Сборник упражнений для развития внимания и памяти москва 2010 г



страница6/7
Дата15.05.2016
Размер1.39 Mb.
#12436
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7

Упражнение 3.5а

Корректурная проба (Тест Бурдона)

Для характеристики устойчивости и распределения внимания используются «корректурные пробы» — специальные таблицы с рядами букв, расположенных в случайном порядке.

И плохое распределение, и слабая устойчивость складываются в основном стихийно. Если поставить перед учеником специальную цель добиться умения одновременно выполнять два параллельных действия, при определенных усилиях ему это удастся (О.Ю. Ермолаев, 1987, с. 74).

При оценке устойчивости ученикам предлагается определенное задание — например, одну букву зачеркивать, другую обводить. При работе каждую минуту по команде «Черта» ученик, не отвлекаясь от задания, должен поставить вертикальную черту там, где он в тот момент просматривал буквы. Затем сравниваются показатели, полученные в каждую минуту. Если они приблизительно одинаковы, значит, ученик работал ровно и стабильно, его внимание было устойчивым. Если показатели сильно меняются (например, уменьшается скорость работы, увеличивается количество ошибок), значит, внимание ученика неустойчиво.

Пример инструкции: за 7 минут в тексте, составленном из произвольного набора букв, найди и выдели предложенным способом следующие буквы: А подчеркни, К обведи в круг. Задания необходимо менять, чтобы не возникало привыкания к ним.

При оценке распределения внимания учащиеся также работают с «корректурной пробой», но параллельно они должны слушать магнитофонную запись, откуда им предъявляется псевдослучайная последовательность цифр. Услышав заранее указанную цифру 6, ученики должны делать пометку на бланке корректурной пробы. Таким образом, испытание предусматривает разделение внимания школьника между зрительно воспринимаемым бланком «корректурной пробы» и воспринимаемой на слух последовательностью цифр. Показателем хорошего распределения внимания служит эффективное выполнение обоих видов деятельности. Учащиеся с хорошим распределением внимания успешно работают с «корректурной пробой» и одновременно не пропускают сигнальную цифру в звуковом ряду. Учащихся с плохим распределением внимания отличает низкая продуктивность и большое количество ошибок в том и другом виде заданий (О.Ю. Ермолаев, 1987, с. 43).

Для тренировки внимания не обязательно использовать бланк «Корректурной пробы». Можно использовать любой текст, например, газетные и журнальные вырезки. В таком случае можно даже упростить инструкцию, например: в тексте за пять минут зачеркните все буквы К. Параллельно для тренировки устойчивости, распределения и переключения внимания можно включать аудиокнигу или другой устный текст, а в конце работы спрашивать, что он понял и запомнил из этого текста.

Время выполнения заданяи может колебаться от 2 минут для легкой разминки до 7-10 минут для тренировки выносливости.


Бланк «Корректурной пробы»


А

К

С

Н

В

Е

А

Н

Е

Р

К

В

С

О

А

Е

Н

В

Р

А

К

О

Е

С

А

Н

Р

К

В

Н

Е

О

Р

А

К

С

В

О

Е

С

О

В

Р

К

А

Н

В

С

А

Е

Р

Н

В

К

С

О

А

Н

Е

О

С

В

Н

Е

Р

К

А

О

С

Е

Р

В

К

О

А

Н

К

С

А

Е

К

А

Н

Е

О

С

В

Р

Е

Н

А

К

С

О

Е

Н

В

Р

К

С

А

Р

Е

С

В

Н

Е

С

К

А

О

Е

Н

С

В

К

Р

А

Е

О

В

Р

Е

С

О

А

К

В

Н

Е

С

А

К

В

Р

Е

Н

С

О

А

К

В

Р

Е

Н

С

О

К

В

Р

А

Н

Е

О

Н

К

Р

В

Н

А

Н

С

А

К

Р

В

О

С

А

Р

Н

Е

А

О

С

К

В

Н

А

Р

Е

Н

С

О

К

В

Р

Е

А

О

К

С

Н

В

Р

А

К

С

О

Е

Р

В

О

Е

С

Н

А

Р

К

В

О

К

Р

А

Н

В

О

Е

С

В

Н

Е

А

Р

О

К

В

Н

Е

С

А

О

К

Р

Е

С

А

В

К

Н

Е

Н

Р

А

Е

Р

С

К

В

О

К

С

Е

Р

В

О

С

А

Н

О

В

Р

К

А

С

О

А

Р

Н

Е

О

А

Р

Е

С

В

О

Е

Р

В

О

С

К

В

Н

Е

Р

А

О

С

Е

Н

В

С

Н

Р

Л

Е

О

К

С

А

Н

Р

А

Е

С

В

Р

Н

В

К

С

Н

А

О

Е

Р

С

Н

В

К

А

О

В

С

Н

Е

Р

К

О

В

Н

Е

А

Н

Е

С

В

Н

О

К

В

Н

Р

А

Е

О

С

В

Р

В

О

А

Н

С

К

О

К

Р

С

Е

Н

А

О

В

К

С

Е

А

В

Н

С

К

Р

А

О

В

К

С

Е

О

К

С

В

Н

Р

А

К

О

К

Р

Е

С

В

К

О

Е

Н

С

К

О

С

Н

А

К

В

Н

А

Е

С

Е

Р

В

Н

С

К

О

А

Е

Н

С

О

В

Н

Р

В

К

О

С

Н

Е

А

К

О

В

Н

С

А

Е

О

В

К

Р

Е

Н

Р

Е

С

Н

А

К

О

К

А

Е

Р

В

С

А

Р

К

В

О

С

В

Н

Е

Р

А

Н

С

Е

О

В

Р

А

К

В

О

А

С

В

К

Р

А

С

К

О

В

Р

А

К

Н

С

О

К

Р

Е

Н

Е

Р

С

Е

А

О

К

С

А

К

Р

Н

Р

А

К

А

Е

Р

К

С

Н

А

О

С

К

О

Е

О

В

С

К

О

А

Е

О

Е

Р

К

О

С

К

В

Н

А

К

В

О

В

С

О

Е

А

С

Н

В

С

Р

Н

А

К

В

Н

Е

О

С

Е

А

В

К

Р

Н

В

С

Н

В

К

А

С

В

К

А

Н

А

К

Р

Н

С

Р

Н

Е

О

К

О

В

С

Н

В

О

В

Р

С

Е

Р

В

Н

Р

К

С

Р

К

В

Н

Е

А

Р

А

Н

Е

Р

В

О

А

Е

С

Е

Р

А

Н

Е

Р

В

О

А

Р

Н

В

С

А

Р

В

Е

Р

Н

Е

А

Е

О

Р

Н

А

С

Р

В

К

О

В

Р

А

Е

О

С

Е

О

В

Н

А

Н

Е

О

В

С

К

О

В

Р

Н

А

К

С

Е

Р

В

К

О

С

К

А

О

Е

Н

Р

В

О

С

К

Р

Е

Н

А

Е

А

Н

А

К

В

С

Е

О

В

К

А

Р

Е

С

Н

А

О

В

К

О

А

О

В

Н

Р

В

Н

С

Р

Е

А

О

К

Р

Е

Н

С

Р

Е

А

К

В

С

Е

О

К

Р

А

Н

С

К

В

Н

А

Е

О

В

Н

Р

С

К

А

О

Р

Е

С

В

Н

А

О

Е

С

В

О

К

Р

Н

К

Р

К

Р

А

Е

Р

К

О

А

С

А

Р

В

Н

А

Е

О

С

К

Р

В

К

О

К

Р

А

Н

А

О

Е

С

К

О

Е

Р

Н

В

К

А

Р

С

В

Н

Р

В

Н

С

Е

О

К

Р

А

Н

Е

С

Н

В

К

Р

А

Н

В

Е

Р

А

К

О

К

С

О

В

Р

Н

А

Е

А

С

В

К

В

Н

О

С

Е

Н

В

Р

А

К

Р

Е

О

С

О

В

Р

А

О

Е

С

Е

А

Н

Е

С

В

К

Р

Е

А

К

С

В

Н

О

Е

Н

Е

О

С

В

Н

Е

О

Р

К

А

К

С

В

Н

Е

О

К

Р

О

К

А

Е

Н

О

С

Р

Н

Е

С

В

Н

Р

К

О

В

К

О

А

Р

Е

О

В

О

К

С

Н

В

К

А

Е

Р

В

О

С

Н

Е

А

К

А

С

Н

В

О

Е

Н

С

В

Н

Е

О

В

К

Р

А

Н

Р

Е

С

К

О

А

Н

В

Р

К

А

Н

В

С

О

Е

Р

А

Н

В

О

С

А

Р

К

В

Н

С

О

Е

О

К

А

Н

Е

К

Р

В

С

Е

Н

Р

К

А

Е

С

В

О

К

А

Р

Е

О

К

В

Н

А

Р

Е

С

К

В

Н

Е

О

С

А

Р

Н

В

К

Р

Н

С

А

О

Е

Р

К

О

С

Н

В

К

О

Е

Р

В

О

С

К

А

Е

Р

Н

С

О

А

Н

В

Р

К

В

О

Е

Н

Р

А

К

С

Р

Н

В

К

О

С

Н

Е

А

К

В

Р

С

О

А

Н

С

К

В

О

А

С

Н

Е

В

О

Е

Н

С

К

В

Р

Н

А

О

Е

Н

С

О

А

Н

С

О

А

К

В

Р

Н

С

А

О

Е

Р

В

С

К

О

Е

Н

А

Р

Н

В

О

С

К

А

О

К

Р

Н

С

Е

О

В

С

Е

Н

В

К

Е

К

Р

Н

С

О

А

Р

В

Н

Е

С

А

Р

К

В

Р

Н

С

Е

Н

В

Р

А

К

В

С

Е

О

К

А

Е

Р

К

О

В

Н

Е

А

С

О

Е

Н

Р

В

К

С

Е

Р

В

Н

А

О

Е

А

С

К

Р

Е

Н

В

К

С

О

А

Р

Е

О

К

С

Е

Р

Н

Е

А

Р

В

С

К

В

А

Н

С

О

К

Р

В

Н

Е

О

С

К

В

Н

Р

Е

О

К

Р

А

С

В

О

Е

Р

Н

Р

К

В

Н

Р

К

А

С

О

В

Н

А

О

К

Р

В

А

К

Р

Н

Е

С

О

К

А

Р

К

В

О

А

С

Р

Е

О

К

Р

А

Н

В

Р

Е

С

К

Р

Н

В

К

О

Е

С

А

Н

Е

О

В

Р

К

О

А

С

Н

А

К

О

К

В

О

С

Е

Р

К

В

Н

Е

Р

А

К

С

Н

Е

О

К

Р

Е

А

С

О

К

Р

Е

О

В

Н

С

С

Е

О

В

Н

А

Р

К

О

С

В

Н

Р

Е

А

Н

Р

О

А

С

О

К

Р

Е

А

О

С

В

К

А

К

Р

Е

Р

К

О

Е

С

В

Н

О

А

Е

Р

В

К

С

О

Е

Н

Р

А

К

Р

Н

С

Е

А

К

О

В

О

Е

Н

С

А

Н

Р

В

О

С

Е

Н

В

О

К

Н

В

Р

А

Е

С

Н

А

К

В

О

Е

Р

Е

Н

С

А

К

В

О

А

Е

Р

К

С

Е

Н

Р

А

К

Р

В

С

А

Е

О

В

Н

Е

С

Р

К

В

О

О

К

Р

Е

С

О

А

Н

Е

Р

В

Н

Е

С

К

А

О

Р

В

Р

К

О

С

А

К

В

С

К

А

К

Р

Е

С

В

Н

А

К

Р

Е

С

С

В

К

О

А

Н

Р

В

С

К

О

Е

Р

Н

А

К

В

С

Н

Е

Р

А

Е

О

В

Р

Н

А

К

В

С

Н

В

О

Е

Р

А

Е

О

К

В

Р

А

С

Н

Р

К

О

Е

А

С

О

В

Р

Е

С

К

О

А

Н

Е

С

Н

В

С

К

А

Е

О

Р

Н

А

К

Е

Р

Н

С

О

К

В



Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница