Сборник научных трудов Под ред. О. Е. Хухлаева

Ценности русских и российских немцев

• 
  Тренер напоминает содержание прошлого занятия, говорит о том, что важной составляющей этнической идентичности является принятие ценностей своей этнической группы, о том, что в пословицах отражены ценности культуры, и предлагает группам проанализировать немецкие и русские пословицы (см. Приложение ) и выявить ценности этих культур.
  
• 
  Участники в мини-группах анализируют пословицы и выявляют ценности русской и немецкой культур
  
• 
  Составление списков ценностей русских и немцев, сравнение этих списков.
  

Интервью

• 
  Чтение текста интервью (см. приложение)
  
• 
  Тренер спрашивает участников, было ли что-то похожее в их опыте, что было близко или, наоборот, незнакомо, какие чувства вызвало чтение текста интервью, какие мысли возникли.
  
• 
  Тренер делит группу на журналистов и экспертов (экспертами становятся российские немцы, журналистами – все остальные). Журналисты получают задание подготовить вопросы для интервью по проблеме этнической идентичности. Затем происходит разделение на мини-группы, состоящие из экспертов и журналистов.
  
• 
  Ролевая игра «Интервью» (российские немцы отвечают на вопросы, касающиеся их этнической идентичности).
  

Вопрос к экспертам: С какими чувствами вы рассказывали о себе?

Вопрос к журналистам: Какой отклик вызвало у вас интервью?

Вопросы для анализа:

Группы получают задание проанализировать результаты интервью по следующим параметрам:

Что влияет на этническую идентичность российских немцев?

Каковы особенности этнической идентичности российских немцев?

Каковы сложности ее формирования?

Затем обсуждаются результаты анализа и составляются три общих списка: «Факторы, влияющие на этническую идентичность российских немцев», «Особенности этнической идентичности российских немцев», «Трудности формирования этнической идентичности российских немцев»
Методические рекомендации
При подготовке к занятию мы опросили девушку, которая является российской немкой, модифицировали его, чтобы соблюсти конфиденциальность, и предложили участникам ее рассказ для ознакомления. Рассказ об этнической идентичности имеет произвольную форму и может включать следующие моменты:

- рассказ о родителях («бабушка с папиной стороны тоже с Волги, она российская немка»)

• 
  люди, оказавшие наибольшее влияние («до трёх лет меня воспитывала именно эта бабушка»)
  
• 
  знакомство с языком («мы пели песни на немецком»)
  
• 
  осознание себя в социальном пространстве («в нашем классе была половина ребят с немецкими фамилиями, в этом не было ничего особенного»)
  
• 
  ключевые моменты осознания своей этнической идентичности («самым важным моментом на этом пути был лингвистический лагерь с изучением немецкого языка»)
  
• 
  отношение к возможности переехать в Германию («наша семья не хотела уезжать»).
  

- осознание себя как российского немца («не могу сказать, что мои черты немецкие или русские. На мой взгляд, всё перемешалось»)

Если в группе нет российских немцев, можно пригласить людей, которые выступят экспертами, со стороны, но к выбору этих людей нужно подойти очень тщательно, поскольку от них потребуется высокая степень откровенности. Если групп небольшая или российских немцев мало, можно провести интервью в форме пресс-конференции, то есть не делиться на группы, а попросить всех желающих задавать вопросы экспертам.

ЗАНЯТИЕ 4

• 
  Ролевая игра «Суд»
  

В группе выбираются судья, прокурор, адвокат, свидетели защиты и обвинения и народные заседатели. Судьей, прокурором и адвокатом участники становятся по собственному желанию, затем прокурор выбирает свидетелей обвинения, а адвокат – свидетелей защиты. Задача обвинения – сформулировать обвинения против этнической идентичности, задача защиты – сформулировать аргументы в пользу этнической идентичности. Обвинение и защита получают время для подготовки своих выступлений. Инструкции для участников приводятся в приложении.

Ход игры:

Организатором игры становится судья. Он регулирует процесс и следит за регламентом. Сначала выступает обвинение, затем защита. После этого происходит дискуссия между сторонами, затем народные заседатели выносят свой вердикт. Окончательный приговор выносит судья.

Как этническая идентичность может приводить к возникновению национализма? Как она может приводить к толерантности?

Что вам дал этот тренинг, какие впечатления, мысли, чувства у вас возникли в результате тренинга?

Методические рекомендации

При подготовке этого задания можно повесить все плакаты с прошлых занятий, которые могут использоваться участниками при подготовке.

Наибольшая ответственность ложится на судью, адвоката и прокурора. Для наилучшего успеха игры на эти роли лучше всего подходят высокостатусные участники с хорошей речью и хорошей реакцией. Поэтому можно их не выбирать, а назначить. Обвинению и защите нужно будет время для подготовки, возможно, им потребуется некоторая помощь тренера для структурирования и планирования своего выступления.

Тренер может остаться наблюдателем, а может выбрать себе роль. Если игра идет малоактивно, тренер может выбрать роль представителя прессы и задавать провокационные вопросы. Если одна из групп оказывается явно слабее, тренер может выступить как независимый эксперт и поддержать эту группу.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. 
   Материалы к занятию 2.
   

• 
  Осознание себя как группы
  
• 
  Осознание своих отличий от других
  
• 
  Язык
  
• 
  Биологические признаки, общее происхождение
  
• 
  Территория проживания
  
• 
  Культура, традиции
  
• 
  Семейный и бытовой уклад
  

2. 
   Материалы к занятию 2.
   

Быть представителем своего народа значит:

• 
  Есть и уметь готовить национальную пищу
  
• 
  Знать родной язык
  
• 
  Смотреть фильмы или телевизионные программы на родном языке или посвященные своему народу
  
• 
  Праздновать национальные праздники
  
• 
  Покупать или иметь дома традиционные предметы (матрешки, самовары для русских и т.д.)
  
• 
  Носить или иметь дома национальную одежду
  
• 
  Слушать, знать народную музыку
  
• 
  Изучать танцы своего народа
  
• 
  Использовать и изучать методы народной медицины
  
• 
  Посещать религиозные службы, соблюдать религиозные обряды
  
• 
  Принимать участие в политических или социальных событиях, связанных со своим народом
  
• 
  Принадлежать к национально-культурной организации
  
• 
  Заниматься традиционным спортом
  
• 
  Заниматься традиционными искусствами (художественными промыслами и т.д.)
  
• 
  Изучать историю и культуру своего народа
  
• 
  Разделять ценности своего народа
  
• 
  Обладать психологическими характеристиками, свойственными своему народу
  
• 
  Жить вместе с представителями своего народа
  
• 
  Жить на исконной земле своего народа
  

3. 
   Материалы к занятию 3.