текст интервью (по количеству участников), плакат «Этническая идентичность» (с прошлого занятия), листы А4 по количеству участников, фломастеры
«Инсценируй пословицу» (Группы выбирают пословицу и инсценируют ее, чтобы другие группы угадали)
Основная часть:
Ценности русских и российских немцев
-
Тренер напоминает содержание прошлого занятия, говорит о том, что важной составляющей этнической идентичности является принятие ценностей своей этнической группы, о том, что в пословицах отражены ценности культуры, и предлагает группам проанализировать немецкие и русские пословицы (см. Приложение ) и выявить ценности этих культур.
-
Участники в мини-группах анализируют пословицы и выявляют ценности русской и немецкой культур
-
Составление списков ценностей русских и немцев, сравнение этих списков.
Тренер спрашивает российских немцев, могут ли они однозначно сказать, какие ценности им ближе. Оказывается, что для ценностей российских немцев характерны как русские, так и немецкие ценности. Это позволяет перейти к следующей части занятия – обсуждению специфики формирования этнической идентичности российских немцев. Тренер предлагает участникам познакомиться с рассказом, отражающим историю формирования этнической идентичности российского немца.
Интервью
-
Чтение текста интервью (см. приложение)
-
Тренер спрашивает участников, было ли что-то похожее в их опыте, что было близко или, наоборот, незнакомо, какие чувства вызвало чтение текста интервью, какие мысли возникли.
-
Тренер делит группу на журналистов и экспертов (экспертами становятся российские немцы, журналистами – все остальные). Журналисты получают задание подготовить вопросы для интервью по проблеме этнической идентичности. Затем происходит разделение на мини-группы, состоящие из экспертов и журналистов.
-
Ролевая игра «Интервью» (российские немцы отвечают на вопросы, касающиеся их этнической идентичности).
Обсуждение:
Вопрос к экспертам: С какими чувствами вы рассказывали о себе?
Вопрос к журналистам: Какой отклик вызвало у вас интервью?
Вопросы для анализа:
Группы получают задание проанализировать результаты интервью по следующим параметрам:
Что влияет на этническую идентичность российских немцев?
Каковы особенности этнической идентичности российских немцев?
Каковы сложности ее формирования?
Затем обсуждаются результаты анализа и составляются три общих списка: «Факторы, влияющие на этническую идентичность российских немцев», «Особенности этнической идентичности российских немцев», «Трудности формирования этнической идентичности российских немцев»
Методические рекомендации
При подготовке к занятию мы опросили девушку, которая является российской немкой, модифицировали его, чтобы соблюсти конфиденциальность, и предложили участникам ее рассказ для ознакомления. Рассказ об этнической идентичности имеет произвольную форму и может включать следующие моменты:
- рассказ о родителях («бабушка с папиной стороны тоже с Волги, она российская немка»)
-
люди, оказавшие наибольшее влияние («до трёх лет меня воспитывала именно эта бабушка»)
-
знакомство с языком («мы пели песни на немецком»)
-
осознание себя в социальном пространстве («в нашем классе была половина ребят с немецкими фамилиями, в этом не было ничего особенного»)
-
ключевые моменты осознания своей этнической идентичности («самым важным моментом на этом пути был лингвистический лагерь с изучением немецкого языка»)
-
отношение к возможности переехать в Германию («наша семья не хотела уезжать»).
восприятие Германии («не могу сказать, что я себя в Германии чувствую как на родине … сейчас думаю, что было бы интересно побыть в Германии некоторое время, но совсем переехать я не собираюсь»)
- осознание себя как российского немца («не могу сказать, что мои черты немецкие или русские. На мой взгляд, всё перемешалось»)
Если в группе нет российских немцев, можно пригласить людей, которые выступят экспертами, со стороны, но к выбору этих людей нужно подойти очень тщательно, поскольку от них потребуется высокая степень откровенности. Если групп небольшая или российских немцев мало, можно провести интервью в форме пресс-конференции, то есть не делиться на группы, а попросить всех желающих задавать вопросы экспертам.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема занятия: Этническая идентичность, национализм и толерантность
Цель: обобщить и систематизировать полученные знания, рассмотреть этническую идентичность как основу национализма и толерантности
Оборудование: плакаты с прошлых занятий, инструкции для участников.
Основная часть:
Подготовка к игре:
В группе выбираются судья, прокурор, адвокат, свидетели защиты и обвинения и народные заседатели. Судьей, прокурором и адвокатом участники становятся по собственному желанию, затем прокурор выбирает свидетелей обвинения, а адвокат – свидетелей защиты. Задача обвинения – сформулировать обвинения против этнической идентичности, задача защиты – сформулировать аргументы в пользу этнической идентичности. Обвинение и защита получают время для подготовки своих выступлений. Инструкции для участников приводятся в приложении.
Ход игры:
Организатором игры становится судья. Он регулирует процесс и следит за регламентом. Сначала выступает обвинение, затем защита. После этого происходит дискуссия между сторонами, затем народные заседатели выносят свой вердикт. Окончательный приговор выносит судья.
Обсуждение: Расскажите о том, какие мысли и чувства вызвала у вас эта игра
Как этническая идентичность может приводить к возникновению национализма? Как она может приводить к толерантности?
Что вам дал этот тренинг, какие впечатления, мысли, чувства у вас возникли в результате тренинга?
Методические рекомендации
При подготовке этого задания можно повесить все плакаты с прошлых занятий, которые могут использоваться участниками при подготовке.
Наибольшая ответственность ложится на судью, адвоката и прокурора. Для наилучшего успеха игры на эти роли лучше всего подходят высокостатусные участники с хорошей речью и хорошей реакцией. Поэтому можно их не выбирать, а назначить. Обвинению и защите нужно будет время для подготовки, возможно, им потребуется некоторая помощь тренера для структурирования и планирования своего выступления.
Тренер может остаться наблюдателем, а может выбрать себе роль. Если игра идет малоактивно, тренер может выбрать роль представителя прессы и задавать провокационные вопросы. Если одна из групп оказывается явно слабее, тренер может выступить как независимый эксперт и поддержать эту группу.
ПРИЛОЖЕНИЕ
-
Материалы к занятию 2.
Признаки этнической группы:
-
Осознание себя как группы
-
Осознание своих отличий от других
-
Язык
-
Биологические признаки, общее происхождение
-
Территория проживания
-
Культура, традиции
-
Семейный и бытовой уклад
-
Материалы к занятию 2.
Быть представителем своего народа значит:
-
Есть и уметь готовить национальную пищу
-
Знать родной язык
-
Смотреть фильмы или телевизионные программы на родном языке или посвященные своему народу
-
Праздновать национальные праздники
-
Покупать или иметь дома традиционные предметы (матрешки, самовары для русских и т.д.)
-
Носить или иметь дома национальную одежду
-
Слушать, знать народную музыку
-
Изучать танцы своего народа
-
Использовать и изучать методы народной медицины
-
Посещать религиозные службы, соблюдать религиозные обряды
-
Принимать участие в политических или социальных событиях, связанных со своим народом
-
Принадлежать к национально-культурной организации
-
Заниматься традиционным спортом
-
Заниматься традиционными искусствами (художественными промыслами и т.д.)
-
Изучать историю и культуру своего народа
-
Разделять ценности своего народа
-
Обладать психологическими характеристиками, свойственными своему народу
-
Жить вместе с представителями своего народа
-
Жить на исконной земле своего народа
-
Материалы к занятию 3.
(список имеет ориентировочный характер, можно использовать любые другие или предложить участникам дополнить эти списки)
Немецкие пословицы
Порядок – это полжизни
И слепая курица порой зерно находит
Одежда делает человека
Чему маленький Ганс не учился, того большой Ганс знать не будет
С родственниками пой и веселись, но никогда не занимайся делом.
Русские пословицы
Под лежачий камень вода не течет
Работа не волк, в лес не убежит
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Яблоко от яблони недалеко падает
Как аукнется, так и откликнется
4. Материалы к занятию 4.
ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ
ОБВИНЕНИЕ
Прокурор. Представляет сторону обвинения. Получает слово в начале суда. Представляется, произносит обвинительную речь, в которой перечисляет правонарушения, совершенные обвиняемым. После обвинительной речи приглашает свидетелей обвинения. Когда свидетели выступили, кратко формулирует обвинение («Подсудимый обвиняется в предумышленном убийстве, разжигании межнациональной розни и т.п.») и требует наказания («Четыре года лишения свободы»). После выступления защиты может вступить в дискуссию с адвокатом, задавать ему вопросы.
Возможные подсказки для обвинения:
-
этническая идентичность разобщает людей, мешает им обрести общность между собой
-
ради защиты этнической идентичности люди совершают преступления и разжигают войны
-
этническая идентичность мешает успешному межкультурному взаимодействию
Свидетели обвинения. Предъявляют доказательства, поддерживающие сторону обвинения. Задача свидетеля – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу обвинения. Свидетелей обвинения вызывает и представляет прокурор.
ЗАЩИТА
Адвокат. Представляет сторону защиты. Получает слово после обвинения. Представляется, произносит оправдательную речь, в которой оправдывает или объясняет поступки обвиняемого. После оправдательной речи приглашает свидетелей защиты. Когда свидетели выступили, кратко формулирует вывод («Подсудимый не виновен») и требует признания обвиняемого невиновным или смягчения наказания. После выступления защиты может состояться дискуссия с прокурором. Адвокат отвечает на вопросы прокурора и может задавать свои вопросы.
Свидетели защиты. Предъявляют доказательства, поддерживающие сторону защиты. Задача свидетеля – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу защиты. Свидетелей защиты вызывает и представляет адвокат.
СУДЬЯ
Судья ведет судебный процесс, регламентирует выступления, контролирует регламент, прекращает разговоры, не имеющие отношения к делу. Сначала судья объявляет начало суда, просит всех встать, называет дело, которое слушается в суде («Слушается дело по обвинению …»). Затем судья предоставляет слово обвинению. Прокурор представляется, произносит обвинительную речь, в которой перечисляет правонарушения, совершенные обвиняемым. После обвинительной речи прокурор приглашает свидетелей обвинения. Свидетели обвинения предъявляют доказательства, поддерживающие сторону обвинения, их задача – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу обвинения. Когда свидетели выступили, прокурор кратко формулирует обвинение («Подсудимый обвиняется в предумышленном убийстве, разжигании межнациональной розни и т.п.») и требует наказания («Четыре года лишения свободы»).
Затем судья предоставляет слово защите. Адвокат представляется, произносит оправдательную речь, в которой оправдывает или объясняет поступки обвиняемого. После оправдательной адвокат речи приглашает свидетелей защиты. Свидетели защиты предъявляют доказательства, поддерживающие сторону защиты, их задача – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу защиты. Когда свидетели выступили, адвокат кратко формулирует вывод («Подсудимый не виновен») и требует признания обвиняемого невиновным или смягчения наказания.
После выступления защиты судья спрашивает адвоката и прокурора, есть ли у них вопросы друг к другу. Если вопросы есть, может состояться дискуссия адвоката с прокурором.
Затем судья просит народных заседателей удалиться на совещание. Пока они совещаются, судья обдумывает собственное решение. При этом важно опираться не на собственное мнение судьи, а на аргументы, доказательства, предъявленные обвинением и защитой.
Народные заседатели оглашают свое мнение, после чего судья объявляет свое решение. Судья может учитывать мнение народных заседателей, а может не учитывать. Затем он просит всех встать и объявляет завершение суда.
НАРОДНЫЕ ЗАСЕДАТЕЛИ
Задача народных заседателей – вынести вердикт, решение по делу. Они заслушивают обвинение, защиту, дискуссию между обвинением и защитой, могут делать для себя какие-то пометки. Затем народные заседатели удаляются на обсуждение. Их задача – сформулировать решение, вынести вердикт, считается ли подсудимый виновным или невиновным и если виновным, то в чем. Свое мнение нужно обосновать ссылками на доказательства, предоставленные защитой и обвинением.
Литература.
-
Стефаненко Т.Г.Этнопсихология. М., 2003
-
Лебедева Н.Н. Этническая и кросс-культурная психология. М., 1998.
-
Налчаджян А.А.Этнопсихология. М., 2003.