Мониторинг динамики развития и

Оценка уровня образования проводится с учетом базисных учебных планов и Образовательных программ, где включены вопросы содержания, организации учебно-воспитательного процесса, медицинской, педагогической и психологической коррекции основного дефекта.

Данные уровня обученности и качества знаний, полученные на основе контрольных срезов, сравниваются с аналогичными показателями, полученными на основании итоговых оценок по предметам базового компонента. Таким образом прослеживается динамика в усвоении знаний, предупреждаются случайные выводы при оценке результатов обучения.

Анализ успеваемости обучающимися, воспитанниками школы-интерната за 3 года показывает, что учащиеся усваивают программный материал в зависимости от своих интеллектуальных возможностей и состояния здоровья на приемлемом уровне. В интернате сложилась система коррекционно-воспитательной и оздоровительной работы, которая осуществляется с учетом индивидуальных особенностей детей и направлена на укрепление здоровья детей, профилактику правонарушений.

Коррекционная работа в школе-интернате отвечает общим требованиям, предъявляемым к учреждениям подобного вида: обеспечена кадрами, оборудованием, методическим сопровождением, соответствует современным технологиям обучения детей с проблемами развития, обеспечивает дифференцированный подход с учетом темпа, особенностей развития учащихся.

Основная задача работы с детьми категории «Особый ребенок» в период их пребывания в интернате заключается в том, чтобы всемерно способствовать развитию сохранных у них возможностей, обеспечить выработку необходимых навыков и привычек, формировать определенные обслуживающие и трудовые навыки.Силами специалистов ведется работа над развитием их познавательных возможностей в области восприятия и узнавания предметов окружающей действительности, т.к. кругозор детей крайне узок, ограничен рамками семьи, дома.

Главным показателем работы с детьми категории «Особый ребенок» является то, что у них появилось желание посещать занятия в школе, находиться в коллективе детей, посильно принимать помощь специалистов, принимать участие в коллективных мероприятиях.

Общешкольной задачей трудового обучения в школе-интернате является подготовка детей и подростков к участию в производительном труде в составе обычных трудовых коллективов. В процессе трудового обучения решаются специальные коррекционные развивающие задачи для исправления недостатков познавательных процессов и воспитания положительных качеств личности ученика. Трудовое обучение в школе-интернате осуществляется в системе общепедагогических и специальных коррекционных задач с учетом степени сопутствующих дефектов учащихся. Трудовое обучение в школе-интернате начинается с 1 класса,а основы профессионально-трудового обучения - с 5-го по 9 классы. Учащиеся занимаются в учебных мастерских различных профилей, в том числе: обувных мастерских-2, швейных мастерских -2, столярной мастерской - 1, кабинетах СБО – 2.

В школе-интернате уровень знаний, умений, навыков у учащихся достаточно сформирован и соответствует уровню требований базовой программы по видам трудового обучения. Учащиеся самостоятельно ориентируются в задании, владеют навыками работы контрольными и разметочными инструментами, подбирают необходимый для работы инструмент, правильно им пользуются, без нарушений ТБ.

После окончания школы-интернат выпускники продолжают обучение в 10-11классах специальных (коррекционных) школ-интернатов VIII вида г.Ростов –на-Дону и, где отмечается хороший уровень их воспитанности, социальной адаптации.

 "Модель" выпускника разрабатывалась специалистами ,педагогами и родителями воспитанников, в ней отражены именно те качества, которые формируются под воздействием выбранного школой-интернатом содержания образования и учитывая требования, цели и задачи  работы школы-интерната.

• 
  совершенствование обучения, усвоение учащимися знаний, умений, навыков по основным учебным предметам за курс 1-4 классов специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида, с учетом индивидуального интеллектуального и психофизического развития;
  
• 
  воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;
  
• 
  воспитание уважения к культурным традициям своего и других народов, в условиях многонационального государства;
  
• 
  воспитание любви к Родине, своему Отечеству.
  

• 
  усвоение знаний, совершенствование умений, навыков по основным учебным за курс 5-9 классов специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида,  с учетом и ндивидуальных психофизических особенностей;
  
• 
  ориентированность выпускника в выборе профессии, с учетом индивидуальных особенностей, здоровья, интересов подростка;
  
• 
  формирование человека и гражданина, общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;
  
• 
  воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, уважение к культурным традициям своего и других народов, в условиях многонационального государства.