Рабочая программа учебной дисциплины «психология и педагогика» Направление подготовки дипломированного специалиста



Дата13.05.2016
Размер171 Kb.
ТипРабочая программа


ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ»





Согласовано

Утверждаю



_______________ доц. А.А. Кульчицкий

«___» ________ 2012 г.

Заведующий кафедрой

социологии и психологии,

___________доц.В.Н. Завражин

«___» __________ 2012 г.



Рабочая программа учебной дисциплины
«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»


Направление подготовки дипломированного специалиста:

220300 «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОИЗВОДСТВА»

Специальность: 220301 «Автоматизация технологических процессов и производств (в металлургии)»

Квалификация выпускника: «Инженер»

Форма обучения: очная
Составители: _________________ доцент кафедры СиП Зобнина Л.Я.

Программа является приложением

к учебному плану в соответствии с ГОС ВПО 2000 г.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2012

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Составители: доц. ЗОБНИНА Л.Я.

Кафедра социологии и психологии



1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью курса является формирование целостного представления о психологии и педагогике как науках о закономерностях и механизмах личностного и профессионального (субъектного) развития человека, о сущностях и закономерностях развития индивидуальности человека. Курс должен заложить основы психологической и педагогической компетентности в решении широкого круга проблем, с которыми сталкивается специалист.

В соответствии с этими целями теоретическая и практическая части курса направлены на решение следующих задач:

Психологическое и педагогическое обеспечение развития личности специалиста в высшей школе, психологическое и педагогическое обеспечение процесса социализации личности в студенческие годы, психологическое и педагогическое обеспечение процесса обучения в высшей школе.

Психологическая подготовка и создание психологических предпосылок для успешной адаптации будущего выпускника горного института.

Формирование системы базовых психологических знаний о психике, психических процессах, психических состояниях, личности и ее развитии.

Формирование системы педагогических знаний об обучении, воспитании и развитии личности, формах, средствах и методах обучения.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе изучения психологии и педагогики студент должен:



  • иметь представление об основных психических явлениях и их функциях; о структуре межличностных взаимоотношений и производственном коллективе; о закономерностях развития и научения человека; об основных подходах к обучению и воспитанию; о природе психики, о соотношении биологических и социальных факторов в ее формировании и развитии;

  • Уметь использовать приобретенные навыки; анализировать ситуаций межличностного общения; составлять психологическую характеристику личности и группы; использовать доступные психологические методы для решения управленческих задач.

  • Знать психолого-педагогических принципы и методы управления, формирования личностных характеристик, оказания влияния на мотивацию, средств и методов обучения и воспитания персонала, что обеспечит психологическую готовность успешно действовать, как в обычных, так и в нестандартных и экстремальных ситуациях.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

8

Общая трудоемкость дисциплины

68

68

Аудиторные занятия

34

34

Лекции

17

17

Семинары (С)

17

17

Самостоятельная работа, в том числе:

34

34

Реферат

34

34

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




зачет

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий


№ пп.

Раздел дисциплины

Лекции, час.

ПЗ (или С), час.

1

Психология как отрасль знания. Психология личности. Индивид, личность индивидуальность.

4

2

2

Потребности и мотивы. Мотивация и мотивировка. Психические познавательные процессы.

12

4

3

Психические регулятивные процессы. Психология производственного коллектива.

10

4

4

Проблемы психологии общения. Социально-психологическая сущность конфликтов.

4

2

5

Предмет и задачи педагогики. Процесс обучения.

8

4



4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Психология как отрасль знания. Психология личности. Индивид, личность индивидуальность. Психология: предмет, структура, объект, методы и задачи психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Понятие психики как отражения объективной реальности. Возникновение психики. Понятия раздражимости и чувствительности. Психика и основные виды психических явлений: психические процессы, состояния и свойства. Отрасли психологии. Связь психологии с другими областями знаний. Основные методы психологии: наблюдение, беседа, анкета, эксперимент, тестирование, изучение продуктов деятельности. Психология и общественная практика. Система психологической службы. Консультирование и вопросы психологической коррекции. Роль психологических знаний в профессиональной деятельности.

Индивид, личность, субъект и индивидуальность. Сущность понятия личности. Структура личности в разных психологических теориях. Факторный подход и теория черт. Биологически и социально обусловленные подструктуры личности. Формирование личности. Основные этапы развития личности. Понятие о кризисном развитии личности. Направленность личности. Темперамент и характер. Способности. Современные психологические теории личности. Методы исследования личности.

Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

Раздел 2. Потребности и мотивы. Мотивация и мотивировка. Психические познавательные процессы. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Детерминанты поведения в представлениях разных научных школ. Пирамида А. Маслоу. Мотивация агрессии и аффилиации. Формирование мотивации. Мотивационные тренинги. Ощущения. Виды ощущений. Классификации ощущений (экстеро- и интероцептивные ощущения). Характеристики ощущений: абсолютная и дифференциальная чувствительность, модальность, адаптация. Тренировка и пороги ощущений. Влияние деятельности на развитие ощущений. Компенсаторные возможности развития ощущений. Развитие ощущений при наличии дефектов анализаторных систем.

Восприятие. Характеристики перцептивного образа: целостность, предметность, константность, обобщенность. Иллюзии восприятия. Представления. Характеристики вторичного образа: бледность, фрагментарность, панорамность, обобщенность. Образы воображения и образы памяти. Приемы воображения: агглютинация, схематизация и др. Мышление. Исследование мышления в логике и психологии. Основные логические формы мышления: суждение, понятие, умозаключение. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и вербально-логическое. Мышление как процесс решения задач. Взаимосвязь мышления и эмоций. Внимание. Функции внимания. Характеристики внимания: распределение, концентрация, устойчивость, переключение и объем внимания. Методы тренировки внимания. Память. Классификации памяти по ведущему анализатору, по материалу запоминания, по временным характеристикам. Информационная теория памяти. Мнемоника. Методы тренировки памяти.



Раздел 3. Психические регулятивные процессы. Психология производственного коллектива. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Понятие об эмоциях. Сигнальная и регулятивная функции эмоций. Основные характеристики эмоций: модальность, знак, эмоциональная экспрессия. Круг Шлосберга. Аффект, чувства, настроение. Эмоциональные черты личности. Воля. Структура сложного волевого действия. Условия формирования волевого усилия: необходимость выбора в ситуации противоречивости мотивов. Проблема свободы воли. Волевые качества личности.

Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Социальные группы и их классификация. Социально-психологические параметры группы. Уровни и критерии развития группы. Коллектив как высший уровень развития малой группы. Роль и статус. Групповые нормы, ценности. Понятие групповой сплоченности. Конформность. Конформизм и нонконформизм. Руководство и лидерство. Социально-психологические методы воздействия на человека. Основные социально-психологические теории. Социометрия и референтометрия.

Раздел 4. Проблемы психологии общения. Социально-психологическая сущность конфликтов. Общение. Три стороны общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная. Условия общения: дистанция, взаимное расположение. Вербальные и невербальные средства общения. Структура процесса общения. Деловое общение. Уровни общения и типы собеседников. Психологические барьеры общения. Рекомендации к построению делового общения. Понятие социальной перцепции. Функции межгруппового и межличностного восприятия. Основные механизмы межгруппового восприятия: стереотипизация, внутригрупповой фаворитизм, физиогномическая редукция. Основные механизмы межличностного восприятия: идентификация, социально-психологическая рефлексия, эмпатия.

Понятие конфликта. Классификация конфликтов. Природа конфликта и его динамика. Функциональные и дисфункциональные последствия конфликтов. Управление конфликтной ситуацией. Практика работы по предупреждению, профилактике и преодолению межгрупповых, межличностных и внутригрупповых конфликтов. Поведение в конфликтных ситуациях. Понятие фрустрации. Классификация поведенческих реакций в ситуации фрустрации.



Раздел 5. Предмет и задачи педагогики. Процесс обучения. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Педагогика как культура. О единстве педагогической науки и практики. Базовые категории педагогики: развитие, воспитание, обучение, образование. Связь между теориями развития и воспитания. Основные теории научения и обучение. Связь педагогики с другими науками. Методы обучения. Активные методы обучения: ситуационные задачи, деловые игры, ролевые игры, метод "мозгового штурма".

Понятие о дидактике. Основные категории дидактики; принципы обучения, содержание образования, методы и формы организации обучения. Компоненты педагогического процесса: целевой, стимулирующе-мотивационный, содержательный, контрольно-результативный, оценочно-результативный. Понятие педагогического взаимодействия и его особенности в процессе обучения и воспитания. Педагогические стили и их влияние на формирование личностных черт и успешность обучения.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система в России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе.

Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

Не предусмотрен.


6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Рекомендуемая литература
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.. А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. Психология и педагогика. Учебное пособие., 2010 г., 432 с.

2. Кричевский Р.Л. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2008.

3. Майерс Д. Социальная психология, СПб.: Питер, 2012, 800 с.

4. Маклаков А. Г. Общая психология. Учебник для вузов: ООО «Питер Пресс» 2008, 581 с.

5. Психология деловых конфликтов. Хрестоматия. /Ред. Райгородский Д.Я./ Самара: Бахрах-М, 2007, 768 с.

6. Психология лидерства: Учебное пособие. М.: Статут, 2007.

б) дополнительная литература:

1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект-Пресс, 2006

2. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2003, 364 с.

3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.

4. Квинн В. Прикладная психология. СПб, 2000.

5. Майерс Д. Социальная психология в модулях. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006, 318 с.

6. Мироненко И.А. Современные теории в психологии личности. Изд.Михайлова, 2003, 224 с.

7. Московичи С. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007, 592 с.

8. Психология (под ред. А.А. Крылова). СПб, 2004.

9. Психология самосознания. Хрестоматия. /Ред. Райгородский Д.Я./ Самара: Бахрах-М, 2007, 672 с.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002, 720 с.Социальная психология: Хрестоматия. М.: Аспект-Пресс, 2003, 475 с.

11. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

12. Фромм Э. Иметь или быть. М.,1990.

13. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1999.

14. Хьюстон М. Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для студентов вузов. М.: Юнити-Дана, 2004, 622 с.

15. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 1999, 272 с.



в) программное обеспечение:

Операционные Системы для персональных компьютеров MS-DOS, Windows, Linux.


г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Библиотека Гумер [сайт]. Большая коллекция книг по гуманитарным и естественным наукам..Раздел: библиотека по психологии – история науки, теории личности, практикумы.

URL http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php (дата обращения 14.10.2012)

Электронная библиотека по психологии и смежным наукам [сайт].

URL: http://flogiston.ru/library (дата обращения 14.10.2012)

Психологическая библиотека [сайт].

URL: http://www.psychol-ok.ru/library.html (дата обращения 14.10.2012)

Публичная электронная библиотека [сайт]. Сайт содержит более 1500 книг по различным областям знания: гуманитарным и естественнонаучным.

URL: http://lib.walla.ru/ (дата обращения 14.10.2012)

Интернет-библиотека образовательных изданий [сайт], в которой собраны электронные учебники, справочные и учебные пособия.

URL: http://www.iqlib.ru/ (дата обращения 14.10.2012)

Университетская библиотека [сайт]. На сайте представлена учебная литература по гуманитарным дисциплинам.

URL: http://www.biblioclub.ru/ (дата обращения 14.10.2012)

Электронная библиотека учебников[сайт]. Коллекция учебной литературы по социально-экономическим и гуманитарным дисциплинам.

URL: http://studentam.net/ (дата обращения 14.10.2012)



6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Средства мультимедиа, бланковые методики, специализированные стенды, выполненные на кафедре социологии и психологии

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционные занятия проходят в специализированных аудиториях, оснащенных мультимедийным оборудованием.





Каталог: system -> files -> lib -> abiturient -> Program
Program -> Программа: «Стратегический менеджмент»
Program -> Рабочая программа дисциплины «Деловые коммуникации» Направление подготовки: 080200 Менеджмент
Program -> Рабочая программа дисциплины Метрология ч. 1
Program -> Программа подготовки: «приборы и системы горного и технического надзора и контроля»
Program -> Рабочая программа дисциплины «Психология в управленческой деятельности» Направление подготовки: 080200 «менеджмент»
Program -> Рабочая программа учебной дисциплины «Транспортная психология»
Program -> Рабочая программа дисциплины «ораторское мастерство»
Program -> Рабочая программа учебной дисциплины «Основы инженерной геологии» Специальность: 130101 «Прикладная геология»
Program -> Программа подготовки: «технология автоматизированного машиностроения»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница