Реализация комплексной целевой программы «Академия дошколят» по предшкольной подготовке детей 5-6 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, на базе педагогического колледжа



Скачать 94.86 Kb.
Дата15.05.2016
Размер94.86 Kb.
ТипПрограмма
Реализация комплексной целевой программы «Академия дошколят» по предшкольной подготовке детей 5-6 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, на базе педагогического колледжа
Данная программа нацелена на удовлетворение запросов населения, нуждающихся в дополнительных образовательных услугах, для детей испытывающих потребности в дополнительных занятиях со специалистами разных областей, для детей  предшкольного  образования, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, и возможна к реализации на базе ГАОУ СПО «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля», где созданы условия для всестороннего гармоничного развития личности, наличие учебных кабинетов с необходимым набором мебели в соответствии с ростом и возрастом детей; игровой комнаты с набором мягких модулей, игр и игрушек; физкультурного уголка с мини спорткомплексом и тренажерами.

Программа «Академия дошколят» включает в себя работу по преемственности дополнительного и младшего школьного образования по приоритетному направлению подготовки детей к школе , и ведется по шести основным курсам: художественный ручной труд «Маленький мастер», иностранный язык «Funny English», хореография «Чудо-ритмика», математическая логика «Развивай-ка», развитие речи «Волшебница речь», логопедия, татарский язык. Программа реализуется методистами и педагогами дополнительного образования, психологом, логопедом, учителями начальных классов, родителями, что позволяет осуществлять преемственность между всеми ступенями образования.

Экспериментальные данные показывают, что наличие устойчивых познавательных интересов – один из показателей подготовленности ребенка к школе. Большинство неуспевающих детей составляют так называемые «интеллектуально пассивные» дети, избегающие активной мыслительной деятельности. Причина – несформированный своевременно познавательный интерес. Поэтому формирование познавательных интересов и его предпосылок, начиная с дошкольного возраста – важная задача в системе воспитания положительного отношения к знаниям и познавательной деятельности, в которой проявляются и формируются интересы.

В настоящее время необходимость в специальном педагогическом содействии психическому развитию детей вызвана тем, что, по мнению специалистов, у многих детей отмечается отставание от возрастных характеристик и общепризнанных норм развития. Вместе с тем своевременное и полноценное психическое развитие и в дошкольном возрасте является основой дальнейшего развития ребенка.

Программа «Академия дошколят» построена на следующих принципах воспитания:

- принцип адаптированности (каждый должен чувствовать себя как дома);

- принцип психологической комфортности (снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребенок раскрепощен, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперед);

- принцип смыслового отношения к миру (мир вокруг меня – это мир, частью которого являюсь я);

- принцип обучения деятельности (учим ставить цель, уметь контролировать и ориентировать свои и чужие действия);

- креативный принцип или принцип формирования потребности в творчестве.

Программа «Академия дошколят» строится на поэтапной работе.


Этапы реализации комплексной целевой программы «Академия дошколят»

Таблица 1



п/п

Этапы работы

Основные действия

1

Организационный

1. Создание информационного банка данных о детях 5-7 лет, не охваченных дошкольным образованием;

2.Составление программ и планов работы образовательного учреждения по реализации проекта предшкольного обучения;



2

Методический

1. Внедрение новых форм педагогической учебы (совместные заседания МО, встречи за «круглым столом», мастерские для педагогов и учителей начальных классов по вопросам преемственности образовательного процесса в соответствии с планом).

2. Отработка методов и форм работы с детьми по подготовке к школе в условиях дополнительного образовательного учреждения.

3. Изучение и анализ дополнительных образовательных пограмм и программ начальной школы, нормативных документов по подготовке детей к школе.

4. Взаимопосещение.

5. Проведение работы в виде совместных учебно-тренировочных занятий родителей и детей.

6. Проведение экскурсий, участие в праздниках детей из микрорайона, не посещающих детский сад.

7. Осуществление единого подхода при формировании у детей гигиенических навыков, в воспитании культуры поведения, умении вести себя со взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть вежливым, аккуратным, умении занять себя найти дело по интересам, в соблюдении режима дня, не допускающего физической, психологической и интеллектуальной перегрузки и способствующего общему развитию и оздоровлению ребенка.


3

Психодиагностический и коррекционно-развивающий

1. Проведение психодиагностической работы с детьми 5-7 летнего возраста, направленной на выявление уровня и особенностей развития ребенка, выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития и подготовки к школе.

2. Определение для каждого ребенка программы развития и коррекции и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми 5-7 летнего возраста.

3. Проведение логопедических занятий с детьми.

4. Создание системы единого медико-психолого-педагогического контроля за динамикой развития детей с целью решения проблемы адаптации в 1-м классе (индивидуальная карта развития учащегося).



4

Рефлексивно–обобщающий

1. Проведение родительских собраний.

2. Коллективное творческое дело.

3. Творческий отчет.



Критерии оценки результативности комплексной целевой программы «Академии дошколят» по предшкольной подготовке детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения

Готовность к школе – это тот уровень функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными, не приведут к нарушению здоровья ребенка и социально-психической адаптации, к снижению эффективности обучения. Вот основные положения, обеспечивающие успех адаптации учащихся к новым условиям.

Основные критерии оценки результативности предшкольной подготовки:

1. Социальное развитие (ребёнок спокойно идёт на контакт со взрослыми и сверстниками; знает правила общения; управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив; хорошо адаптируется к новой обстановке;  умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого;  не избегает общения).

2. Организация деятельности (может планировать свою деятельность;  выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы; самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний; может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут;  не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых;  при неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание;  не отказывается от заданий).

3. Речевое развитие ( ребёнок правильно произносит звуки родного языка; может выделить звук в начале, середине и конце слова; обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него; правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения; может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке; в речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой;  передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).

4. Развитие движений и пространственная ориентация (хорошо ориентируется в пространстве; не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями; стремиться научиться лепить, выпиливать, вязать и др; не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений).

5. Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации (классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам; различает расположение фигур; копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов; дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу).

6. Личностное развитие ( может заниматься, учиться, а не только играть;  стремиться к успеху стремиться к личным достижениям, самоутверждению, признанию).

7. Здоровье (не подвержен частым простудным заболеваниям; тяжёлым и хроническим заболеваниям; не подвержен страхам).

8. Развитие внимания и памяти (ребёнок удерживает внимание в течение 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна (или трудна);  переключается с одного вида деятельности на другую, не отвлекаясь на внешние раздражители; может запоминать 10 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении; правильно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами; после нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк).

Расписание занятий





Понедельник

16.00-16.30

Английский язык

Мифтахова Г.Х.

16.30-16.50

Ручной труд

Митюшкина О.Г.

17.00-17.30

Английский язык

Абдуллина Л.З.

17.00-17.30

Ручной труд

Митюшкина О.Г.




Среда

16.30-16.50

Английский язык

Мифтахова Г.Х.

16.30-16.50

Психолого-педагогическое сопровождение развития творческих способностей детей дошкольного возраста на основе ИЗО

Михайлова Т.Ф.

17.00-17.30

Английский язык

Абдуллина Л.З.

17.00-17.30

Психолого-педагогическое сопровождение развития творческих способностей детей дошкольного возраста на основе ИЗО

Михайлова Т.Ф.


5 – 6 лет

Вторник

17.15-17.35

Английский язык

Сарварова З.Ф

17.45-18.10

Ручной труд

Митюшкина О.Г.




Пятница

17.15-17.35

Английский язык

Сарварова З.Ф




17.45-18.10

Психолого-педагогическое сопровождение развития творческих способностей детей дошкольного возраста на основе ИЗО

Михайлова Т.Ф.


6 – 7 лет

Вторник

Четверг


16.00-16.30

Русский язык

Абдуллина Ф.Х.

16.40-17.10

математика

Лаптева М.П.

17.20-17.50

Подготовка дошкольников к школе

Вахитова Г.В.

Успешность воспитательной деятельности педагогов определяется учетом рядом условий: пути и темп развития ребенка; способов удовлетворения его потребностей; содержания и форм деятельности; воспитательной позиции – это синтез составляющих: любовь к детям; любовь к делу; профессиональные знания, умения, навыки; индивидуальные способности; профессиональное призвание. Каждый педагог в организуемой работе учитывает закономерность, что творчески развитая личность способна оставаться творческой и в любых других видах деятельности. Прав В.А.Сухомлинский, утверждающий, что: «… в каждом человеке есть его «золотая жилка» …Задача воспитания заключается в том, чтобы … открыть эту жилку, поставив человека на ту жизненную дорожку, идя по которой, он засверкает своим неповторимым блеском».

Для начала осуществления занятий по данной программе кабинеты оснащены самым необходимым:

- сейф для хранения картотеки на всех членов группы;

- компьютер;

- мебель: ковры натуральные, столы и стулья, диван детские, шкафы, шторы и др.;

- цветной картон;

- «Уникуб» - 27 деревянных кубиков с ребром 30 мм, окрашенных особым образом;

- краски, кисточки, бумага, карандаши;

- мягкие игрушки для проведения занятий и др.;



- приобретение методической литературы по дошкольному воспитанию.
Содержание данной программы обеспечивает психологические условия для развития детей дошкольного возраста, формирует их способность к жизнедеятельности в обществе и на подготовку к обучению в школе.
Каталог: upload -> images -> files
files -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
files -> Программы
files -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
files -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
files -> Влияют ли компьютерные игры на уровень агрессивности подростков?
files -> Консультация для родителей «Агрессивноcть это плохо»
files -> Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков
files -> «Адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в доу»
files -> Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница