Рабочая учебная программа по дисциплине «психотерапия детских неврозов»



страница1/3
Дата17.05.2016
Размер0.6 Mb.
ТипРабочая учебная программа
  1   2   3


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



Ставропольский государственный медицинский университет

Министерство здравоохранения Российской Федерации


Кафедра русского языка
УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

Профессор _______А.Б. Ходжаян

«_____»___________2013



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «ПСИХОТЕРАПИЯ ДЕТСКИХ НЕВРОЗОВ»

Направление подготовки бакалавров



050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование

Квалификация - бакалавр

Профиль подготовки – Логопедия

Форма обучения - очная


Всего ЗЕТ - 3

Всего часов - 108 часов из них:



аудиторных занятий -54 часа

лекций - 18 часов, практических занятий - 36 часов,

самостоятельная работа - 54 часа

форма контроля: зачет 2 семестр

г. Ставрополь, 2013



Рабочая учебная программа разработана в соответствии с

  • ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование, Утвержденным приказом Минобрнауки России от 27.05.2009 № 339;

  • рабочим учебным планом по направлению подготовки, 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль - Логопедия, утвержденным Ученым советом академии от 31 августа 2011 г. протокол № 1

Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры русского языка «__» __________ 20 _ года протокол № _

Зав. кафедрой, доцент _______________ Н.К. Маяцкая

(подпись) (инициалы, фамилия)
Одобрена Цикловой методической комиссией

«__» ____________ 20 _ года Протокол №_


Председатель ЦМК, доцент _____________ Н.К. Маяцкая

(подпись) (инициалы, фамилия)



Согласовано:
Декан факультета медико-биологического _________ Н.А. Федько

и гуманитарного образования, профессор (подпись) (инициалы, фамилия)


Начальник УМУ Н.П. Вышковский

( подпись) (инициалы, фамилия)


Руководитель ЦУКО Ю.В. Первушин

(подпись) (инициалы, фамилия)


Рецензенты ____________ ______________ _________________

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

____________ ______________ _________________

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)



Пояснительная записка

Цель дисциплины: формирование у студентов системы знаний и представлений о механизмах формирования и проявления невротических проявлений в детском возрасте, о методах профилактики и терапии неврозов в детском возрасте.

  1. Задачи дисциплины:

  1. Познакомить студентов с историческими аспектами изучения неврозов в меди­цине, психологии, детской психотерапии в России и за рубежом.

  2. Формировать систему знаний о методах психотерапевтического воздействия.

  3. Формировать систему знаний о выборе средств и методов психотерапевтическо­го воздействия при различных типах неврозов.

  4. Познакомить с особенностями проведения психотерапии у детей на разных воз­растных этапах.

  1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Психотерапия детских неврозов» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.6).

Освоение дисциплины «Психотерапия детских неврозов» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Логопедия», «Методы психотерапии в дефектологии», «Психопатология».

Дисциплина изучается в объеме 108 часов, из которых 18 часов - лекции, 36 часов - практические занятия и самостоятельная работа - 54 часов.

Итоговая аттестация студентов по дисциплине - зачет.

Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов


  1. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовности к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья(ПК-4);

способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно­развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профес­сионального самоопределения (ПК-8);

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

способности осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате освоения содержания дисциплины студенты должны овладеть знаниями:



  1. о различных формах неврозов у детей и подростков;

  2. о методах психотерапевтического воздействия при различных неврозах;

  3. об особенностях индивидуальной и групповой психотерапии;

  4. о специфике формирования различных механизмов психологической защиты личности.

Студенты должны овладеть первоначальными умениями и навыками:

  1. овладеть основами психотерапевтической работы, обеспечивающей базу для профессиональной деятельности в различных лечебных, реабилитационных и учебных учреждениях;

  2. организовывать и осуществлять профессиональную тактику работы с пациентами разных возрастных групп;

  3. решать вопросы диагностики нарушения, построения коррекционно-развивающего процесса.

владеть:

  1. современной психологической, педагогической и методической терминологией в рамках данного курса



  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.



п/п

Вид учебной работы

Всего

часов

Семестры

1.

Аудиторные занятия

54

2




В том числе:










Лекции (Л)

18

2




Семинары (СЗ)

36

2

2.

Самостоятельная работа (СРС)

54

2




в том числе:










самоподготовка (самостоятельное изучение разделов, проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)




2




Вид промежуточной аттестации (зачет)







3.

Общая трудоемкость

108





5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Проблема неврозов в патопсихологии. История учения о неврозах. Теории невроза: психофизиологическая, антинозологическая, психологическая. Этиология, патогенез и механизмы формирования невротических расстройств.

Заслуга 3. Фрейда в постановке проблемы неврозов в клинической психологии и разработка фундаментальных основ психологии неврозов.



Тема 2. Невротический конфликт. Понятие невротического конфликта. Невроти­ческая личность. Современные психоаналитические исследования невротической личности.

Учение о психотравмирующей ситуации. Фрустрация



Тема 3. Механизмы психологической защиты. Вклад А. Фрейд в разработку теории механизмов психологической защиты. Механизмы психологической защиты.

Тема 4. Типы невротических внутриличностных конфликтов и патогенные способы воспитания в семье. Школьные неврозы. Личность родителей и отношения в семье. Особенности и ошибки воспитания как неврозогенный фактор. Конфликт в семье. Неполная семья

Тема 5. Общая характеристика неврозов. Особенности клинической картины и течения неврозов у детей. Общие и системные моносимптомные неврозы. Характеристика системных неврозов.

Невроз страха. Неврозы навязчивых состояний: обсессивный и фобический неврозы. Депрессивный невроз. Депрессия, истерия, ипохондрия и проблема патохарактерологи­ческого развития личности.

«Депрессия» как житейское и клинические понятие. Эндогенная и психогенная де­прессия. Скрытая депрессия. Подростковая депрессия. Проблема суицида. Изучение пси­хологических механизмов депрессии. Особенности самоотношения при различных видах депрессий. Депрессия и проблема «циклоидной» личности.

Истерический невроз. Вклад 3. Фрейда в изучение психологических механизмов ис­терических расстройств. Механизм истерической конверсии. Психоанализ истерии. Истери­ческие расстройства у детей и подростков. Формирование истерической личности.

Психологические механизмы формирования ипохондрических расстройств. Изменение субъективной семантики при ипохондрических синдромах. Ипохондрическое развитие личности. Стадии ипохондрического развития личности. Типы ипохондрической личности. Астенический невроз.

Тема 6. Особенности невротических расстройств на разных возрастных этапах. Невротическое заикание. Невротические тики. Невротические расстройства сна, аппетита. Энурез и энкопрез. Патологические привычные действия.

Невротические реакции у детей раннего возраста. Астеновегетативный синдром. Анаклитическая депрессия. Истероформные лроявления. Аффективно-респираторные

приступы. Невротическая депрессия. Психогенные реакции: синдром первенца, синдром сиротства, синдром избиваемого ребенка.

Особенности протекания неврозов у детей школьного возраста. Дидактогенные расстройства.



Тема 7. Диагностика неврозов. Патопсихологическое изучение нарушения в эмо­циональной, потребностно-мотивационной, смысловой и познавательной сферах при неврозах. Нарушение общения больных неврозами, Проективный и психосемантический методы в психодиагностике неврозов.

Тема 8. Общее понятие о психотерапии. Психотерапия как сфера деятельности практического психолога. Соотношение психотерапии и психокоррекции. Показания к психо­терапии в работе психолога. Психотерапия, ее виды. Основные принципы, цели и задачи психотерапии. Требования к психологу, осуществляющему психотерапевтические меро­приятия.

Тема 9. Механизмы и факторы лечебного воздействия в психотерапии. Критерии эффективности психотерапевтической помощи.

Основные эпохи исследований эффективности психотерапии. Эволюция методов исследования эффективности психотерапии (изучение отдельных клинических случаев, изучение катамнестических данных, изучение связи между процессом и результатами пси­хотерапии, метзанализ отдельных исследований). Менингерский, Пенсильванский и Шеф­филдский проекты исследования эффективности психотерапии.

Особенности личности пациента - клиента. Особенности личности терапевта. Осо­бенности психотерапевтического отношения, альянса, сеттинга. Проблематика психогенных заболеваний. Эффект плацебо. Фактор времени (долгосрочный, среднесрочный, кратко­срочный и сверхкраткосрочный временные форматы в психотерапии). Специфические и неспецифические факторы эффективности психотерапии.

Тема 10. Основные направления в зарубежной психокоррекционой практике. Психодинамическое направление: классический психоанализ 3. Фрейда, аналитическая индивидуальная психология А. Адлера, клиент-центрированная терапия К. Роджерса, лого- терапия В. Франкла, логотерапия Кьеркгрегора, экзистенциальное направление.

Поведенческое направление. Когнитивное направление. Гештальттерапия.



Тема 11. Этические основы психотерапии. Нравственные, моральные и юридические аспекты регуляции психотерапевтической деятельности. Профессиональные этические кодексы. Внутренняя психотерапевтическая этика. Этические коллизии в деятельности психотерапевта. Основные этические принципы психотерапевтической этики (анонимность, конфиденциальность, оплачиваемость, клиентоцентрированность, безоценочность, делеги­рование ответственности пациенту / клиенту и проч.). Этичность и эффективность психоте­рапии.

Тема 12. Арттерапия как метод практической психотерапии. Общая характери­стика метода, цели и направления. Музыкотерапия и ее применение в детском возрасте. Библиотерапия. Танцевальная терапия. Проективный рисунок. Сказкотерапия. Куклотера- пия.

Тема 13. Психогимнастика и поведенческая коррекция. Психогимнастика Методы систематической десенсибилизации и сенсибилизации. Иммерсионные методы (наводнение, имплозия, парадоксальная интенция). Методы, основанные на биологической обратной связи. Жетонный метод. Холдинг. Имаго-метод.

Тема 14. Психодрама. Описание метода. Формы и виды психодрамы, психодрама, центрированная на протагонисте;психодрама, центрированная на теме; психодрама, направленная на группу; психодрама, центрированная на группе; основные фазы психодра­мы. Методики психодрамы.

Тема 15. Игротерапия. Общая характеристика метода. Основные виды и формы игротерапии: игротерапия в психоанализе; основные цели коррекционного воздействия в психоаналитической игротерапии; игровая терапия, центрированная на клиенте; игровая терагия отреагирования; игровая терапия построения отношений; примитивная игровая терагия; игротерапия в отечественной психологической практике; директивная и недирек­тивная игротерапия; индивидуальная и групповая игротерапия; игротерапия с различным материалом. Игровая комната и ее оснащение.

Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту: требования к личности иг- ротерапевта; требования к профессиональной подготовке игротерапевта.



Тема 16 Методы самовнушения и тренировочно-волевые формы психотера­пии.

Принцип саморегуляции. Виды осмысленного самовоздействия человека на психи­ку и через нее на весь организм. Аутосуггестивная концепции Куэ, основные положения. Метод прогрессивной мышечной релаксации (Э. Джекобсон). Метод аутогенной тренировки (И. Шультц). Ступени аутогенной тренировки.



Тема 17. Индивидуальная и групповая психотерапия. Показания к индивидуальной психотерапии. Основные методы индивидуальной психотерапии. Основные стадии индивидуальной психотерапии.

Специфика групповой психотерапии. Особенности комплектования психотерапев­тической группы. Показания к групповой психотерапии. Виды психокоррекционных групп.



Тема 18. Клинико-психологические основы психотерапии и психокоррекции неврозов у детей и подростков. Психотерапия неврастении. Психотерапия истерии. Пси­хотерапия невроза навязчивых состояний. Психотерапия невроза страха.

Тема 19. Психотерапевтические аспекты альтернативной медицины. Организация психотерапевтической помощи в России.

Методы и техники современной психотерапии. Показания, противопоказания, стратегия и тактические приемы различных методов психотерапии. Основные задачи психоте­рапевтического кабинета являются. Психопрофилактика. Консультативно-диагностическая работа.


5.2. Разделы (темы) дисциплины и формы занятий



Наименование раздела дисциплины

Лекции

Пр.

занятия


СРС

Всего

18

36

54

108



Проблема неврозов в патопсихологии.

2

2

2

6



Невротический конфликт.

2

2

2

6



Механизмы психологической защиты.




2

4

6



Типы невротических внутриличностных конфликтов и патогенные способы воспитания в семье.




2

2

4



Общая характеристика неврозов

2

2

4

8



Особенности невротических расстройств на разных возрастных этапах




2

4

6



Диагностика неврозов.




2

2

4



Общее понятие о психотерапии.

2

2

2

6



Механизмы и факторы лечебного воздействия в психотерапии. Критерии эффективности психотерапевтической помощи.




2

2

4



Этические основы психотерапии и психологического консультирования.




2

2

4



Основные направления в зарубежной психокоррекционой практике.

2

2

4

8



Арттерапия как метод практической психотерапии.




2

4

6



Психогимнастика и поведенческая коррекция.

2

2

4

8



Психодрама.

2

2

2

6



Игротерапия

2

2

4

8



Методы самовнушения и тренировочно-волевые формы психотерапии.




2

2

4



Индивидуальная и групповая психотерапия.

2




2

4



Клинико-психологические основы психотерапии и психокоррекции неврозов у детей и подростков.




2

4

6



Психотерапевтические аспекты альтернативной медицины. Организация психотерапевтической помощи в России.




2

2

4



    1. Каталог: userfiles -> depts -> russian fl -> rejting2013-2014 -> grafiki -> ekzamenacionnyj material -> galereya Parshina -> verevochnyj kurs -> den znanij -> reabilit centr -> untitled folder -> rejting oktyabr -> discipliny kafedry
      discipliny kafedry -> Рабочая учебная программа по дисциплине «практикум по нейро и патопсиходиагностике»
      depts -> Заведующий кафедрой анатомии
      depts -> Нравственная суть межличностного общения в медицине
      depts -> Семинар №18. Медико-этические особенности общения врачей с пациентами план семинарского занятия
      depts -> Основы законодательства и права в здравоохранении
      discipliny kafedry -> Рабочая учебная программа по дисциплине «специальная психология»
      discipliny kafedry -> Рабочая учебная программа по дисциплине «психология физической культуры и спорта»
      discipliny kafedry -> Рабочая учебная программа по дисциплине разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта (III) и учебного плана по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»
      discipliny kafedry -> Рабочая учебная программа по дисциплине «психолого-педагогическая диагностика»
      discipliny kafedry -> Рабочая учебная программа по дисциплине «психология развития»


      Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница