Русская православная церковь московская епархия



Скачать 246.32 Kb.
Дата12.05.2016
Размер246.32 Kb.
ТипПояснительная записка


РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ

МОСКОВСКАЯ ЕПАРХИЯ



МАРФО-МАРИИНСКАЯ ОБИТЕЛЬ МИЛОСРЕДИЯ

ПОДВОРЬЕ СВЯТЕЙШЕГОПАТРИАРХА МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РУСИ

119017, Москва, улица Большая Ордынка, 34, тел/факс 951-11-39

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от «___» _________ 2013
Начальница (настоятельница)

Марфо-Мариинской обители милосердия


_________________________________

Инокиня Екатерина (Позднякова)



ПРОГРАММА

подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

Москва, 2013 год




Содержание:

Пояснительная записка



3


Задачи подготовки

Принципы подготовки



4

5


Ожидаемые результаты

6

Учебно-тематический план

7

Содержание тем программы

8














Пояснительная записка
В последние годы вопросы профилактики и преодоления сиротства в России встали в ряд приоритетных социально-значимых государственных задач. Государственная политика направлена на поддержку семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, через развитие как институтов, призванных решать вопросы профилактики сиротства, так и через материальное стимулирование. Процесс и процедуры семейного устройства достаточно четко урегулированы нормативными актами. Однако анализ проблем, с которыми сталкиваются семьи, принявшие ребенка на воспитание, показывает, что не все готовы воспринимать и принимать ребенка со всеми присущими ему особенностями. Это обусловлено как их малой информированностью о психологических особенностях детей, переживших разлуку с кровными родителями, так и спецификой развития этих детей. Закрепление на законодательном уровне необходимости осуществления подготовки будущих усыновителей, опекунов, приемных родителей, патронатных воспитателей дает возможность развития семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей (далее - Дети, Ребенок), на более качественном уровне, возможность повышения эффективности размещения детей в семьях.

Данная «Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей», разработанная в качестве основы деятельности уполномоченных организаций города Москвы, осуществляющих подготовку граждан, выразивших желание принять на воспитание Ребенка, предусматривает вариативность форм и методов реализации программы с учетом особенностей целевой группы, для работы с которой данная программа разработана, а также особенностей деятельности в условиях мегаполиса.

Программа подготовки разработана на основе Приказа Департамента социальной защиты населения г. от 06 мая 2013г. № 296 «Об утверждении Порядка подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей» и учитывает многолетний опыт работы многих организаций, а также результаты работы городского методического объединения ведущих Курсов подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (далее – Курсов подготовки) города Москвы.

«Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей» является комплексной программой, содержание которой включает в себя разноплановые психологические аспекты, связанные с процессом семейного устройства Детей; информацию по вопросам организационного, правового и медицинского характера. Программа в своей основе является общей для подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (далее – Слушателей), независимо от формы устройства Ребенка в семью.

Повышение уровня психологической готовности Слушателей Курсов к контакту с реальностью Ребенка, развитие их компетентности в вопросах воспитания приемного ребенка и взаимоотношений с ним, повышение грамотности в организационно-правовых вопросах семейного жизнеустройства, - все это способствует принятию ответственного решения относительно приема ребенка в семью, основанного на оценке внешних и внутренних рисков и ресурсов.

Цель: осуществление психолого-педагогической и правовой подготовки для формирования социально-психологической готовности к приему и воспитанию Детей, и принятию гражданами ответственного, взвешенного решения относительно приема ребенка в семью.


Задачи подготовки

1.Содействовать выявлению и формированию у Слушателей воспитательных

формирования у кандидатов в приемные родители знаний в области детской психологии, компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания Детей, в том числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития;

2 .Оказывать помощь Слушателям в определении своей готовности к приему на воспитание Ребенка, в выборе формы устройства в семью, в выявлении слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений, как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания Ребенка, ответственности лиц, принявших Ребенка на воспитание.

3. Ознакомить Слушателей с существующими формами устройства Детей в семью и основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав Детей, а также их правами и обязанностями, как лиц, принявших Ребенка на воспитание в семью

4. Дать Слушателям знания в области детской психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами Ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение.

5. Содействовать формированию у Слушателей представления о семье как о системе и ее изменениях после появления Ребенка;

6. Ознакомить Слушателей с особенностями протекания периода адаптации Ребенка в семье, а также с причинами "трудного" поведения Ребенка и способами преодоления такого поведения;

7.Ознакомить Слушателей с обязанностями по сохранению здоровья Ребенка и освоению эффективных способов взаимодействия с ним, а также психолого-педагогических приемов воспитания Детей.

8. Ознакомить Слушателей с существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения лиц, принявших Детей на воспитание;


Программа базируется на следующих принципах:
1. Принцип комплексного подхода: содержание занятий включает психологические, педагогические, юридические, социальные аспекты семейного устройства Детей.

2. Принцип системности: тематическое содержание занятий носит не разрозненный характер, а подается в виде целостной системы знаний, направленной на формирование у Слушателей Курсов подготовки о семье как системе и на развитие системного подхода к анализу проблемных ситуаций.

3. Принцип вариативности: в процессе подготовки учитываются потребности и особенности группы участников, особенности деятельности учреждения, осуществляющего подготовку граждан, что отражается в используемых методах работы, разнообразии индивидуальных форм работы, последовательности занятий с точки зрения их тематического содержания. В Программе Курсов подготовки могут быть предусмотрены часы для дополнительного изучения тем, установленных данной Программой.
Программа реализуется на следующих принципах:
1. Принцип сотрудничества: совместная деятельность ведущих занятий и группы осуществляется в атмосфере безопасности, доброжелательности, толерантности.

2. Принцип практико-ориентированного подхода: содержание занятий носит не обобщенно-теоретический характер, а имеет практическую ценность для Слушателей Курсов подготовки, содействуя формированию у них представлений и навыков, полезных для понимания и воспитания детей. Интерактивные методы являются приоритетными по отношению к лекционному методу проведения занятий.

3. Принцип личностно-ориентированного подхода: в процессе подготовки делается упор на имеющийся у Слушателей Курсов подготовки, в том числе опыт детских переживаний и эмоциональный опыт, полученный в ходе занятий.
Ожидаемые результаты:
По завершению курса подготовки Слушатели должны:
Иметь представление:

О системе и формах семейного устройства Детей установленных законодательством Российской Федерации.

О воспитательных компетенциях и родительских навыках, необходимых лицам, желающим принять на воспитание в свою семью Ребенка.

Об ответственности которую берут на себя лица в связи с приемом Ребенка.

О семье как о развивающейся системе взаимоотношений.

О своих побудительных мотивах принять ребенка в семью.

О ресурсах, рисках и ограничениях, как индивидуальных и семейных, так и социального окружения в процессе приема и воспитания Детей.

О влиянии индивидуального жизненного опыта на отношение к «трудному» поведению детей.

О влиянии сокрытия от Ребенка его происхождения и семейной истории на его дальнейшее развитие и взаимоотношения в семье.

О возможности и особенностях контакта ребенка с кровными родственниками и значимыми лицами.



Знать:

Права и обязанности как лица, принявшего ребенка в семью.

Психологические и психофизические закономерности развития детей.

Особенности развития детей, потребности их развития и возможности реабилитации их психофизического здоровья.

О влиянии депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами, разлуки с семьей на его психофизическое развитие и поведение.

О важности и необходимости удовлетворения потребности ребенка в безопасности, идентичности и эмоциональной привязанности как основополагающего его полноценного развития.

Особенности протекания периода адаптации ребенка в новой семье.

Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, различия в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения, полового воспитания детей в семье.

Способы и приемы поощрения детей и применения к ним ограничений как методов воспитательных воздействий.

Способы формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития.

О деятельности уполномоченных организаций в Г. Москва по сопровождению семей с приемными детьми.

Уметь:

Принимать ответственное решение относительно приёма ребенка (детей) в семью на основе проделанной ими работы по осознанию своей мотивации, оценки существующих ресурсов и рисков.

Прогнозировать возможные риски для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасные условия жизнедеятельности семьи и ребенка.

При анализе возникающих проблемных ситуаций, учитывать индивидуальные особенности детей, их жизненный опыт, контекст конкретной ситуации и адекватные способы реагирования на «трудное» поведение ребенка

Оказывать ребенку эмоциональную поддержку.

Понимать и принимать свои чувства и эмоциональные реакции, возникающие во взаимодействии с ребенком, уметь их контролировать и учить этому ребенка.

Прогнозировать изменение семейной системы после прихода в семью Ребенка.

Видеть и использовать возможности компенсации, существующих рисков и ограничений

Быть готовыми к конструктивному взаимодействию с другими членами семьи в процессе воспитания ребенка.

Быть готовыми к сотрудничеству с организациями и службами.


В ходе проведения курса подготовки специалисты организации должны:

  1. Создать атмосферу для установления партнерских отношений в группе кандидатов в замещающие родители для осуществления ими дальнейшей взаимной поддержки и обмена опытом после размещения детей в их семьи.

  2. Дать возможность каждому кандидату в замещающие родители проявить себя в процессе подготовки для самооценки им своих компетенций как воспитателя.

  3. Изучить психологические особенности и возможности будущих замещающих родителей с целью подбора наиболее оптимальных вариантов семей для размещения в них детей.

  4. Помочь кандидатам в замещающие родители стать более восприимчивыми по отношению к возможным чувствам и реакциям других людей, прежде всего ребенка.

  5. Крайне важно не разрывать этапы подготовки и отбора, не проводить эти этапы силами разных, не работающих в тесном контакте организаций. Вся работа должна осуществляться в пределах одной организации.


Категория слушателей: кандидаты в замещающие родители; а также замещающие родители, уже воспитывающие приемного ребенка (для повышения их родительской компетентности).

Срок подготовки: 48 часов

Форма подготовки: очная.

Режим занятий: вечернее время (либо иное, согласованное со слушателями время).
Учебно-тематический план курса

подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей


№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Форма

контроля



Всего

в том числе

Лекции

Семинары-тренинги

Индивидуальное консультирование

1

Введение в курс подготовки кандидатов в замещающие родители. Содержание и цели подготовки кандидатов в замещающие родители

3

1

1

1

Структурированное интервью

2

Представление о потребностях развития приемного ребенка

и необходимых компетенциях замещающих родителей. Понятие о мотивации приемных родителей



6

3

3

-




3

Этапы развития ребенка

6

3

3

-




4

Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка

3

1

2

-




5

Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности)

6

3

3

-




6

Адаптация приемного ребенка и приемной семьи

3

1

2

-




7

Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка»

3

1

2

-




8

Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка

3

1

2

-




9

Особенности полового воспитания приемного ребенка

3

2

1

-




10

Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка

3

1

2







11

Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан

3

3

-

-




12

Взаимодействие приемной семьи с органами опеки

и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям



3

3

-

-




13

Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов

в замещающие родители



3

-

2

1

Собеседование

16

Всего, ч.

48

23

23

2




Содержание тем курса подготовки замещающих родителей
Раздел 1 «Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители», включающий проведение с каждым из кандидатов в приемные родители индивидуального собеседования (структурированного интервью) в целях выяснения мотивов, ожиданий, понимания правовых и иных последствий приема ребенка

на воспитание в семью, ресурсов семьи (материальных, социальных и психологических условий в семье, которые будут способствовать воспитанию ребенка) и изучение в том числе следующих тем:

а) содержание, цели и этапы проведения программы подготовки кандидатов в приемные родители;

б) задачи подготовки, в том числе, касающиеся: выявления и формирования воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее - дети, оставшиеся без попечения родителей), в том числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития;

оказания помощи кандидатам в приемные родители в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в воспитании приемного ребенка как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка, ответственности приемных родителей;

ознакомления кандидатов в приемные родители с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей;

формирования у кандидатов в приемные родители знаний в области детской психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение;

формирования у кандидатов в приемные родители представления о семье как о системе и ее изменениях после появления ребенка;


ознакомления кандидатов в приемные родители с особенностями протекания периода адаптации ребенка в семье, а также с причинами «трудного» поведения ребенка и способами преодоления такого поведения;

ознакомления кандидатов в приемные родители с обязанностями по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания;

ознакомления кандидатов в приемные родители с существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей;

в) понятие обучающе-психологического тренинга, содержание особенностей и порядка его прохождения, а также прохождения психологического обследования кандидатов в приемные родители, осваивающих курс подготовки (в случае проведения такого обследования с согласия кандидатов в приемные родители);

г) причины, по которым дети остаются без попечения родителей, контингент детей в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей; процедуры выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, и знакомства с потенциальной приемной семьей;

д) общая характеристика установленных семейным законодательством семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.


Раздел 2 «Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей», включающий в том числе:

изучение потребностей развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки) и понимание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечивать;

проведение оценки кандидатами в приемные родители своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовые условия, занятость, доход) и особенности семейной системы;

проведение оценки кандидатами в приемные родители имеющихся у них компетенций по воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций.


Раздел 3 «Этапы развития ребенка», включающий в том числе изучение следующих тем:

общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество);

роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность.
Раздел 4 «Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка», включающий в том числе изучение следующих тем:

виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка;

диспропорции развития ребенка; понятия «умственная отсталость» и «задержка психического развития», их отличия;

семья как реабилитирующий фактор для ребенка, пережившего жестокое обращение;

оценка кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение.
Раздел 5 «Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности)», включающий в том числе изучение следующих тем:

потребность в привязанности, идентичности как основа благополучного развития ребенка; роль биологических родителей и кровных родственников в жизни ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка;

причины возникновения, проявление и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей;

типы «нарушенной привязанности» (понятий «негативной (невротической) привязанности», «амбивалентной привязанности», «избегающей привязанности», «дезорганизованной привязанности»);

понятие «горя и потери» в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей; психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие); последствия вторичного отказа приемных родителей от ребенка.
Раздел 6 «Адаптация приемного ребенка и приемной семьи», включающий

в том числе изучение следующих тем:

особенности ожидания приемных семей; страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации; подготовка родственников к появлению приемного ребенка;

этапы адаптационного периода; чувства и переживания ребенка, приходящего в семью; способы преодоления трудностей адаптации;

тайна усыновления; ее реальные и мнимые преимущества и сложности; способы, как сказать ребенку, что он приемный;

роль специалистов в оказании помощи приемным родителям в период адаптации ребенка в приемной семье.


Раздел 7 «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка», включающий в том числе изучение следующих тем:

формы «трудного» поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ); их причины и способы работы с ними;

эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка;

причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм;

понимание приемными родителями того, как их собственный опыт влияет на отношение к детям с «трудным» поведением, осознание своих слабых и сильных сторон, понимание каким образом в решении проблем «трудного» поведения могут помочь специалисты.
Раздел 8 «Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка», включающий в том числе изучение следующих тем:

создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (в том числе в связи с воспитанием в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью в семье родителей, бродяжничеством);

способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним;

предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах;

медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
Раздел 9 «Особенности полового воспитания приемного ребенка», включающий в том числе изучение следующих тем:

возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, разница в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения;

формирование половой идентичности у ребенка; полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности;

способы защиты ребенка от сексуального насилия.


Раздел 10 «Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка», включающий в том числе изучение следующих тем:

родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характер ребенка;

стабильность семейных отношений кандидатов в приемные родители;

способы реагирования семьи на стрессовые ситуации;

социальные связи семьи кандидата в приемные родители; система внешней поддержки и собственные ресурсы семьи;

семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, традиции;

понимание всеми членами семьи кандидатов в приемные родители проблем своей семьи, возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон.
Раздел 11 «Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан», включающий в том числе изучение следующих тем:

правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей, и основания их устройства на воспитание в семью;

формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства;

требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в приемные родители; порядок представления кандидатами в приемные родители документов для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем;

порядок представления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей;

правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации; возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка;

порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка; порядок подготовки и подачи заявления в суд; правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения;

порядок оформления органом опеки и попечительства и организацией для детей, оставшихся без попечения родителей, документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью, в зависимости от формы устройства перечня документов на ребенка, передаваемых приемной семье;

порядок оформления (переоформления) документов на ребенка усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью;

меры социальной поддержки приемных семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации; выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства;

защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка;

порядок осуществления органами опеки и попечительства контроля

за условиями жизни и воспитания ребенка в приемной семье; порядок представления опекунами (попечителями), приемными родителями ежегодного отчета о хранении, использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом;

правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) -личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей), а также членов их семей;

порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком приемной семье, приемной семьей ребенку, третьими лицами приемной семье и ребенку;

последствия отмены усыновления, опеки и попечительства;

порядок обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов общей юрисдикции Российской Федерации.
Раздел 12 «Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям», включающий в том числе изучение следующих тем:
родительские и профессиональные функции приемной семьи;

взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства, с организациями, оказывающими медико-социальную и психолого-педагогическую помощь таким семьям, с биологической семьей ребенка, а также важность такого взаимодействия;

информирование кандидатов в приемные родители о доступной инфраструктуре социальных услуг для приемных семей в месте проживания семьи;

взаимодействие приемных семей с социальным окружением и родительским сообществом.


Раздел 13 «Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители», включающий в том числе:

обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители, выполнения домашних заданий;

обсуждение степени усвоения курса подготовки кандидатов в приемные родители;

проведение самооценки кандидатов в приемные родители и выявление готовности кандидатов в приемные родители к приему ребенка на воспитание;

составление итогового заключения о готовности и способности кандидатов

в приемные родители к приему детей на воспитание в семью (составляется совместно с кандидатами в приемные родители по их желанию).


14 .Самостоятельные занятия – чтение рекомендуемой литературы, выполнение домашних заданий


Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница