ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
кафедра специальных дисциплин
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.В.2.2 Логистика
(УД-04.11-028)
Для специальности 050708 Педагогика и методика начального образования
ОП-00.02
|
Составитель: ст. преподаватель
И.М. Арапко
|
Уссурийск, 2008
|
Содержание
1. Пояснительная записка
Курс невозможно основательно изучить за короткий срок, овладение основами данной науки требует определённых усилий, поэтому следует соблюдать и систематичность в самостоятельной работе. Усвоить положение данной науки можно лишь, сочетая изучение теоретического материала с решением задач по каждой теме в ходе её изучения.
Изучение логики развивает: ясность и чёткость мышления, способность предельно уточнять предмет мысли, внимательность обстоятельность, убедительность в суждениях, умение абстрагировать от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли.
Изучение логики развивает: ясность и чёткость мышления, способность предельно уточнять предмет мысли, внимательность, аккуратность, обстоятельность, убедительность в суждениях, умение абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли.
Овладевший знаниями и навыками логического мышления всегда понятен в изложении своих мыслей окружающим, исключает всякую расплывчатость в изложении своих мыслей окружающим, исключает всякую расплывчатость в деловом разговоре, неоднозначность в составлении деловых бумаг, бессистематичность в обработке информации. Он способен быстро находить рациональное зерно даже в сбивчивой чужой речи, оценивать доказательную силу высказываний в споре, дискуссии находить кратчайшие и правильные пути исправления ошибок.
Изучение курса требует регулярных и систематических занятий на протяжении всего периода обучения, здесь невозможно, не уяснив предыдущего материала, переходить к последующему разделу.
Изучение курса предполагает не только хорошие знания по содержанию, по усвоению общей связи и последовательности всех частей курса, умение критически разобраться в различных решениях логических проблем. Следует научиться связывать изучаемый материал со своими профессиональными интересами, с теми науками, которые изучаются параллельно с логикой. Для приобретения логических навыков необходимо научиться практически применять правила логики в анализе специальных примеров, логических задач.
Цель курса показать характерные приёмы решения типичных логических задач и упражнений, помочь студентам систематизировать знания с помощью структурно-логических схем.
2. Тематический план дисциплины
№
|
Наименование модулей, разделов, тем (с указанием семестров)
|
Аудиторные занятия
|
Самост. работа
|
Трудоёмкость (всего часов)
|
Всего
|
Лекции
|
Практ. или сем. занят.
|
Лабороторные занят.
|
4 семестр
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Доказательство и опровержение
|
2
|
2
|
-
|
|
4
|
6
|
2.
|
Гипотеза
|
8
|
4
|
4
|
|
8
|
16
|
3.
|
Соотношение законов логики
|
4
|
4
|
-
|
|
4
|
8
|
4.
|
Дискуссия и полемика
|
6
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
5.
|
Убедительные основания
|
10
|
4
|
6
|
|
10
|
20
|
6.
|
Игры, задачи и головоломки.
|
6
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
|
Итого за 4 семестр
|
36
|
18
|
18
|
|
38
|
72
|
|
Итого по дисциплине
|
36
|
18
|
18
|
|
38
|
72
|
3. Содержание лекционного материала по дисциплине «Логистика» (4 семестр, 74 часа)
Лекции (18 часов)
№
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Самостоятельная работа студентов
|
Оборудование
|
Ауд.
|
СРС
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
1.
|
Доказательство и опровержение
| -
Различение и деление доказательств.
-
Опровержение и его виды.
-
Правила и ошибки в доказательстве и опровержении.
|
2
|
4
|
Тренинг умения 1
|
Составить логическую схему базы знаний.
|
2.
|
Гипотеза.
| -
Определение гипотезы.
-
Виды и разновидности гипотез.
-
Построение и этапы её развития.
-
Подтверждение гипотез.
-
Опровержение гипотез.
|
4
|
4
|
Тренинг умения 2.
|
|
3.
|
Соотношение законов логики.
| -
Законы правильного мышления.
-
Понятие о логическом законе.
-
Отражение в мышлении переходных состояний.
-
Отражение изменений предмета по времени.
-
Отражение предмета в его различных взаимоотношений.
|
4
|
4
|
Тренинг умения 3.
|
Составить логическую схему базы знаний.
|
4.
|
Дискуссия и полемика.
| -
Понятие дискуссии и её цель.
-
Понятие полемики и её цель.
-
Диалог и риторический спор.
-
Главная задача спора.
-
Аргумент и тезис.
|
2
|
4
|
Тренинг умения 4.
|
|
5.
|
Убедительные основания.
| -
Принцип достаточного основания.
-
Эмпирические принципы обоснования: верификация, прямое и косвенное подтверждение.
-
Теоретическое обоснование и его принципы: принцип простоты, принцип привычности.
-
Вера и авторитарность.
|
4
|
4
|
Тренинг умения 5
|
|
6.
|
Игры, задачи и головоломки.
| -
Игра и её функции: развлекательная, коммуникативная, релаксационная, психотехническая.
-
Роль задач и головоломок.
-
Парадоксы и их роль в развитии мышления.
|
2
|
4
|
Тренинг 6.
|
|
Практические занятия (18 часов)
№
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Самостоятельная работа студентов
|
Оборудование
|
Ауд.
|
СРС
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
1.
|
Гипотеза.
| -
Определение гипотезы.
-
Виды и разновидности гипотез: общая частная, единичная.
-
Рабочие гипотезы и версии.
-
Пять этапов построения гипотез.
-
Подтверждение гипотез: обнаружение, выведение следствий, косвенный способ.
-
Опровержение гипотез.
|
4
|
4
|
Составить глоссарий. Здание 1.
|
|
2.
|
Дискуссия и полемика.
| -
Понятие дискуссии и полемики.
-
Задача дискуссии.
-
Эвристика.
-
Спор и его главная задача.
-
Требования к аргументам.
-
Стратегия и практика спора.
|
4
|
2
|
Составить таблицу совпадений и различий: «Дискуссия, полемика, спор». Задание 2.
|
|
3.
|
Убедительные основания.
| -
Принципы достаточного основания.
-
Прямое и косвенное подтверждение.
-
Условие совместимости.
-
Принципы простоты.
-
Теоретическое обоснование.
|
6
|
6
|
Составить глоссарий. Задание 3.
|
|
4.
|
Игры, задачи, головоломки.
| -
Игровые формы.
-
Игра и её функции.
-
Задачи и головоломки.
-
Парадоксы.
|
4
|
2
|
Задание 4.
|
|
4. Требования к знаниям и умениям студентов
Студенты должны знать: что понимается под доказательством в логике, что такое тезис, основание и логическая связь. Знать различие и деление доказательств, опровержение и его виды, правила и ошибка в доказательстве и опровержении. Знать построение гипотезы и этапы её развития. Знать определение дискуссии, полемики, риторического спора, общие принципы и их различия. Знать основания доказательства и подтверждения.
Студенты должны уметь: выделить в суждениях субъект и предикат, определить суждения по его формуле, знать правила конверсии суждения, менять качество суждения на противоположное, восстанавливать энтитезис в полный силлогизм, выполнять деление понятия, строить индуктивное умозаключение через выделение единичных факторов, сравнивание единичных факторов и обобщений.
5. Формы контроля
Текущий контроль
Тренинг умения №1.
Обратите следующие суждения: Все поэты – впечатлительные люди. Не одна кошка – не собака. Некоторые воспитатели не любят детей.
Тренинг умения №2.
Превратите следующие суждения: Все аспиранты – бывшие студенты. Ни одна ссора не обошлась без драки.
Тренинг умения №3.
Справедливо ли высказывание: «Щедрость заслуживает похвалы как и всякая благодетель?», «Книги напечатаны на бумаге, поэтому они страдают от сырости», «Крыжовник ядовит, ведь растения бывают ядовиты».
Тренинг умения №4.
Деление какого понятия было произведено в данном и на каком основании «Мы знаем, что Лев Толстой писал романы и рассказы», «Среди множества химических элементов мы знаем металлы и неметаллы», «Мы изучали демократию, олигархию и тиранию как формы правления в Древнем мира».
Тренинг умения №5.
В понедельник, вторник, среду, четверг и пятницу на прошлой неделе не было солнца. Можно ли сказать, что вся прошлая неделя была пасмурной?
Мы знаем, что железо, медь, золото, платина – твёрдые тела. Можно ли утверждать, что все металлы – твёрдые тела?
Маленький Петя ещё не умеет писать буквы А, Б, В, Г, Д, Е. Умеет ли Петя писать буквы?
Итоговый контроль
Вопросы к зачёту
-
Понятие доказательства и его структура.
-
Прямое и косвенное доказательство.
-
Виды косвенных доказательств.
-
Опровержение.
-
Ошибки в доказательстве.
-
Дедукция и индукция.
-
Разновидности индукции.
-
Косвенное подтверждение.
-
Целевое обоснование.
-
Факты как примеры и иллюстрации.
-
Образцы и оценки.
-
Аналогии.
-
Общие требования к спору.
-
Корректные и некорректные приёмы в споре.
-
Четыре разновидности с пора.
-
Софизмы как интеллектуальное мошенничество.
-
Софизмы и развитие знания.
-
Софизмы и зарождение логики.
-
Софизмы как особая форма постановки проблем.
-
Парадоксы и развитие логики.
-
Правила заводящие в тупик.
-
Парадоксы неточных понятий.
-
Парадоксы индуктивной логики.
-
Устранение и объяснение парадоксов.
Темы рефератов и докладов
-
Роль доказательств.
-
Соотношение доказательства и опровержения.
-
Косвенное доказательство.
-
Типичные ошибки в доказательствах.
-
Проблема формализации доказательства.
-
Дедукция и индукция.
-
Доказательство и опровержение.
-
Индукция как вероятное рассуждение.
-
Неполная индукция и её ограниченность.
-
Прямое и косвенное подтверждение.
-
Индуктивное обоснование оценок.
-
Проблема индукции.
-
Аналогия и нё структура.
-
Применение аналогии в науке и технике.
-
Софизмы как интеллектуальное мошенничество.
-
Софизмы как особая форма постановки проблем.
-
Роль софизмов в становлении логики.
-
Логические ошибки в софизмах.
-
Понятие логического парадокса.
-
Роль парадоксов в развитии логики.
-
Перспективы разрешения парадоксов.
-
Устранение и разрешение парадоксов.
-
Истина и победа над оппонентом как возможные цели спора.
-
Корректные и некорректные приёмы спора.
-
Основные разновидности спора.
-
Соблюдение требований логики в споре.
-
Софистика как спор без правил.
6. Литература
Основная
-
Боровских, А.В. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика : пособие для системы профессионального пед. образования, переподготовки и повышения квалификации научно-пед. кадров / А.В. Боровских, Н.Х. Розов .— М. : МАКС Пресс, 2010 .— 80 c.
-
Хоменко, И.В. Логика. Теория и практика аргументации : учебник для вузов / И.В. Хоменко .— М. : Юрайт, 2010 .— 314c .
Дополнительная
-
Гаджинский, А.М. Логистика / Информационно-внедренческий центр "Маркетинг" .— 2-е изд. — М. : Б.и., 1999 .— 227с.
-
Гаджинский, А.М. Логистика / А.М. Гаджинский .— 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Информационно-внедренческий центр "Маркетинг", 2000 .— 374с.
-
Гайдаенко, А.А. Логистика / А.А. Гайдаенко, О.В. Гайдаенко .— М. : КноРус, 2008 .— 272c .
-
Кузьбожев, Э.Н. Логистика : учеб. пособие для вузов по экон. и инженерно-экон. спец. / Э.Н. Кузьбожев, С.А. Тиньков .— Изд. 3-е, стер. — М. : КноРус, 2006 .— 224c .
Электронные информационные образовательные ресурсы
-
Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы [Электронный ресурс]: Учебное пособие / А.В. Павлов; Министерство образования и науки РФ - М.: Флинта: Наука, 2010. - 344 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=241695
-
Логика [Электронный ресурс]: Учебное пособие / В.К. Батурин. - М.: КУРС: НИЦ Инфра-М, 2012. - 96 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=262207
Поделитесь с Вашими друзьями: |