Рабочая учебная программа дисциплины «психодиагностика» для студентов, обучающихся по специальности

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Дать студентам теоретические представления и основные практические навыки, необходимые в работе практического психолога в области психодиагностики

1. 
   Ознакомить с наиболее известными методиками, обучить правилам проведения психодиагностического обследования, способам обработки и анализа, а также грамотному описанию полученных результатов.
   
2. 
   Дать представления о требованиях, предъявляемых к методикам,
   пользователям и психодиагностическому процессу. Ознакомить с
   этическими нормами, выполнение которых является обязательным
   условием в работе каждого специалиста.
   

Курс строится в соответствии с положением дел в современной психологической диагностике. Начало посвящено истории, содержанию и основным принципам психологической диагностики. Рассматриваются типы психодиагностических методов, их специфические особенности, возможности и ограничения использования. Особое место занимает изложение психометрических требований к построению и проверке методик, так как их понимание обеспечивает квалифицированный подбор и применение психодиагностического инструментария. Рассматриваются области практического использования методов психологической диагностики, специфические прикладные задачи, возникающие в каждой из этих областей, решаемые методами психодиагностики.

Следующие разделы посвящены методам диагностики отдельных сфер и характеристик психики, а также современным проблемам психологической диагностики.
Тематический план.

№ п/п	Тема	Лекции	Практикумы, семинары
	Предмет, цели и задачи психодиагностики	0,5
	История развития психодиагностики, основные проблемы, современное состояние	0,5
	Требования и профессионально-этические нормативы в психодиагностике	0,5
	Психометрические основы психодиагностики	1
	Классификация и характеристика основных психодиагностических методов	0,5
	Научные методы постановки психологического диагноза, принципы построения психологического заключения	1
	Личностные опросники: одномерные и многомерные. Одномерные опросники (Локус контроля. Опросник УСК. Методика диагностики удовлетворения основных потребностей)	2	2
	Диагностика психических и эмоциональных состояний (Опросник САН, Методика Спилберга – Ханина, методика Баса-Дарки)	2	2
	Опросники в диагностике межличностных отношений. Социометрический метод в диагностике малых групп	2	2
	Проективные психодиагностические методики. Методика неоконченные предложения. Методика «Тест руки».	2	2
	Проективные психодиагностические методики. Рисуночные тесты. («Дом-дерево- человек», «Несуществующее животное», «Семья животных»). Перспективы развития психологической диагностики. Психосемантические методы диагностики личности. Природные психофизиологические особенности и методы их диагностики.	4	4

1. Предмет, цели и задачи психодиагностики

Определение психодиагностики как науки и как практики, разрабатывающей и использующей методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека. Взаимосвязь психодиагностики с другими отраслями психологической науки. Основные направления исследований в области практического применения психодиагностики: профессиональное, образовательное и клиническое. Роль и значение психодиагностики в работе практического психолога.

Теоретические истоки и основные этапы развития психодиагностики в России и за рубежом. Выделение психодиагностики из экспериментальной психологии. Первые психологические лаборатории (В. Бунд, В. Бехтерев). Возникновение тестирования интеллекта как последствие возникновения массовой школы и создания обучающих программ. Становление и развитие психодиагностики личности. Перспективы развития психологической диагностики.

Самостоятельно: Составить хронологическую последовательность основных событий в становлении психодиагностики интеллекта, в становлении психодиагностики личности от момента зарождения до наших дней (см. табл.).

Таблица

Событие	Дата	Автор, коллектив авторов или организация

3. Требования и профессионально-этические нормативы в психодиагностике

Требования к психодиагностической литературе и методическим материалам. Требования к методикам. Правила распространения диагностических методик. Требования к пользователям. Этические нормы работы психодиагноста, правила проведения обследования. Конфиденциальность и правила пользования полученной информацией. Соблюдение тайны личности клиента. Правила сообщения результатов обследования. Принципы гуманистического отношения к испытуемым на всех этапах психодиагностической работы.

Самостоятельно: Описать особенности этических аспектов взаимодействия психолога с детьми, подростками и взрослыми. Составить свой индивидуальный этический кодекс. Отметить, что кажется вам наиболее важным в межличностном взаимодействии психолога и клиента.

4. Психометрические основы психодиагностики

Основные этапы конструирования теста. Показатели качества психологического измерения. Определение валидности, надежности теста. Стандартизация теста. Понятие «адаптированная методика». Основные типы данных. Основы статистических методов обработки и интерпретации данных.

Малоформализованная и строгоформализованная психодиагностики. Характеристика основных методов малоформализованной психодиагностики: наблюдения, беседы, контент-анализа. Основные правила проведения наблюдения. Карта наблюдения Д. Стотта. Основные виды и правила составления диагностического интервью. Особенности беседы в работе с детьми. Основные психодиагностические процедуры: анкеты, опросники, тесты. Основные принципы составления опросников и тестов. Проблемы определения достоверности результатов. Проективные методы и их отличительные особенности.

Понятие психологического диагноза, системные принципы его построения, структурированность. Психодиагностический процесс: этап сбора данных, этап переработки и интерпретации, этап принятия решения. Основная форма написания психологического заключения.

Понятие одномерных и многомерных личностных опросников. Основная область применения одномерных личностных опросников, их достоинства и недостатки. Методика УСК (понятие локуса контроля, описание методики, область применения). Методика диагностики удовлетворения основных потребностей (описание методики и область применения). Основные принципы гуманистической теории. А. Маслоу и иерархия потребностей. Мотивация иерархии потребностей.

Диагностика психических и эмоциональных состояний.

Методические проблемы диагностики психических состояний. Прикладное значение диагностики психических состояний. Опросники в диагностике психических состояний, их виды и проблемы их разработки. Опросник дифференцированной самооценки функционального состояния (В.А.Доскин т др.). Опросник нервно-психического напряжения (Т.А.Немчин). Диагностика состояний тревожности: Опросник для оценки тревоги/тревожности (Ч.Спилбергер), Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен). Методика диагностики Баса-Дарки.
9. Опросники в диагностике межличностных отношений. Социометрический метод в диагностике малых групп.

Социометрический метод в диагностике малых групп. Малая группа и структура общения в ней. История создания, определение и цели использования социометрии. Основные требования к социометрическому методу.

Опросники в диагностике межличностных отношений.

Цели использования опросников, их возможности в диагностике межличностных отношений. Диагностика интерперсональных отношений: опросник межличностного поведения Т.Лири; Калифорнийский психологический опросник Дж.Гоуха; опросник изучения поведения К.Томаса. Опросник групповой сплочённости К.Сишора. Диагностика диадных отношений: опросники детско-родительских и супружеских отношений. «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г.Эйдемиллера и В.В.Юстицкого. Опросник родительского отношения (ОРО) А.Я.Варга и В.В.Столина.

Общая характеристика проективных методов, их отличия от других методов психодиагностики. Их преимущества и недостатки. Проблемы валидности и надёжности проективных методик, требования, предъявляемые к специалистам, использующим проективную технику. Тематический апперцептивный тест (ТАТ), методика чернильных пятен Г.Роршаха, методика рисуночной фрустрации С.Розенцвейга – описание, способы анализа, цели использования. Тест детской апперцепции (САТ) Л.Беллака. Методика неоконченные предложения. Методика «Тест руки».

Знакомство со стандартизированными графическими методиками «Дом-дерево-человек», «Кинетический рисунок семьи», «Несуществующее животное». Способы их анализа и интерпретации.

Перспективы развития психологической диагностики. Компьютеризация психологической диагностики. Компьютеры в функции разработки диагностических методик и предъявления их заданий: их значение для сбора и анализа данных с целью психометрической квалификации методик; возможность учёта времени выполнения заданий; компьютерно-адаптивное тестирование, его возможности и использование в практике обучения. Перспективы компьютеризации диагностических испытаний.

Психосемантические методы диагностики личности.

1. 
   Предмет, задачи, функции психодиагностики.
   
2. 
   Основные направления применения психодиагностики.
   
3. 
   Становление и развитие психодиагностики за рубежом и в России.
   

1. 
   Типичные психодиагностические процедуры. Основные
   классификации.
   

4. 
   Компьютерные и компьютеризированные тесты.
   
5. 
   Этика психодиагностического обследования.
   
6. 
   Нормативные требования к методикам, пользователям, специалистам-
   смежникам.
   
7. 
   Диагностика интеллекта. Интеллект в структуре психики.
   
8. 
   Представления о креативности. Диагностика креативности.
   
9. 
   Диагностика специальных способностей.
   
10. 
    Диагностика достижений. Принципы составления тестов достижений.
    
11. 
    Личностные опросники.
    
12. 
    Проективные методики диагностики личности.
    
13. 
    Исследования малой группы. Социометрия: процедура и показатели.
    
14. 
    Опросники межличностных отношений.
    
15. 
    Диагностика внимания и памяти.
    
16. 
    Диагностика психических состояний. Диагностика тревожности,
    агрессивности.
    
17. 
    Диагностика межличностных отношений в семье.
    
18. 
    Диагностика социальных конфликтов.
    

- Методика В.А. Доскина САН (самочувствие, активность, настроение)

- Методика Роттера УСК;

- Шкала Реактивной и Личностной Тревожности (ШРЛТ)

- Методика «Тест руки»;

- Методика неоконченные предложения;