Реализация комплексной целевой программы «Академия дошколят» по предшкольной подготовке детей 5-6 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, на базе педагогического колледжа

Программа «Академия дошколят» включает в себя работу по преемственности дополнительного и младшего школьного образования по приоритетному направлению подготовки детей к школе , и ведется по шести основным курсам: художественный ручной труд «Маленький мастер», иностранный язык «Funny English», хореография «Чудо-ритмика», математическая логика «Развивай-ка», развитие речи «Волшебница речь», логопедия, татарский язык. Программа реализуется методистами и педагогами дополнительного образования, психологом, логопедом, учителями начальных классов, родителями, что позволяет осуществлять преемственность между всеми ступенями образования.

Экспериментальные данные показывают, что наличие устойчивых познавательных интересов – один из показателей подготовленности ребенка к школе. Большинство неуспевающих детей составляют так называемые «интеллектуально пассивные» дети, избегающие активной мыслительной деятельности. Причина – несформированный своевременно познавательный интерес. Поэтому формирование познавательных интересов и его предпосылок, начиная с дошкольного возраста – важная задача в системе воспитания положительного отношения к знаниям и познавательной деятельности, в которой проявляются и формируются интересы.

В настоящее время необходимость в специальном педагогическом содействии психическому развитию детей вызвана тем, что, по мнению специалистов, у многих детей отмечается отставание от возрастных характеристик и общепризнанных норм развития. Вместе с тем своевременное и полноценное психическое развитие и в дошкольном возрасте является основой дальнейшего развития ребенка.

Программа «Академия дошколят» построена на следующих принципах воспитания:

- принцип адаптированности (каждый должен чувствовать себя как дома);

- принцип психологической комфортности (снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребенок раскрепощен, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперед);

- принцип смыслового отношения к миру (мир вокруг меня – это мир, частью которого являюсь я);

- принцип обучения деятельности (учим ставить цель, уметь контролировать и ориентировать свои и чужие действия);

- креативный принцип или принцип формирования потребности в творчестве.

Программа «Академия дошколят» строится на поэтапной работе.


Этапы реализации комплексной целевой программы «Академия дошколят»

Таблица 1

Готовность к школе – это тот уровень функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными, не приведут к нарушению здоровья ребенка и социально-психической адаптации, к снижению эффективности обучения. Вот основные положения, обеспечивающие успех адаптации учащихся к новым условиям.

Основные критерии оценки результативности предшкольной подготовки:

1. Социальное развитие (ребёнок спокойно идёт на контакт со взрослыми и сверстниками; знает правила общения; управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив; хорошо адаптируется к новой обстановке;  умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого;  не избегает общения).

2. Организация деятельности (может планировать свою деятельность;  выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы; самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний; может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут;  не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых;  при неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание;  не отказывается от заданий).

3. Речевое развитие ( ребёнок правильно произносит звуки родного языка; может выделить звук в начале, середине и конце слова; обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него; правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения; может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке; в речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой;  передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).

4. Развитие движений и пространственная ориентация (хорошо ориентируется в пространстве; не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями; стремиться научиться лепить, выпиливать, вязать и др; не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений).

5. Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации (классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам; различает расположение фигур; копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов; дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу).

6. Личностное развитие ( может заниматься, учиться, а не только играть;  стремиться к успеху стремиться к личным достижениям, самоутверждению, признанию).

7. Здоровье (не подвержен частым простудным заболеваниям; тяжёлым и хроническим заболеваниям; не подвержен страхам).

8. Развитие внимания и памяти (ребёнок удерживает внимание в течение 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна (или трудна);  переключается с одного вида деятельности на другую, не отвлекаясь на внешние раздражители; может запоминать 10 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении; правильно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами; после нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк).

Расписание занятий

Успешность воспитательной деятельности педагогов определяется учетом рядом условий: пути и темп развития ребенка; способов удовлетворения его потребностей; содержания и форм деятельности; воспитательной позиции – это синтез составляющих: любовь к детям; любовь к делу; профессиональные знания, умения, навыки; индивидуальные способности; профессиональное призвание. Каждый педагог в организуемой работе учитывает закономерность, что творчески развитая личность способна оставаться творческой и в любых других видах деятельности. Прав В.А.Сухомлинский, утверждающий, что: «… в каждом человеке есть его «золотая жилка» …Задача воспитания заключается в том, чтобы … открыть эту жилку, поставив человека на ту жизненную дорожку, идя по которой, он засверкает своим неповторимым блеском».

Для начала осуществления занятий по данной программе кабинеты оснащены самым необходимым:

- сейф для хранения картотеки на всех членов группы;

- компьютер;

- мебель: ковры натуральные, столы и стулья, диван детские, шкафы, шторы и др.;

- цветной картон;

- «Уникуб» - 27 деревянных кубиков с ребром 30 мм, окрашенных особым образом;

- краски, кисточки, бумага, карандаши;

- мягкие игрушки для проведения занятий и др.;