Рабочая программа учебной дисциплины психология Psychology Язык(и) обучения русский



Скачать 231.26 Kb.
Дата15.05.2016
Размер231.26 Kb.
ТипРабочая программа

Правительство Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

Институт философии






Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ




Психология

Psychology



Язык(и) обучения

русский


Трудоемкость в зачетных единицах: 3

Регистрационный номер рабочей программы:

0133103

Санкт-Петербург



2014



Раздел 1. Характеристики учебных занятий




Цели и задачи учебных занятий

Учебная дисциплина «Психология» входит в обязательную часть профессионального цикла ООП. Содержательно она систематизирует, углубляет и дополняет знания, полученные при освоении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла профессионального цикла («Культурология», «Философия», «Экология», «Человек и его потребности»), закладывает основы знаний для дальнейшего формирования умений и навыков профессиональной подготовки бакалавра туризма. Учебная дисциплина дополняет знания и умения, необходимые для прохождения производственных практик на предприятиях сферы туризма и призвана закрепить и систематизировать эти знания в профессиональные компетенции.



Методы исследования в психологии; процедуры получения и описания эмпирических данных; стандартные способы представления и обработки данных и анализа результатов; планирование эмпирических исследований; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения; виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная; навыки ведения беседы; подготовка и проведение частично стандартизированной беседы; психологические измерения; типы шкал; эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии; корреляционные исследования. (ОК-2,5,7,8; ПК- 6,8,9,17,20).


























































1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)

Для освоения дисциплины студенту достаточно иметь предварительную подготовку в объеме курсов средней школы Студент должен владеть компьютером на уровне пользователя























































1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)

ОК-2

Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-5

Готовность соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использовать нормативные и правовые документы в туристской деятельности

ОК-7

Способен применять основные положения и инструментарий (методы) социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

ОК-8

Способен использовать основные законы и методы естественнонаучных и точных наук в профессиональной деятельности

ПК-6

Готов к использованию современного знания о культуре и ведущих направлений современной социокультурной деятельности (концепций и инструментария) в организационно-управленческой работе

ПК-8.

Способен к социальному взаимодействию и профессиональному общению; готов к коллективной работе в команде и организации работы малых коллективов исполнителей

ПК-9

Способен к профессиональной мобильности: критическому переосмыслению накопленного опыта; изменению при необходимости профиля профессиональной деятельности способность к

ПК-13

способность обосновать принятие конкретных решений по спорным вопросам в практической деятельности.

ПК-17.

Готов применять современные информационные технологии при разработке новых культурных продуктов

ПК-20

Готов к участию в широком спектре культурно-образовательных программ для различных категорий потребителей туристского продукта

КП-2

готовность применять знания и технологии, маркетинга в агентстко-операторской деятельности




1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся

Дисциплина «Психология» предназначена для того, чтобы дать теоретические представления о поведении, деятельности и взаимодействии людей в системе психологического знания.

Кроме того, данная дисциплина ориентирована на получение практических умений и навыков, таких как:

умения и навыки самоанализа, постановки и планирования психологического исследования, анализа результатов, формулирования выводов исследования;

умения и навыки применения основных психологических подходов в исследовани: наблюдения, опроса, измерения, эксперимента;

умения и навыки методического анализа эмпирических исследований в психологии;

умения и навыки использования в исследовательской и практической работе основных методик и техник сбора данных.

уметь ясно излагать и аргументировать собственную точку зрения;

использовать полученные знания в практических целях.



владеть технологиями поиска и обновления знаний в глобальной сети «Интернет».




1.5. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий

Лекции являются аудиторными занятиями, которые предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных разделов дисциплины. Практические занятия являются также аудиторными и проводятся в виде семинаров по заранее известным темам. Они предназначены для более глубокого изучения определенных аспектов лекционного материала и обучения решению проблемных вопросов на практике. Внеаудиторная работа предполагает выполнение индивидуальных и групповых заданий по дисциплине, а также самостоятельную работу студентов. Индивидуальные занятия предполагают работу каждого студента по индивидуальному (групповому) заданию и личный устный/письменный отчет и презентацию результатов группе и преподавателю во время практических занятий. Выполнение индивидуальных занятий не является аудиторным. Самостоятельная работа является внеаудиторной и предназначена для самостоятельного ознакомления студента с определенными разделами курса по рекомендованным преподавателем источникам.

По данной дисциплине используются презентации, выполненные в программе PowerPoint , поясняющие содержание лекции. Используется иллюстративный материал: карты, рисунки, графики, таблицы необходимые для изложения материала.

























































Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий

2.1. Организация учебных занятий

2.1.1 Основной курс




Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п.

Аудиторная учебная работа обучающихся

Самостоятельная работа

Объём активных и интер-активных форм учебных занятий

Трудоёмкость

лекции

семинары

консультации

практические
занятия

лабораторные
работы

контрольные
работы

коллоквиумы

текущий контроль

промежуточная
аттестация

под руководством
преподавателя

в присутствии
преподавателя

без участия
преподавателя

текущий контроль

промежуточная
аттестация










С4 (четвертый семестр)




2































8
















Модуль 2.
Становление и развитие научной психологии. Основные психологические направления XX в.

2




4

























6
















Модуль 3.
Общая психология. Психология познавательных процессов.

4




4

























6
















Модуль 4.
Общая психология. Индивидуальные особенности личности

4




4

























6







3







Модуль 5. Социальная психология. Психология межгрупповых взаимодействий

4




4

























7







3







ИТОГО:

16




16

























33




24

9

4







Виды, формы и сроки
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п.

Промежуточная аттестация

Текущий контроль

Виды

Сроки

Формы

Сроки

очная форма обучения

Модули 1-2

 

 

Работа с первоисточниками и подготовка выступления с проблемным докладом на дискуссионной панели (самостоятельная работа)

2-3 недели

Модуль 3-4

 

 

подготовка эссе по статье из зарубежного психологического журнала (самостоятельная работа)

5-6 недели

Модуль 5







Выступление с презентацией результатов психолого-аналитического обзора по материалам средств массовой информации (самостоятельная работа)

7-8 недели

ИТОГ

зачет

С4 (четвертый семестр)

 

 

1.7. Структура и содержание учебных занятий




Модуль1.

Введение в общую психологию. История психологии в рамках философии. Предмет психологии.

Психология как наука. Актуальность психологических знаний для профессиональной деятельности. Эволюция психики. Предмет психологии. Развитие психологии в рамках философии. Античная психология. Проблемы психологии в средние века и эпоху Возрождения. История развития психологической мысли в Новое время и эпоху Просвещения.




Модуль2.

Становление и развитие научной психологии. Основные психологические направления XX в.

Зарождение психологии как науки. Основных направлений психологии. Основные психологические школы и их становление в XX веке. Развитие психологии в России. Имена и идеи.




Модуль 3..

Общая психология. Психология познавательных процессов.

Ощущение и восприятие. Внимание. Память. Мышление. Воображение. Стандартные способы их измерения и анализа результатов. Методические приемы изучения процессуальных аспектов мышления. Методические приемы изучения результативности мышления в тестах интеллекта и общих способностей. Методики изучения памяти (кратковременной, вербальной, долговременной, образной).



Модуль 4.

Общая психология. Индивидуальные особенности личности

Личность, теории личности в истории психологии. Индивидуальные особенности личности. Направленность и мотивы личности. Способности. Характер. Темперамент. Эмоции и чувства. Воля. Обзор основных методических приемов изучения эмоций. Методики изучения психических состояний. Эмпирические методики изучения наиболее интегральных личностных свойств. Методики изучения профессиональной направленности личности. Методики исследования уровня притязаний личности. Методики изучения самооценки личности. Эмпирическое исследование коммуникативных свойств личности.



Модуль 5.

Социальная психология. Психология межгрупповых взаимодействий.

Предмет и задачи социальной психологии. Этапы развития. Группа как социально-психологический феномен. Психология межгрупповых взаимодействий. Социальная психология личности. Понятие социализации личности в социальной психологии. Социальная установка. Психология деятельности. Психология общения. Межличностный конфликт.






Раздел 2. Обеспечение учебных занятий




2.1. Методическое обеспечение

2.1.1.

Методическое обеспечение аудиторной работы




Учебная и дополнительная литература, дидактический материал (слайды), презентации в программе PowerPoint. Демонстрация слайдов и материалов через LCD-проектор; ксерокопирование или запись методических разработок на флэш-карту студентов; размещение методических материалов на сайте кафедры

2.1.2.

Методическое обеспечение самостоятельной работы




Перед началом курса преподавателем проводится ревизия и обновление всех доступных эмпирических, статистических, литературных материалов по теме занятий. На первом занятии преподавателю необходимо обсудить со студентами проблемы методического, дидактического и информационного обеспечения учебной работы.

2.1.3.

Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы)





На первом занятии преподаватель доводит до сведения студентов сроки и методические требования текущего контроля их самостоятельной работы, а также критерии оценки знаний по всем формам контроля и учебным процедурам (подготовка презентаций и выступлений на семинарах), сдача номенклатуры по направлению.

В результате отличного по качеству доклада, презентации, и правильных ответов на все вопросы, студент получает максимально возможное число баллов – 30.

Результаты работы на семинарах учитываются при промежуточной аттестации студентов.

Промежуточная аттестация проводится в виде зачета в устной форме. Билет содержит два вопроса. Примерный перечень вопросов к зачету приводится в п 3.1.4. Кроме того, обучающемуся могут быть заданы дополнительные вопросы.

Критерии оценивания результатов зачета:

50 баллов – ответ, обнаруживающий всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой, усвоение основной литературы и знакомство с дополнительной литературой.

40 баллов – ответ, показывающий полное и систематическое знание учебного материала, предусмотренного программой, усвоение основной литературы.

30 баллов – ответ, демонстрирующий знание основного учебного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учёбы и предстоящей работы по профессии, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой.

Менее 30 баллов – ответ, показывающий незнание основного учебного материала и слабое знакомство с основной литературой, рекомендованной программой.


2.1.4.

Методические материалы для проведения итоговой аттестации по дисциплине (в том числе контрольно-измерительные материалы)




Примерный перечень вопросов к зачету по всем модулям дисциплины на текущий период обучения:

Введение в общую психологию.

Предмет психологии.

Психология как наука.

Актуальность психологических знаний для профессиональной деятельности.

Эволюция психики.

Развитие психологии в рамках философии.

Античная психология.

Проблемы психологии в средние века и эпоху Возрождения.

История развития психологической мысли в Новое время и эпоху Просвещения.

Зарождение психологии как науки.

Основных направлений психологии.

Основные психологические школы и их становление в XX веке.

Развитие психологии в России. Имена и идеи.

Ощущение и восприятие.

Внимание.

Память.

Мышление.

Воображение.

Стандартные способы их измерения и анализа результатов.

Методические приемы изучения процессуальных аспектов мышления.

Методические приемы изучения результативности мышления в тестах интеллекта и общих способностей.

Методики изучения памяти (кратковременной, вербальной, долговременной, образной).

Личность, теории личности в истории психологии.

Индивидуальные особенности личности.

Направленность и мотивы личности.

Способности.

Характер.

Темперамент.

Эмоции и чувства.

Воля.

Обзор основных методических приемов изучения эмоций.



Методики изучения психических состояний.

Эмпирические методики изучения наиболее интегральных личностных свойств. Методики изучения профессиональной направленности личности.

Методики исследования уровня притязаний личности.

Методики изучения самооценки личности.

Эмпирическое исследование коммуникативных свойств личности.

Предмет и задачи социальной психологии. Этапы развития.

Группа как социально-психологический феномен.

Психология межгрупповых взаимодействий.

Социальная психология личности.

Понятие социализации личности в социальной психологии.

Социальная установка.

Психология деятельности.

Психология общения.

Межличностный конфликт.



2.2. Кадровое обеспечение

2.2.1.

Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины




К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень кандидата наук (в том числе степень PhD, полученную за рубежом и прошедшую установленную процедуру верификации и установления эквивалентности) и/или ученое звание доцента. В качестве исключения могут привлекаться преподаватели, имеющие базовое образование и значительный (более 5 лет) стаж преподавательской работы по соответствующему профилю преподаваемой дисциплины.

2.2.2.

Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом





Учебно-вспомогательный и инженерно-технический персонал должен иметь соответствующее высшее образование, а также обладать навыками работы с ГИС-системами, мультимедиа-проектором и создания визуальных презентаций.

2.2.3.

Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса





Анкета-отзыв

По каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.


1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_______________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_______________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки презентационных материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_______________________________________
4. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
5. Какой из разделов курса Вы считаете наиболее интересным? Какой из разделов курса, по Вашему мнению, изложен недостаточно подробно?
6. Какие ещё темы, по Вашему мнению, нужно рассматривать в рамках курса?

2.3. Материально-техническое обеспечение

2.3.1.

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий




Аудитории, оборудованные для проведения интерактивных лекций: ноутбук, LCD-projector, экран настенный размером 4х5 м, соединительные кабели, доска, электророзетки. Выход в Internet

2.3.2.

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования




Ноутбук, LCD-проектор, экран настенный, соединительные кабели, доска, электророзетки, пакет Microsoft Office

2.3.3.

Требования к специализированному оборудованию




Специализированное оборудование не требуется

2.3.4.

Требования к специализированному программному обеспечению




Специализированное програмное обеспечение не требуется

2.3.5.

Требования к перечню и объёму расходных материалов




Бумага формата А4, расходные материалы для принтеров, указка, мел и др.канцелярские принадлежности

2.4. Информационное обеспечение

2.4.1.

Список обязательной литературы




1. Введение в психологию.// Под ред. А.В.Петровского.- М.: Академия,1997.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1998.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.- М.: ЧеРо., 1996.

4. Немов Р.С. Психология. В трех книгах. – М.: Просвещение, Владос, 1995.

5. Общая психология. / Под ред. В.В. Богословского. – М., 1981.

6. Психология./ Под ред. А.А.Крылова.- М.: Проспект, 1999.

7. Психология и педагогика.// Под ред. А.А.Радугина.- М.: «Центр», 1997.

8. Психология и педагогика.// Под ред. К.А. Абульхановой и др. – М.:Совершенство,1998.

9. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Ростов-на-Дону: Феникс,1997.


2.4.2.

Список дополнительной литературы

1. Андреева Г.М.Социальная психология.- М.Аспект пресс, 1996.

2 .Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М., 1988.

3 .Бороздина Л. В. Психология характера.- М., 1999.

4. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.

5. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб: Свет, 1997.

6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- СПб., 1999.

7. Ждан А.Н. История психологии.- М.: Российское Педагогическое Агентство, 1997.

8. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982.

9. Изард К.Е. Психология эмоций. – СПб., 1999.

10. Ильин Е.П. Мотивации и мотивы. – СПб., 2000.

11. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2000.

12. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

13. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону, 1997.

14. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982.

15. Майерс Д. Социальная психология. – СПб:Питер, 1997. – 684 с.

16. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.

17. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.

18. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Роспедагенство,1996. – 372 с.

19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.,1998.

20. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М.,1979.

21. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М., 1996.

22. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М., 2000.


2.4.3.

Перечень иных информационных источников

Психологические ресурсы в Интернете

Институт психологии РАН (ИПРАН) http://www.psychol.ras.ru/


Инстутут психологии РАО http://www.pirao.ru/ru/news/
Институт высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН http://www.ihna.ru/
Институт психотерапии и клинической психологии http://www.psyinst.ru/
Институт развития личности http://www.ipd.ru/
Институт эволюционной психологии и биохимии им. И. М. Сеченова http://www.iephb.ru/
НИИ психотехнологий http://www.psycor.ru/
Санкт-Петербургский государственный университет. Факультет психологии: http://www.psy.pu.ru/




Орлова Надежда Хаджимерзановна, д.филос.н., доцент, профессор кафедры культурологии, 328-94-21, nadinor@mail.ru























































Каталог: userfiles -> kathedras -> culturology -> RPUD
userfiles -> Российская академия наук
userfiles -> За январь-сентябрь 2013 года
userfiles -> Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
userfiles -> Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
userfiles -> «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения» Воспитатель Антипова Г. А
userfiles -> «Психологические аспекты адаптации персонала во время испытательного срока»
RPUD -> Рабочая программа учебной дисциплины человек и его потребности The Man and Needs Язык(и) обучения
RPUD -> Рабочая программа учебной дисциплины семиотика культуры Semiotic of Culture Язык (и) обучения русский


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница