Самосознание я-концепция Самооценка Характер самооценки и качеств личности

• 
  Самосознание
  
• 
  Я-концепция
  
• 
  Самооценка
  
• 
  Характер самооценки и качеств личности
  
• 
  Влияние общения на самооценку
  

В этом возрасте подросток начинает осознавать свою собственную особенность и неповторимость. У подростка формируется Я-концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному построению поведения молодого человека.

Описательную составляющую Я-концепции называют образом Я. Составляющую, связанную с отношением к себе или отдельным своим качествам, называют самооценкой.

Реконструкция телесного образа, построение мужской и женской «родовой» идентичности.

Главным для подростка являются физические особенности, элементы облика, затем одежды, прическа и выразительное поведение. Экспериментально доказано, что восприятие физического облика другого человека в сознании подростка затем переносится и на восприятие подростком самого себя.

Осознание особенностей своей внешности также влияет на формирование у подростка многих важных качеств личности (уверенность, жизнерадостность, замкнутость).

Подростка интересует то, что красиво и некрасиво во внешности окружающих. В том, что касается его тела, можно отметить, что степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой у подростка во многом зависит от того, как он выглядит.
Самооценка -

компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком его физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков.

В процессе развития самосознания центр внимания подростков мало–помалу переносится от внешней стороны личности к внутренней стороне, от более или менее случайных черт к характеру в целом. С этим связаны осознание – иногда преувеличение своего своеобразия и переход к духовным, идеологическим масштабам самооценки.

Самооценка представляет собой центральное образование личности. Она в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, является результатом ее поведения и деятельности.

Самоформирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе отношений человека в миру.

В процессе самооценивания эти компоненты функционируют в неразрывном единстве. Знание о себе человек приобретает через общение с другими людьми. Эти знания обрастают эмоциями, сила и напряженность которых зависит от того, насколько значима для личности полученная информация.

1. 
   Наиболее высокий характеризуется реалистичной самооценкой:
   

• 
  знание своих особенностей;
  
• 
  способность к обобщению ситуации;
  
• 
  глубокое и разностороннее содержание самооценочных суждений;
  
• 
  употребление их в проблематичных формах.
  

2. 
   Средний уровень характеризуется непоследовательностью реалистичных самооценок:
   

• 
  ориентация самооценок на мнение окружающих;
  
• 
  на анализ конкретных фактов и ситуаций;
  
• 
  самооценочные суждения узкого содержания;
  
• 
  их реализация как в проблематичных, так и в катастрофических формах.
  

3. 
   Низкий уровень характеризуется неадекватность самооценок:
   

• 
  Обоснование самооценки эмоциональными предпочтениями;
  
• 
  Отсутствие подтверждения самооценки анализом реальных факторов;
  
• 
  Неглубокое самооценочное суждение. Употребление в катастрофических формах.
  

Характер самооценки подростком определяет формирование тех или иных качеств личности.

• 
  уверенности,
  
• 
  самокритичности,
  
• 
  настойчивости или излишней самоуверенности.
  

• 
  ограниченность в видах деятельности,
  
• 
  большая направленность на общение, причем малосодержательная.
  

• 
  депрессивные тенденции.
  

Среди четырех источников социальной поддержки: родители, учителя, одноклассники, близкие друзья, родительская поддержка и отношение одноклассников наиболее полностью влияет на самооценку подростка.