Рабочая учебная программа дисциплина: «Психология личности» Для студентов направления 071800. 62 «Социально-культурная деятельность»

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«поволжский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА»

Кафедра Социально-культурный сервис

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УРиКО

__________________ О.Н.Наумова

«____»___________2012 г.

Для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

Профили: «Менеджмент социально-культурной деятельности»; «Социально-культурные технологии в индустрии досуга»
Лекции 32

Практические занятия 28

Лабораторные занятия -

Самостоятельная работа 84

Всего часов 144; з.е. 4

Курсовые проекты (работы) -

Зачет 3 семестр

Экзамен -

Рабочая учебная программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

Рассмотрен на заседании кафедры «Социально-культурный сервис»

Протокол № ________ от «____» __________________ 2012 г.
Зав. кафедрой _________________________к.и.н., доцент Николаев А.В.

Одобрено научно-методическим советом

направления 101100.62 «Гостиничное дело»

Протокол № ________ от «____» __________________ 2012 г.

направления (цикл дисциплин) _________________к.ф.н., доцент Ермишин С.П.

Логически и содержательно дисциплина взаимосвязана с такими дисциплинами, как: «Психология», «Введение в профессию»; является опорной для таких дисциплин, как: «Социальная психология и педагогика», «Педагогика досуга».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- теоретические основы разработки методических пособий, учебных планов и программ, обеспечивающих условия социо-культурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга (ПК-18);

- планировать учебный процесс, составлять учебные программы и методические пособия (ПК-18);

- навыками анализа методического материала и разработки методических пособий, учебных планов и программ (ПК-18).

Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий

(распределение фонда времени по темам и видам занятий)

Принципы гуманистической психологии. Теория личностных черт Г. Олпорта. Мотивы нужды и мотивы развития. Теория самоактуализации А. Маслоу. Иерархия мотивов по А. Маслоу. Теория К. Роджерса. Понятие конгруэнтности. Эмпатия. Феноменальное поле и самость.

Самосознание как процесс и результат. Параметры процесса самосознания: Я как активный деятель, единство Я, осознание себя как отличного от окружающего мира. Я-концепция как результат самосознания. Самооценка, образ Я и самоутверждение личности. Половая идентичность и проблема ее формирования. Пол и гендер. Маскулинность, фемининность и андрогинность. Социальные представления. Социальное мышление.

- самостоятельное изучение разделов дисциплины;

- подготовка к семинарским занятиям;

- подготовка и обсуждение докладов и сообщений;

- подготовка к зачету.

Самостоятельная работа выполняется студентом в течении семестра и предусматривает проработку основной и дополнительной литературы по темам для подготовки к семинарским занятиям, написание докладов и рефератов, сбор материала для оформления индивидуальных работ творческой направленности и подготовка к зачету.

2. Потребностно-мотивационная сфера личности

3. «Я-концепция» и психологическая защита

4. Профессионально важные качества личности

5. Мотивация и мотивировка, их различия

6. Проявления высокого и низкого самоуважения в поведении личности

7. Основные механизмы психологической защиты

8. Различия в функционировании механизмов подавления и вытеснения

9. Направленность личности, ее содержание и влияние на поведение и деятельность

10. Социальная среда и личность

11. Социальные роли личности

12. Личностный контроль и социальная ответственность

13. Основные тенденции социального поведения личности

14. Проявления фрустрации в поведении человека

15. Суть внутриличностного конфликта

16. Признаки маргинального индивида

17. Различия социальной позиции и социальной роли

18. Гендерные, специфические и диффузные социальные роли

19. «Ролевая деформация поведения» и феномен «потери роли»

20. Локус контроля

21. Особенности интернальности и экстернальности поведения личности

22. Психология индивидуализма

23. Оценка личности как делового партнера

24. Психология аномального поведения

В процессе изучения курса «Психология личности» используются следующие образовательные технологии с целью формирования компетенций студентов:

1. Технологии традиционного обучения как организация учебного процесса, основанная на лекционно-семинарской форме обучения с использованием форм обучения: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

2. Информационные технологии как специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией в форме визуальной лекции.

3. Игровые технологии как совокупность методов и приемов организации учебного процесса в виде конкретных игровых моделей (практические занятия с использованием деловой игры, ролевой игры, организационно-деятельностной игры и игрового проектирования).

4. Технологии проблемного обучения как организация учебного процесса, которая предполагает создание проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению в форме проблемной лекции и проблемного семинара.

5. Интерактивные технологии как способы активизации деятельности субъектов в процессе взаимодействия в форме семинара-дискуссии или проблемного семинара с использованием «мозгового штурма» и кейс-метода.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Критерии оценки знаний, умений и навыков включают в себя:

- текущий контроль (посещаемость занятий, аудиторная работа студента);

- промежуточный контроль (тестирование);

- итоговый контроль (итоговое тестирование или зачет как традиционная форма).

Итоговая оценка учитывает результаты рейтинговой системы:

- 51 и более – зачтено;

- 50 баллов – не зачтено.

При традиционной форме итогового контроля (в случае несогласия с оценкой, полученной в ходе рейтингового контроля) оценки выставляются по следующим критериям: дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной гистологической терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

1. Отечественный подход к изучению личности.

2. Принцип системности в психологии личности.

3. Человек как индивид в системе вида.

4. Человек как личность в системе общества.

5. Деятельностный подход в психологии личности.

6. Методологические принципы психологии личности.

7. Проблема личности в отечественных психологических школах (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн).

8. Проблема человека в трудах Б. Г. Ананьева.

9. Психоаналитическая концепция личности.

10. Основные направления современного психоанализа.

11. Защитные механизмы личности.

12. Гуманистическая психология личности.

13. Теория самоактуализации А. Маслоу.

14. Основные понятия теории К. Роджерса.

15. Событийный подход в изучении личности А. А. Кроника.

16. Волевая регуляция личности. Сравнительный анализ основных подходов.

17. Нарушение волевого контроля.

18. Жизненный путь личности.

19. Параметры процесса самосознания.

20. Я-концепция как результат самосознания.

21. Половая и гендерная идентичность личности.

22. Социальное мышление личности.

23. Темперамент как базовая характеристика личности.

24. Разработка проблемы темперамента личности в отечественной и зарубежной психологии.

25. Теория поля К. Левина.

26. Теория личностный конструктов Дж. Келли.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»
7.1. Основная литература:

1. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 2007.

2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2006.

3. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб., 2007.

4. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. – СПб., 2006.

5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб., 2008.

7.2. Дополнительная литература:
6. Бодалев А. А. Психология личности. – М., 2007.

7. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – СПб., 2000.

8. Кашапов Р. Р. Типология личности или Какие мы разные. – М., 2002.

9. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. – М., 1993.

10. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. – СПб., 2002.

11. Психологические типы: Пособие для менеджеров и практических психологов / Под. ред. Ю. П. Платонова. – СПб., 2004.