Рабочая учебная программа дисциплины



Скачать 316.59 Kb.
Дата13.05.2016
Размер316.59 Kb.
ТипРабочая учебная программа
Министерство спорта Российской Федерации

Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дисциплины Б1.В.ОД.9 Психология развития

по направлению (специальности) 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная

Уфа, 2015
I Организационно-методический раздел


    1. Цель и задачи дисциплины

Цель рабочей учебной программы - вооружить студента знаниями о возрастных изменениях в поведении людей и закономерностях в приобретении ими опыта и знаний в течение жизни и способствовать выработке у студентов умений и навыков по применению полученных знаний в процессе профессиональной деятельности и в практике человеческого общения.

Задачи учебного курса:

- ознакомить студентов с основными понятиями психологии развития;

- с основными теориями психического развития;

- с особенностями психического развития на различных возрастных этапах;

- обеспечить качественное усвоение знаний по курсу студентами;

- способствовать формированию умений и навыков по использованию теоретических знаний на практике, т.е. как в рамках специфики профессиональной деятельности, так и обыденной жизни.


1.2 Место дисциплины в структуре ООП

Данный курс относится к вариативной части и является дисциплиной по выбору, изучается на дневном отделении на 3 курсе в 5 семестре. До начала изучения дисциплины или параллельно с ней необходимо изучение Б1.Б5 Психология и педагогика.


1.3. Перечень формируемых компетенций.

- способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

- способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -11).

- знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ОПК-4);

- знанием потребностей человека, его ценностных ориентаций, направленности личности, мотивации в деятельности, установок, убеждений, эмоций и чувств (ОПК-8);

- умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле (ОПК – 9);

- умением проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК – 6).

Освоение компетенций происходит в результате полного прохождения курса.
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, прослушавший лекционный курс по психологии развития, принявший активное участие в обсуждении тем на семинарских занятиях, выполнивший пункты учебного плана,
должен знать:

- основные понятия курса «психология развития»;

- основные теории психического развития (теорию рекапитуляции, психоаналитическую теорию, социогенетическую теорию, персоногенетическую теорию и т.д.);

-особенности психического развития людей на разных возрастных этапах



должен уметь:

-применять полученные теоретические знания в жизни, в профессиональной деятельности: строить взаимоотношения с людьми, руководствуясь знаниями о возрастных изменениях в их поведении;

-владеть методами психологического наблюдения и психодиагностики возрастного развития;

должен быть ознакомлен:

-с закономерностями психического развития;

-с показателями психического развития ребенка;

-с особенностями когнитивной, аффективной, мотивационной сфер, особенностями «Я- концепции», поведенческими особенностями, особенностями, особенностями социализации в периоды младенчества, раннего детства, среднего детства, подростковый и юношеский, ранней, средней и поздней старости.

Основой занятий по курсу «Психология развития» являются лекции по наиболее важным вопросам. Практические занятия проводятся по темам курса, требующим закрепления теоретический знаний, полученных на лекциях и в результате самостоятельной работы над учебным материалом.
1.5. Перечень и объем активных и интерактивных учебных занятий.

Для успешного достижения планируемых результатов обучения и формирования компетенций используются активные (метод анализа конкретных ситуаций, дискуссионный метод, социально-психологический тренинг) и интерактивные (круглый стол, «мозговой штурм», кейс-метод) технологии обучения.

Лекционное занятие № 3 проводится в форме дискуссии, что позволит выявить и обсудить различные точки зрения по наиболее актуальным вопросам.

Практические занятия предусматривают элементы составления логических схем. № 4, 8, 10, 12 проводятся в интерактивных формах (дебаты, дискуссии, круглый стол, мозговой штурм).

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: подготовка докладов, работа с научно-методической литературой, включая интернет-источники.

II Содержание дисциплины

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы


Всего часов

Распределение по семестрам

(в часах)




Общая трудоемкость дисциплины

72

72

Аудиторные занятия, всего

38

38

в т.ч. лекции (Л)

16

16

практические занятия (ПЗ)

20

20

консультации

лабораторные работы (ЛР)

2

2

другие виды аудиторных занятий







Самостоятельная работа студента (СРС)

34

34

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

зачет

зачет


2.2 Разделы дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы теории психического развития.

Раздел 2. Возрастные особенности психического развития.



2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание


п/п


Тема лекции

Перечень учебных вопросов

1

Введение в дисциплину «психология развития».


1. История исследований развития

Базовые определения развития


созревание и рост


2. Формы и области (сферы) развития

3. Цели развития

Синергетика

Цель как целостное и цельное образование

4. Цели психического развития.

5. Понятие факторов психического развития

Наследственность

Среда


Активность

6. Принципы психического развития

7. Закономерности психического развития


2

«Теории психического развития».


1. Генетический подход

2. Теории рекапитуляции

3. Психоаналитический подход к развитию ребенка

4. Социогенетический подход

5. Концепция Э. Эриксона

6. Когнитивные теории

7. Концепция Ж. Пиаже


3

«Механизм психического развития ребенка. Возрастная периодизация »

Механизм психического развития ребенка

Социальная ситуация развития ребенка

Ведущая деятельность

Кризис развития

Психологическое новообразование

Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина



Возрастная периодизация

Сравнительный анализ периодизаций различных авторов




4

Младенчество.


1. Развитие эмбриона и плода

2. Когнитивные особенности младенца.

3. Аффективная сфера

4. Мотивационная сфера

5. Особенности Я-концепции

6. Поведенческие особенности

7. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека


5

Раннее детство (от 2 до 6 лет)


1. Особенности процесса развития детства

2. Когнитивные особенности

3. Аффективная сфера

4. Мотивационная сфера

5. Особенности Я-концепции

6. Поведенческие особенности


7. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека


6

Среднее детство (от 6 до 11 лет)





1. Когнитивные особенности

2. Аффективная сфера

3. Мотивационная сфера

4. Особенности Я-концепции

5. Поведенческие особенности

6. Детская агрессия



7
Подростковый и юношеский возраст




1. Когнитивные особенности

2. Аффективная сфера

3. Мотивационная сфера

4. Особенности Я-концепции

5. Поведенческие особенности

6. Подростковая агрессия



8

«Ранняя взрослость (от 29 до 40 лет)»

1. Когнитивные особенности

2. Аффективная сфера

3. Мотивационная сфера

4. Особенности Я-концепции

5. Поведенческие особенности


9

Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)


1. Когнитивные особенности

Особенности психических познавательных процессов в период средней взрослости

2. Аффективная сфера

«настроение» периода средней взрослости

Влияние брачных отношений на эмоциональную сферу личности

Роль эмоций в профессиональной деятельности

Стресс в жизни человека в период средней взрослости

Стресс и развитие негативных эмоций

Симптомы стресса

Стресс и дистресс

Половые различия в реакции на стресс

Влияние стресса на иммунную систему человека

Пути преодоления стресса

3. Мотивационная сфера

Развития мотивационной особенности сферы в среднем возрасте мотивационный кризис

4. Особенности Я-концепции

5. Поведенческие особенности

Взаимодействие с физическим миром

Социальное поведение

Социальное поведение и трудовая деятельность

Профессионализм

Профессионализация и развитие личности

Смена профессиональной деятельности

Особенности поведения в семейной жизни

Взаимоотношения с супругами

Взаимоотношения с детьми

Взаимоотношения с родителями


10

Поздняя взрослость и старость (60.. 75..)


1. Когнитивные особенности

Развитие ощущения и восприятия

Изменение слуховой чувствительности

Нарушение зрения

Динамика психофизических функций

Развитие высших психических процессов

Изменения памяти

Развитие мышления

Мудрость

Причины снижения интеллектуальных функций

Деменция

Болезнь Альцгеймера

Симптомы заболевания

Микроинсульты

Косвенные причины ослабления интеллектуальных функций

Факторы развития когнитивных функций в период

Поздней взрослости и старости

2. Аффективная сфера

Направления развития эмоциональной сферы человека

Старение и специфические изменения эмоциональной сферы

Основные типы приспособления к старости

Психические нарушения в период поздней взрослости и старости

Смерть. Эмоциональное воздействие

3. Мотивационная сфера

Смена мотивов у пенсионеров

Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости

Поздняя взрослость

Экономическое положение

Позитивное функционирование

Реализация потребности в удовлетворении, которое раньше давала работа

Мотивация семейных отношений

Мотивация супружеских отношений

Отношения с внуками

Взаимоотношения с братьями и сестрами

4. Особенности Я-концепции

5. Поведенческие особенности

Факторы, определяющие поведение человека

Снижение психофизических возможностей

Материальное благосостояние

Утрата близких и одиночество

Сознание конечности собственного существования

Взаимодействие человека с физическим миром

Сужение жизненного пространства

Религиозность

Счастливая старость

6. Смерть и умирание




п/п


Тема практического занятия

Перечень учебных вопросов

1

Теории психического развития

1. Генетический подход

2. Теории рекапитуляции

3. Психоаналитический подход к развитию ребенка

4. Социогенетический подход

5. Концепция Э. Эриксона

6. Когнитивные теории

7. Концепция Ж. Пиаже

8. Персоногенетический подход

9. Экологическая модель развития


2

Раннее детство (от 2 до 6 лет)

1. Особенности процесса развития детства

2. Когнитивные особенности

Развитие ощущений и восприятия

Роль труда в развитии восприятия

Особенности детского восприятия

Развитие памяти

Амнезия детства

Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти


Развитие речи

Развитие мышления


Развитие представления и воображения

Развитие представления

Развитие воображения

Развитие внимания

3. Аффективная сфера

4. Мотивационная сфера

Кризис трехлеток: потребность в признании, уважении

Потребность в общении

Общение с взрослыми

Общение с детьми

Мотивация достижения

Уровень притязаний

Влияние родителей на мотивацию достижения

Гендерные особенности мотивации достижения

Игра и развитие мотивационной сферы

Значение ролевой игры для развития мотивационной сферы

Развитие у ребенка интересов и любопытства

5. Особенности Я-концепции

6. Поведенческие особенности


3

Среднее детство (от 6 до 11 лет)

1. Когнитивные особенности

Специфика развития психических познавательных процессов у ребенка в возрасте от 6 до 11 лет

Развитие мышления

Развитие речи

Развитие восприятия и представления

Развитие внимания

Развитие памяти

Школа и развитие познавательных процессов


2. Аффективная сфера

3. Мотивационная сфера

Мотивация общения

Мотивация учебной деятельности

Познавательные мотивы

Социальные мотивы

Статусный, или позиционный, мотив «быть учеником»

Мотив хорошей отметки

Мотив утверждения в коллективе класса, стремления к превосходству и признанию сверстниками

4. Развитие Я-концепции

Влияние школьного обучения на развитие самооценки ребенка

Самооценка ребенка и школьная успеваемость


4

Подростковый и юношеский возраст

1. Когнитивные особенности

Развитие психических познавательных процессов в подростковом возрасте

Развитие мышления

Развитие восприятия и памяти в подростковом возрасте

Развитие воображения в подростковом возрасте

Развитие речи в подростковом возрасте

Пик интеллектуальных возможностей

Развитие психических познавательных процессов в юношеском возрасте

Развитие мышления в юношеском возрасте развитие внимания в юношеском возрасте

Развитие творческих способностей в юношеском возрасте

Формирование индивидуального стиля умственной деятельности

Диагностика познавательных процессов



2. Аффективная сфера

Эмоции в подростковом возрасте

«подростковый комплекс» эмоциональности

Развитие социальных эмоций в подростковом возрасте

Развитие эмоций в юношеском возрасте

Палитра эмоций в юношеском возрасте

Эмоциональные особенности юношеской дружбы и любви

Формирование общей эмоциональной направленности

Эмоциональная культура личности

3. Мотивационная сфера

Мотивация общения

Потребность в принадлежности группе

Потребность в дружбе

Мотивы общения со взрослыми

Мотивация учебной деятельности

Мотивация профессиональной ориентации

Потребность в автономии и самоутверждении

Мотивация подростковой и юношеской сексуальности

Мотивы асоциального поведения

Мотивы аддиктивного поведения

Мотивы делинквентного поведения



4. Развитие «Я-концепции»

Кризис подросткового возраста. Идентификация личности и путаница ролей

Развитие самооценки в подростковом возрасте

Адекватность самооценки

Динамика самооценки

Физический облик и самооценка

Характер самооценки и качества личности эмансипация самооценки

Развитие самооценки в процессе общения

Влияние родителей на самооценку

Взаимосвязь самооценки с социально-психологическим статусом

Самооценка и педагогическая оценка отклонения в развитии

Аффект неадекватности самооценка в структуре личности делинквентного подростка

Самооценка подростков при неврозах

5. Поведенческие особенности

Развитие взаимодействия с физическим миром

Особенности физической активности подросткового возраста половые различия

Развитие социального поведения поведение в семье

Реакция эмансипации

Конфликты в семье

Поведение в кругу сверстников

Подростковые группы

Конфликты в группе

Полоролевое поведение

Развитие увлечений, хобби

Типы увлечений

Индивидуализация

6. Подростковая агрессия

Развития агрессии

Влияние степени привязанности к родителям на развитие агрессии агрессия и характерологические особенности

Половые различия развития агрессии у подростков развитие различных форм агрессии пути предупреждения

Агрессивность и конфликтность

Самооценка подростка и агрессивность



Аутоагрессивное поведение подростков


2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.


  1. Развитие социального поведения ребенка после периода новорожденности

  2. Значение ролевой игры для развития мотивационной сферы

  3. Развитие у ребенка интересов и любопытства

  4. Кризис трехлеток: потребность в признании, уважении.

  5. Детская агрессия

  6. Влияние семьи на развитие детской агрессии

  7. Агрессивность и взаимоотношения со сверстниками

  8. Половые различия в проявлении агрессивности

  9. Подростковая агрессия

  10. Пути предупреждения развития агрессии

  11. Влияние степени привязанности к родителям на развитие агрессии агрессия и характерологические особенности

  12. Половые различия развития агрессии у подростков развитие различных форм агрессии

  13. Агрессивность и конфликтность

  14. Самооценка подростка и агрессивность

  15. Аутоагрессивное поведение подростков

  16. Механизм психического развития ребенка

  17. Социальная ситуация развития ребенка

  18. Ведущая деятельность

  19. Кризис развития

  20. Психологическое новообразование

  21. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина

  22. Сравнительный анализ периодизаций различных авторов

  23. Развитие эмбриона и плода

  24. Когнитивные особенности младенца.

  25. Мотивационная сфера младенца.

  26. Особенности Я-концепции в период младенчества.

  27. Поведенческие особенности в период младенчества.

  28. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека

  29. Особенности развития психических познавательных процессов в период ранней взрослости

  30. Развитие психофизиологических функций и ощущений в период ранней взрослости

  31. Развитие памяти в период ранней взрослости

  32. Развитие мышления в период ранней взрослости

  33. Развитие внимания в период ранней взрослости

  34. Особенности студенческого возраста

  35. Критерии когнитивной зрелости в период ранней взрослости

  36. Особенности развития эмоций в период ранней взрослости

  37. Эмоции в родительско-детских взаимоотношениях

  38. Особенности мотивационной сферы периода ранней взрослости

  39. Мотивы выбора профессии

  40. Мотивация профессиональной деятельности

  41. Мотивация и продуктивность деятельности

  42. Система ценностей на пороге 30-летия. Половые различия в изменении системы ценностей

  43. Особенности развития Я-концепции в период ранней взрослости

  44. Профессиональная самооценка.

  45. Поведенческие особенности в период ранней взрослости

  46. Особенности психических познавательных процессов в период средней взрослости

  47. Кризис середины жизни. Роль когнитивного развития человека в избегании кризиса среднего возраста

  48. Аффективная сфера в период средней взрослости

  49. Стресс в жизни человека в период средней взрослости

  50. Особенности развития мотивационной сферы в среднем возрасте.

  51. Особенности Я-концепции в возрасте средней взрослости

  52. Поведенческие особенности в период средней взрослости

  53. Когнитивные особенности в период поздней взрослости и старости

  54. Причины снижения интеллектуальных функций в период поздней взрослости и старости

  55. Факторы развития когнитивных функций в период поздней взрослости и старости

  56. Старение и специфические изменения эмоциональной сферы

  57. Основные типы приспособления к старости

  58. Психические нарушения в период поздней взрослости и старости



2.5. Примерная тематика контрольных работ.


  1. Развитие социального поведения ребенка после периода новорожденности

  2. Значение ролевой игры для развития мотивационной сферы

  3. Развитие у ребенка интересов и любопытства

  4. Кризис трехлеток: потребность в признании, уважении.

  5. Детская агрессия

  6. Влияние семьи на развитие детской агрессии

  7. Агрессивность и взаимоотношения со сверстниками

  8. Половые различия в проявлении агрессивности

  9. Подростковая агрессия

  10. Пути предупреждения развития агрессии

  11. Влияние степени привязанности к родителям на развитие агрессии агрессия и характерологические особенности

  12. Половые различия развития агрессии у подростков развитие различных форм агрессии

  13. Агрессивность и конфликтность

  14. Самооценка подростка и агрессивность

  15. Аутоагрессивное поведение подростков

  16. Механизм психического развития ребенка

  17. Социальная ситуация развития ребенка

  18. Ведущая деятельность

  19. Кризис развития

  20. Психологическое новообразование

  21. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина

  22. Сравнительный анализ периодизаций различных авторов

  23. Развитие эмбриона и плода

  24. Когнитивные особенности младенца.

  25. Мотивационная сфера младенца.

  26. Особенности Я-концепции в период младенчества.

  27. Поведенческие особенности в период младенчества.

  28. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека

  29. Особенности развития психических познавательных процессов в период ранней взрослости

  30. Развитие психофизиологических функций и ощущений в период ранней взрослости

  31. Развитие памяти в период ранней взрослости

  32. Развитие мышления в период ранней взрослости

  33. Развитие внимания в период ранней взрослости

  34. Особенности студенческого возраста

  35. Критерии когнитивной зрелости в период ранней взрослости

  36. Особенности развития эмоций в период ранней взрослости

  37. Эмоции в родительско-детских взаимоотношениях

  38. Особенности мотивационной сферы периода ранней взрослости

  39. Мотивы выбора профессии

  40. Мотивация профессиональной деятельности

  41. Мотивация и продуктивность деятельности

  42. Система ценностей на пороге 30-летия. Половые различия в изменении системы ценностей

  43. Особенности развития Я-концепции в период ранней взрослости

  44. Профессиональная самооценка.

  45. Поведенческие особенности в период ранней взрослости

  46. Особенности психических познавательных процессов в период средней взрослости

  47. Кризис середины жизни. Роль когнитивного развития человека в избегании кризиса среднего возраста

  48. Аффективная сфера в период средней взрослости

  49. Стресс в жизни человека в период средней взрослости

  50. Особенности развития мотивационной сферы в среднем возрасте.

  51. Особенности Я-концепции в возрасте средней взрослости

  52. Поведенческие особенности в период средней взрослости

  53. Когнитивные особенности в период поздней взрослости и старости

  54. Причины снижения интеллектуальных функций в период поздней взрослости и старости

  55. Факторы развития когнитивных функций в период поздней взрослости и старости

  56. Старение и специфические изменения эмоциональной сферы

  57. Основные типы приспособления к старости

  58. Психические нарушения в период поздней взрослости и старости

  59. Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости

  60. Особенности Я-концепции в период поздней взрослости и старости

  61. Адаптивное (продуктивное) старение и неадаптивный процесс старения

  62. Поведенческие особенности в период поздней взрослости и старости


2.6. Примерный перечень вопросов к зачету.


  1. Теории рекапитуляции

  2. Психоаналитический подход к развитию ребенка

  3. Социогенетический подход

  4. Концепция Э. Эриксона

  5. Когнитивные теории

  6. Концепция Ж. Пиаже

  7. Персоногенетический подход

  8. Экологическая модель развития

  9. Механизм психического развития ребенка (социальная ситуация развития ребенка, ведущая деятельность, кризис развития, психологическое новообразование)

  10. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина

  11. Возрастная периодизация

  12. Развитие эмбриона и плода

  13. Когнитивные особенности младенца

  14. Аффективная сфера младенца

  15. Мотивационная сфера младенца

  16. Особенности Я-концепции младенца

  17. Поведенческие особенности младенца

  18. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека

  19. Особенности процесса развития в раннем детстве

  20. Особенности процесса развития в период среднего детства

  21. Особенности процесса развития в подростковом и юношеском возрасте.

  22. Особенности процесса развития в период ранней взрослости.

  23. Особенности процесса развития в период средней взрослости.

  24. Поздняя взрослость и старость.



3 Распределение часов дисциплины по темам и видам работ

3.1 Тематический план лекционных и практических занятий.



№ П/П

Наименование тем и разделов

Всего часов

Аудиторные занятия

З

Лек

Пр

1

Введение в дисциплину «психология развития»

2

2

-




2

Теории психического развития

4

2

2




3

Механизм психического развития ребенка. Возрастная периодизация

4

2

2




4

Младенчество

4

2

2




5

Ранее детство (от 2 до 6 лет)

6

2

4




6

Среднее детство (от до 11 лет)

6

2

4




7

Подростковый и юношеский возраст

4

2

2




8

Ранняя взрослость (от 29 до 40 лет)

2

2







9

Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)

2

2







10

Поздняя взрослость и старость (60... 75..)

2




2




11

Зачет

2







2




итого

38

18

18

2


3.3 Тематический план лабораторных занятий (не предусмотрен)
3.4 Тематический план самостоятельной работы студентов


п/п


Наименование раздела дисциплины.

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение.

Кол-

во

часов



1

Значение ролевой игры для развития мотивационной сферы

1. Развитие речи

2. Развитие мышления


3. Развитие представления и воображения

4. Развитие представления

5. Развитие воображения

6. Развитие внимания



2

2

Влияние семьи на развитие детской агрессии


1. Половые различия развития агрессии у подростков развитие различных форм агрессии пути предупреждения

2. Агрессивность и конфликтность

3. Самооценка подростка и агрессивность


2

3

Механизм психического развития ребенка


1. Социальная ситуация развития ребенка

2. Ведущая деятельность

3. Кризис развития

4. Психологическое новообразование

4. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина


2

4

Сравнительный анализ периодизаций различных авторов


1. Психоаналитический подход к развитию ребенка

2. Социогенетический подход

3. Концепция Э. Эриксона

4. Когнитивные теории

5. Концепция Ж. Пиаже

6. Персоногенетический подход



2

5

Особенности Я-концепции в период младенчества

1. Потребность в общении

2. Общение с взрослыми

3. Общение с детьми

4. Мотивация достижения

5. Уровень притязаний


2

6

Особенности развития психических познавательных процессов в период ранней взрослости


1. Развитие ощущений и восприятия

2. Роль труда в развитии восприятия




2

7

Особенности студенческого возраста


1. Критерии когнитивной зрелости в период ранней взрослости

2. Особенности развития эмоций в период ранней взрослости




2

8

Особенности мотивационной сферы периода ранней взрослости


1. Мотивы выбора профессии

2. Мотивация профессиональной деятельности

3. Мотивация и продуктивность деятельности


2

9

Система ценностей на пороге 30-летия. Половые различия в изменении системы ценностей


1. Влияние брачных отношений на эмоциональную сферу личности

2. Роль эмоций в профессиональной деятельности

3. Стресс в жизни человека в период средней взрослости

4. Стресс и развитие негативных эмоций

5. Симптомы стресса


2

10

Особенности Я-концепции в возрасте средней взрослости

1. Взаимодействие с физическим миром

2. Социальное поведение

3. Социальное поведение и трудовая деятельность


2

11

Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости



1. Смена мотивов у пенсионеров

2. Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости

3. Экономическое положение

4. Позитивное функционирование

5. Реализация потребности в удовлетворении, которое раньше давала работа

6. Мотивация семейных отношений

7. Мотивация супружеских отношений

8. Отношения с внуками

9. Взаимоотношения с братьями и сестра


2

12

Поведенческие особенности в период поздней взрослости и старости

1. Взаимодействие человека с физическим миром

2. Сужение жизненного пространства

3. Религиозность

4. Счастливая старость



2


4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль:

Тема 4 – таблицы.

Тема 5 – тест.

Тема 6 – таблица.

Тема 7 – тест.

Промежуточный: тест.

Итоговый: зачет
5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1 Перечень рекомендуемой литературы


Форма обучения

Курс

Семестры

Число студентов

Список литературы

Кол-во экземпляров

Кол-во экз.на одного обучающегося

2

3

4

5

6

7

8

Очная

3

5




Основная:

1. Немов Р.С. Общая психология/ Р.С. Немов.-М. и др: питер, 2010-304с.

2. Столяренко Л.Д. Основы психологии/Л.Д. Столяренко.-Россия.2011.-280с.

3. Петровский А.В. Психология

Учебник/ А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.-М.: Академия, 2010-512с.

4. Попов А.Л. психология: учеб. Пособ/А.Л. Попов.-М.: Флита, 2012-336с.



60
60


60

30






Всего студентов




Всего экземпляров

210
















Дополнительная:

1.Столяренко Л.Д. Основы психологии/Л.Д. Столяренко.-Ростов н/Д: Феникс, 2004-672с.



5

















Всего экземпляров

5






5.2 Перечень методических рекомендаций и указаний.


Наименование методических указаний по дисциплине

Назначение (виды занятий, № тем и т.д.)

1

2

Шаяхметова Э.Ш. Психология развития: курс лекций. – Уфа: БИФК, 2010.













5.3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, учебных фильмов, мультимедийных материалов и т.п.

1.http://academic. udayton.

2 http://www.education/psycho/letter2.htm

3. www.medpsy.ru



4. www.psylib.org.ua

5. www.flogiston.ru
Каталог: assets -> files -> Obrazovanie -> Rabochye%20programm -> 49.03.02
49.03.02 -> Рабочая учебная программа дисциплины в. Д
49.03.02 -> Программа дисциплины по дисциплине в. Дв. 3 «Психолого-педагогическая диагностика личности»
49.03.02 -> Рабочая программа дисциплины
49.03.02 -> -
49.03.02 -> Рабочая учебная программа дисциплины б. 19 Специальная п
49.03.02 -> Рабочая программа дисциплины в. Дв 6 «Методы функциональной диагностики»
49.03.02 -> Рабочая программа дисциплины в. Дв. 1 «Деловой русский язык» по направлению подготовки 49. 03. 02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья»
49.03.02 -> Рабочая учебная программа дисциплины
49.03.02 -> Рабочая программа дисциплины в. Д этика делового общения
49.03.02 -> Рабочая учебная программа дисциплины в. Дв4


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница