Руководитель от вуза / / подпись Ф. И. О


- анатомо-физиологические особенности



Скачать 118.8 Kb.
страница2/2
Дата11.06.2019
Размер118.8 Kb.
ТипОтчет
1   2
- анатомо-физиологические особенности: особенности опорно-двигательного аппарата, дыхательных путей, сердечно-сосудистой системы, центральной нервной системы;

-развитие личности ребенка;

- развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и  речи.

          Так же в пособии представлены: содержание и процедура проведения диагностики,  критерии оценки результатов и  необходимые для проведения диагностики материалы.

          Стимульные материалы делятся на три вида. Первая группа – предметы (матрешки, коробка форм, игрушки и т.п.), эти предметы в комплект не входят, их психолог подбирает самостоятельно. В пособии приводится только описание процедуры проведения данного теста. Вторая группа – материалы многоразового использования, и третья – расходные материалы, которые потребуются на каждого ребенка, их надо ксерокопировать. Два последних типа материалов включены в Приложения.

          Диагностика проводится психологом индивидуально с каждым ребенком, но если ребенок слишком тревожен, то в присутствии родителя.

           Данная методика хороша  тем, что она позволяет достаточно легко адаптироваться ребенку в новом для него месте. Так как ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. А представленные в диагностическом пособии методики построены на принципах игры. Малыш не знает, что с ним будут делать, отсюда страх, переживания. А тут незнакомая тетя предлагает поиграть. А ведь это совсем не страшно, а наоборот очень даже интересно. Новые игрушки, которых нет дома. Здесь очень важно доброжелательное, непринужденное  поведение психолога: действия ребенка поощряются, ему оказывается эмоциональная поддержка. И тогда малыш раскрывается, раскрепощается и психолог, играя с ребенком, получает необходимую для себя информацию, которую затем вносит в протокол обследования. В протоколе фиксируются результаты выполнения заданий, действий и высказывания ребенка, делаются пометки для планирования последующей развивающей работы. Результаты по каждому субтесту оцениваются в баллах: 2 балла – высшая оценка, 1 балл – средняя, 0 баллов – низшая. После проведения диагностики по всем субтестам подсчитывается общая сумма баллов. Полученные результаты условно делятся на 3 уровня: высокий, средний, низкий.

        Протокол является частью Диагностической карты, которая заполняется на каждого ребенка и включает в себя схему беседы, разделы «Примечания» и «Рекомендации». В примечаниях приводится дополнительная информация, отмечаются особенности работы ребенка: наличие или отсутствие интереса к заданию, темп, аккуратность, проявления утомления, уверенность, умение сосредоточиться; посадка ребенка за столом, сведения о том, какой рукой работает ребенок, правильно ли держит карандаш, характер действий, эмоциональные реакции и т.д.

        По результатам проведенного обследования для каждого ребенка вырабатываются индивидуальные рекомендации, которые также фиксируются в диагностической карте. Сводная таблица для средней группы «Фантазеры» предоставлена в приложении 1.

Во время прохождения практики мною был приобретен опыт диагностики дете 4-5 лет , выявления психических свойств . В целом я удовлетворенна результатами практики, так как я обрела представление о деятельности психолога .Производственная практика была значительным шагом в процессе моего становления как квалифицированного специалиста, она дала мне знакомство с работой психолога в оздоровительно-психологическом центре и осуществление внешних связей с другими учреждениями такими, как детский садик №86.

Заключения

В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении производственной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно ознакомиться с работой психолога. Мне очень понравилось наблюдать за занятиями групп разных уровней и сравнивать их деятельность между собой. Данная практика поможет мне в дальнейшем определении своей профессиональном ориентире. После прохождения практики мне стало легче находить общий язык с детьми дошкольного возраста, благодаря психологу Хрусталевой Надежде Аркадьевны, которая показала правильный алгоритм работы с детьми. Я на практике увидела, как должен выглядеть кабинет психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета. Я ознакомилась с очень важными и интересными документами, циклограммой работы психолога образования, его этическими принципами. Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно пригодится мне в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности.



Приложение 1.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница