Реферативный обзор по книге А. Анастази Психологическое тестирование

ПСИХОДИАГНОСТИКА

(Необходимо выбрать 1 тему)

1. 
   Реферативный обзор по книге А.Анастази «Психологическое тестирование.
   
2. 
   Возможности тестов умственного развития в решении школьных проблем.
   
3. 
   Сравнительный анализ разных методов диагностики психологической готовности к школе.
   
4. 
   Диагностика и коррекция личностной тревожности школьников.
   
5. 
   Психодиагностика и психологическое консультирование.
   
6. 
   Использование проективных методик в работе с детьми.
   
7. 
   Значение психодиагностики в изменении представлений об интеллекте.
   
8. 
   Репертуарные личностные методики – новый этап в диагностике индивидуальности.
   
9. 
   Дифференциальная диагностика причин неуспеваемости школьников.
   
10. 
    Диагностика и учёт основных свойств нервной системы школьников в процессе обучения.
    

1. 
   Формирование индивидуальности ребёнка в разных социокультурных средах.
   
2. 
   Формирование нравственного сознания в дошкольном (школьном) возрасте.
   
3. 
   Влияние темперамента и условий развития на структуру фрустрационного поведения ребёнка.
   
4. 
   Условия формирования психологической зависимости взрослых индивидов.
   
5. 
   Индивидуальные и возрастные аспекты переживания одиночества.
   
6. 
   Особенности ценностно-смысловой сферы у агрессивных индивидов.
   
7. 
   Жизненная перспектива в подростковом и юношеском возрастах.
   
8. 
   Влияние индивидуально-психологических особенностей человека на результаты тренинговой (групповой) работы с ним.
   
9. 
   Самооценка жизненного пути и Я-концепция индивидов.
   
10. 
    Экологический подход к формированию Я-концепции.
    
11. 
    Личностные аспекты защитного поведения.
    
12. 
    Механизмы психологической защиты у девиантных подростков.
    
13. 
    Влияние условий развития на формирование механизмов психологической защиты.
    
14. 
    Особенности временной идентичности в юношеском возрасте.
    
15. 
    Психология социального маргинала.
    
16. 
    Психология этнического маргинала.
    
17. 
    Процессы символизации в современной режиссуре: психологический аспект.
    
18. 
    Влияние интеллектуальных характеристик на формирование социальных стереотипов.
    
19. 
    Влияние социальных стереотипов на адаптацию россиян к современной действительности.
    
20. 
    Представления о мифическом суперэтносе («советский человек», «лица кавказской национальности») и их зависимость от индивидуально-психологических и социальных характеристик.
    
21. 
    Субъективная картина жизненного пути у лиц со специальными потребностями (или у подростков с девиантным поведением, или у лиц, склонных к аддиктивному поведению).
    
22. 
    Эмоциональный опыт родителей и их личные стандарты в отношении собственных детей.
    
23. 
    Особенности субъективного прошлого и его связь с жизненной перспективой в разных профессиональных (или социальных, или возрастных) группах
    

1. 
   Предмет психодиагностики, её связь с основными отряслями психологии.
   
2. 
   Основные области практического применения психодиагностики.
   
3. 
   Классификация и специфические особенности диагностических методов.
   
4. 
   Основные требования к психодиагностическим методикам.
   
5. 
   Надёжность психодиагностических методик.
   
6. 
   Валидность психодиагностических методик.
   
7. 
   Прагматическая валидизация психодиагностических методик.
   
8. 
   Стандартизация психодиагностических методик. Статистическая норма, её характеристика и значение для психодиагностики.
   
9. 
   Популяция и репрезентативная выборка. Правила формирования репрезентативной выборки в психодиагностике.
   
10. 
    Независимый внешний критерий, цели и правила его использования.
    
11. 
    Теоретические основы психодиагностических методов.
    
12. 
    История развития отечественной психодиагностики
    
13. 
    Метод индивидуального психологического профиля Г.И.Россолимо.
    
14. 
    История развития методов диагностики (опросников и проективных методов).
    
15. 
    Тест как один из методов психодиагностики; индивидуальные и групповые тесты.
    
16. 
    История возникновения и развития интеллектуального тестирования
    
17. 
    Цели применения интеллектуальных тестов.
    
18. 
    Контент-анализ как метод психодиагностики.
    
19. 
    Анкеты и опросники, их отличительные особенности и классификация.
    
20. 
    Проблемы конструирования и интерпретации опросников.
    
21. 
    Классификация проективных методик.
    
22. 
    Теоретические основы и отличительные особенности проективного метода.
    
23. 
    Психодиагностика в клинико-консультационной работе.
    
24. 
    Этапы работы психодиагноста, получившего практический запрос.
    
25. 
    Метод интервью. Правила составления диагностического интервью.
    
26. 
    Метод наблюдения, его достоинства и недостатки. Оценочные шкалы
    
27. 
    Специальные способности. Их определение и классификация в зарубежной психологии. Тесты и батареи специальных способностей.
    
28. 
    Тест технического понимания Сишора-Беннетта. Двигательный тест Н.И.Озерецкого. Тесты пространственного мышления ТПМ и ЛОГО.
    
29. 
    Развитие представлений об интеллекте от Гальтона до наших дней.
    
30. 
    Невербальные тесты интеллекта: их разновидности, цели использования.
    
31. 
    Тест структуры интеллекта Р.Амтхауера.
    
32. 
    Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Дж.Ваны для младших школьников.
    
33. 
    Шкалы интеллекта Д.Векслера.
    
34. 
    Когнитивные стили; диагностика когнитивных стилей.
    
35. 
    Умственное развитие и его показатели в психологии и психодиагностике.
    
36. 
    Возможности диагностики в измерении способностей.
    
37. 
    Интеллектуальные тесты, «свободные от влияния культуры».
    
38. 
    Нормативныей подход к диагностике умственного развития в отечественных исследованиях (концепция СПН К.М.Гуревича).
    
39. 
    Тесты, ориентированные на СПН: специфические особенности построения и анализа результатов.
    
40. 
    Принцип коррекционности в психологической диагностике.
    
41. 
    Основные принципы разработки и использования коррекционно-развивающих программ умственного развития школьников; характеристика программ (по книге М.К.Акимовой и В.Т.Козловой «Психологическая коррекция умственного развития школьников»).
    
42. 
    Диагностика психического развития детей раннего и дошкольного возраста; зарубежный опыт; отечественные методики.
    
43. 
    Теоретические источники возникновения психодиагностики.
    
44. 
    Основные задачи школьной психодиагностики.
    
45. 
    Основные принципы разработки и использования коррекционно-развмивающих программ умственного развития школьников; характеристика программ (по книге М.К.Акимовой и В.Т.Козловой «Психологическая коррекция умственного развития школьников»).
    
46. 
    Социокультурные аспекты психодиагностики.
    
47. 
    Использование психодиагностики в целях профотбора, профконсультирования, профориентации.
    
48. 
    Южнокалифорнийские тесты Д.Гилфорда: теоретическое обоснование и характеристика.
    
49. 
    Тесты креативности П.Торранса.
    
50. 
    Диагностика креативности в отечественной психологии.
    

1. 
   Тесты достижений: характеристика, возможности, правила конструирования.
   
2. 
   Критериально-ориентированный подход в диагностике: сущность, история и перспективы. Критериально-ориентированные тесты (КОРТЫ), их отличительные особенности.
   
3. 
   Теория основных свойств нервной системы: история и современные подходы. Проявления ОСНС в трудовой и учебной деятельности.
   
4. 
   Бланковые методы диагностики основных свойств нервной системы.
   
5. 
   ТАТ: характеристика, цели использования, процедура проведения.
   
6. 
   ТАТ: принципы анализа результатов, анализ по Мюррею, содержательные и структурные показатели.
   
7. 
   Методика чернильных пятен Роршаха: характеристика, цели использования, схема анализа и интерпретации.
   
8. 
   Проективные графические методы (Дом-дерево-человек, Кинетический рисунок семьи, Несуществующее животное).
   
9. 
   Проективные вербальные методики в работе с детьми (САТ Беллака, Фильм-тест Р.Жиля).
   
10. 
    Опросники психических состояний.
    
11. 
    Методики диагностики тревожности у детей и взрослых.
    
12. 
    Методика рисуночной фрустрации С.Розенцвейга: теоретическое обоснование, характеристика заданий, процедура проведения с детьми и взрослыми.
    
13. 
    Методика рисуночной фрустрации С.Розенцвейга: категории анализа и оценочные шкалы.
    
14. 
    Методика рисуночной фрустрации С.Розенцвейга: основные показатели и их интерпретация, правила написания психологической характеристики.
    
15. 
    Типологические личностные опросники: их отличительные черты, теоретическое обоснование их разработки, характеристика одного из них (на выбор).
    
16. 
    ММPI: правила анализа, характеристика контрольных и диагностических шкал.
    
17. 
    ММPI: история создания, процедура проведения и обработки.
    
18. 
    Прогностические возможности личностных диагностических методик.
    
19. 
    Идиографический и номотетический подходы в диагностике.
    
20. 
    Методы идиографического исследования индивидуальности.
    
21. 
    Метод социометрических измерений: цели и принципы применения, процедура и анализ результатов.
    
22. 
    Метод репертуарных решёток в диагностике личности.
    
23. 
    Опросники отдельных черт личности: их специфические черты, теоретическое обоснование, анализ одного из них.
    
24. 
    Диагностика мотивационно-потребностной сферы: основные подходы и методы.
    
25. 
    Психосемантические методы диагностики личности.
    
26. 
    Диагностика смысловой сферы личности (опросники ценностей).
    
27. 
    Методы диагностики психологической готовности к школе.
    
28. 
    Опросники установок: их специфические особенности, анализ одного из них.
    
29. 
    Опросники интересов, характеристика одного из них.
    
30. 
    Опросник межличностного поведения Т.Лири.
    
31. 
    Личностный опросник Г.Айзенка (EPI).
    
32. 
    Опросники А.Мехрабиана.
    
33. 
    Опросники Р.Кеттелла.
    
34. 
    Опросник ценностных ориентаций М.Рокича.
    
35. 
    Опросник самоактуализации М.Кроза.
    
36. 
    Диагностика акцентуаций личности: теоретическое обоснование, опросники Смишека и ПДО.
    
37. 
    Фундаментальная ошибка атрибуции»: её сущность и учёт в работе психодиагноста.
    
38. 
    Опросник СЖО Д.А.Леонтьева.
    
39. 
    Методы семейной диагностики: опросники супружеских отношений.
    
40. 
    Методы семейной диагностики: опросники днтско-родительских отношений.
    
41. 
    Опросник самоотношения (ОСО) В.В.Столина пи С.Р.Пантилеева.
    
42. 
    Семантический дифференциал Ч.Осгуда.
    
43. 
    Опросник САН В.А.Доскина.
    
44. 
    КОРТЫ в диагностике умственного развития: два направления работы в отечественной диагностике.
    
45. 
    Компьютеризация психодиагностики.
    
46. 
    Опросник изучения поведения К.Томаса.
    
47. 
    Опросники Роттера и Бажина, Голынкиной, Эткинда.
    
48. 
    Типы нервной системы и темперамент.
    
49. 
    Морально-этические проблемы в работе психодиагноста.
    
50. 
    Перспективы развития психодиагностики.
    

1. 
   Общая психодиагностика: учебное пособие. /Под ред. А.А.Бодалёва. В.В.Столина. М., 1987, 2000. – С.304.
   
2. 
   Основы психологической диагностики: учебное пособие. /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – М.,2003. – С.320.
   
3. 
   Психологическая диагностика: учебник. /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб., 2003, 2005, 2006,2007,2008. – С.651.
   
4. 
   Психологическая диагностика: учебное пособие /Под ред. М.К.Акимовой. – СПб.,2005. – С.301.
   
5. 
   Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников. Учёт и коррекция: учебное пособие. – М., 2002. – С.158.
   
6. 
   Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. – СПб., 2006. – С.240.
   
7. 
   Яньшин П.В.Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – СПб., 2004. – С.331.
   
8. 
   Акимова М.К. Опросники: методологические вопросы разработки и применения. – Психологическая диагностика. Ежеквартальный научно-практический и методический журнал. – 2003, № 2. – С.3 – 14.
   
9. 
   Анастази А. Дифференциальная психология. – М.,2001. – С.742.
   
10. 
    Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.,2002. – С.316.
    
11. 
    Гуревич К.М.Проблемы дифференциальной психологии. – М.-Воронеж, 1998. – С.344.
    
12. 
    Леонтьев Д.А. Тематический апперцептивный тест. – М., 1998. – С.245.
    
13. 
    Основы психодиагностики /Под ред. А.Г.Шмелёва. – Ростов н/Д., 1996. – С.3-257, 281-538.
    
14. 
    Психологическая диагностика. Ежеквартальный научно-практический и методический журнал. – 2003. - № 1 (Тематический выпуск: Психологическая диагностика интеллекта). – С.3 – 125.
    
15. 
    Психологическая диагностика. Ежеквартальный научно-практический и методический журнал. – 2004 - №. 1 (Тематический выпуск: Диагностика креативности). – С.3-135.
    
16. 
    Психологическая диагностика. Ежеквартальный научно-практический и методический журнал. – 2004 - № 2 (Тематический выпуск: Психодиагностика в профессиональной деятельности). – С.3-117.
    
17. 
    Психологическая диагностика. Ежеквартальный научно-практический и методический журнал. – 2004. - № 4 (Тематический выпуск: Проективные рисуночные методики). – С.47-125.
    
18. 
    Психологическая диагностика. Ежеквартальный научно-практический и методический журнал.- 2005. - № 4 (Тематический выпуск: Диагностика семейных и родительско-детских отношений). – С.5-132.
    
19. 
    Рауш де Траубенберг Н.К. Тест Роршаха: практическое руководство. – М.,2005. – С.254.
    
20. 
    Романова Е.С.Графические методы в практической психологии. – СПб., 2002. – С.415.
    
21. 
    Шмелёв А.Г. Психодиагностика личностных черт. – М.,2002. С.9-380.