Рабочей программы по дисциплине «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» Место дисциплины в структуре ооп. Дисциплина «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»


Аннотация к рабочей программе дисциплины



страница2/4
Дата15.05.2016
Размер0.73 Mb.
#12540
1   2   3   4

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии»

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина входит в профессиональный блок, дисциплины по выбору (М.2 В.1). «Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии» является практикоориентированной дисциплиной, которая предполагает изучение конкретных технологий и практических методов работы с детьми с отклонениями в развитии. Программа курса опирается на классические и современные исследования в области специальной психологии и коррекционной педагогики, осуществляется на межпредметной основе, с учетом знаний полученных студентами при изучении педагогических, психологических и клинических дисциплин.

Данный курс знакомит магистров с психолого-педагогическими технологиями работы с проблемными детьми, методами и приемами коррекции отклонений в развитии.

2. Цель изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности магистров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии».



3. Структура дисциплины

Теоретические основы современных подходов к психолого-педагогическим технологиям в работе с проблемными детьми. Основные направления современной развивающей и коррекционной работы. Коррекционные программы, построенные на нейропсихологическом подходе. Развивающие программы, ориентированные на формирование базовых составляющих психического развития ребенка. Система коррекционной работы, базирующаяся на уровневом подходе к аффективной регуляции поведения и сознания. Символодрамма в работе с детьми с нарушениями в развитии. Арттерапевтические методы в работе с аномальными детьми.



4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии: лекции, семинарские и практические занятия, так и мультимедийные средства, проектор, набор слайдов по темам и разделам.



5. Требования к результатам освоения дисциплины

Магистр по итогам изучения курса должен обладать следующими компетенциями:

- постановка прикладных задач в определенной области психологии (ПК-16),

- создание эффективных программ, направленных на профилактику отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18),

- формулировка обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладныхисследований (ПК-20),

-разработка новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и отношения субъекта с реальным миром (ПК-21),

- постановка инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22).

В результате изучения дисциплины студент-магистр должен



Знать:

  • базовые теоретические подходы к организации психокоррекционного воздействия;

  • основные пути коррекции и профилактики отклонений в психическом и физическом развитии, современные методы работы с проблемынми детьми.

Уметь:

  • интегрировать свои знания, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи;

  • пользоваться современными методами и средствами психологической коррекции отклонений в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы и личности;

  • проводить психокоррекционную работу с лицами с отклонениями в развитии;

  • работать с научной литературой.

Владеть:

  • понятийным аппаратом специальной психологии и педагогики;

  • навыками проведения коррекционной работы с детьми и подростками данной категории;

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).



7. Форма контроля - зачет.

8. Составитель

кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и возрастной психологии Чарова О.Б.,

старший преподаватель кафедры общей и возрастной психологии Шумаков П.В.

Аннотация

программы по дисциплине

«Концепция человека в современной отечественной психологии» (М1.Р3).

1. Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «Концепция человека в современной российской психологии» включена в общенаучный цикл. Она содержательно и логически связана с курсами «Концепция человека в философии жизни», «Концепция человека в русской философии Серебряного века».

Обобщение и интеграции философских и психологических связей происходит путем установления и актуализации межпредметных связей философии и психологии. Изучение дисциплины «Методологические проблемы психологии» предшествует курсу «Концепция человека в современной отечественной психологии».

Знания, полученные при изучении дисциплины «Концепция человека в современной отечественной психологии», будут востребованы при освоении дисциплин базовой части профессионального цикла «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Научные школы и теории современной психологии», «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования».



2. Цель изучения дисциплины:

формирование системы представлений студентов о концепциях человека в современной российской психологии как философской основы психологии личности, индивидуальности.



3. Структура дисциплины.

Введение в курс. Комплексный подход в исследовании человека Б.Г.Ананьева. Культурно-исторический подход Л.С.Выготсткого. Бытие человека в мире – исходный пункт философской концепции человека. Философская антропология и онтологическая концепция С.Л.Рубинштейна. Деятельностный подход в понимании человека А.Н.Леонтьева. Историко-эволюционный подход к изучению человеку А.Г.Асмолова.



4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, таки инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного и проблемного обучения.



5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



общекультурные:

способностью и готовностью к:

- совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);

- активному общению в научной, производственной и социально-общественных сферах деятельности (ОК-3).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями к:

- сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:

- обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

- подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);



в педагогической деятельности способностью и готовностью к:

- участию в разработке новых программ и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-24);

- обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29).

В результате изучения дисциплины магистр должен:

знать:

- знать, понимать и осмысливать философско-методологические концепции человекознания;

- современные проблемы и тенденции развития концепций человека;

уметь:

- устанавливать и реализовывать межпредметные и внутрипредметные связи;

- реализовывать в исследовательской деятельности и в образовательном процессе методологию и принципы человекознания;

- анализировать и сопоставлят концепции человека в динамике развития психологической науки.



6. Общая трудоёмкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа).



7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет.



8. Разработчик

Кириллова Галина Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры общей и возрастной психологии



Аннотация

программы по дисциплине «Психическое развитие

при отклонениях дефицитарного типа»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Данный курс относится к дисциплинам профессионального цикла регионального компонента (М2.Р2) и предполагает изучение как теоретических основ, так и знакомство с конкретными практическими методами диагностики, коррекции и профилактики лиц с отклонениями в развитии по дифицитарному типу. Программа курса опирается на классические и современные исследования в области специальной психологии, нейропсихологии и нейрофизиологии, а так же медицины, осуществляется на межпредметной основе, с учетом знаний полученных студентами при изучении педагогических, психологических и клинических дисциплин. Освоение программного материала по данному курсу опирается на знания и умения, полученные студентами по следующим дисциплинам «Методологические проблемы психологии», «Концепция человека в современной отечественной психологии», «Психология субъектности», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» и становится основой для освоения последующих дисциплин «Технологии практической деятельности в специальной психологии», «Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии», «Формирование личности при отклонениях в развитии».

Данный курс знакомит магистров с психологическими особенностями людей, имеющих нарушения зрения, речи, слуха, двигательной сферы.

2. Цель изучения дисциплины:

Цель: содействие становлению специальной профессиональной компетентности магистров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Психическое развитие при отклонениях дефицитарного типа».



3. Структура дисциплины

Психическое развитие детей с нарушениями слуха. Психическое развитие детей с нарушениями речи. Психическое развитие детей с тяжелыми нарушениями зрения. Психическое развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.



4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения данной дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного обучения.



5. Требования к результатам освоения дисциплины

Магистр по итогам изучения курса должен обладать следующими компетенциями:

- готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях (ОК-6),

- способность к выявлению специфике психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска (ПК 10),

- способность к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17),

- способность к созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии (ПК-18),

- готовность к комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19),

- способность к выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24).

В результате изучения дисциплины магистр должен

Знать:


  • базовые теоретические положения сурдопсихологии, логопсихологии, тифлопсихологии и психологии лиц с нарушениями ОДА;

  • этиологию и типологию нарушений развития по дефицитарном типу;

  • основные пути коррекции и профилактики отклоняющегося поведения;

Уметь:

  • интегрировать свои знания, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи;

  • проводить диагностическую, психокоррекционную и профилактическую работу лицами с нарушениями анализаторных систем и опорно-двигательного аппарата;

  • работать с научной литературой по психологии девиантного поведения.

Владеть:

  • понятийным аппаратом специальной психологии;

  • навыками проведения диагностической, коррекционной и профилактической работы с детьми и подростками данной категории;

6. Общая трудоемкость дисциплины

5 зачетных единиц (180 часов)



7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен



8. Составители

Богданова Т.Г., доктор психологических наук, профессор Забабурина О. С., кандидат психологических наук, доцент


Аннотация

программы по дисциплине

«Психическое развитие при отклонениях асинхронного типа»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебный курс «Психическое развитие при отклонениях асинхронного типа» входит в профессиональный цикл дисциплин по выбору подготовки магистра специальной психологии (М2.Р3). Для изучения дисциплины студент должен знать психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики детей и подростков с позиции существующих в отечественной и зарубежной науке подходов. Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения дисциплин «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Актуальные проблемы современной специальной психологии». Данная дисциплина является предшествующей для изучения таких курсов, как: «Технологии практической деятельности специальных психологов», «Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям специальной психологии», «Практикум по психологическому сопровождению семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии», «Формирование личности при отклонениях в развитии».



2.Цель изучения дисциплины:

Цель: формирование базовых знаний по теории и практике психического развития при отклонениях асинхронного типа.

3. Структура дисциплины:

Психологические закономерности дизонтогенеза асинхронного типа. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Особенности психического развития детей с РДА. Психопатии и психопатоподобное поведение как вид дисгармонии личности. Патологическое формирование личности как вид дисгармонического развития. Невропатия. Отклонение темпа полового созревания.



4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного обучения.



4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК–3, ОК-11, ПК-8, ПК-10, ПК-14, Пк-16, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:


  • базовые механизмы субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихосоциальных составляющих функционирования (ПК-8);

  • биологические и социальные детерминанты детской психопатологии.

  • основные классификации нарушений психического развития.

  • основные виды психического дизонтогенеза.;

  • особенности психического развития детей с асинхронным типом.

дизонтогенеза.

Уметь:

  • формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

  • выдвигать прикладные задачи в определенной области применения психологии (ПК-16);

  • анализировать и выделять существенные признаки в описании нарушений асинхронного типа;

  • анализировать психологическую литературу по проблемам дизонтогенеза.

Владеть:

  • навыками создания эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

  • навыками подготовки научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

  • навыками планирования и осуществления профессионального самообразования в области практики психологического консультирования.

6. Общая трудоемкость дисциплины

5 зачетных единиц (180 ч.)



7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен



8. Составители:

Забабурина О.С.,кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и возрастной психологии;

Пашкова У.Ю., старший преподаватель кафедры общей и возрастной психологии.

Аннотация программы дисциплины

«Психическое развитие при отклонениях по типу ретардации»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Дисциплина «Психическое развитие при отклонениях по типу ретардации» относится к профессиональному циклу дисциплин регионального компонента (М2.Р1). Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения дисциплин «Концепции человека в современной отечественной психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Технологии научно-практической деятельности в специальной психологии» и являться основой для освоения дисциплин «Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии», «Актуальные проблемы современной специальной психологии». Данная дисциплина является самостоятельной.



2.Цель изучения дисциплины:

Цель: содействие становлению профессиональной компетентности магистров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Психическое развитие при отклонениях по типу ретардации»

3. Структура дисциплины

Отклонения психического развития по типу ретардации. Психическое развитие детей и подростков с общим психическим недоразвитием. Психическое развитие детей с задержанным психическим развитием. Диагностическая и коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения психического развития по типу ретардации. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с общим психическим недоразвитием и с задержанным психическим развитием.



4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного и проблемного обучения.



5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска (ПК-10),

- готовность к постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16),

- способностью к комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, черт личности в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19),

- способность к формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20),

- готовность к выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24),

- способность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32),

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- понятие ретардации как типа отклонений в психическом развитии детей и подростков, ее место в общей классификации типов отклоняющегося развития,

- специфику и закономерности психического развития при отклонениях по типу ретардации,

- особенности психического развития детей и подростков с общим психическим недоразвитием,

- особенности психического развития детей с задержанным психическим развитием,

- специфику становления конкретных видов деятельности и формирования свойств личности при отклонениях психического развития по типу ретардации

- содержание психологической помощи ребенку, имеющему отклонения психического развития по типу ретардации
Уметь:

- анализировать различные теоретические подходы к пониманию сущности ретардации как типа отклоняющегося развития, а также к пониманию специфики психического развития при данном типе отклонений,

- планировать и осуществлять профессиональное самообразование в области современной специальной психологии,

- определять содержание психологического сопровождения ребенка с общим психическим недоразвитием и с задержанным психическим развитием,

- осуществлять диагностические и коррекционные мероприятия в работе с детьми, имеющими отклонения психического развития по типу ретардации,
Владеть:

- системным представлением о физиологических, нейропсихологических и психологических основах психического недоразвития при отклонениях по типу ретардации,

- приемами работы со специальной литературой и информационной поисковой работы;

- навыками профессионального мышления, необходимыми для психологического анализа нарушений психического развития по типу ретардации.



6. Общая трудоемкость дисциплины

5 зачетных единиц (180 академических часов)



7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен



8. Составитель

Чарова Ольга Борисовна, кандидат психологических наук, профессор кафедры общей и возрастной психологии




Аннотация

рабочей программы по дисциплине «Технологии научно-исследовательской деятельности в специальной психологии»

1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Технологии научно-исследовательской деятельности в специальной психологии» входит в профессиональный цикл (вариативная часть) и опирается на знания и умения, полученные при изучении курсов «Методологические проблемы психологии», «Планирование теоретического и эмпирического исследования, «Качественные и количественные методы исследований в психологии», «Статистические методы в психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии». Данная дисциплина подготавливает магистрантов к самостоятельной научно-исследовательской деятельности и написанию магистерской диссертации.



2. Цель освоения дисциплины.

Цель дисциплины – ознакомление и овладение технологиями научно-исследовательской деятельности в области специальной психологии.


Каталог: files -> fgos
fgos -> Дисциплины гендерный менеджмент (наименование дисциплины)
fgos -> Программа духовно нравственного воспитания младших школьников
fgos -> К рабочей программе дисциплины «Анатомия человека» Место дисциплины в структуре ооп
fgos -> Образовательная программа дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори»
fgos -> Федеральный государственный
fgos -> Государственный образовательный стандарт дошкольного образования
fgos -> Фгос и способствуют
fgos -> К рабочим программам по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование профиль Дошкольная дефектология


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница