Сборник упражнений для развития внимания и памяти москва 2010 г


Часть 3. Упражнения на буквенно-текстовой основе



страница5/7
Дата15.05.2016
Размер1.39 Mb.
#12436
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7
Часть 3. Упражнения на буквенно-текстовой основе



Упражнение 3.1

Групповое упражнение «Воображаемая картина»

Смысл упражнения заключается в том, чтобы словами рисовать картину на чистом листе бумаги.

Например, взрослый берет в руки чистый лист бумаги и говорит: "Я нарисовал в верхнем левом углу солнышко". Затем следует передать чистый лист бумаги второму участнику игры. Он говорит: "А я нарисовал внизу синее море". Чистый листок передается третьему участнику игры: "По небу плывут облака и летают чайки".

Листок снова берет взрослый: "По морю плывет большой пароход". Второй участник: "Я нарисовал пляж с разноцветными зонтиками в нижнем правом углу".

И так далее, пока картина не будет "нарисована".

После этого следует дать чистый листок бумаги одному из участников игры (одному из ваших детей или его приятелей) и путь он самым подробным образом опишет то, что нарисовано на "картине".

Данное упражнение отлично развивает визуальное мышление и умение рассказывать по представляемым в воображении зрительным образам. Это умение является важнейшим для формирования способности пересказывать своими словами текстовой материал.

Упражнение 3.2

Групповая игра "Навуходоносор"

На доске записывается слово. Задание: составить из букв записанного слова как можно больше слов. Каждую букву можно использовать в каждом слове не больше, чем она встречается в заданном слове. Игра на время или на заданное количество слов (кто первым напишет). По окончании участники зачитывают по очереди составленные ими слова. Остальные зачеркивают у себя прочитанные слова. Выигрывает тот, кто составил больше слов.

Например: потолок (пол, ток, около и т.д.), ярмарка (яр, марка, карма, кара и т.д.)
Упражнение 3.3

«Кто быстрей?» (Л. Ф. Тихомирова, 1996, с. 38)

Вычеркни все повторяющиеся буквы, прочитай фамилию писателя.



Ж

М

Т

Г

З

Б

Г

Ы

Й

Ж

Ч

И

Б

Х

Р

Ш

Н

А

Й

У

Э

Л

Ы

Ь

Н

К

Ю

Р

Я

Э

Ь

З

Ч

О

Ъ

Т

Я

В

Ъ

Ш

Ю

У

Ответ к упражнению 3.3 смотрите на с. 89-90.


Упражнение 3.4а

Внимательное чтение текста

Текст 1

Инструкция:

Прочитай отрывок из мифа. Читать можно, как вслух, так и про себя, в зависимости от того, какое внимание (во внешнем или во внутреннем плане) ты хочешь тренировать. Читаете вы только один раз.


Гефест - первоначально бог огня; с развитием ремесел, и особенно кузнечного ремесла, становится богом-покровителем металлургии того времени. Особенно чтили Гефеста в Афинах, где ремесла достигли наибольшего в Греции развития.

Гефест, сын Зевса и Геры, бог огня, бог-кузнец, с которым никто не может сравниться, в искусстве ковать, родился на светлом Олимпе слабым и хромым ребенком. В гнев пришла великая Гера, когда показали ей некрасивого, хилого сына. Она схватила его и сбросила с Олимпа вниз на далекую землю.

Долго несся по воздуху несчастный ребенок и упал наконец в волны безбрежного моря. Сжалились над ним морские богини - Эвринома, дочь великого Океана, и Фетида, дочь вещего морского старца Нерея. Они подняли упавшего в море маленького Гефеста и унесли его с собой глубоко под воды седого Океана. Там, в лазурном гроте воспитали они Гефеста. Вырос бог Гефест некрасивым, хромым, но с могучими руками, широкой грудью и мускулистой шеей. Каким он был дивным художником в своем кузнечном ремесле! Много выковал он великолепных украшений из золота и серебра своим воспитательницам Эвриноме и Фетиде.

Долго таил в сердце гнев на мать свою, богиню Геру, наконец решил отомстить ей за то, что она сбросила его с Олимпа. Он выковал золотое кресло необыкновенной красоты и послал его на Олимп в подарок матери. В восторг пришла жена громовержца Зевса, увидев чудесный подарок. Действительно, только царица богов и людей могла сидеть на кресле такой необычайной красоты. Но - о, ужас! Лишь только Гера села в кресло, как обвили ее несокрушимые путы, и Гера оказалась прикованной к креслу. Бросились боги ей на помощь. Напрасно, - никто из них не был в силах освободить царицу Геру. Боги поняли, что только Гефест, выковавший кресло, может освободить свою великую мать.

Вопросы к тексту 1 упражнения 3.4а.
Теперь закрой текст и ответь на вопросы:


  1. Богом чего первоначально был Гефест?

  2. Где больше всего чтили Гефеста?

  3. Кто сжалился над Гефестом, когда тот упал в море?

  4. Как отомстил Гефест своей матери?

  5. Богом чего стал Гефест позже?

Упражнение 3.4б

Текст 2

Инструкция:

Прочитай отрывок из мифа. Читать можно, как вслух, так и про себя, в зависимости от того, какое внимание (во внешнем или во внутреннем плане) ты хочешь тренировать. Читаете вы только один раз.


Но не только мстителем является Аполлон, не только гибель шлет он своими золотыми стрелами; он врачует болезни. Сын же Аполлона Асклепий-бог врачей и врачебного искусства. Мудрый кентавр Хирон воспитал Асклепия на склонах Пелиона. Под его руководством Асклепий стал таким искусным врачом, что превзошел даже своего учителя Хирона. Асклепий не только исцелял болезни, но даже умерших возвращал к жизни. Этим прогневал он властителя царства умерших Аида и громовержца Зевса, так как нарушил закон и порядок, установленный Зевсом на земле. Разгневанный Зевс метнул свою молнию и поразил Асклепия. Но люди обожествили сына Аполлона как бога-целителя. Они воздвигли ему много святилищ и среди них знаменитое святилище Асклепия в Эпидавре.

По всей Греции чтили Аполлона. Греки почитали его как бога света, бога, очищающего человека скверны пролитой крови, как бога, прорицающего волю отца его Зевса, карающего, насылающего болезни и исцеляющего их. Его почитали юноши-греки как своего покровителя. Аполлон – покровитель мореходства, он помогает основанию новых колоний и городов. Художники, поэты, певцы и музыканты стоят под особым покровительством предводителя хора муз, Аполлона-кифареда. Аполлон равен самому Зевсу-громовержцу по тому поклонению, которое воздавали ему греки.

Вопросы к тексту 2 упражнения 3.4б.
Теперь закрой текст и ответь на вопросы:
1.Кто является главным действующим лицом в этом мифе?

ё2.Как Зевс отреагировал на дар Асклепия?

3.Перечислите всех действующих лиц этого отрывка

4.Кто и где учил сына Аполлона исцелению?

5.Где находится самый знаменитый храм, возведенный Асклепию?

6.Как называли предводителя хора муз?

Упражнение 3.4в

Текст 3

Инструкция:

Прочитай отрывок из мифа. Читать можно, как вслух, так и про себя, в зависимости от того, какое внимание (во внешнем или во внутреннем плане) ты хочешь тренировать. Читаешь ты только один раз.

Аполлон  должен был очиститься от греха пролитой крови Пифона. Ведь и сам он очищает людей, совершивших убийство.  Он  удалился  по  решению  Зевса  в Фессалию  к  прекрасному и благородному царю Адмету. Там пас он стада царя и этой службой искупал свой  грех.  Когда  Аполлон  играл  средь  пастбища  на тростниковой  флейте  или  на золотой кифаре, дикие звери выходили из лесной чащи, очарованные его игрой. Пантеры и  свирепые  львы  мирно  ходили  среди стад.  Олени и серны сбегались на звуки флейты. Мир и радость царили кругом. 

Благоденствие вселилось в дом Адмета; ни у кого не было  таких  плодов,  его кони и стада были лучшими во всей Фессалии. Все это дал ему златокудрый бог. 

Аполлон помог Адмету получить руку дочери царя Иолка Пелия, Алкесты. Отец ее обещал  отдать  ее  в  жены  лишь  тому,  кто  будет  в силах запрячь в свою колесницу льва и  медведя.  Тогда  Аполлон  наделил  своего  любимца  Адмета непоборимой  силой,  и он исполнил эту задачу Пелия.

Аполлон служил у Адмета восемь лет и, окончив срок своей искупающей грех службы, вернулся в Дельфы. 

Весну и лето живет Аполлон в Дельфах. Когда  же  наступает  осень,  вянут цветы  и  листья  на  деревьях  желтеют,  когда  близка  уже  холодная зима, покрывающая снегом  вершину  Парнаса,  тогда  Аполлон  на  своей  колеснице, запряженной  белоснежными  лебедями,  уносится  в  не  знающую  зимы  страну гипербореев, в страну вечной весны. Там живет он всю зиму.  Когда  же  вновь зазеленеет все в Дельфах, когда под живящим дыханием весны распустятся цветы и  пестрым  ковром  покроют  долину  Крисы,  возвращается  на  лебедях своих златокудрый Аполлон в Дельфы прорицать людям волю громовержца Зевса. Тогда в Дельфах  празднуют   возвращение   бога-прорицателя   Аполлона   из   страны гипербореев.  Всю весну и лето живет он в Дельфах, посещает он и родину свою Делос, где у него тоже есть великолепное святилище.

Вопросы к тексту 3 упражнения 3.4в.


Теперь закрой текст и ответь на вопросы:


  1. От какого греха должен был избавиться Аполлон?

  2. Как Аполлон избавлялся от греха?

  3. К чему привел труд Аполлона, когда тот работал пастухом?

  4. Сколько длилась служба Аполлона?

  5. Страна кого является страной вечной весны?


Упражнение 3.4г

Текст 4

Инструкция:

Прочитай отрывок из мифа. Читать можно, как вслух, так и про себя, в зависимости от того, какое внимание (во внешнем или во внутреннем плане) ты хочешь тренировать. Читаешь ты только один раз.


Светлый, радостный бог Аполлон знает и печаль, и его постигло горе. Он познал горе вскоре после победы над Пифоном. Когда Аполлон, гордый своей победой, стоял над сраженным его стрелами чудовищем, он увидел около себя юного бога любви Эрота, натягивающего свой золотой лук. Смеясь, сказал ему Аполлон:

-- На что тебе, дитя, такое грозное оружие? Предоставь-ка лучше мне посылать разящие золотые стрелы, которыми я сейчас убил Пифона. Тебе ль равняться славой со мной, стреловержцем? Уж не хочешь ли ты достигнуть большей славы, чем я?

Обиженный Эрот гордо ответил Аполлону:

-- Стрелы твои, Феб-Аполлон, не знают промаха, всех разят они, но моя стрела поразит тебя.

Эрот взмахнул своими золотыми крыльями и в мгновение ока взлетел на высокий Парнас. Там вынул он из колчана две стрелы: одну - ранящую сердце и вызывающую любовь, ею пронзил он сердце Аполлона, другую - убивающую любовь, ее пустил он в сердце нимфы Дафны, дочери речного бога Пенея. Встретил как-то прекрасную Дафну Аполлон и полюбил ее. Но лишь только Дафна увидела златокудрого Аполлона, как с быстротою ветра пустилась бежать, ведь стрела Эрота, убивающая любовь, пронзила ее сердце. Поспешил ей вслед сребролукий бог.

- Стой, прекрасная нимфа, - взывал Аполлон, - зачем бежишь ты от меня, словно овечка, преследуемая волком, Словно голубка, спасающаяся от орла, несешься ты! Ведь я же не враг твой! Смотри, ты поранила ноги об острые шипы терновника. О, погоди, остановись! Ведь я Аполлон, сын громовержца Зевса, а не простой смертный пастух.

Но все быстрее бежала прекрасная Дафна. Как на крыльях, мчится за ней Аполлон. Все ближе он. Вот сейчас настигнет! Дафна чувствует его дыхание. Силы оставляют ее. Взмолилась Дафна к отцу своему Пенею:

- Отец Пеней, помоги мне! Расступись скорее, земля, и поглоти меня! О, отнимите у меня этот образ, он причиняет мне одно страдание!

Лишь только сказала она это, как тотчас онемели ее члены. Кора покрыла ее нежное тело, волосы обратились в листву, а руки, поднятые к небу, превратились в ветви. Долго печальный стоял Аполлон пред лавром и, наконец, промолвил:

- Пусть же венок лишь из твоей зелени украшает мою голову, пусть отныне украшаешь ты своими листьями и мою кифару, и мой колчан. Пусть никогда не вянет, о лавр, твоя зелень. Стой же вечно зеленым!

А лавр тихо зашелестел в ответ Аполлону своими густыми ветвями и, как бы в знак согласия, склонил свою зеленую вершину.
Вопросы к тексту 4 упражнения 3.4г
Теперь закрой текст и ответь на вопросы:


  1. Как зовут обидчика Аполлона?

  2. Как отреагировал обидчик на насмешливые слова Аполлона?

  3. Каковы были последствия?

  4. Что Аполлон предпринял, когда его постигло несчастье?

  5. Что Аполлон решил, в конце концов?


Упражнение 3.4д
Текст 5

Инструкции:

Прочитай этот текст. Читать можно, как вслух, так и про себя, в зависимости от того, какое внимание (во внешнем или во внутреннем плане) ты хочешь тренировать. Читаешь ты только один раз.


Дерево идрия

Это дерево растёт в Калифорнийских пустынях, его название происходит от греческого «гидрия». В Греции так называют узкое ведро, которым черпают воду из колодца. Если перевернуть ведро вверх дном, получится почти точная копия дерева идрия.

Вопросы к тексту 5 упражнения 3.4д
Теперь закрой текст и ответь на вопросы:


  1. Как называется дерево?

  2. Почему дерево растёт в Калифорнии, а называется по-гречески.

  3. Как звучит на греческом языке слово, от которого произошло название дерева?

  4. Что означает это слово?

  5. Как выглядит это дерево?

Упражнение 3.4е
Текст 6

Инструкция:

Прочитай этот текст. Читать можно, как вслух, так и про себя, в зависимости от того, какое внимание (во внешнем или во внутреннем плане) ты хочешь тренировать. Читаешь ты только один раз.


Страсть к воде, при необыкновенном искусстве плавать, отвага и сила — таковы внутренние качества ньюфаундленда. Несмотря на свой внушительный размер и силу, ньюфаундленды всегда дружелюбны и безобидны. Спасение утопающих составляет, так сказать, специальность этого благородного животного. О подобных подвигах ньюфаундлендов можно было бы написать целую книгу — до того их много; достаточно сказать, что моряки нередко держат этих собак на судах в расчете на то, что в критическую минуту один добрый ньюфаундленд может спасти весь экипаж. И действительно, бывали примеры, что во время кораблекрушения собака приплывала с судна к берегу с концом каната в зубах и выручала, таким образом, утопающих. Жители Ньюфаундленда пользуются также необыкновенной силой этих собак, запрягая их в маленькие тележки, а при случае — травят ими волка.
Вопросы к тексту6 упражнения 3.4е
Теперь закрой текст и письменно перескажи его в пяти предложениях (если вспомнишь больше, напиши то, что вспомнил, тоже)

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________


Теперь ответь на следующие вопросы:


  1. Каковы внутренние качества ньюфаундленда?

  2. Каковы размеры, сила и характер этих собак?

  3. Какова основная «специальность» этих животных?

  4. Зачем ньюфаундлендов берут на корабли?

  5. Каким образом один ньюфаундленд может спасти весь экипаж корабля, потерпевшего крушение?

  6. Как жители Ньюфаундленда используют силу этих собак?

Подожди полчаса и постарайся выбрать правильные ответы.

1. Ньюфаундленд – это


  • собака

  • кошка

  • кролик

2. Ньюфаундленды

  • дружелюбны, пока маленькие и слабые

  • дружелюбны и безобидны

  • злы и питают ненависть к человеку

3. Ньюфаундленды занимаются

  • поиском людей во льдах

  • загоняют дичь

  • спасают утопающих

4. Моряки берут на корабль ньюфаундлендов, чтобы те

  • боролись с крысами

  • спасали утопающих

  • не пускали на борт «зайцев»

5. Жители Ньюфаундленда используют этих собак так:

  • запрягают их в маленькие тележки, а при случае травят ими волка

  • оставляют стеречь дом

  • как нянек для детей

Упражнение 3.4ж
Текст 7 (Развитие речи, 1997)

Инструкция:

Прочитай этот текст. Читать можно, как вслух, так и про себя, в зависимости от того, какое внимание (во внешнем или во внутреннем плане) ты хочешь тренировать. Читаешь ты только один раз.



Язык, понятный всем (1). (Н.И.Горелов) (2)

Корвет «Витязь» (3) высадил Н.Н. Миклухо-Маклая (4) на берег незнакомой ему земли (Новой Гвинеи) (5). Едва успев построить жилье с помощью матросов «Витязя», Николай Николаевич увидел, что папуас, назвавший себя Туем, (6) хочет о чем-то предупредить. Что именно? И как поймет его Николай Николаевич?

Читаем в его дневнике: «Туя своей выразительной мимикой старался объяснить (7), что когда корвет уйдет (8) (при этом он указал на корвет и дальний горизонт) (9) и мы останемся втроем (10) (он указал на меня, Ульсона (11)и Боя (12)и на землю) (13), придут из соседних деревень туземцы (14) (указывая на лес и как бы называя деревни) (15), разрушат хижину (16) (тут он подошел к сваям, делая вид, что рубит их) (17) и убьют нас кольями (18) (тут он выпрямился, отставил одну ногу назад и закинул правую руку над головой, имея вид человека, бросающего копье) (19); затем подошел ко мне (20), толкнул несколько раз в грудь пальцем (21)и, наконец, полузакрыв глаза (22), открыв рот и высунув кончик языка (23), принял положение человека,падающего на землю (24); те же мимические движения он проделал, указывая на Ульсона и Боя (25)…»

Как пишет сам Николай Николаевич, он очень хорошо понял сообщение Туя»… Но, спрашивается, как же Миклухо-Маклай и Туй поняли друг друга? С помощью какого языка?

Вопросы к тексту6 упражнения 3.4ж
Теперь закрой текст и письменно перескажи, восстановив в памяти как можно больше единиц информации (25 единиц информации в тексте– 100%).
____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________



____________________________________________________________
Теперь ответь на следующие вопросы и подсчитай, как ты усвоил текст, сложив полученные баллы (в %):

  1. Кто автор текста (5%)

  2. Название текста(5%)

  3. Сколько частей в тексте? (5%)

  4. Тема текста (10%)

  5. Основная мысль (10%)

  6. Какие суждения и факты приводит автор для раскрытия основной мысли? Сколько их? (25%)

  7. В каком стиле (научном, художественном, деловом) и жанре (рассказ, заметка, глава из научно-популярной книги, письмо и т.п.) написан текст? (10 %)

  8. Что нового и полезного ты узнал из текста? Где можно применить полученные знания? (10 %)

  9. Доступен ли для тебя текст? Что было непонятно?(10%)

  10. Задумывался ли ты над какими-нибудь вопросами в процессе осмысления текста? (10 %)

Если ты получил 50-60 %, то неплохо понял текст.

Упражнение 3.4з

«Александрийский маяк» (Детская энциклопедия «Аванта+», 1994)
Задание: Прочитай внимательно текст
В 331 г. до н.э. Александр Македонский заложил в дельте Нила, на древней земле фараонов, новый город Александрию. Сам город явился своего рода “чудом”. Он был построен по единому плану. Удобное расположение Александрии превратило ее в крупнейший торговый и культурный центр, богатейший и красивейший город Средиземноморья. Уже через несколько лет после основания в Александрии проживало около 600 тысяч жителей. Ни в одном порту не скапливалось такого количества судов, как в Александрии. Возникла настоятельная необходимость в сооружении маяка. Старый способ разжигания на берегу костров уже не помогал. Маяк был построен на острове Фарос в 285-290гг. до н.э. под руководством архитектора Сострата Книдского. В основании гигантского сооружения лежал прямоугольник высотой 71 метр и сторонами 30х30 м. На нем возвышался 340метровый восьмиугольник, на котором находилась круглая башня с осветительной системой. Венчала маяк статуя Зевса. Мощные лучи маяка освещали вход в Александрийскую гавань. В круглой башне горел огромный костер, свет которого фокусировался и отражался вогнутыми зеркалами. Это удивительное техническое решение, как и архитектурные достоинства маяка, позволили ему быть причисленным к Семи чудесам света. В ХI веке маяк был разрушен землетрясением.

Задания к упражнению 3.4з:

  1. Составьте из ключевых слов телеграмму, в которой содержалась бы краткая информация о тексте.

  2. Уберите тексты. Составьте для других ребят по два вопроса по тексту и укажите в скобках ваш вариант ответа на каждый их этих вопросов. Задайте свои вопросы и ответьте на вопросы других участников.

  3. Задайте свои вопросы участникам группы и ответьте на их вопросы.

  4. Представь, как выглядел Александрийский маяк. Попробуй описать его словами. Нарисуй его изображение в тетради, не перечитывая текст.


Вопрос для размышления: Какие приемы вы использовали для того, чтобы лучше запомнить этот текст?
Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница