Рабочая программа учебной дисциплины «практикум по психодиагностике»



страница2/3
Дата17.05.2016
Размер0.55 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3

*-для самостоятельного изучения

**- в том числе в интерактивной форме



4.5. Практические занятия

п/п


№ семестра

Раздел учебной дисциплины (тема)

Наименование практических занятий

Всего

часов


1

5

Классификация психодиагностических методик

Задание 1. Раскройте особенности процедуры получения и описания эмпирических данных, стандартные способы представления и обработки данных и анализа результатов.

Задание 2. Укажите, как в одной психодиагностической методике можно использовать разнообразные методы статистической обработки.

Задание 3. Опишите следующие параметры нормы: причинную обусловленность психических проявлений; максимальную приближенность субъективных образов к отражаемым объектам; соответствие реакций силе и частоте внешних раздражений; критический подход к обстоятельствам жизни; адекватность реакций на общественные обстоятельства; чувство ответственности за потомство и близких родственников; способность изменять поведение в зависимости от смены жизненной ситуации; самоутверждение в группе без ущерба остальных; способность планировать и осуществлять свой жизненный путь.

Задание 4. Опишите условия применения частного коэффициента корреляции.



2

2

5

Диагностика интеллекта и умственного развития.

Задание 1. Составьте список психодиагностических методик, которые могут быть использованы для изучения интеллекта и умственного развития.

Задание 2. Проведите психодиагностическое исследование уровня слуховой вербальной памяти и способов запоминания. Нужно подсчитать следующие показатели:



  1. Количество проб, потребовавшихся для полного запоминания всех слов. Результаты сравниваются со шкалой оценок.

  2. Количество слов, правильно воспроизведенных в каждой пробе. По результатам этих подсчетов строится график.

  3. Степень осмысленности запоминания. Для этого подсчитывается количество слов, запомненных механически, и слов, которые запоминались с использованием каких-либо мнемических приемов: ассоциация по сходству, по противоположности, с помощью построения зрительного образа и т.д. Записываются все использованные для запоминания приемы.

Задание 3. Проведите психодиагностическое исследование уровня умственных способностей с помощью краткого ориентировочного теста (КОТ).

Задание 4. Определите уровень умственных способностей с помощь логических задач:



  1. Автомобиль «Жигули» стоимостью 2400 руб. был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?

  2. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 3,6 долл. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?

  3. Три партнера по акционерному обществу «Интенсивник» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 руб., К. - 3500 руб., П. - 2000 руб. Еслиприбыль составит 2400 руб., то насколько меньше прибыль получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

  1. В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего - 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?

  2. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12,5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить её сто раз?

2

3

5

Психодиагностика креативности как универсальной творческой способности

Задание 1. Исследуйте уровень творческого воображения с помощью теста «Круги». Для обработки результатов теста используйте три показателя: скорость, гибкость и оригинальность творческого воображения.

Задание 2. На материале конкретного занятия по психологии покажите пути активизации студентов в процессе использования различных психодиагностических методик на определение креативности.

Задание 3. Укажите соответствие между задатками, способностями, склонностью, одаренностью.

Задание 4. Дайте характеристику понятию «интеллектуальное внимание».



2

4

5

Психодиагностика темперамента и характера

Задание 1. Проведите тест на определение типа темперамента с помощью темпераментального опросника Русалова. Шкалы: сила процессов возбуждения, сила процессов торможения, подвижность нервной системы.

Задание 2. Проведите психодиагностическое исследование структуры темперамента Я. Стреляу (адаптация Н.Н. Даниловой, А.Г. Шмелева). Шкалы: уровень - процессов возбуждения, процессов торможения, подвижности нервных процессов; уравновешенность по силе.

Задание 3. Проведите психодиагностическое исследование характерологических тенденций с помощью теста Т. Лири, установите преобладающие характерологические тенденции личности: доминантность - властность, уверенность в себе - самоуверенность - самовлюбленность, требовательность - непримиримость - жестокость, скептицизм - упрямство - негативизм, уступчивость - кротость - пассивная подчиняемость, доверчивость - послушность - зависимость, добросердечие - несамостоятельность - чрезмерный конформизм, отзывчивость - бескорыстие - жертвенность.

Задание 4. Охарактеризуйте человека в конкретной группе на основе взаимного опроса ее членов друг о друге с помощью метода групповой оценки личности (ГОЛ).



4

5

5

Патохарактерологическая диагностика

Задание 1. Обоснуйте достоинства и недостатки патохарактерологических опросников. Подготовьте предложения по совершенствованию данных тестов с позиций современной психологии.

Задание 2. Охарактеризуйте методики, используемые для диагностики расстройств и особенностей психической деятельности, которые свойственны неврозам, психопатиям, акцентуациям характера, начальным стадиям психических заболеваний.

Задание 3. Выявите преобладающий психопатологический синдром, степень общего отклонения психической деятельности человека от нормы с помощью Миннесотского многофазного личностного теста (MMPI).


4

6

5

Психодиагностика эмоциональной сферы личности

Задание 1. Проведите психодиагностическое исследование настроения как эмоционального состояния личности с помощью шкалы цветового диапазона настроений (автор А.Н. Лутошкин).

Задание 2. Проведите психодиагностическое исследование нервно-психической устойчивости с помощью методики «Прогноз», выявите отдельные предболезненные признаки личностных нарушений, а также оцените вероятность их развития и проявлений в поведении и деятельности человека.

Задание 3. Проведите психодиагностическое исследование состояния агрессии с помощью опросника Басса-Дарки. Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины.

Задание 4. Опишите психические формы переживания человека, выявляющие отношение личности к миру,самому себе и выполняющие сигнальную, оценочную и регулятивную функции. Какие психодиагностические методики используют для исследования данных переживаний.



4

7

5

Психодиагностика ценностно-смысловой сферы личности

Задание 1. Проведите психодиагностическое исследование реальной структуры ценностных ориентации личности (методика С.С. Бубновой). Шкалы: времяпрепровождение, материальное благосостояние, наслаждение прекрасным, милосердие, любовь, познание нового, социальный статус, признание, социальная активность, общение, здоровье.

Задание 2. Перечислите важнейшие компоненты структуры личности.

Задание 3. Определите уровень импульсивности с помощью теста-опросника В.А. Лосенкова. Подсчитайте величину показателя импульсивности «Пи».

Задание 4. Перечислите методики, используемые для исследования уровня социальной адаптации и процесса интериоризации.



4

8

5

Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы

Задание 1. Проведите психодиагностическое исследование мотивации достижений с помощью личностных опросников для измерения мотивов.

Задание 2. Изучите реализацию ценностных ориентации личности в реальных условиях жизнедеятельности. Шкалы: времяпрепровождение, материальное благосостояние, наслаждение прекрасным, милосердие, любовь, познание нового, социальный статус, признание, социальная активность, общение, здоровье.

Задание 3. Перечислите психодиагностические методики для диагностирования мотивационно-потребностной сферы.

Задание 4. Проведите психодиагностическое исследование мотивации достижений с помощью опросника измерения аффилиативной тенденции и чувстительности к отвержению А. Мехрабиана.



4

9

5

Психодиагностика супружеских и детско-родительских отношений

Задание 1. Перечислите психодиагностические методики супружеских и детско-родительских отношений.

Задание 2. Проведите психодиагностическое исследование детско-родительских отношений с помощью теста PARI, определите факторы (демократичность, гиперопека, авторитарность).

Задание 3. Проведите психодиагностическое исследование удовлетворенности браком, с помощью теста-опросника (ОУБ), разработанный В.В. Сталиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко, предназначенным для экспресс-диагностики степени удовлетворенности - неудовлетворенности браком, а также степени согласования -рассогласования удовлетворенности браком у той или иной социальной группы.


4

10

5

Методы «скорой» диагностики

Задание 1. Назовите достоинства и недостатки проективных методик «Рисунок несуществующего животного», «Автопортрет», «Рисунок семьи», «Незаконченные предложения».

Задание 2. Раскройте сущность законов Фехнера и Бугера-Вебера.

Задание 3. Охарактеризуйте метод групповой оценки как способ получения характеристики человека в конкретной группе на основе взаимного опроса ее членов друг о друге.

Задание 4. Раскройте подходы к изучению и диагностике психологической совместимости: структурный, функциональный, адаптивный.



4

4.6. Курсовые работы не предусмотрены


  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Преподавание и изучение учебной дисциплины осуществляется в виде лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Итоговой формой контроля знаний является зачет.

Основу теоретического обучения студентов составляют лекции. Они дают систематизированные основы знаний научных и прикладных проблем психодиагностики. При этом особое внимание; уделяется рассмотрению сложных и узловых вопросов курса, стимулированию активной познавательной деятельности и формированию творческого мышления будущих психологов. В лекциях раскрываются методологические и теоретические основы психодиагностики, рассматриваются основные принципы построения и корректного использования психодиагностических методик, постановки корректного и надежного диагноза и прогноза.

Согласно учебному плану по дисциплине «Практикум по психодиагностике» предусмотрено 36 часов практических занятий, в том числе 10 часов с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий.

п/п


Раздел учебной дисциплины

Активные и интерактивные формы занятия

Всего часов

5

Патохарактерологическая диагностика

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

2

6

Психодиагностика эмоциональной сферы личности

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

2

7

Психодиагностика ценностно-смысловой сферы личности

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

2

8

Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

2

10

Методы «скорой» диагностики.

Занятие в диалоговом режиме и в форме научной дискуссии.

2



  1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

Самостоятельная работа студентов имеет целью закрепление и углубление полученных знаний, подготовку к предстоящим учебным занятиям, а также изучение дополнительных тем и литературы, выполнение практических заданий, подготовку сообщений. Важным условием успешности самостоятельной работы является придание ей систематического и непрерывного характера. Данный вид учебных занятий способствует формированию и развитию у студентов самостоятельности, творчества и культуры научной организации учебной работы.


п/п


№ семестра

Раздел учебной дисциплины

Вид самостоятельной работы студента

Всего часов

1

5

Психодиагностика, метод, методика. Знакомство с классификацией психодиагностических методик. Характеристика основных методов.

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

2

2

5

Понятие интеллектуальных способностей*. Структура интеллектуальных способностей*.

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

2

3

5

Понятие, структура, параметры, показатели креативности*

Работа с учебной литературой, словарями и справочниками, поиск определений понятий и терминов

Доклады в форме презентаций



4

4

5

Темперамент: понятие, типология*.

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

4

5

5

Синдромологический подход* Проективные техники: Чернильные пятна Г. Роршаха, ТАТ Мюррея, «Несуществующее животное», МЦВ Люшера, «Автопортрет», «Свободный рисунок»*.

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

4

6

5

D. Goldbe «Шкала для определения тревоги и депрессии» ЛОВИ* Анкеты по выявлению тревожности*

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

4

7

5

Содержание и структура ценностно-смысловой сферы*.

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

4

8

5

Опросник для измерения мотивации достижения (А. Мехрабиан)*.

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

4

9

5

Области применения проективных методик. Нерешённые проблемы*.

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

4

10

5

тест руки Э.Вагнер, ТАТ Мюррея, МЦВ Люшера, ДДЧ Дж. Бука, методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и X. Хесса*

Работа со словарями и справочниками, составление доклада по теме с презентацией

4

Итого

36

Каталог: R Prog -> %D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «нейрофизиология»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «пс ихологическое консультирование и психотерапия»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «основы психосоматики»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «история психологии»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «психология семьи»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «общая психология»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница