Самосознание я-концепция Самооценка Характер самооценки и качеств личности



Скачать 54.82 Kb.
Дата15.05.2016
Размер54.82 Kb.
#14822
СПОСОБНОСТЬ АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАТЬ СЕБЯ

  • Самосознание

  • Я-концепция

  • Самооценка

  • Характер самооценки и качеств личности

  • Влияние общения на самооценку


Самооценка
В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения.

В этом возрасте подросток начинает осознавать свою собственную особенность и неповторимость. У подростка формируется Я-концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному построению поведения молодого человека.



Я-концепция – это обобщенное представление человека о самом себе, система его установок относительно собственной личности. Подросток самокритично смотрит на себя, оценивает свои поступки, образ жизни.

Описательную составляющую Я-концепции называют образом Я. Составляющую, связанную с отношением к себе или отдельным своим качествам, называют самооценкой.


Образ тела и Я-концепция

Реконструкция телесного образа, построение мужской и женской «родовой» идентичности.

Главным для подростка являются физические особенности, элементы облика, затем одежды, прическа и выразительное поведение. Экспериментально доказано, что восприятие физического облика другого человека в сознании подростка затем переносится и на восприятие подростком самого себя.

Осознание особенностей своей внешности также влияет на формирование у подростка многих важных качеств личности (уверенность, жизнерадостность, замкнутость).

Подростка интересует то, что красиво и некрасиво во внешности окружающих. В том, что касается его тела, можно отметить, что степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой у подростка во многом зависит от того, как он выглядит.
Самооценка -

компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком его физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков.

В процессе развития самосознания центр внимания подростков мало–помалу переносится от внешней стороны личности к внутренней стороне, от более или менее случайных черт к характеру в целом. С этим связаны осознание – иногда преувеличение своего своеобразия и переход к духовным, идеологическим масштабам самооценки.

Самооценка представляет собой центральное образование личности. Она в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, является результатом ее поведения и деятельности.

Самоформирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе отношений человека в миру.


Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонентов самооценки

Когнитивный компонент отражает знания человека о себе.

Эмоциональный компонент – его отношение к себе.

В процессе самооценивания эти компоненты функционируют в неразрывном единстве. Знание о себе человек приобретает через общение с другими людьми. Эти знания обрастают эмоциями, сила и напряженность которых зависит от того, насколько значима для личности полученная информация.


Три уровня сформированности когнитивного компонента

  1. Наиболее высокий характеризуется реалистичной самооценкой:

  • знание своих особенностей;

  • способность к обобщению ситуации;

  • глубокое и разностороннее содержание самооценочных суждений;

  • употребление их в проблематичных формах.

  1. Средний уровень характеризуется непоследовательностью реалистичных самооценок:

  • ориентация самооценок на мнение окружающих;

  • на анализ конкретных фактов и ситуаций;

  • самооценочные суждения узкого содержания;

  • их реализация как в проблематичных, так и в катастрофических формах.

  1. Низкий уровень характеризуется неадекватность самооценок:

  • Обоснование самооценки эмоциональными предпочтениями;

  • Отсутствие подтверждения самооценки анализом реальных факторов;

  • Неглубокое самооценочное суждение. Употребление в катастрофических формах.


Адекватная самооценка – реалистичная оценка человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Адекватная самооценка позволяет субъекту отнестись к себе критически, правильно соотнести силы с задачами разной трудности и с требованиями окружающих.
Характер самооценки и качеств личности

Характер самооценки подростком определяет формирование тех или иных качеств личности.



Адекватный уровень самооценки способствует формированию:

  • уверенности,

  • самокритичности,

  • настойчивости или излишней самоуверенности.

Подростки имеют более высокий уровень успеваемости, нет скачков в обучении, более высокий статус; большое поле интересов, активность их направлена на различные виды деятельности, а также межличностные контакты, которые умеренны и целесообразны.

Завышенная самооценка:

  • ограниченность в видах деятельности,

  • большая направленность на общение, причем малосодержательная.

Низкая самооценка:

  • депрессивные тенденции.


Влияние общения на самооценку

Среди четырех источников социальной поддержки: родители, учителя, одноклассники, близкие друзья, родительская поддержка и отношение одноклассников наиболее полностью влияет на самооценку подростка.



Внимательное отношение

Негативное отношение

  • основное условие формирования положительной самооценки

  • сфокусированы на неудачах

  • боятся рисковать

  • избегают участвовать в соревнованиях

  • присущи агрессивность и грубость.

Симметричный стиль

Асимметричный стиль

отношения, основанные на партнерских началах, формируют:

  • критерии самооценивания.

ограниченное участие ребенка формирует:

  • неблагоприятное самоотношение.


Глоссарий
Симметричный стиль предполагает общение членов семьи, основанное на партнерских началах. Такое общение способствует формированию у ребенка системы собственных критериев самооценивания, поскольку самоуважение подростка поддерживается не только уважительным отношением родителей, но также оценкой эффективности его деятельности.

Асимметричный стиль общения в семье предполагает ограничение участия ребенка в подготовке и принятии решений, что ведет в дальнейшем к формированию у него неблагоприятного самоотношения и образа Я.
Литература:
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники», учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.
Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 – (Серия «Психологическая энциклопедия»).

Практическая работа

«КТО Я ЕСТЬ В ЭТОМ МИРЕ» (изучение самооценки)
Скачать 54.82 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница