Самостоятельная работа студентов 18 83 44 Экзамен, зачет экзамен экзамен



Скачать 401.66 Kb.
страница5/5
Дата21.05.2016
Размер401.66 Kb.
#28149
ТипСамостоятельная работа
1   2   3   4   5

2. Темы рефератов

1. Структура рынка как форма творческой самоорганизации личности.

2. Специфика менталитета отечественного предпринимателя.

3. Параметры человеческих отношений и нормы организационной культуры в бизнесе.

4. Современные теории мотивации труда.

5. Психологические факторы профессиональной пригодности.

6. Конфликтология в бизнесе. Основные стратегии поведения участников конфликта.

7. Социально-психологические критерии выбора прибыльного сегмента потребительского рынка.

8. Перспектива карьерного роста как способ самоактуализации личности.

9. Психоаналитические теории накопления капитала.

10. Деловой этикет в бизнесе и корпоративная культура.

11. Реклама как феномен отражения стереотипов массовой психологии.

12. Учет психологических параметров конъюнктуры рынка сбыта.

13. Общая модель воздействия в информационной кампании.

14. Психологические стадии формирования общественного мнения.

15. Психологические рычаги управления в механизме лоббизма.


2.1. Требования к содержанию, объему и оформлению реферата.

Реферат является одной из форм текущего контроля, это и один из видов учебной работы. Написание реферата являются одной из эффективных форм подготовки будущего психолога и способствует выработке навыков самостоятельной работы студента, что особенно важно для будущей деятельности в качестве практикующего психолога, когда, исходя из процессуальной самостоятельности при исполнении возложенных обязанностей, им необходимо принять единоличное решение и нести полную ответственность за его законность и обоснованность.

Написание реферата дает возможность студенту глубоко и обстоятельно изучить литературу по выбранной теме, проанализировать те или иные спорные проблемы, критически осмыслить сложные положения теории и практики, сформулировать свою позицию и дать ей теоретическое обоснование.

Перечень тем рефератов позволяет студенту выбрать одну из них, наиболее близкую по избранной специализации и научному интересу. При выборе темы целесообразно избрать ту, которая представляет определённые сложности: недостаточно исследована в теоретическом плане или не совсем обстоятельно регламентирована в законодательном порядке и т.д.

Изложение материала должно носить творческий, самостоятельный характер. Ни в коем случае не следует слепо переписывать учебник или нормативный акт. Если необходимо обратиться к какому-либо источнику законодательного или теоретического характера, надо сделать на него ссылку. Критические замечания в адрес других авторов должны быть сделаны в корректной, уважительной форме.

Структурно реферат целесообразно построить следующим образом: небольшое введение (в нем нужно в нескольких предложениях дать обоснование выбора темы) далее 2-3 главы ( пункта, параграфа) где изложить содержание проблемы и завершить заключением, в котором сделать краткие выводы.

После заключения указать список литературы и нормативные акты, использованные в работе.

Объем реферата - 7-10 страниц текста через 1,5 интервала на компьютере.



2.2. Критерии оценки рефератов


При оценке реферата преподаватель руководствуется следующими критериями:

  • соответствие содержания текста выбранной теме;

  • наличие четкой и логичной структуры;

  • качество аналитической работы, проделанной при написании реферата;

  • использование адекватных выбранной теме литературных источников, примеров из судебной практики;

  • самостоятельность написания текста;

  • обоснованность сделанных автором реферата выводов, соответствие их поставленной цели;

  • отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических ошибок;

  • сдачи реферата в установленный срок.

Учитывая перечисленные выше критерии оценки написания реферата, преподаватель оценивает данный вид работы от 1 до 4 баллов.

3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Основная литература:


  1. Иваненко О.Г.: Психология управления. - Златоуст: ФотоМир, 2011

  2. Демидова Г.В.: Управленческая психология. - М.: Академия, 2010

  3. Евтихов О.В.: Психология управления персоналом: теория и практика. - СПб.: Речь, 2010

  4. Ильин Г.Л.: Социология и психология управления. - М.: Академия, 2010

  5. под ред.: Н.Ю. Чаусова, О.А. Калугина ; рец.: И.Ю. Беляева и др.: Менеджмент. - М.: КноРус, 2010

  6. Полукаров В.Л.: Психология менеджмента. - М.: КНОРУС, 2010

  7. Рамендик Д.М.: Управленческая психология. - М.: ФОРУМ, 2010

  8. Руденко А.М.: Управленческая психология. - Ростов на/Д: Феникс, 2010

  9. Зеер Э.Ф.: Психология профессионального образования. - М.: Академия, 2009

  10. Розанова В.А.: Психология управления . - М.: Альфа-Пресс, 2009

  11. Викулина О.В.: Теория и практика психологии управления. - М.: Владос-Пресс, 2008

  12. Горбунова М.Ю.: Кадровый менеджмент и психология управления. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008

  13. Лебедев-Любимов А.Н.: Психология в маркетинге. - СПб.: Питер, 2008

  14. Маклаков А.Г.: Профессиональный психологический отбор персонала. Теория и практика. - СПб.: Питер, 2008

  15. Островский Э.В.: Психология управления. - М.: Вузовский учебник, 2008

  16. Панкратов В.Н.: Счастье быть собой. - СПб.: Питер, 2008

  17. Пызин В.А.: Профессиональный выбор и отбор персонала управления. - Тверь: Алексей Ушаков, 2008

  18. Розанова В.А.: Психология управления. - М.: Альфа-Пресс, 2008

  19. Самыгин С.И.: Психология управления для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2008

  20. Щербатых Ю.В.: Психология предпринимательства и бизнеса. - М.: Питер, 2008

  21. Горчакова В.Г.: Золотая рыбка не может быть на посылках. - М.: Управление персоналом, 2007

  22. Иванилов И.Ю.: Тренинг "Эмоциональная компетентность в бизнесе". - СПб.: Речь, 2007

  23. Карпов А.В.: Психология менеджмента. - М.: Гардарики, 2007

  24. Мананикова Е.Н.: Психология управления. - М: Дашков и К, 2007

  25. Никуленко Т.Г.: Психология менеджмента. - Ростов н/Д: Феникс, 2007

  26. Смирнов В.Н.: Психология управления персоналом в экстремальных условиях. - М.: Академия, 2007

  27. Аминов И.И.: Психология делового общения. - М.: Омега-Л, 2006

  28. Вересов Н.Н.: Психология управления. - М., Воронеж: Московский психолого-социальный институт, МОДЭК, 2006

  29. Гончаров М.А.: Основы менеджмента в образовании. - М.: КНОРУС, 2006

  30. Гулиев М.А.: Социология и психология управления. - Ростов н/Д: Феникс, 2006


Дополнительная литература:


  1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.

  2. Бизнесмены России: 40 историй успеха. М., 1994.

  3. Глущенко Е.В., Капцов А.И., Тихонравов Ю.В. Основы предпринимательства. М., 1996.

  4. Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А. и др. Введение в практическую социальную психологию. М., 1994.

  5. Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология маркетинга. Формирование маркетингового мышления: Введение в практическую социальную психологию. М., 1994.

  6. Вацлавик П. Как стать несчастным без посторонней помощи? // 2-е изд. М., 1993.

  7. Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология бизнеса. М., 1998.

  8. Козмецки P. Женщины в бизнесе. СПб., 1992.

  9. Кузьмичев А. Д., Шапкин И. Н. Отечественное предпринимательство: Очерки истории. М., 1995.

  10. Магун B.C. Трудовые ценности российского населения //Вопросы экономики. 1996. № 1.

  11. Берн Э. Игры, в которые играют люди (психология человеческих взаимоотношений). Люди, которые играют в игры (психология человеческой судьбы). М. 1988

  12. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении: Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1990.

  13. Основы предпринимательского дела. Благородный бизнес./ Под ред. Ю. М. Осипова. М., 1992.

  14. Паркинсон С. Законы Паркинсона. Минск, 1997

  15. Скотт Д. Сила ума. Описание пути к успеху в бизнесе. Киев, 1991.

  16. Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Точки отсчета в стратегическом планировании // Организационное развитие. 1997. № 6.

  17. Иванцевич Дж. М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления: Основы управления персоналом. М., 1993.

  18. Кузьмин А.И. Организационная культура и управление фирмой. // Организационное развитие. 1996. Март.

  19. Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А. Я. Кибанова. М., 1997.

  20. Хаджимуратов А.А. Психология предпринимателя. Депонент ИНИОН РАН. СПб., 1995.

  21. Базаров Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации. М., 1996.

  22. Иванцевич Дж.М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления: Основы управления персоналом. М., 1993.

  23. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М., 1995.

  24. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. М., 1989.

  25. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

  26. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб, 1998.

  27. Гуревич П. С. Психология. М.; «Знание», 1999.

  28. Гуревич П. С. Классический психоанализ М.; 2000.

  29. Гуревич П. С. Клиническая психология М.; «NOTA BENE», 2001.

  30. Ковачик П., Малиева Н. Предупреждение и разрешение конфликтов. М.; 1994.

  31. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. М., 1992.

  32. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психике. СПб, 1997

  33. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и

  34. развитие организации. М., 1996.

  35. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сборник произведений. М., 1989.

  36. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.;АСТ, 1998.

  37. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ. М., 1993.

  38. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. М., 1994.

  39. Юнг К. Г. Архетип и символ. М., 1991.

  40. Витерс Д. Випперман К. Как продать свои услуги: Руководство по маркетингу в сфере услуг для малых предприятий. М., 1991.

  41. Гербер М. Создание предприятия, которое работало бы: Предпринимательство: миф и реальность. М., 1996.

  42. Кузьмичев А. Д., Шапкин И. Н. Отечественное предпринимательство: Очерки истории. М., 1995.

  43. Курицын А. Н. Секреты эффективной работы: Опыт США и Японии для предпринимателей и менеджеров. М., 1994.

  44. Маккей X. Как уцелеть среди акул. М., Уфа, 1993.

  45. Смит Э. Свой бизнес. М., 1994.

  46. Ландрам Д. Тринадцать женщин, которые изменили мир. Ростов-на-Дону, 1997.

  47. .Ландрам Д. Тринадцать мужчин, которые изменили мир. Ростов-на-Дону, 1997.

  48. Скотт Д. Сила ума. Описание пути к успеху в бизнесе. Киев, 1991.

  49. Тигер П., Бэррон-Тигер Б. Делай то, для чего ты рожден: Путь к успешной карьере через самопознание. М., 1996.

  50. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. М., 1989.

  51. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986.

  52. Чирикова А.Е. Лидеры российского предпринимательства: менталитет, смыслы, ценности. М., 1997.

  53. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех: Психология бизнеса, 4-е изд. М., 1993.

  54. Берн Э. Игры, в которые играют люди (психология человеческих взаимоотношений). Люди, которые играют в игры (психология человеческой судьбы). М., 1988.

  55. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

  56. Вебер М. Избранное. Образ общества. М., 1994.

  57. Гуревич П. С. Психология. М.: Знание, 1999.

  58. Гуревич П. С. Классический психоанализ М.; 2000.

  59. Гуревич П. С. Клиническая психология М.: NOTA BENE, 2001.

  60. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: АСТ, 1998.

  61. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сборник произведений. М., 1989.

  62. Хилл Н. Думай и богатей. М., 1992.

  63. Юнг К. Г. Архетип и символ. М., 1991.

  64. Жуков Ю.М. Эффективность делового общения. М., 1988.

  65. Комментарий части первой Гражданского кодекса Российской Федерации для предпринимателей. М., 1995.

  66. Кропоткин П.А. Этика. М., 1991.

  67. Магун B.C. Трудовые ценности российского населения //Вопросы экономики. 1996. № 1.

  68. Ягер Д. Деловой этикет: Как выжить и преуспеть в мире бизнеса. М., 1994.

  69. Барт Р. Риторика образа. // Избр. – М.,1989.

  70. Дейян А., Троадек А., Троадек, Л. Стимулирование сбыта и реклама на месте продаж. М., 1994.

  71. Ламбен Ж. Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. СПб., 1996.

  72. Музыкант В. Л. Теория и практика современной рекламы. М.,1998.

  73. Эванс Дж.Р., Берман Б. Маркетинг. М., 1993.

  74. Эко У. Отсутствующая структура. – Спб.,1998.



4. Перечень вопросов к экзамену





  1. Предпринимательская деятельность как психологическая задача обмена и распределения товаров и услуг.

  2. Нормы и правила построения договорных отношений в бизнесе.

  3. Система оплаты труда в Римской империи и современные системы мотивации персонала в бизнесе.

  4. Психологические факторы риска при осуществлении сделок, торговых операций, транспортных экспедиций и финансовых мероприятий.

  5. Появление бухгалтерского учета в Италии XV в. и психология «счетности» мышления бизнесмена.

  6. Социально-психологические барьеры в организации предпринимательской деятельности в постсоветской России.

  7. Первые опыты страхования в Голландии в XVI в. как психологического механизма гарантии и надежности предпринимательской деятельности.

  8. Психологический портрет начинающего бизнесмена (активность, готовность действовать в неопределенности, целеполагание).

  9. Появление резервной банковской системы в Лондоне в середине XVIII в. и протестантская этика.

  10. Маркетинговое мышление как когнитивный процесс.

  11. Развитие операций с акциями, биржевая деятельность в XVIII в. и формирование конъюнктуры спроса и предложения.

  12. «Рыночное чутье», интуиция и другие бессознательные процессы в бизнесе.

  13. Психологический феномен «перфекционизма» как стимул и «тормоз» карьерного роста.

  14. Закономерности «денежных отношений» с логикой внутреннего развития личностных свойств бизнесмена.

  15. Межличностные отношения и корпоративная культура в бизнесе.

  16. Координация и увязка интеллектуального и физического потенциала персонала.

  17. Способы стимулирования творческого отношения к труду и продуктивной креативности.

  18. Система пропагандистских установок и арсенал идеологического воздействия в кадровой политике.

  19. Психологическая адаптация и релаксация участников производственного конфликта.

  20. Деловая этика партнерских отношений в бизнесе.

  21. Психологические методы завоевания потребительского рынка в условиях жесткой конкуренции.

  22. Суггестивные факторы воздействия рекламы в бизнесе.

  23. Имидж и его психодинамические функции: идентификации, идеализации и противопоставления.

  24. Идеология престижа компании и ее продукции с точки зрения общественного мнения (на примере отечественной или иностранной компании).

  25. Варианты психологического тиражирования легитимности в предпринимательской сфере.

  26. Психологические стадии продюсерского процесса в шоу-бизнесе.

  27. Психологические методы борьбы с внутрифирменным шпионажем.

  28. Механизм психологического мониторинга в крупных корпорациях.

  29. Учредительские отношения и отношения управления в бизнесе.

  30. Конкуренция и конкурентность в бизнесе.

5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Государственным образовательным стандартом высшего профессионального обучения предусматривается выделение в учебных планах ВУЗов времени, отводимого на самостоятельную (внеаудиторную) работу студентов. Главное в её правильной организации – планирование, задаваемое тематическими планами и последовательностью изучения психологических дисциплин. Известно, что в процессе обучения в ВУЗе удельный вес самостоятельной работы достаточно велик. Поэтому для студента крайне важно овладеть её правильной методикой.

Краткие рекомендации по тем видам самостоятельной работы, которые могут быть использованы при изучении данного курса. К таким видам относятся:

работа над лекционным материалом;

работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой;

изучение и конспектирование нормативного материала;

подготовка к семинарам;

написание рефератов;

подготовка к зачету или экзамену.

Самостоятельная работа начинается до прихода студента на лекцию. Целесообразно использование «системы опережающего чтения», т.е. предварительного прочитывания лекционного материала, содержащегося в учебниках и учебных пособиях, закладывающего базу для более глубокого восприятия лекции. Работа над лекционным материалом включает два основных этапа: конспектирование лекций и последующую работу над лекционным материалом. Под конспектированием подразумевают составление конспекта, т.е. краткого письменного изложения содержания чего-либо (устного выступления – речи, лекции, доклада и т.п. или письменного источника – документа, статьи, книги и т.п.).

Методика работы при конспектировании устных выступлений значительно отличается от методики работы при конспектировании письменных источников. Конспектируя письменные источники, студент имеет возможность неоднократно прочитать нужный отрывок текста, поразмыслить над ним, выделить основные мысли автора, кратко сформулировать их, а затем записать. При необходимости он может отметить и свое отношение к этой точке зрения.  Слушая же лекцию, студент большую часть комплекса указанных выше работ должен откладывать на другое время, стремясь использовать каждую минуту на запись лекции, а не на ее осмысление – для этого уже не остается времени. Поэтому при конспектировании лекции рекомендуется на каждой странице отделять поля для последующих записей в дополнение к конспекту.

Записав лекцию или составив ее конспект, не следует оставлять работу над лекционным материалом до начала подготовки к экзамену. Нужно проделать как можно раньше ту работу, которая сопровождает конспектирование письменных источников и которую не удалось сделать во время записи лекции: прочесть свои записи, расшифровав отдельные сокращения, проанализировать текст, установить логические связи между его элементами, в ряде случаев показать их графически, выделить главные мысли, отметить вопросы, требующие дополнительной обработки, в частности, консультации преподавателя. При работе над текстом лекции студенту необходимо обратить особое внимание на проблемные вопросы, поставленные преподавателем при чтении лекции, а также на его задания и рекомендации. Работая над текстом лекции, необходимо иметь под рукой справочные издания: словарь-справочник, энциклопедический юридический словарь, в которых можно найти объяснение многим встречающимся в тексте терминам, содержание которых студент представляет себе весьма туманно, хотя они ему и знакомы.

Свою специфику имеет работа с учебными пособиями, монографиями, периодикой. Перечень вопросов, подлежащих изучению, приведен в учебно-методическом комплексе по данной дисциплине. Не все эти вопросы будут достаточно полно раскрыты на лекциях. Отдельные вопросы будут освещены недостаточно полно или вообще не будут затронуты. Поэтому, проработав лекцию по конспекту, необходимо сравнить перечень поднятых в ней вопросов с тем перечнем, который приведен в указанном источнике по данной теме, и изучить ряд вопросов по учебным пособиям, дополняя при этом конспект лекций. Следует хорошо помнить, что работа с учебными пособиями не имеет ничего общего со сквозным пограничным чтением текста. Она должна быть направлена на поиски ответов на конкретно поставленные в программе вопросы или вопросы для подготовки к зачету. Работая с учебными пособиями, не следует забывать о справочных изданиях.

 Все, сказанное выше, в равной степени относится и к работе в монографической литературой и научной периодикой. При работе над темами, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент должен самостоятельно выделить наиболее важные, узловые проблемы, как это в других темах делалось преподавателем. Здесь не следует с целью экономии времени подходить к работе поверхностно, ибо в таком случае повышается опасность "утонуть" в обилии материала, упустить центральные проблемы. Результатом самостоятельной работы должно стать собственное самостоятельное представление студента об изученных вопросах.

Работа с периодикой и монографиями также не должна состоять из сквозного чтения или просмотра текста. Она должна включать вначале ознакомительное чтение, а затем поиск ответов на конкретные вопросы. Основная трудность для студентов заключается здесь в необходимости-усвоения, понимания и запоминания значительных объемов материала. Эту трудность, связанную, прежде всего, с дефицитом времени, можно преодолеть путем усвоения интегрального  алгоритма чтения.

Подготовка к семинарскому занятию требует прежде всего чтения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений. Особенно это актуально при использовании новых форм обучения: семинаров-конференций, коллоквиумов, деловых игр и т.п. В последнее время все большее распространение получают просмотры видеокассет с записью лекций преподавателя, использование иной аудиовизуальной техники.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации с преподавателем, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы. Последние не следует оставлять «на потом», так как на экзамене действует, как правило, «закон подлости»: в билетах попадается именно тот вопрос, который хуже всего знаешь. Беседа студента и преподавателя может дать многое - это простой прием получения знаний. Самостоятельная работа носит сугубо индивидуальный характер, однако вполне возможно и коллективное осмысление проблем юридической науки.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Занятия проходят в лекционных аудиториях и специализированной мультимедийной аудитории, позволяющей виртуально знакомиться с учебно-методическими материалами дисциплины.

Основная, дополнительная и периодическая литература находится в научной библиотеке.

В процессе изучения дисциплины используются:



  • информационно-телекоммуникационная сеть Internet, Справочно-правовая система «Консультант+», Справочно-правовая система «Гарант», Справочно-правовая система «Кодекс».




Каталог: upload -> medialibrary
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины
medialibrary -> Задачами курса выступают Рассмотрение предмета дифференциальной психологии
medialibrary -> 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины Курс «Управление персоналом»
medialibrary -> Пояснительная записка курс "Зарубежная социальная психология"
medialibrary -> Программа курса построена так, чтобы студенты научились применять на практике методы научного познания, планирования и проведения психологических экспериментов и исследований, а также овладели методами коррекционного воздействия
medialibrary -> Рабочая программа дисциплины «Деловые коммуникации» разработана для бакалавров по направлению «Государственное муниципальное управление»
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины

Скачать 401.66 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница