Рабочая программа учебной дисциплины «нервные болезни, нейрохирургия и медицинская генетика»



страница1/13
Дата17.05.2016
Размер1.88 Mb.
#19463
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


министерство здравоохранения российской федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дагестанская государственная медицинская академия»

Кафедра нервных болезней, нейрохирургии и медицинской генетики




УТВЕРЖДАЮ




Проректор по учебной работе, проф.
_________________ / Маммаев С. Н./

подпись ФИО






« __ » 2014 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«нервные болезни, нейрохирургия и медицинская генетика»

(наименование учебной дисциплины)


Направление (я) подготовки (специальность): 310503 «стоматология»
Форма обучения: очная

(очная, очно-заочная (вечерняя), заочная)


Срок освоения ООП: пять (5) лет

(нормативный срок обучения)


курс__________________4__________________________________________

семестр_____________VII ______________________________________

всего трудоёмкость (в зачётных единицах/часах) ______ _2/72_______
лекции _____________21_________________(часов)

практические (семинарские) занятия__51___(часов)

лабораторные занятия____________________ (часов)

самостоятельная работа__________18_______ (часов)
экзамен __________ _____________(семестр)

зачет ___________ VII________(семестры)

курсовая работа _____ VII__________ (семестр)
Махачкала, 2014 г.

Методические указания к разработке рабочей программы

При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:




  1. ФГОС III по направлению подготовки (специальности) стоматолгия, утвержденный Министерством образования и науки РФ « 31 » мая 2011 г. № 1975.

2) Учебный план по специальности Стоматология одобрен Ученым советом ГБОУ ВПО «ДГМА» от « » 201 г. Протокол №

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры:



нервных болезней, нейрохирургии и медицинской генетики

от « 16 » декабря 2014 г. Протокол № _9__.

Заведующий кафедрой нервных болезней, нейрохирургии и медицинской генетики

название кафедры

_________________________ Абусуева Б. А.

подпись ФИО



Рабочая программа согласована:
1.Директор НМБ ДГМА _____________________ _________Бекеева А. В._______

подпись ФИО

2. ОУМРСиККО ____________________________ ____Загирова Н. А. ___

подпись ФИО

3. Декан стоматологического факультета __________________ _____Чудинов А. Н.__

подпись ФИО



Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета факультета

От «____» _________________ 20___ г. Протокол № __________.

Председатель СФ ______________________________ __________________________

подпись ФИО



Разработчики:

Заведующий кафедрой нервных болезней, нейрохирургии и медицинской генетики название кафедры

_____________________________________________ Абусуева Б. А.

подпись ФИО


Ассистент кафедры нервных болезней, нейрохирургии и медицинской генетики

название кафедры

_____________________________________________ Манышева К. Б.

подпись ФИО



Рецензенты:
Заведующий кафедрой неврологии ФПК и ппс

название кафедры


__________________________________ _______Умаханова З. Р. ____

подпись ФИО


Пояснительная записка


    Болезни нервной системы, вследствие их распространенности и социальной значимости, занимают одно из ведущих мест в клинической медицине. Преподавание неврологии имеет важное значение в подготовке современного врача, так как в своей деятельности ему непременно приходится решать диагностические, лечебные и организационные вопросы ведения неврологических больных.

    Неврология - наука о функциях нервной системы в норме и патологии. Она изучает анатомо-физиологическую организацию этих функций; симптомы нарушения и причины, вызывающие эти нарушения; клинические проявления различных неврологических заболеваний, способы их диагностики, виды лечения и методы профилактики.

    В компетенцию невролога входит оценка деятельности всех отделов головного и спинного мозга; периферической и вегетативной нервной системы.

    Головной мозг является наиболее сложно организованной частью нервной системы, осуществляет функции движений, общей чувствительности, специальных анализаторов, а также представляет собой орган психической деятельности, которая является предметом науки психологии.

    Отсюда понятно, что будущему врачу необходимо знать строение головного мозга, принципы его деятельности, участие различных его структур в осуществлении психических функций. Поэтому в курсе "Неврология, нейрохирургия и медицинская генетика" значительная часть занятий отводится знакомству студентов со структурной организацией головного мозга, дается представление о методологическом подходе к изучению головного мозга как единого целого, принципах системного изучения мозговых функций, принципах выделения основных функциональных блоков мозга (приема, переработки и хранения информации, программирования двигательной активности и психической деятельности, а также ретикулокортикальных структур, объединенных в блок тонуса коры, определяющих уровень бодрствования и возможность обеспечения памяти, внимания, мышления и психической деятельности и пр. Подчеркивается важность нейропсихологических методов в топической диагностике. Обсуждается роль А.Р.Лурия, Н.П. Бехтеревой, П.К. Анохина и др. отечественных и зарубежных неврологов и нейропсихологов в развитии современной науки. Специальный раздел учебной программы посвящен ознакомлению студентов с дополнительными параклиническими методами оценки деятельности головного мозга (ЭЭГ, рентгенологические методы, нейровизуализирующие, ультразвуковые и др.).

    В изучении конкретных нозологических форм предпочтение отдано неврологическим заболеваниям, которые в клинической практике встречаются чаще или являются наиболее грозными (расстройства мозгового кровообращения, опухоли головного мозга, черепно-мозговые травмы и др.).

    Специально изучаются наиболее распространенные заболевания с психическими проявлениями в детском возрасте, наследственные болезни (болезнь Дауна, фенилкетонурия), гидроцефалия, детский церебральный паралич, проявляющиеся различными степенями олигофрении.

    Даются представления о деменциях, особенно о болезни Альцгеймера, как наиболее распространенной и социально значимой, неврозах.

    В результате изучения неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики будущие врачи имеют возможность использовать свои знания в неврологической и нейрохирургической клинике для участия в диагностическом процессе, а также на этапах лечения и медицинской реабилитации таких больных.

    Программа курса неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики рассчитана на 72 учебных часа, включая лекции и клинико-практические занятия у постели больного.

    Изучение дисциплины заканчивается написанием студенческой истории болезни, зачетом по практическим навыкам обследования неврологического больного, тестовым контролем полученных знаний, решением ситуационных задач и оценкой ответа студентов на вопросы по клинике, патогенезу, рациональному подходу к плану обследования и выбора терапии основных форм патологии нервной системы.



2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

2.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины - освоение студентами теоретических основ и практических навыков диагностики заболеваний нервной системы и лечения неврологических больных.

При этом задачами дисциплины являются:

- обучение студентов принципам организации и работы неврологического

отделения и кабинета;

- изучение студентами этиологии, патогенеза, клиники, диагностики, принципов лечения основных заболеваний нервной системы;

- обучение студентов клиническому подходу к оценке неврологической патологии и ее влиянию на тактику врача при оказании стоматологической помощи больным;

- освоение студентами знаний методам обследования нервной системы, проведения неврологического интервью, сбора анамнеза, выявления симптомов поражения нервной системы и формирования из них синдромов, установления топического, синдромологического, этиологического диагнозов;

- обучение студентов правильной постановке предварительного диагноза и направлению пациента на обследование;

- обучение студентов правилам оформления медицинской документации и получения информированного согласия пациента на диагностические и лечебные процедуры.

2.2.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА

Дисциплина «Неврология» относится к профессиональному циклу дисциплин по специальности Стоматология высшего профессионального медицинского образования, изучается в восьмом семестре.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин (биоэтика; история медицины; психология, педагогика; латинский язык; иностранный язык);

- в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин (физика и математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; биохимия полости рта; анатомия человека, анатомия головы и шеи, топографическая анатомия; гистология, эмбриология, цитология; гистология полости рта; нормальная физиология; микробиология, вирусология; микробиология полости рта; иммунология, клиническая иммунология; фармакология; патофизиология; патологическая анатомия, патанатомия головы и шеи);

- в цикле медико-профессиональных и клинических дисциплин (медицинская реабилитация; гигиена; общественное здоровье, здравоохранение, экономика здравоохранения; внутренние болезни, военно-полевая терапия, пропедевтика внутренних болезней; общая хирургия, хирургические болезни; лучевая диагностика, стоматологическая радиология; экстремальная медицина, безопасность жизнедеятельности; инфекционные болезни; эпидемиология; акушерство; педиатрия, стоматологические дисциплины).



2.2.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/п

Название

обеспечиваемых

(последующих)

Дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1.

Хирургические болезни










+

+

+

+

+

























+







+

2.

Факультетская хирургическая стоматология и имплантология










+

+

+

+

+




+



















+

+







3.

Госпитальная хирургическая стоматология и ЧЛХ










+

+

+

+

+




+






















+

+




4.

Факультетская ортопедическая стоматология










+

+

+

+

+




+































5.

Госпитальная ортопедическая стоматология










+

+

+

+

+




+



















+










6.

Факультетская терапевтическая стоматология













+




+




+




+

+

























7.

Госпитальная терапевтическая стоматология













+




+




+




+

+






















+

8.

Пропедевтическая стоматология













+




+




+




+

+

























9.

Детская хирургическая стоматология и ЧЛХ

+

+

+

+

+




+




+










+

+




+




+

+

+

10.

Детская терапевтическая стоматология

+

+

+

+

+




+








































11.

Челюстно-лицевая травматология










+

+

+

+

+

+

+







+

+




+










+


2.3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ)

    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих компетенций:

а) общекультурными (ОК):

способен и готов использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-I);

способен к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, логически выражает свои мысли (ОК-2);

способен использовать медицинскую терминологию, научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, способен грамотно оформить латинскую часть рецепта (ОК-4);

способен к работе с оригинальной литературой по специальности, к письменной и устной коммуникации на государственном и иностранном языках, к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; способен к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций, к критическому восприятию информации (ОК-7);

способен к кооперации с коллегами и работе в коллективе, организовать работу исполнителей, принимать оптимальные управленческие решения (ОК-9);



б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональные:

способен и готов:

- провести общеклиническое обследование больного и оформить историю болезни,

- интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов исследования (ПК-1);

способен и готов использовать алгоритм постановки предварительного диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) (ПК-2);

способен и готов:

- использовать технику антропометрии, термометрии, измерения АД, подсчета ЧСС и ЧДД, измерения суточного диуреза,

- осуществлять уход за больными (ПК-3);

способен и готов:

- провести подкожные и внутримышечные инъекции

- провести венепункцию, взятие проб крови из вены и внутривенные инъекции; подготовить и заполнить инфузионную систему (ПК-6);

профилактическая деятельность

способен и готов использовать методы оценки и коррекции естественных природных, социальных и других условий жизни, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-10);

способен и готов формировать группы риска по стоматологическим заболеваниям с целью их профилактики (ПК-11).

способен и готов к организации проведения первичной профилактики в каждой возрастной группе (ПК-12);

способен и готов к проведению профилактических мероприятий среди населения, направленных на сохранение структуры твердых и мягких тканей полости рта (ПК-14);

диагностическая деятельность

способен и готов к интерпретации лабораторных, аппаратных и прочих результатов проведенных исследований (ПК- 17);

способен и готов выполнить основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояниях (ПК-20);

способен и готов анализировать роль социальных и биологических факторов в развитии бо

способен анализировать роль биологических факторов в развитии болезней, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, генетические основы врожденных нарушений челюстно-лицевого аппарата, владеет современными методами, используемыми в изучении генетики человека, принципами медико-генетического консультирования, способен объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию различных вариантов аномалий и пороков (ПК-22);

лечебная деятельность

способен и готов осуществлять алгоритм выбора лекарственной терапии для оказания первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях (ПК-24);

способен и готов к осуществлению приемов реанимации и первой помощи при экстренных ситуациях, которые могут иметь место в стоматологической практике (ПК-35);

способен и готов применять методы лечебной физической культуры, физиотерапии и курортологии для профилактики и лечения больных, улучшения здоровья, работоспособности и хорошего самочувствия здоровых (ПК- 40);



организационно-управленческая деятельность

способен и готов управлять средним и младшим медицинским персоналом для обеспечения эффективности лечебного процесса (ПК- 42);

способен и готов решать вопросы экспертизы трудоспособности пациентов; оформлять текущую документацию, составить этапность диспансерного наблюдения, оценивать качество и эффективность диспансеризации; реализовывать госпитализацию в экстренном порядке; способен использовать формы и методы профилактики стоматологических заболеваний (ПК- 44);

научно-исследовательская деятельность

способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК- 46);

способен и готов к освоению современных теоретических и экспериментальных методов исследования в медицине (ПК- 47);

способен и готов к участию в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов научных исследований (ПК- 48);



психолого-педагогическая деятельность

способен и готов к обучению пациентов правилам медицинского поведения; к общению и взаимодействию с обществом, коллективом, семьей, партнерами, пациентами и их родственниками, обучению пациентов гигиене полости рта (ПК- 49).





Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница