Рабочая учебная программа дисциплины в. Дв. 2 Психофизиология по направлению (специальности) 49. 03. 01 Физическая культура



Скачать 239.99 Kb.
Дата13.05.2016
Размер239.99 Kb.
ТипРабочая учебная программа
Министерство спорта Российской Федерации

Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дисциплины Б1.В.ДВ.2 Психофизиология

по направлению (специальности) 49.03.01 Физическая культура

профиль Спортивная тренировка в избранном виде спорта

квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная



Уфа, 2014

I Организационно-методический раздел


    1. Цель и задачи дисциплины

Цель рабочей учебной программы - ознакомить студентов с соответствующими современному уровню развития науки представлениями о физиологических механизмах, закономерностях психической деятельности и поведения человека и сформировать у них умение использовать эти знания при анализе психологических данных:

- освоение студентами основных положений психофизиологии – науки о нейронных механизмах психических процессов и состояний, включая высшие психические функции и сознания;

- ознакомление с современными методами психофизиологического исследования и прикладными направлениями в области психофизиологии; предоставление необходимых знания для научно - исследовательской и научно педагогической работы;

- ознакомление студентов с основами психофизиологии как науки, с её предметом, задачами и методами;

- ознакомление студентов с принципами переработки информации в центральной нервной системе;

- ознакомление студентов с психофизиологическими основами сенсорных, перцептивных, мнемических, интеллектуальных процессов, психомоторики;

- ознакомление студентов с основами прикладной психофизиологии;

- ознакомление студентов с основами дифференциальной психофизиологии.
1.2 Место дисциплины в структуре ООП
Данный курс относится к базовой части и является дисциплиной по выбору, изучается на дневном отделении на 2 курсе в 4 семестре. До начала изучения дисциплины или параллельно с ней необходимо изучение Б1.Б5 Психология и педагогика.
1.3. Перечень формируемых компетенций.
- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);

- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

- способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);
- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК- 5);

- способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста (ОПК-6);

- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

- способностью применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учетом их пола и возраста, индивидуальных особенностей (ПК-5);

- способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

- способностью использовать актуальные для избранного вида спорта технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и коррекцию (ПК-13).


1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, прослушавший лекционный курс по психофизиологии, принявший активное участие в обсуждении тем на семинарских занятиях, выполнивший пункты учебного плана,
должен знать:


    - основы психофизиологии движений, познавательных процессов индивидуальных;

    - методы психофизиологического исследования: полиграфии,

    электроэнцефалографии, магнитоэнцефалографии, позитронно-эмиссионной томографии, функциональной магнитно – резонансной томографии мозга.

    закономерности и механизмы формирования психических процессов, памяти, обучения, функциональных состояний;

    - о нейронных механизмах сенсорных процессов;

    - механизмы организации высших психических функций;

    - принципы переработки информации в ЦНС.

    уметь

    - использовать знания по системной психофизиологии, психофизиологии индивидуальных различий (дифференциальной психофизиологии) для практической профессиональной деятельности;

    - анализировать психофизиологические феномены с позиций системного подхода.


владеть

    - навыками работы с литературой и с Интернетом по изучаемым проблемам;

- основными методами естественно-научных исследований.

1.5. Перечень и объем активных и интерактивных учебных занятий.
Для успешного достижения планируемых результатов обучения и формирования компетенций используются активные (метод анализа конкретных ситуаций, дискуссионный метод, социально-психологический тренинг) и интерактивные (круглый стол, «мозговой штурм», кейс-метод) технологии обучения.

Лекционное занятие № 4 проводится в форме дискуссии, что позволит выявить и обсудить различные точки зрения по наиболее актуальным вопросам.

Практические занятия предусматривают элементы составления логических схем. № 8, 9, 10 проводятся в интерактивных формах (дебаты, дискуссии, круглый стол, мозговой штурм).

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: подготовка докладов, работа с научно-методической литературой, включая интернет-источники.



II Содержание дисциплины

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы


Всего часов

Распределение по семестрам

(в часах)




Общая трудоемкость дисциплины

72

72

Аудиторные занятия, всего

34

34

в т.ч. лекции (Л)

12

12

практические занятия (ПЗ)

22

22

консультации

лабораторные работы (ЛР)







другие виды аудиторных занятий







Самостоятельная работа студента (СРС)

38

38

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

зачет

зачет



2.2 Разделы дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы психофизиологии.

Раздел 2. Психофизиология функциональных состояний


2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание



Тема лекции

Перечень учебных вопросов


Тема 1 Предмет и задачи психофизиологии

Определение психофизиологии. Краткий очерк исторического развития.

Проблема соотношения мозга и психики. Современные представления о соотношении психического и психофизиологического. Системные основы психофизиологии.

История психофизиологической проблемы и варианты ее решения. Функциональная система как физиологическая основа поведения. Принципиальная схема центральной архитектуры функциональной системы по П.К. Анохину.


Тема 2 Методы психофизиологии

Методы изучения работы головного мозга: электроэнцефалография, метод вызванных потенциалов, топографическое картирование, компьютерная томография, нейронная активность, методы воздействия на мозг). Условия регистрации и способы анализа ЭЭГ. Основные ритмы и параметры энцефалограммы. Клинический и статистический методы изучения ЭЭГ. Магнитоэнцефалография. Измерения локального мозгового кровотока. Томографические методы исследования мозга. Метод магнитно-резонансной томографии.

Тема 3 Психофизиология функциональных состояний

Определение функциональных состояний (различные подходы). Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования. Разные уровни активации. Методы диагностики функциональных состояний.

Психофизиология сна. Виды сна (монофазный, дифазный, полифазный, патологический, наркотический, гипнотический). Физиологические изменения во время сна. Теории сна. Стадии сна. Фазы сна. Медленный сон. Быстрый или парадоксальный сон. Электроэнцефалография сна. Активирующая и инактивирующая ретикулярная система. Информационные процессы в быстром сне. Утомление и сон.




Тема 4 Психофизиология эмоционально-потребностной сферы

Психофизиология потребностей. Классификация потребностей

(биологические, социальные. идеальные). Психофизиологические механизмы возникновения потребностей. Природа чувства голода, жажды.

Мотивация как фактор организации поведения и ее психофизиологические основы. Мотивация по Павлову И.П. и Леонтьеву А.Н. Виды мотивации. Биологические и социальные мотивации. Работы А.А. Ухтомского (принцип доминанты). Физиологические теории мотивации. Индивидуальные различия в уровне активации. Теория функциональных ситем и мотивация (П.К.Анохин). Теория редукции драйва по К. Халлу.

Психофизиология эмоций. Морфофункциональный субстрат эмоций. Лимбическая система. Ретикулярная формация. Кора б.п. Теории эмоций: Дарвина, Д.Ланге, Кеннона-Барда, Линдсли, П.К.Анохина, П.В.Симонова.



Тема 5 Психофизиология сенсорных и перцептивных процессов

Классификация анализаторов. Модель анализатора. Рецепторы и их виды.

Кодирование информации в нервной системе. Нейронные модели восприятия. Электроэнцефалографические исследования восприятия. Топографические исследования восприятия. Работа А,Р.Лурии, 1973, о трех функциональных блоках головного мозга человека.




Тема 6 Психофизиология внимания

Представление об ориентировочной реакции. Физиологические показатели ориентировочной реакции, впервые описанной И.П.Павловым. Нервная модель стимула. Предложена Е.Н.Соколовым, 1958. Значимость стимула. Возникновение ОР только на биологически значимый стимул.

Нейрофизиологические механизмы внимания.



Тема 7 Психофизиология памяти

Классификация видов памяти. Модально-специфические виды памяти, образная память, эмоциональная память, словесно- логическая память. Временная организация памяти (иконическая, кратковременная и долговременная). Механизмы запечатления. Опыты К.Лешли. Формирование энграмм (три этапа). Системы регуляции памяти.

Тема 8 Психофизиология речевых процессов

Неречевые формы коммуникации и их психофизиологические основы. Речь как система сигналов. Представление о второй сигнальной системе. Уровни внутренней речи. Периферические системы обеспечения речи (энергетическая система, генераторная и резонаторная). Мозговые центры речи (центры Брока и Вернике, речь и межполушарная ассиметрия; метод Вада). Механизмы восприятия речи.

Тема 9 Психофизиология мыслительной деятельности

Функциональная система как модель мыслительной деятельности. Эмпирические подходы к изучению мышления в психофизиологии. Электрофизиологические корреляты мышления. Биоэлектрическая активность мозга, ЭАК и глазные движения. Психофизиологические аспекты принятия решения. Принятие решения в теории П.К.Анохина. Вызванные потенциалы и принятие решения. Детектор ошибок по Н.П.Бехтеревой.

Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности.




Тема 10 Сознание как психофизиологический феномен

Психофизиологический подход к определению сознания. Нейрофизиологические основы сознания. Физиологические условия осознания раздражителей. Мозговые центры и сознание. Сознание и межполушарная асимметрия.

Измененные состояния сознания (гипноз, кома, медитация, молитва, сон). Информационный подход к проблеме сознания. Сознание и информация. Сознание как эмерджентное свойство мозга.



Тема 11 Психофизиология двигательной активности

Строение двигательной системы. Поддержание позы и собственно движения. Высшие двигательные центры. Классификация движений. Автоматизированные и произвольные, ориентационные движения. Функциональная организация произвольного движения. Электрофизиологические корреляты организации движения.

Тема 12 Основы возрастной психофизиологии

Общее представление о созревании. Критерии созревания (функциональные критерии созревания, рефлекторные и локомоторные критерии). Пластичность и сензитивность ЦНС в онтогенезе



п/п


Тема практического занятия

Перечень учебных вопросов

1

Предмет и задачи психофизиологии

Прикладные области психофизиологии: клиническая; педагогическая; социальная; эргономическая; алкоголизма и наркомании; онтогенетическая; психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений; экологическая психофизиология.


2

Методы психофизиологии

Термоэнцефалоскопия.

Электрическая активность кожи. Методы регистрации. Происхождение и значение ЭАК. Показатели работы сердечно-сосудистой системы. Артериальное давление. Ритм сердца. Электрокардиограмма. Плетизмограия. Показатели активности мышечной системы. Электромиография.

Пневмография. Реакции глаз. Пуппелометрия. Мигания. Движание глаз. Электроокулография. Полиграфия. Невозможность использования в судебной практике. Ошибки показаний.


3

Психофизиология функциональных состояний

Психофизиология стресса. Виды стресса. Условия возникновения стресса. Этапы развития стресса. Представление об общем адаптационном синдроме. Физиологический и психологический стресс. Нейронные и гуморальные механизмы стресса. Индивидуальная устойчивость к стрессу. Шкала Холмса-Рея. Помощь при стрессе.

Боль и ее психофизиологические механизмы. Компоненты боли. Виды боли. Методы избавления от боли.

Обратная связь в регуляции функциональных состояний. Эффекты действия симпатической и парасимпатической нервной системы. Биологическая обратная связь и искусственная обратная связь.


4

Психофизиология эмоционально-потребностной сферы

Методы изучения психофизиологических аспектов эмоционально-потребностной сферы: электрическая стимуляция мозга, разрушение мозга, ЭАК, реакции СС ситемы и ЭЭГ показателей эмоций.


5

Психофизиология сенсорных и перцептивных процессов

Морфофункциональные уровни и этапы обработки информации. Уровень рецепторов, мозговой уровень. Модулирующие системы мозга. Перцептивная специализация полушарий.


6

Психофизиология внимания

Представление об ориентировочной реакции. Физиологические показатели ориентировочной реакции, впервые описанной И.П.Павловым. Нервная модель стимула. Предложена Е.Н.Соколовым, 1958. Значимость стимула. Возникновение ОР только на биологически значимый стимул.

Нейрофизиологические механизмы внимания.



7

Психофизиология памяти

Два уровня регуляции (неспецифический и модально- специфический). Физиологические теории памяти Теория Д.Хебба, синаптическая теория, реверберационная теория. Биохимические исследования памяти (молекулы памяти и медиаторные системы). Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки. Формы декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память.


8

Психофизиология речевых процессов

Организация речевого ответа. Контроль речевой деятельности.

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе. Электрофизиологические корреляты речевых процессов. Электромиограмма речевых реакций; ЭАК; нейронные корреляты восприятия слов; ВП.




9

Психофизиология мыслительной деятельности

Психофизиологический подход к интеллекту. Три аспекта интеллекта по Г. Айзенку, 1995. Морфо-функциональные предпосылки интеллекта. Половые различия и интеллектуальные функции вербальный и невербальный интеллект.


10

Сознание как психофизиологический феномен

Психофизиологический подход к определению сознания. Нейрофизиологические основы сознания. Физиологические условия осознания раздражителей. Мозговые центры и сознание. Сознание и межполушарная асимметрия.

Измененные состояния сознания (гипноз, кома, медитация, молитва, сон). Информационный подход к проблеме сознания. Сознание и информация. Сознание как эмерджентное свойство мозга.




11

Психофизиология двигательной активности

Комплекс потенциалов мозга, связанных с движениями. Программирование движения. И центральные моторные программы. Рефлекторное кольцо. Нейронные коды моторных программ.

12

Основы возрастной психофизиологии
Основные методы возрастной психофизиологии. Созревание головного мозга и психическое развитие. Старение организма и психическая инволюция.



2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.


  1. Активирующая и инактивирующая ретикулярная формация

  2. Стресс, его виды.

  3. Нейрогуморальные механизмы стресса.

  4. Нейроанатомия эмоций

  5. Нейрогуморальные механизмы эмоций

  6. Функциональная асимметрия мозга и эмоций

  7. Нейронные механизмы ориентировочного рефлекса

  8. Психофизиология адаптационных процессов

  9. Психофизиология принятия решения

  10. Психофизиология речи

  11. Психофизиология мышления

  12. Фоновая ЭЭГ

  13. Основные виды биоэлектрической активности мозга

  14. Практическое применение ЭЭГ

  15. Диагностика с помощью ЭЭГ функционального состояния

  16. Использование ЭЭГ в клинике.

  17. Сознание как психофизиологический феномен.

  18. Основные проблемы возрастной психофизиологии.

  19. Кратковременная память

  20. Эмоциональная память

  21. Методы изучения живого мозга: ПЭТ-сканер, МРТ, КТ.


2.5. Вопросы к зачету по курсу «Психофизиология»


  1. Определение психофизиологии как науки.

  2. Психофизиологические методы исследования

  3. Кодирование информации

  4. Принцип обратной связи

  5. Основные положения теории функциональных систем

  6. Общее представление о функциональных состояниях.

  7. Модель анализатора

  8. Перцептивное пространство

  9. Психофизиология потребностей.

  10. Психофизиологические основы мотивации.

  11. Психофизиология восприятия.

  12. Психофизиология внимания.

  13. Нейронные механизмы восприятия яркости, цвета и формы. Движений

  14. Нейронные механизмы стереоскопического зрения

  15. Нейронные механизмы восприятия звука (громкости, высоты)

  16. Психофизиология движений

  17. Нейронные механизмы построения движений

  18. Долговременная память, ее нейронные механизмы

  19. Психофизиология бодрствования

  20. Виды сна, электроэнцефалография сна


3 Распределение часов дисциплины по темам и видам работ

3.1 Тематический план лекционных и практических занятий.




Наименование раздела дисциплины




Лекции

Практические занятия

1

Предмет и задачи психофизиологии

2

2




2

Методы психофизиологии

2

2




3

Психофизиология функциональных состояний

2

2




4

Психофизиология эмоционально-потребностной сферы

2

2




5

Психофизиология сенсорных и перцептивных процессов

2

2




6

Психофизиология внимания

2

2




7

Психофизиология памяти

4




4

8

Психофизиология речевых процессов

4




4

9

Психофизиология мыслительной деятельности

4




4

10

Сознание как психофизиологический феномен

4




4

11

Психофизиология двигательной активности

4




4

12

Основы возрастной психофизиологии

2




2




ИТОГО

34

12

22



3.3 Тематический план лабораторных занятий (не предусмотрен)
3.4 Тематический план самостоятельной работы студентов


п/п


Наименование раздела дисциплины.

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение.

Кол-

во

часов



1

Предмет и задачи психофизиологии

1. Прикладные области психофизиологии: клиническая; педагогическая; социальная; эргономическая; алкоголизма и наркомании; онтогенетическая; психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений; экологическая психофизиология.


4

2

Методы психофизиологии

1. Термоэнцефалоскопия.

2. Электрическая активность кожи.

3. Методы регистрации.

4. Происхождение и значение ЭАК. Показатели работы сердечно-сосудистой системы. Артериальное давление. Ритм сердца.

5. Электрокардиограмма. Плетизмограия. Показатели активности мышечной системы. Электромиография.

Пневмография. Реакции глаз. Пуппелометрия. Мигания. Движание глаз. Электроокулография. Полиграфия. Невозможность использования в судебной практике. Ошибки показаний.



4

3

Психофизиология функциональных состояний

1. Психофизиология стресса. Виды стресса. Условия возникновения стресса. Этапы развития стресса.

2. Представление об общем адаптационном синдроме.

3. Физиологический и психологический стресс. Нейронные и гуморальные механизмы стресса. Индивидуальная устойчивость к стрессу. Шкала Холмса-Рея. Помощь при стрессе.

4. Боль и ее психофизиологические механизмы. Компоненты боли. Виды боли. Методы избавления от боли.

5. Обратная связь в регуляции функциональных состояний. Эффекты действия симпатической и парасимпатической нервной системы. Биологическая обратная связь и искусственная обратная связь.


4

4

Психофизиология эмоционально-потребностной сферы

1. Методы изучения психофизиологических аспектов эмоционально-потребностной сферы: электрическая стимуляция мозга, разрушение мозга, ЭАК, реакции СС ситемы и ЭЭГ показателей эмоций.


4

5

Психофизиология сенсорных и перцептивных процессов

1. Морфофункциональные уровни и этапы обработки информации.

2. Уровень рецепторов, мозговой уровень.

3. Модулирующие системы мозга.

4. Перцептивная специализация полушарий.




4

6

Психофизиология внимания

1. Представление об ориентировочной реакции. Физиологические показатели ориентировочной реакции, впервые описанной И.П.Павловым.

2. Нервная модель стимула. Предложена Е.Н.Соколовым, 1958. Значимость стимула. Возникновение ОР только на биологически значимый стимул.

3. Нейрофизиологические механизмы внимания.


4

7

Психофизиология памяти

1. Два уровня регуляции (неспецифический и модально- специфический). Физиологические теории памяти Теория Д.Хебба, синаптическая теория, реверберационная теория.

2. Биохимические исследования памяти (молекулы памяти и медиаторные системы).

3. Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки. Формы декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память.


4

8

Психофизиология речевых процессов

1. Организация речевого ответа. Контроль речевой деятельности.

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе.

2. Электрофизиологические корреляты речевых процессов. Электромиограмма речевых реакций; ЭАК; нейронные корреляты восприятия слов; ВП.


4

9

Психофизиология мыслительной деятельности

1. Психофизиологический подход к интеллекту. Три аспекта интеллекта по Г. Айзенку, 1995. Морфо-функциональные предпосылки интеллекта.

2. Половые различия и интеллектуальные функции вербальный и невербальный интеллект.




4

10

Сознание как психофизиологический феномен

1. Психофизиологический подход к определению сознания.

2. Нейрофизиологические основы сознания.

3. Физиологические условия осознания раздражителей. Мозговые центры и сознание. Сознание и межполушарная асимметрия.

Измененные состояния сознания (гипноз, кома, медитация, молитва, сон).

4. Информационный подход к проблеме сознания. Сознание и информация. Сознание как эмерджентное свойство мозга.


4

11

Психофизиология двигательной активности

1. Комплекс потенциалов мозга, связанных с движениями.

2. Программирование движения.

3. Центральные моторные программы. Рефлекторное кольцо.

4. Нейронные коды моторных программ.



4

12

Основы возрастной психофизиологии
1. Основные методы возрастной психофизиологии.
2. Созревание головного мозга и психическое развитие.
3. Старение организма и психическая инволюция.

4


4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль:

Тема 4 – таблицы.

Тема 5 – тест.

Тема 6 – таблица.

Тема 7 – тест.

Промежуточный: тест.

Итоговый: экзамен.

5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1 Перечень рекомендуемой литературы
Основная литература


  1. Александров Ю.И. Психофизиология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2010.

  2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2011.

  3. Югова Е.А., Турова Т.Ф., Возрастная физиология и психофизиология. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования, Academia, 2011

  4. Лурия А. Р., Высшие корковые функции человека, Питер, 2012.


Дополнительная литература

  1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. – Москва. Академия. 2002.

  2. Сергеев Б. Ф. Парадоксы мозга, ЛКИ, 2008

  3. Измайлов Ч.А., Черноризов А.М. Психофизиологические основы эмоций: Учебное пособие для вузов, МПСИ, 2004

  4. Соколов Е.Н. Восприятие и условный рефлекс. Новый взгляд, 2003

  5. Проблемы психофизиологии / Под ред. Л.И. Губаревой. – Ставрополь, 2003.

  6. Хомская Е.Д. Мозг и активация.-М.:МГУ, 1973.

  7. Дж. Г. Николлс, А. Р. Мартин, Б. Дж. Валлас, П. А. Фукс, От нейрона к мозгу, Едиториал УРСС, 2003

  8. Джуан С., Странности нашего мозга, Рипол Классик, 2011

  9. Сандра Амодт Сэм Вонг, Тайны нашего мозга, или Почему умные люди делают глупости, Эксмо, 2009

  10. Оливер Сакс, Человек, который принял жену за шляпу, АСТ, АСТ Москва, Полиграфиздат, 2010



5.2. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, учебных фильмов, мультимедийных материалов и т.п.



  1. http://olga-kamchatka.narod.ru/metodiki.htm

2. http://vch.narod.ru/index.html

3. http://www.poznaisebya.com/psybook/



4. http://www.koob.ru/psychodiagnostic_systems/
Каталог: assets -> files -> Obrazovanie -> Rabochye%20programm -> 49.03.01
49.03.01 -> Рабочая программа дисциплины б. 10 Физиология человека по направлению подготовки (специальности) 49. 03. 01 Физическая культура
49.03.01 -> Рабочая учебная программа дисциплины в. Од. 15 Спортивная психология по направлению (специальности) 49. 03. 01 Физическая культура
Rabochye%20programm -> Рабочая учебная программа дисциплины в. 6 Основы психологии по направлению (специальности) 100100. 62 Сервис
49.03.01 -> Рабочая учебная программа дисциплины
49.03.01 -> Рабочая программа дисциплины дв. 2 «Психолого-педагогическая диагностика личности» для направления подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура»
49.03.01 -> Рабочая программа дисциплины в. Од. 1 «Психология и педагогика» по направлению подготовки 49. 03. 1 «Физическая культура»
49.03.01 -> Программа дисциплины по дисциплине б13. «Педагогика физической культуры»
49.03.01 -> В. дв 8 Организация и проведение занятий танцевальной направленности в фитнес-индустрии по направлению подготовки (специальности) 49. 03. 01 «Физическая культура»
49.03.01 -> Рабочая программа дисциплины в. Од. 11 Физиология спорта по направлению подготовки (специальности) 49. 03. 01 Физическая культура
49.03.01 -> Рабочая программа дисциплины фтд. 3 Основы здорового образа жизни по направлению подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница