окончании аксона другого нейрона, то такой вид торможения называется

  1. пресинаптическое +

  2. постсинаптическое

  3. возвратное

  4. реципрокное

Для текущего контроля

(ТК)
Коллоквиум:
Контрольная работа

Решение ситуационных задач

Собеседование

Вопросы для контрольной работы и собеседования


  1. В чем за­клю­ча­ет­ся при­ори­тет И. М. Се­че­но­ва и И. П. Пав­ло­ва в изу­чении высшей нервной деятельности?

  2. Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные пра­ви­ла вы­ра­бот­ки ус­лов­ных реф­лек­сов.  

Ситуационная задача:

  1. Возбуждение от клетки к клетке передается с помощью химических и электрических синапсов (щелевых контактов). В каком типе соединения клеток распространение ПД будет быстрее? Почему?

ОТВЕТ. В электрическом синапсе, где возбуждение проводится с помощью электрического поля, без задержки. В химическом синапсе происходит задержка распространения возбуждения, связанная с механизмом медиаторной передачи, что значительно медленнее.

1.. Дай­те ха­рак­те­ри­сти­ку без­ус­лов­ных реф­лек­сов. 

2. Назовите варианты когнитивного научения (с помощью мышления). Дайте соответствующие пояснения, приведите примеры.



Ситуационная задача:

  1. У животного в эксперименте перерезали спинной мозг. При этом сохранилось только диафрагмальное дыхание. На каком уровне произведена перерезка?

ОТВЕТ. Мотонейроны диафрагмального нерва находятся в 3 – 4 шейных сегментах спинного мозга. Мотонейроны межреберных нервов находятся в грудном отделе. Следовательно, перерезка произведена на уровне между 4-ым шейным и 1-ым грудным сегментами спинного мозга.


  1. Медиаторы синапсов ЦНС и их функциональное значение. Классификация медиаторов ЦНС. Особенности их синтеза и выделения.

2. Свойства нервных центров, экспериментальные доказательства, клинические аспекты. Методы исследования ЦНС. Понятие о сегментарном и надсегментарном принципе деятельности нервных центров.

Ситуационная задача:

  1. У животного в эксперименте перерезали спинной мозг. При этом сохранилось только диафрагмальное дыхание. На каком уровне произведена перерезка?

ОТВЕТ. Мотонейроны диафрагмального нерва находятся в 3 – 4 шейных сегментах спинного мозга. Мотонейроны межреберных нервов находятся в грудном отделе. Следовательно, перерезка произведена на уровне между 4-ым шейным и 1-ым грудным сегментами спинного мозга.

  1. Вегетативная нервная система: функциональные отличия от соматической нервной системы, особенности симпатического и парасимпатического отделов, синергизм и относительный антагонизм их влияния, механизм передачи возбуждений в вегетативных ганглиях и на рабочий орган (виды рецепторов, медиаторы).

2 Классификация условных рефлексов и их характеристика. Причины более совершенного приспособления организма в окружающей среде с помощью условных рефлексов. Импринтинг: понятие, формы, отличительные особенности.

Ситуационная задача:

«Ночью все кошки серы». Это не только поговорка, но известный факт. Объясните явление с точки зрения физиологических особенностей системы зрения.



ОТВЕТ. Рецепторный аппарат системы зрения представлен палочками и колбочками. Световая чувствительность колбочек во много раз меньше палочек, они функционируют в условиях большей освещенности и обеспечивают дневное и цветовое зрение. Чувствительность палочек к свету высокая, поэтому в сумерках активны преимущественно палочки, с помощью которых цвета неразличимы.

Для промежуточного контроля

(ПК)



Экзамен


Билеты для экзамена по дисциплине:

БИЛЕТ N

  1. Понятия раздражимость и возбудимость, возбудимые и невозбудимые ткани. Раздражители: определение, их виды, характеристика. Открытие животного электричества. Сущность процесса возбуждения. Мембранный потенциал покоя: определение, его схема, величина, механизм формирования.

  2. Роль спинного мозга в регуляции функций организма: вегетативные и соматические центры и их значение. Спинальный шок.

  3. Ситуационная задвча

Вкусовые ощущения изменяются в зависимости от состояния человека. Как вы считаете, они будут усилены или ослаблены во время сильного волнения?

ОТВЕТ. Вещества, вызывающие вкусовые ощущения, действуют в растворенном виде. При сильном волнении вырабатывается меньше слюны, т.к. активация симпатической нервной системы тормозит секрецию жидкой части слюны, поэтому в сухой полости рта вкусовые ощущения будут ослаблены. Кроме того, подключаются тормозные влияния коры большого мозга.

БИЛЕТ N

  1. Нервно-мышечный синапс: доказательства его наличия, назначение отдельных структурных элементов, механизм проведения возбуждения (роль электрического поля ПКП при этом), особенности проведения в синапсе по сравнению с проведением в нервном волокне и опыты, их доказывающие.

  2. Нисходящие влияния ретикулярной формации и опыты, их доказывающие. Схема, отражающая участие ретикулярной формации в регуляции мышечного тонуса

3.. Ситуационная задвча

При раздражении электрическим током кожи лапки лягушки возникает сгибательный рефлекс. После введения 0,1 мл стрихнина в спинальный лимфатический мешок (под кожу на спине) в ответ на раздражение лапки у этой лягушки возникает судорожный ответ всех мышц туловища и конечностей. Каков механизм описанного явления?



ОТВЕТ. Стрихнин выключает процессы торможения, что способствует неограниченной дивергенции возбуждения по ЦНС.

БИЛЕТ N

1. Продолговатый мозг и мост: центры и соответствующие им рефлексы, их отличия от рефлексов спинного мозга, состояние мышечного тонуса бульбарного животного, схема, объясняющая механизм его происхождения.

2. Рецептор: понятие, функция, классификация рецепторов, свойства и их особенности, механизм возбуждения первичных и вторичных рецепторов, регуляция функции рецепторов.

3. Ситуационная задвча

В результате беседы врача с матерью пациента выявлено, что у её сына после черепно-мозговой травмы в течение длительного времени наблюдается отсутствие сострадания и сочувствия к окружающим, нет интереса к учёбе и с трудом усваивается новый учебный материал. 1). Какая структура мозга могла быть повреждена при трав­ме? 2). Обоснуйте изменение поведения пациента.

ОТВЕТ. 1). Вероятно, травма в большей степени затронула лобные ассоциативные области коры большого мозга, которые тесно связаны с лимбическим отделом мозга и участвуют в организации программ действия при реализации сложных поведенческих актов. 2). Нарушения, возникающие после поражения лобных долей, отражает роль этой части мозга в поддержании того, что считают «личностью» индивидуума, особенно, если в поражение вовлекаются оба полушария.




3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

3.5.1. Основная литература

п/№

Наименование

Автор (ы)

Год, место издания

Кол-во экземпляров

в биб-лиотеке

на ка-федре

1

2

3

4

7

8



Нормальная физиология

под ред. В.М.Смирнова.

М. Академия 2010

1800

20

Учебно-методические пособия



Руководство к практическим занятиям по физиологии

Под ред. Будылиной С.М.

Смирнова В.М.



М. Академия

2005



1800

20

Лекции: 1. Лекции по курсу физиологии в электронной форме.

2. Слайды к лекционному курсу по физиологии (в электронной форме).



3.5.2. Дополнительная литература

п/№

Наименование

Автор (ы)

Год, место издания

Кол-во экземпляров

в библиотеке

на кафедре

1

2

3

4

7

8

1.


Нормальная физиология.


В.М.Смирнов, Н.А.Агаджанян

М., ООО «МИА», 2007

50

20

2


Атлас по нормальной физиологии

Под ред. Агаджаняна Н.А.

М. МИА

2007


50

20

3

Медицинская физиология

А.Гайтон,

Дж. Холл.

пер. с англ.


М.,Логосфера 2008

На сайте кафедры

(электронная версия)




20



    1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, ноутбук.



Компьютерный класс: 16 компьютеров (15 мест для учащихся, 1 – для преподавателя)

Классы для проведения практических занятий: телевизор, видеомагнитофон, наборы слайдов, мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины, видеофильмы, ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски.



3.7. Образовательные технологии

75 % - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий



п/п

семестра

Виды учебной работы

Образовательные технологии

Особенности проведения занятий (индивидуальные/

групповые)

1

2

3

4

5



2

Лекции

  1. Обзорные лекции

  2. Мультимедийная визуализация.

Курсовые



2

Практические занятия

  1. Дискуссия, реферативное сообщение, разбор ситуационных задач, викторина, составление и решение кроссворда

  2. Работа с обучающими и контролирующими компьютерными программами;

  3. Обсуждение результатов проведенного эксперимента; анализ данных, полученных при исследовании человека (студента-добровольца)

Групповые



2-3

Самостоятельная работа студента (СРС)

  1. Работа с компьютерными программами (обучающими)

  2. Работа с компьютерными программами (контролирующими)

Индивидуальное занятие, занятие в малой группе

(в том числе – отработка пропущенных занятий, индивидуальные консультации для отстающих студентов)




Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:

Дискуссии (с «мозговым штурмом» и без него).

Викторина (например, объяснить физиологический смысл пословицы или поговорки – «У страха глаза велики». «Ночью все кошки серые», «Зуб на зуб не попадает» и т.д.)

Решение кроссвордов по физиологии (составитель – доц. Ю.А.Крынкина)

Компьютерное моделирование: (1) Изменение величины мембранного потенциала в результате изменения проницаемости мембраны для различных ионов.(2) Механизм возбуждения нейрона. (3) Изменение импульсной активности нейрона в зависимости от « набора» ионных каналов в его мембране. (4). Критерии возбудимости – определение реобазы и хронаксии.

3.8. Разделы УЧЕБНОЙ дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) УЧЕБНЫМИ дисциплинами

Не будет преувеличением сказать, что все разделы нейрофизиологии необходимы для полноценного изучения всех последующих дисциплин.



п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин

№ № разделов данной учебной дисциплины (модуля), необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин

1

2

3

4



Введение в клиническую психологию

х

х

х

х



Общепсихологический практикум

х

х

х

х



Социальная психология




х

х

х



Психология развития и возрастная психология

х

Х

Х

х



Психодиагностика

х

х

х

х



Психология личности

х

х

х

х



Психология здоровья

х

х

х

х



Нейропсихология

х

х

х

х



Клиническая психофизиология

х

х

х

х



Патопсихология

х

х

х

х



Психотерапия

х

х

х

х



Клиническая психология в геронтологии и гериатрии

х

х

х

х



Психосоматика

х

х

х

х



Неврология

х

х

х

х



Психиатрия

х

х

х

х



Психофармакология

х

х

х

х



Гендерная психология и психология сексуальности

х

х

х

х



Практикум по нейропсихологической диагностике

х

х

х

х



Практикум по психотерапии

х

х

х

х



др. психологические дисциплины

х

х

х

х

Указанные ниже дисциплины изучаются параллельно, но их успешное усвоение, несомненно, нуждается в знаниях нейрофизиологии.





Общая психология

х

х

х

х



Психофизиология

х

х

х

х


4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (85 час), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (59 час). Основное учебное время выделяется на практическую работу по нейрофизиологии

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать мультимедийную технику и освоить практические умения для использования основных физиологических параметров жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования

Практические занятия проводятся в виде разбора теоретического материала, демонстрации компьютерных программ, фильмов и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, выполнения лабораторных работ.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (Обзорные лекции. мультимедийная визуализация, дискуссии (с «мозговым штурмом» и без него),

реферативные сообщения, разбор ситуационных задач, викторины, составление и решение кроссвордов, работа с обучающими и контролирующими компьютерными программами, компьютерное моделирование, обсуждение результатов проведенных экспериментов; анализ данных, полученных при исследовании человека (студента-добровольца). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 75% от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку клинического психолога и включает подготовку к занятиям (ПЗ), тестированию и к коллоквиуму (ПТК) с использованием учебников, руководства к практическим занятиям, атласа по физиологии, чтение дополнительной литературы, создание, анализ и решение ситуационных задач, просмотр слайдов, учебных кинофильмов, работу с компьютерными обучающими программами, реферата (Реф), или презентации по отдельным проблемам учебной дисциплины.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине нейрофизиология и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят лабораторные работы, оформляют протоколы и представляют полученные результаты и выводы.

Написание реферата способствуют формированию практических навыков (умений) получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований, использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с людьми с учетом их индивидуальных этико-деонтологических особенностей.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний с использованием билетов, в которые включены 2 контрольных вопроса по основным проблемам дисциплины и ситуационная задача.

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.

Лист ежегодного утверждения рабочей программы

учебной дисциплины

НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ

ПРАКТИКУМ ПО НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ

(ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ )

Направление подготовки (специальность) –

030401 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Рабочая программа:

одобрена на 2012/2013 учебный год. Протокол № 12 (2011/12) заседания кафедры

от “2”июля 2012 г.

Зав. кафедрой профессор  Камкин А.Г.

Зав. уч. частью  профессор Дьяконова И.Н.

 

Рабочая программа:



одобрена на 2013/2014 учебный год. Протокол № _13__ заседания кафедры

от “30_”мая 2013 г.

Зав. кафедрой___ профессор Камкин А.Г

Зав. уч. частью  профессор Дьяконова И.Н.








Каталог: uploads -> media
uploads -> Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 13 «Психология развития, акмеология»
uploads -> Духовно-просвітницький центр монастиря Глинська пустинь м. Глухів 2010 рік
media -> Семинар «Отказ от употребления алкоголя, антиалкогольная пропаганда в формировании здорового образа жизни у детей и подростков»
media -> 5 Как читать эту книгу и как ею пользоваться
media -> Теоретические аспекты проблемы девиантного поведения
media -> Семинар «Организация работы по гигиеническому воспитанию, формированию здорового образа жизни у детей и подростков в наркологических диспансерах»
media -> Германн Заутер Введение: пояснение используемых понятий
media -> Семинар 2 «Частные психологические аспекты формирования здорового образа жизни у населения»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница