Рабочая программа учебной дисциплины «практикум по психодиагностике»


Задания для самостоятельной работы



страница3/3
Дата17.05.2016
Размер0.55 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3



Задания для самостоятельной работы

Тема 1. Классификация психодиагностических методик


I.Составить таблицу классификации методов психодиагностики по предмету психодиагностики, по степени формализации методик, по степени объективности, субъективности и проективности методик.

II.Законспектировать темы:

1. Особенности диагностической процедуры проведения.

2. Стандартизация и нормирование. Виды диагностических норм: абсолютные, статистические, критериальные.

3. Количественные параметры и статистический смысл наиболее популярных стандартных шкал: шкала IQ, Т-шкала, шкала стенов.

4. графики нормального и анормального распределений и их интерпретация в психодиагностике. Способы повышения репрезентативности тестов.

5. Проверка нормальности и проверка устойчивости норм.

Тема 2. Диагностика интеллекта и умственного развития
I.Законспектировать темы:

1.Понятие интеллектуальных способностей.

2.Структура интеллектуальных способностей.
II.Подготовка рефератов на темы:

1.Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Школьный тест умственного развития (ШТУР). Особенности диагностической процедуры проведения. Способы оценки. Область применения.

2.Невербальные тесты интеллекта. Доски форм Э. Сегена; лабиринтные тесты (С. Портеус); прогрессивные матрицы Дж. Равена; интеллектуальный тест, свободный от влияния культуры Р. Кеттелла. Специфика этих способов диагностики. Особенности диагностической процедуры проведения. Способы оценки. Область применения.

3. Пройти лично диагностику по одному из тестов интеллекта.


Тема 3. Психодиагностика креативности

как универсальной творческой способности


I.Законспектировать темы:

1. Понятие, структура, параметры, показатели креативности.



II.Подготовка рефератов на темы:

1. Подход П. Торренса к креативности. Связь интеллекта и креативности.

2. Диагностика креативности. Батарея тестов П. Торренса. Состав субтестов (вербальные, звуковые, изобразительные субтесты).

3. Пройти лично диагностику по одному из субтестов Торренса.

Тема 4. Психодиагностика темперамента и характера
I.Законспектировать темы:

1.Темперамент: понятие, типология.

2.Дифференциально-психофизиологическая концепция Павлова-Теплова как основа понимания темперамента.

3.Методики, базирующиеся на определении свойств нервной системы как основы формирования темперамента: (аппаратурные, теппинг-тест, тест-опросник Я. Стреляу), Преимущества и недостатки данных методик.



II.Подготовка рефератов на темы:

1.Методики определения свойств темперамента, базирующиеся на концепции экстраверсии / нейротизма К. Юнга (опросник Кейрси), тест Русалова, тест Мерлина. Преимущества и недостатки данных методик.

2.Понятие черты характера. Типология черт характера. Три класса черт характера. Континуально-иерархическая модель черт личности Р. Кеттелла.

4. Тесты: 16-PF Кеттелла. СМИЛ (Собчик).

3. Пройти лично диагностику по трем из опросников темперамента и характера.
Тема 5. Патохарактерологическая диагностика
I.Законспектировать темы:

1.Понятие нормы. Норма как приспособленность к условиям жизни. Социальные критерии нормы. Синдромологический подход.



II. Подготовка рефератов на темы:

1. Методы патохарактерологической диагностики. СМИЛ, ММИЛ, мини-мульт; ПДО А.Е. Личко, Н.Я. Ивановой. Опросник акцентуаций характера К. Леонгарда - Х.  Шмишека;

2. Проективные техники: Чернильные пятна Г. Роршаха, ТАТ Мюррея, «Несуществующее животное», МЦВ Люшера, «Автопортрет», «Свободный рисунок».

3. Пройти лично диагностику по двум из опросников.


Тема 6. Психодиагностика эмоциональной сферы личности
I.Законспектировать темы:

1. Эмоциональное состояние. Понятие. Виды. Тревога как эмоциональный процесс и как состояние.

II. Подготовка рефератов на темы:

1.Методы диагностики эмоциональных состояний. Опросники: Ж. Тэйлор «Шкала проявления тревожности»; Ч.Д. Спилбергер «Шкала реактивной и личностной тревожности»; Бассе - Дарки «Диагностика проявления агрессивности»; В.А. Доскин «Опросник дифференцированной самооценки функционального состояния (САН)»; D. Goldbe «Шкала для определения тревоги и депрессии»; ЛОВИ.

2.Проективные техники: М. Люшер; «Несуществующее животное»; Розенцвейг - Методика изучения фрустрационных реакций; Э. Вагнер. Тест руки (предсказание агрессивного поведения); Р. Тэммл, В. Амен, М. Дорки «Выбери нужное лицо»; «Незаконченные предложения».

3. Пройти лично диагностику по двум из методик.


Тема 7. Психодиагностика ценностно-смысловой сферы личности
I.Законспектировать темы:

1.Понятие ценностно-смысловой сферы. Место ценностно-смысловой сферы в структуре личности. Содержание и структура ценностно-смысловой сферы.

II. Подготовка рефератов на тему:

1.Методика изучения ценностных ориентации личности (ЦО) М. Рокича; Методика смысло-жизненных ориентации (СЖО) Дж. Крамбо, Л. Махолик, адапт. Д.А. Леонтьев; Самоактуализационный тест Э. Шострома (CAT), адапт. Л. Я. Гозман, М. В. Кроз.

2. Пройти лично диагностику по двум методикам.
Тема 8. Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы
I.Законспектировать темы:

1.Понятие мотива и мотивации. Классификация мотивационных факторов. Внешние и внутренние мотивационные факторы. Их содержание. Индикаторы мотивации.

II. Подготовка рефератов на темы:

1.Прямые методы психодиагностики мотивационной сферы. Личностные опросники для измерения мотивов: Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению (А. Мехрабиан). Опросник для измерения мотивации достижения (А. Мехрабиан).

2. Проективные техники: ТАТ Г. Мюррея; Рисуночный тест фрустрации Розенцвейга; ТЮФ (тест юмористических фраз).

3. Пройти лично диагностику по двум методикам.


Тема 9. Психодиагностика супружеских и детско-родительских отношений
I.Законспектировать темы:

1. Понятие проективного метода. Общая характеристика проективных методик. Достоинства и недостатки проективных методов. Классификация проективных методик с примерами каждого из видов методик. Области применения проективных методик.

II. Подготовка рефератов на темы:

1.Формализация проективных техник. Контент-анализ, экспертные оценки. Методика КРС («рисунок семьи»): области применения, диагностическая процедура, анализ процесса рисования, интерпретация результатов методики.

2.Методы диагностики супружеских отношений. Индивидуальная беседа, тест Т. Лири, методика диагностики супружеских конфликтов (В. П. Левкович, О. С. Зуськова), «Неоконченные предложения». Методы диагностики детско-родительских отношений: тест Р. Жиля, методика ПАРИ Е. Шеффера, Р. Белла;, методика диагностики родительского отношения А.Я. Варги, В.В. Столина.

3. Пройти лично диагностику по двум методикам.
Тема 10. Методы «скорой» диагностики
I.Законспектировать темы:

1.Понятие методов «скорой диагностики». Специфика. Виды. Область применения.

II. Подготовка рефератов на темы:

1.Методы экспресс-диагностики свойств личности: наблюдение, методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е.П. Ильина; методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Матолина; психогеометрический тест С. Деллингер; методика «Незаконченные предложения» Сакс и Леви; графические тесты: а) «Автопортрет», б) «Свободный рисунок»; методика КИСС Дж. Лиггета.

2.Методы экспресс-диагностики психических состояний. Наблюдение, тест руки Э.Вагнер, ТАТ Мюррея, МЦВ Люшера, ДДЧ Дж. Бука, методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и X. Хесса.

3.Методы экспресс-диагностики межличностных отношений. «Рисунок семьи»; ЦТО Эткинда (цветовой тест отношений). Методы экспресс-диагностики в профессиональной сфере: Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата коллектива О.С. Михалюка и А.Д. Шалыто.

4. Пройти лично диагностику по трем методикам.



7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении курса организуются текущий и итоговый контроль успеваемости.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем.

Формой промежуточного контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Экзамен по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

п/п


№ семестра

Раздел учебной дисциплины (тема)

Вид контроля

(текущий контроль, промежуточная аттестация)

Оценочные средства

1

5

Классификация психодиагностических методик

Текущий

Контрольная работа (тест)

2

5

Диагностика интеллекта и умственного развития

3

5

Психодиагностика креативности как универсальной творческой способности

4

5

Психодиагностика темперамента и характера

Текущий

Контрольная работа (тест)

5

5

Патохарактерологическая диагностика

6

5

Психодиагностика эмоциональной сферы личности

7

5

Психодиагностика ценностно-смысловой сферы личности

Текущий

Контрольная работа (тест)

8

5

Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы

9

5

Психодиагностика супружеских и детско-родительских отношений

Текущий

Контрольная работа (тест)

10

5

Методы «скорой» диагностики.







1-10

Промежуточная аттестация - зачет

Устный опрос


Темы рефератов


  1. Методики «скорой» диагностики в деятельности психолога.

  2. Проблемы оценки психического развития и его нарушений.

  3. Экспертиза эмоционального состояния человека в судебной практике.

  4. Проективная диагностика и применение её методов в образовании.

  5. Использование психофизических методов психодиагностики в исследовании познавательных процессов.

  6. Нерешённые проблемы диагностики интеллекта.

  7. Диагностика морально-нравственной сферы личности.

  8. Диагностика экзистенциально-бытийной сферы личности.

  9. Психодиагностика семейных отношений.

  1. Психологическая и педагогическая диагностика лидерства.

  2. Психодиагностика понимания и взаимопонимания.

  3. Специфика психодиагностического обследования в медико-психологической консультации.

  4. Методы психодиагностики и коррекции в клинике.

  5. Применение психодиагностики в судебно-психологической экспертизе.

  6. Согласованность поведения человека и возможности психологического прогноза.

  7. Компьютерная психодиагностика способностей.

17. Подходы к определению психолого-педагогической готовности детей к школе.

  1. Классификация тестов, замеряющих интеллект.

  2. Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера.

  3. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

  1. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Дж. Ванны.

  2. Школьный тест умственного развития (ШТУР) и Тест умственного развития для абитуриентов и старшеклассников (АСТУР) (авторский коллектив).

  1. Невербальные тесты интеллекта: Доски форм Э. Сегена; Лабиринтные тесты (С. Портеус).

  2. Прогрессивные матрицы Дж. Равенна.

  3. Интеллектуальный тест.

  4. Диагностика креативности.

  5. Методики, базирующиеся на определении свойств нервной системы как основы формирования темперамента.

  6. Методы диагностики черт характера (поведенческих черт) и их характеристика.

  7. Методы патохарактерологической диагностики

  8. Методы диагностики эмоциональных состояний: опросники, проективные техники, анкеты по выявлению тревожности.


Вопросы для подготовки к зачету

  1. Психодиагностика как наука и как сфера практики.

  2. Классификация психодиагностических методик.

  3. Типы психодиагностических процедур и психодиагностических задач.

  4. Психодиагностические нормы и интерпретация результатов тестирования.

  5. Проблема надежности психодиагностических методик. Типы надежности и способы ее определения.

  6. Проблема валидности психодиагностических методик. Типы валидности. Эмпирические способы определения валидности.

  7. Достоверность самоотчетов.

  8. Психодиагностика общих и специальных способностей. Моторные тесты. Тест Беннета. Комплексные батареи способностей.

  9. Подходы к диагностике интеллекта. Основные понятия, модели. (Д. Гилфорд, К. Сприрмен, Л. Терстоун, Р. Кеттелл).

  1. Диагностика интеллекта. Шкалы IQ. Тест Д. Векслера.

  2. Тест Р. Амтхауэра. Тест КОТ

  3. Тест Р. Кететлла. Тест Д. Равена.

  4. Тесты ШТУР и АСУР.

  5. Диагностика креативности. Тест Торренса.

  6. Теории личности и личностные тесты. Методы сбора данных о личностных особенностях человека. L-, Q-, Т-данные.

  7. Психодиагностика темперамента. Базисные характеристики личности по Г. Айзенку. Опросник Я. Стреляу. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова.

  8. Измерение социально-обусловленных диспозиций. Опросник Р. Кеттелла и его модификации. Опросник «Big five».

  9. Психологические типы. Классификация К. Юнга. Опросник MBTI. Опросник Д. Кейерси.

  10. Патохарактерологическое тестирование. Использование опросников Шмишека и Личко.

  1. Опросник ММР1 и его модификации.

  2. Подходы к измерению мотивации и конкретные методики диагностики. Список личностных предпочтений А. Эдварса. ТЮФ. Методика Ж. Ньюте-на.

  3. Измерение мотивации достижения. Опросник А. Мехрабиана. Проективный метод измерения мотивов достижения успехов и избегания неудач Г. Хекхаузена.

  4. Проективные методы диагностики мотивационной сферы. ТАТ и его модификации.

  5. Измерение мотивации аффеляции. Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению А. Мехрабиана.

  6. Фрустрация потребностей. Рисуночный тест Розенцвейга.

  7. Диагностика самосознания. Шкалы, диагностирующие «Я-концепцию»: шкала Теннесси, Пирса-Хариса, Розенберга. Контрольный список прилагательных Гоха. Опросник самоотношения В.В. Столина.

  8. Методы измерения локуса контроля: шкала Дж. Роттера. Опросники УСК и СЛК.

  9. Психодиагностика индивидуального сознания. Репертуарный тест ролевых конструктов Дж. Келли.

  10. Диагностика личности по М. Люшеру; Тест выбора цветов.

  11. Проективные методы диагностики личности. Тест Роршаха.

  12. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Методики косвенной оценки. Методики наблюдения и экспертной оценки интеракции.

  13. Диагностика индивидуально-личностных свойств, влияющих на межличностные отношения. Калифорнийский психологический опросник (CPI), опросник Т. Лири, КОС.

  14. Методики исследования субъективного отражения межличностных отношений. Совместный тест Роршаха. Цветовой тест отношений A.M. Эткинда. Методика «Кинетический рисунок семьи». Незаконченные предложения», Методика Рене Жиля.

  15. Типы психодиагностической литературы, требования к методическим материалам по психодиагностике, требования к пользователям психодиагностических методик.


Оценка'>8.Критерии оценки учебных действий ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка

Характеристики ответа обучающегося

«Зачтено

Обучающийся глубоко и всесторонне усвоил проблему:

- уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязывает усвоенные научные положения с практической деятельностью умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи; делает выводы и обобщения; свободно владеет системой психологических терминов и понятий.

Тема раскрыта достаточно четко и полно, то есть обучающийся освоил проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы:

- допускает несущественные ошибки и неточности;

- испытывает затруднения в практическом применении психологических знаний;


«Не зачтено»

Обучающийся не усвоил значительной части проблемы:

- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;

- испытывает трудности в практическом применении знаний;

- не может аргументировать научные положения;

- не формулирует выводов и обобщений;

- не владеет системой психологических понятий.


Если контрольная работа по учебной дисциплине проводится с использованием предметно-ориентированного теста, то критерии оценки знаний, навыков, умений обучающихся установлены следующие:

- если обучающийся выполняет правильно до 50% тестовых заданий, то ему выставляется оценка «неудовлетворительно»;

- если обучающийся выполняет правильно 51-75% тестовых заданий, то ему выставляется оценка «удовлетворительно»;

- если обучающийся выполняет правильно 76-85 % тестовых заданий, то ему выставляется оценка «хорошо»;

- если обучающийся выполняет правильно 86-100 % тестовых заданий, то ему выставляется оценка «отлично».




Оценка

Характеристики ответа обучающегося

Отлично / Зачтено

86-100% правильных ответов

Хорошо / Зачтено

76-85%

Удовлетворительно / Зачтено

51-75%

Неудовлетворительно / Не зачтено

Менее 50%


9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

9.1. Основная литература

п/п


Наименование

Автор (ы)

Год и место издания

Используется при изучении разделов

Семестр

1.

Психодиагностика: учебник для бакалавров.

Носс И.Н.

М.: Юрайт, 2013. -439 с.

1-10

5


9.2. Дополнительная литература


п/п


Наименование

Автор (ы)

Год и место издания

Используется при изучении разделов

Семестр

1.

Психодиагностика. Основы решения диагностических задач.

Ануфриев А.Ф.

СПб.: Питер, 2012. - 208 с.

1-10

5

2.

Психодиагностика.

Бурлачук Л.Ф.

СПб.: Питер, 2011. - 688 с.

1-10

5

3.

Психодиагностика.

Романова Е.С.

СПб.: Питер, 2011. - 400 с.

1-10

5

4.

Словарь-справочник по психодиагностике. - 3-е изд.

Бурлачук Л.Ф.

СПб.: Питер, 2008. - 688 с.

1-10

5

5

Визуальная психодиагностика.

Еремина Т. В.

М.: Феникс, 2012. - 234 с.

1-10

5

6

Психодиагностика. Практикум школьного психолога.

Пашнев Б.К.

СПб.: Питер, 2010. - 338 с.

1-10

5

7

Психодиагностика. Коллекция лучших тестов.

Эксакусто Т.В., Истратова О.Н.

СПб. : Питер, 2008. -384 с.

1-10

5


9.3.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:


  1. http://www.psyworld.ru – сайт «Мир психологии для всех и для каждого»

  2. http://window.edu.ru – единое окно доступа к электронным и информационным образовательным ресурсам

  3. http://lib.vsu.by – электронная библиотека ВГУ им.П.М. Машерова

  4. http://psylib.org.ua/ - Психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры

  5. http://biblioclub.ru/ - ЭБС «Университетская библиотека онлайн»

  6. http://ibooks.ru/ - ЭБС «Айбукс»

  7. http://www.psynavigator.ru/directions.phpсайт «Психологический навигатор».

9.4.Учебно-методические издания и другие ресурсы в электронном виде

  1. DVD – диски:

Практическая тестология.

  1. Компьютерные программы:

Компьютерная программа «Вектор»

Компьютерная программа «Темперамент»



  1. Тестовые задания для текущей и промежуточной аттестации обучающихся.

  2. Слайд-шоу, презентации

  3. http://elibrary.ru/

  4. http://book.ru/



10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕДИСЦИПЛИНЫ

9.1. Требования к аудиториям (помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения:

1. Компьютерные классы общего пользования с подключением к сети Интернет – 4 аудитории.

2. Специализированные аудитории (учебно-практические кабинеты), используемые для проведения лекционных и практических занятий, оборудованные компьютерными мультимедийными проекторами и экранами к ним.

4. Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.



9.2. Требования к программному обеспечению при прохождении учебной дисциплины:

обеспечение доступа информационным базам данных (интернет-ресурсам, электронной библиотеке, научным библиотечным фондам и т.д.).

ОС Windows 7; Windows XP

ГУРОВ СЕРГЕЙ ВИКТОРОВИЧ


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ»
по направлению подготовки

030300.62 Психология


квалификация (степень) «бакалавр»


Редактор

Лебедева Н.Г.

Корректор




прямая со стрелкой 2

Объем 1 п. л. Тираж 100 экз.

Подписано в печать «____»________20__г.

прямая со стрелкой 1

НФ МГЭИ, Новороссийск, Коммунистическая 36/Советов 37




Каталог: R Prog -> %D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «нейрофизиология»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «пс ихологическое консультирование и психотерапия»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «основы психосоматики»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «история психологии»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «психология семьи»
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Рабочая программа учебной дисциплины «общая психология»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница