| Минобрнауки россии
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «ВГУ»)
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
общей и социальной психологии
________________ Гайдар К.М.
подпись
5.09.2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
______Б3.В.ДВ.2.1 Психологические проблемы_____
____________профессиональной карьеры_________
Код и наименование дисциплины в соответствии с Учебным планом
1. Шифр и наименование направления подготовки:
030300 Психология________________________________________________________
2. Профиль подготовки: Психология личности________________________________
3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр____________________________
4. Форма обучения: очно-заочная (вечерняя ВВО)_____________________________
5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины: общей и социальной психо-
логии факультета философии и психологии___________________________________
6. Составители программы: Тужикова Вера Иосифовна________________________
ФИО, ученая степень, ученое звание
7. Рекомендована: научно-методическим советом факультета философии и психо-_ логии, протокол от 5.09.2013, № 1400-07______________________________________
наименование рекомендующей структуры, дата, номер протокола
8. Учебный год: 2013/2014_ Семестр: 4_
9. Цели и задачи учебной дисциплины:
Цель изучения учебной дисциплины – формирование у студентов системы знаний, умений и компетенций, которое позволят им квалифицированно ориентироваться в проблемах психологии профессиональной карьеры и оказывать соответствующую психологическую помощь и поддержку людям по вопросам построения профессиональной карьеры.
Основными задачами учебной дисциплины являются следующие:
1) усвоение основного категориального аппарата психологии профессионального поведения;
2) изучение студентами психологических аспектов профессиональной карьеры; формирование у них представлений о прикладном характере этих знаний;
3) формирование у студентов умений и навыков решения вопросов, связанных с профессиональным самоопределением личности;
4) формирование у будущих специалистов положительной мотивации на применение научных знаний в профессиональной деятельности психолога;
5) развитие творческого мышления студентов;
6) актуализация у студентов потребности в собственном осознанном профессиональном и жизненном самоопределении.
10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина «Психологические проблемы профессиональной карьеры» относится к Профессиональному циклу дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (бакалавриат) и входит в вариативную часть этого цикла (дисциплина по выбору).
Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь теоретическую подготовку по общей психологии, психологии развития возрастной психологии, социальной психологии, психологии труда, инженерной психологии и эргономике, знать методологические основы, категориальный аппарат и основные методы указанных отраслей психологической науки и практики.
У студентов должны быть сформированы следующие компетенции: способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствования и развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9).
Учебная дисциплина «Психологические проблемы профессиональной карьеры» является предшествующей для дисциплины «Психология социальной работы».
11. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
а) общекультурные (ОК) – способность и готовность к:
– пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствования и развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
б) профессиональные (ПК) – способность и готовность к:
– реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
– описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
– реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).
12. Структура и содержание учебной дисциплины
12.1 Объем дисциплины в зачетных единицах/часах в соответствии с учебным планом — 2 ЗЕТ / 72 часа.
12.2 Виды учебной работы:
Вид учебной работы
|
Трудоемкость (часы)
|
|
Всего
|
В том числе в интерактивной форме
|
По семестрам
|
|
|
|
4 сем.
|
|
Аудиторные занятия
|
17
|
17
|
17
|
|
в том числе: лекции
|
17
|
0
|
17
|
|
практические
|
0
|
0
|
0
|
|
лабораторные
|
0
|
0
|
0
|
|
Самостоятельная работа
|
55
|
0
|
55
|
|
Итого:
|
72
|
0
|
72
|
|
Форма промежуточной аттестации
|
экзамен
|
|
экзамен
|
|
12.3. Содержание разделов дисциплины:
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела дисциплины
|
Лекции
|
1
|
Теоретические основы исследования профессиональной карьеры
|
Концептуальные положения и ключевые понятия курса. Детерминация профессионального становления личности. Стадии профессионального становления. Профессионально обусловленная структура личности. Карьера как предмет психологического исследования. Классификации карьер. Модели мужской и женской карьеры. Этапы трансформации индивидуальных карьерных ориентации и установок.
|
2
|
Профессиональное самоопределение личности
|
Сущность профессионального самоопределения. Содержательно-процессуальная модель профессионального самоопределения. Типы и уровни профессионального самоопределения. Типологии профессионального и личностного самоопределения.
|
3
|
Кризисы профессионального становления
|
Кризисы профессионального становления. Понятие кризиса профессионального становления. Характеристика кризисов профессионального развития. Психологические особенности кризисов профессионального становления.
|
4
|
Профессиональные деструкции личности
|
Феноменология профессионально обусловленных деструкций. Виды профессиональных деструкций. Профессиональная деформация личности. Уровни профессиональных деформаций. Профессиональная некомпетентность. Выученная беспомощность. Профессиональное отчуждение. Профессиональная стагнация. Психологические детерминанты профессиональных деструкций.
|
5
|
Психологическое профессиональное консультирование
|
История проблемы профессионального консультирования. Проблемы психологического профессионального консультирования. Принципы психологического профессионального консультирования. Основные направления профессионального консультирования. Типы профконсультации. Психотехнологии профконсультирования. Психодиагностика в профконсультировании. Психодиагностическое поле профессионального консультирования. Диагностика профессиональной пригодности. Психологическое консультирование в ситуации развития профессионально обусловленных деструкций.
|
6
|
Методические рекомендации по проведению коррекционно-развивающих занятий по проблемам профессионального развития личности
|
Методические рекомендации по проведению коррекционно-развивающих занятий. Организационные вопросы проведения учебных (практических) занятий. Подготовка к занятию. Подбор и анализ литературы. План учебного занятия, его элементы и правила составления. Сценарий проведения учебного занятия, его содержание и структура. Проведение занятия, основные требования.
|
12.4 Междисциплинарные связи с другими дисциплинами:
№ п/п
|
Наименование дисциплин учебного плана, с которым организована взаимосвязь дисциплины рабочей программы
|
№ разделов дисциплины рабочей программы, связанных с указанными дисциплинами
|
1
|
Психология социальной работы
|
2; 3; 4; 5
|
12.5. Разделы дисциплины и виды занятий:
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Виды занятий (часов)
|
Лекции
|
Семинары / пр. занятия
|
Самостоятельная работа
|
Всего
|
1
|
Теоретические основы исследования профес-сиональной карьеры
|
2
|
0
|
4
|
6
|
2
|
Профессиональное самоопределение личности
|
2
|
0
|
4
|
6
|
3
|
Кризисы профессионального становления
|
4
|
0
|
12
|
16
|
4
|
Профессиональные деструкции личности
|
4
|
0
|
12
|
16
|
5
|
Психологическое профессиональное консультирование
|
3
|
0
|
20
|
23
|
6
|
Методические рекомендации по проведению коррекционно-развивающих занятий по проблемам профессионального развития личности
|
2
|
0
|
3
|
5
|
|
Итого:
|
17
|
0
|
55
|
72
|
13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
(список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ и ФГОС,
используется общая сквозная нумерация для всех видов литературы)
а) основная литература:
№ п/п
|
Источник
|
1
|
Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. – М. : Акад. Проект : Мир, 2008. – 329 с.
|
2
|
Зеер Э.Ф. Психология профессионального самоопределения / Э.Ф. Зеер, О.А. Рудей. – М. ; Воронеж : Моск. психол.-соц. ин-т : МОДЭК, 2008. – 254 с. – (Библиотека психолога).
|
3
|
Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение. Теория и практика : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению «Психология» и психологическим специальностям] / Н.С. Пряжников. – М. : Академия, 2008. – 318 с.
|
4
|
Пряжникова Е.Ю. Профориентация : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению и специальностям психологии] / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М. : Академия, 2008. – 494 с. – (Высшее профессиональное образование. Психология).
|
б) дополнительная литература:
№ п/п
|
Источник
|
5
|
Безносов СП. Профессиональная деформация личности / СП. Безносое. – СПб. : Речь, 2004. – 270 с.
|
6
|
Зеер Э.Ф. Психология профессиональных деструкции : учеб. пособие для студ., магистрантов и аспирантов, обуч. по психологическим специальностям / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т; Урал, отд-ние Рос. Акад. образования .— М. ; Екатеринбур : Акад. проект : Деловая кн., 2005. — 239 с. – URL: http://userdocs.ru/psihologiya/7621/index.html?page=7#397858
|
7
|
Климов Е.А. Введение в психологию труда : учебник для студ. вузов / Е.А. Климов. – М. : Академия, 2004. – 334 с.
|
8
|
Климов Е.А. Психология профессионала : Избр. психол. труды / Е.А. Климов. – М. ; Воронеж : Моск. психол.-соц. ин-т : МОДЭК, 2003. – 454 с.
|
9
|
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по специальностям: 031000 «Педагогика и психология», 031300 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика» / Е. А. Климов. – М. : Academia, 2005. – 301 с.
|
10
|
Климов Е.А. Пути в профессионализм : (Психологический взгляд) : учеб. пособие / Е.А. Климов. – М. : МПСИ : Флинта, 2003. – 318 с.
|
11
|
Кондаков И.М. Методологические основы зарубежной теории профессионального развития / И.М. Кондаков, А.В. Сухарев // Вопр психологии. – 1989. – № 5. – С. 158-164.
|
12
|
Мучински П. Психология, профессия, карьера / П. Мучински. – СПб. [и др.]. : Питер, 2004. – 538 с.
|
13
|
Почебут Л.Г. Организационная социальная психология : учеб. пособие / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. – СПб. : Речь, 2000. – 296 с.
|
14
|
Прощицкая Е.Н. Джон Голланд о выборе профессии / Е.Н. Прошицкая // Школа и производство. – 1993. – № 4. – С. 20-22.
|
15
|
Пряжников Н.С Профессиональное и личностное самоопределение : учеб. пособие / Н.С. Пряжников. – М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии : МОДЭК, 1996. – 253с.
|
16
|
Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства : учеб. пособие для студ. вузов, обуч.по направлению и специальности «Психология» / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М. : Академия, 2001. – 476 с.
|
17
|
Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: учеб. пособие / Н.В.Самоукина. – СПб. : Питер, 2003. – 224 с.
|
18
|
Справочник практического психолога. Психодиагностика / под общ. ред. СТ. Посоховой. – М. : ACT; СПб. : Сова, 2006. – 671 с.
|
19
|
Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры : учеб. пособие / Н.Б. Стамбулова. – СПб. : Центр карьеры. 1999. – 367 с.
|
в) информационные электронно-образовательные ресурсы:
№ п/п
|
Источник
|
20
|
Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. – М. : Акад. проект, 2008. – 336 с. – URL: http://www.klex.ru/9a0
|
21
|
Зеер Э.Ф. Психология профессиональных деструкции : учеб. пособие для студ., магистрантов и аспирантов, обуч. по психологическим специальностям / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т; Урал, отд-ние Рос. Акад. образования. — М. ; Екатеринбург : Акад. проект : Деловая кн., 2005. — 239 с. – URL: http://userdocs.ru/psihologiya/7621/index.html?page=7#397858
|
22
|
Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение. Теория и практика : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению «Психология» и психологическим специальностям] / Н.С. Пряжников. – М. : Академия, 2008. – 318 с. – URL: http://www.klex.ru/c6z, http://www.koob.ru/pryazhnikov/#books
|
23
|
Полнотекстовая база «Университетская библиотека» – образовательный ресурс. – URL:http://www.biblioclub.ru.
|
24
|
Психология [Электронный ресурс] : Реферативный журнал: РЖ / ВИНИТИ. – М. : ВИНИТИ, 2002- . – В ЗНБ ВГУ с 2002 г. – ЭБ. – Ежемесячно.
|
25
|
Социальные и гуманитарные науки. Философия и социология : Библиогр. база данных. 1981–2012 гг. / ИНИОН РАН. – М., 2013. – (CD–ROM).
|
|
Электронный каталог Научной библиотеки Воронежского государственного университета. – URL:http://www.lib.vsu.ru.
|
14. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1. Типовое оборудование аудитории.
2. Проектор, слайды.
15. Форма организации самостоятельной работы:
Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Психологические проблемы профессиональной карьеры» подразделяется на самостоятельную работу в течение семестра (отводится 28 часов) и самостоятельную работу при подготовке к промежуточной аттестации – экзамену (отводится 27 часов).
Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Психологические проблемы профессиональной карьеры» в течение семестра предполагает изучение рекомендуемой преподавателем литературы, самостоятельное освоение понятийного аппарата, выполнение ряда творческих заданий, выдаваемых студентом преподавателем, а также подготовку к текущей аттестации (примеры см. ниже).
№ п/п
|
Примеры контрольно-измерительных материалов к текущей аттестации
|
1
|
Контрольно-измерительный материал № 1.
1. Этапы трансформации индивидуальных карьерных ориентации и установок.
2. Типы профессионального самоопределения.
Контрольно-измерительный материал № 2.
1. Движущие силы профессионального становления личности.
2. Виды профессиональных деструкций.
|
2
|
Творческое задание.
На приеме у психолога студент вуза. У него в последнее время снизился интерес к учебе, возникают сомнения в правильности выбора профессионального обучения.
Задание: сформулируйте рабочую гипотезу и разработайте программу психологического консультирования.
|
Все выполняемые студентами самостоятельно задания подлежат последующей проверке преподавателем для получения допуска к экзамену.
Самостоятельная работа студентов при подготовке к промежуточной аттестации – экзамену предполагает их подготовку по следующим вопросам:
№ п/п
|
Вопросы к промежуточной аттестации (экзамену)
|
1
|
Детерминация профессионального становления личности.
|
2
|
Карьера как предмет психологического исследования.
|
3
|
Классификации карьер.
|
4
|
Модели мужской и женской карьеры.
|
5
|
Этапы трансформации индивидуальных карьерных ориентации и установок
|
6
|
Движущие силы профессионального становления личности.
|
7
|
Профессионально обусловленная структура личности.
|
8
|
Периодизации развития субъекта труда Е.А.Климова.
|
9
|
Периодизация профессионального пути Д.Сьюпера.
|
10
|
Этапы становления профессионала по А.К.Марковой.
|
11
|
Общая характеристика кризисов профессионального становления.
|
12
|
Факторы кризисов профессионального становления.
|
13
|
Характеристика кризисов профессионального развития.
|
14
|
Психологические особенности кризиса учебно-профессиональной ориентации.
|
15
|
Психологические особенности кризиса профессионального обучения.
|
16
|
Психологические особенности кризиса профессиональных экспектаций,
|
17
|
Психологические особенности кризиса профессионального роста.
|
18
|
Психологические особенности кризиса профессиональной карьеры.
|
19
|
Психологические особенности кризиса социально-профессиональной самоактуализации.
|
20
|
Психологические особенности кризиса угасания профессиональной деятельности.
|
21
|
Психологические особенности кризиса социально-психологической адекватности.
|
22
|
Сущность профессионального самоопределения.
|
23
|
Содержательно-процессуальная модель профессионального самоопределения.
|
24
|
Типы профессионального самоопределения.
|
25
|
Уровни самореализации человека в труде.
|
26
|
Типология профессий Е.А. Климова.
|
27
|
Типология профессионального самоопределения Дж.Холланда.
|
28
|
Тенденции и причины профессиональных деструкций.
|
29
|
Виды профессиональных деструкций.
|
30
|
Профессиональные деформации личности.
|
31
|
Профессиональная некомпетентность.
|
32
|
Выученная беспомощность.
|
33
|
Профессиональное отчуждение.
|
34
|
Профессиональная стагнация.
|
35
|
Психологические детерминанты профессиональных деформаций личности.
|
36
|
Психологическое консультирование в ситуации развития профессионально обусловленных деструкций.
|
37
|
Направления профконсультирования и типы профконсультаций.
|
38
|
Проблемы психологического профессионального консультирования.
|
39
|
Психотехнологии профконсультирования.
|
40
|
Психодиагностика в профконсультировании
|
41
|
Психотехнологии преодоления профессионально-обусловленных деструкций.
|
16. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины:
Оценка
|
Критерии оценок экзамена
|
Отлично
|
Оценка «отлично» выставляется в любом из трех случаев:
1. Выполнение пяти требований к ответу на каждый вопрос экзаменационного билета:
1) правильность, полнота и глубина ответа (верное и глубокое изложение фактов, понятий, законов, закономерностей, принципов; опора при ответе на исходные методологические положения; анализ основных теоретических материалов, описанных в различных источниках, связь теории с практикой; иллюстрация ответа конкретными примерами; отсутствие необходимости в уточняющих вопросах);
2) логическая последовательность изложения материала в процессе ответа;
3) грамотное изложение материала на высоком научном уровне, высокая культура речи;
4) наличие полных и обоснованных выводов;
5) демонстрация собственной профессиональной позиции (творческое применение знаний в практических ситуациях, демонстрация убежденности, а не безразличия; демонстрация умения сравнивать, классифицировать, обобщать).
2. Невыполнение одного из перечисленных требований (к одному из вопросов экзаменационного билета) и правильный ответ на дополнительный вопрос в пределах программы.
3. Невыполнение двух из перечисленных требований (либо двух к одному вопросу, либо по одному к каждому вопросу экзаменационного билета) и правильные ответы на два дополнительных вопроса в пределах программы.
|
Хорошо
|
Оценка «хорошо» выставляется в любом из трех случаев:
1. Невыполнение одного из требований к ответу (к одному из вопросов экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и неправильный ответ на дополнительный вопрос в пределах программы.
2. Невыполнение двух требований (либо двух к одному вопросу, либо по одному к каждому вопросу экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и правильный ответ только на один дополнительный вопрос в пределах программы.
3. Невыполнение трех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и правильные ответы не менее, чем на два дополнительных вопроса в пределах программы.
|
Удовлетворительно
|
Оценка «удовлетворительно» выставляется в любом из трех случаев:
1. Невыполнение двух требований (либо двух к одному вопросу, либо по одному к каждому вопросу экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и неправильные ответы на два дополнительных вопроса в пределах программы.
2. Невыполнение трех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и правильный ответ только на один дополнительный вопрос в пределах программы.
3. Невыполнение четырех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и правильные ответы не менее, чем на два дополнительных вопроса в пределах программы.
|
Неудовлетворитель-но
|
Оценка «неудовлетворительно» выставляется в любом из трех случаев:
1. Невыполнение более четырех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1).
2. Невыполнение трех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и неправильные ответы на два дополнительных вопроса в пределах программы.
3. Невыполнение четырех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п.1), и правильный ответ только на один из не менее двух дополнительных вопросов в пределах программы.
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
