Сборник упражнений для развития внимания и памяти москва 2010 г



страница7/7
Дата15.05.2016
Размер1.39 Mb.
#12436
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7

Упражнение 3.5б

"Ищем буквы"

Эти задания способствуют развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ. Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты), карандаши, ручки. Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом.

Для достижения какого-либо успеха это задание следует проводить минимум 5 раз в неделю по 5 минут. Занятия могут быть индивидуальными или групповыми.

Теперь сама инструкция: В течении 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (указывать можно любую букву): и маленькие и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.

По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачеркиваются и так далее; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается; на одной строке буквы обводятся кружком, на другой отмечаются галочкой и т.п. По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания - 4 и меньше пропусков. Больше 4 пропусков - слабая концентрация.

Проигрыш не должен вызывать чувства неудовлетворения у детей, поэтому можно ввести веселые "штрафы": столько раз промяукать, сколько сделано ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и так далее. Время игры не должно превышать 5 минут.


Упражнение 3.6а

Инструкция: Попроси кого-нибудь продиктовать тебе 10-15 слов, запомни их. Через десять минут напиши те, которые вспомнишь (пример слов: коридор, почта, гостиная, химчистка, спальня, магазин, ванная, детсад, туалет, кинотеатр, кладовая, компот, пропеллер, весна, транспорт)

  1. ______________

  2. ______________

  3. ______________

  4. ______________

  5. ______________

  6. ______________

  7. ______________

  8. ______________

  9. ______________

  10. ______________

  11. ______________

  12. ______________

  13. ______________

  14. ______________

  15. ______________


Упражнение 3.6б

Инструкция: Прочитай ещё 10-15 слов (про себя). Через десять минут напиши те, которые вспомнишь

  1. ______________

  2. ______________

  3. ______________

  4. ______________

  5. ______________

  6. ______________

  7. ______________

  8. ______________

  9. ______________

  10. ______________

  11. ______________

  12. ______________

  13. ______________

  14. ______________

  15. ______________


Упражнение 3.6в

Инструкция: Прочитай ещё 10-15 слов (вслух). Через десять минут напиши те, которые вспомнишь

  1. ______________

  2. ______________

  3. ______________

  4. ______________

  5. ______________

  6. ______________

  7. ______________

  8. ______________

  9. ______________

  10. ______________

  11. ______________

  12. ______________

  13. ______________

  14. ______________

  15. ______________

Упражнение3.6г

Инструкция: попроси кого-нибудь продиктовать тебе 10-15 слов и пиши их пальцем в воздухе. Через десять минут напиши те, которые вспомнишь


  1. ______________

  2. ______________

  3. ______________

  4. ______________

  5. ______________

  6. ______________

  7. ______________

  8. ______________

  9. ______________

  10. ______________

  11. ______________

  12. ______________

  13. ______________

  14. ______________

  15. ______________


Упражнение 3.7а

«Корректор»
Инструкция: Почитай текст и найди в нём грамматические и орфографические ошибки.

Ответы к упражнению 3.7а смотрите на с. 89-90.


-Я родился в крепосном звании и происхожу из дворовых людей графа К. из Орловской губернии. Теперь эти имения при молодых господах расплылись но при старом графе были очень значительные. В селе Г., где сам граф изволил жить, был огромный великий домина, флигеля для приезду, особая кагельная галерея, псарня, живые медведи на столбу сидели, сады, свои певчие концерты пели, свои актёры всякие сцены представляли; были свои ткацкие, и всякие свои мастерства содержались; но более всего обращалось внимание на конный завод… Мой родитель был кучер Северьян, и хотя приходился он не из самых первых кучеров потому что у нас их было большое множество, но, однако, он шестериком правил и в царский проезд один раз в седьмом номере был, и старинною синею ассигнациею жалован. От радительницы своей я в самом юном сиротстве остался и её не помню, потому как я был у неё молитвенный сын, значит, она, долго детей не имея, меня себе у Бога всё выпрашивала и как выпросила, так сейчас же, меня породивши, и умерла, оттого что я произошёл на свет с необыкновенною большою головою, так что меня поэтому и звали не Иван Флягин, а просто Голован.

Упражнение3.7б

«Корректор»

Инструкция: Текст содержит разные ошибки, в том числе смысловые. Найдите и исправьте их.

Образец текста с исправленными ошибками смотрите на с. 89-90.


Старые лебеди склонили перед ним горые шеи. Зимой в саду расцвели яблони. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Солнце доходило до верхушек деревьев и тряталось за ним. Сорняки шипучи и плодовиты. Настоле лежала карта нашего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.

Упражнение3.7в

«Корректор»

Инструкция: Текст содержит разные ошибки, в том числе смысловые. Найдите и исправьте их.

Образец текста с исправленными ошибками смотрите на с. 89-90.


Баба-яга уснула, а самую полночь Иван-царевич украл у ней паршивого ребенка, оседлал его, сел и посакал к огненной реке. Доехал до той реки, махнул три раза платком в правую сторону, и повис под ручьем высокий, славный мост. Царевич переехал по мосту и ахнул платком на левую сторону толко два раза - остался через реку мост тоненький-тоненький! Поутру пробудилась баба-яга - паршивого жеребенка слыхом не видать! Бросилась в погоню. Во весь жар на ступе скачет, помелом след наметает. Прискакала за огненную реку. Поехала по мосту, мост сломился, и баба-яга упала вреку. Тут ей и лютая смерть приключилась! Иван-царевич откормил жеребенка в зеленых лугах; стал из него чудной конь.
Упражнение3.7г

«Корректор»
Инструкция: Текст содержит разные ошибки, в том числе смысловые. Найдите и исправьте их.

Образец текста с исправленными ошибками смотрите на с. 89-90.


Одними из главных украшений городской площади всегда были и осавались фонтаны. Уже в Древней Греции любой город мог похвастаться фантанами. Они совмещялись то с водяными часами, с органом, то с кукольным театром, где фигурки двигались под ваздействием струй. Историки описывают фонтаны с электрическими птицами, которые вессело пели. А самый высокий современный фонтан находится в Аризоне. Ее высота 160 метра. Все колонны-струи больше восьми тонн.

Упражнение 3.7д

«Корректор»

. Инструкция: Текст содержит разные ошибки, в том числе смысловые. Найдите и исправьте их.

Образец текста с исправленными ошибками смотрите на с. 89-90.
Неподвижно лежал перед мною небольшой сад. Премые дорожки сбегались на самой середины большой поляны в круглую клумбу. Высокие липы окружали его ровной каймой. Молодые яблоки возвышались над поляной сквозь их ветви коротко синело ночное небо лился дремотный свет луны. Пред каждой яблоней лежало на белеющей траве ее слабая тень.

Упражнение 3.7е

«Корректор»

Инструкция: Текст содержит разные ошибки, в том числе смысловые. Найдите и исправьте их.

Образец текста с исправленными ошибками смотрите на с. 89-90.


Мы подьезжаем к живопистной местности. Горы раздвинулись и образовали гиганский глубокий овраг. Дно и бока оврага заросли травой и снегами. Через овраг перекинут старый, ветхий мост. Мы пошли вдоль оврага, рассчитывая найти безопасный способ перебраться в другую сторону реки. Овраг упирается огромную скалу. Здесь мы и зделали остановку разбили палатку и пошли сабирать хворост для костра.
Упражнение 3.8
Исследование избирательности внимания (Методика Мюнстенберга)

Инструкция: перед Вами тестовый материал с напечатанными в нем построчно буквами. Постарайтесь за 2 минуты обнаружить в нем слова и подчеркнуть их, например: ПЮКЛБЮСРАДОСТЬУФРНКП.
БСОЛНЦЕТРШОЦРАЙОНЗГУЦНОВОСТЬХЭЬЧАФАКТУЕКЭКЗАМЕНТРОЧВЫЦЙ

ЯГШГЦПРОКУРОРГЦРЕТАБЕСТТЕОРИЯЕНТЕДЖЗБЬАМХОККЕЙЫХТРОНЦЫЛЗ

ФЩУЙГЗХТЕЛЕВИЗОРБОЛДЖШЗХЮЭЛГШЬБПАМЯТЬШОГХЕЮЖИНДРОШГОБ

ХЭНЗВОСПРИЯТИЕИЕЦУКЕНДШИЗХЬВАФЫВПРОЛДБЛЮБОВЬАБФЫРПЛОЦУЧ

ЕСЛЖСПЕКТАКЛЬЯЧСИМТЬБАЮЖЕРАДОСТЬВУФЦНЭЖДЛКРИНАРОДШЙФТИ

ЛДЖЬХЭГНОКУЫФЙШРЕПОРТАЖЗЖДОРЛАФЫВЮЭФБЬДЪКОНКУРСЗЖЬЮСК

ЙФЯЧЫЦУВСКАПФЛИЧНОСТЬЭХЖЭЬСЮДШНЕГЛЫДЖЭПРПЛАВАНИЕДТЛУЦ

ЭЗБЬТРЛШРРЖНПРКЫВКОМЕДИЯЪШЛДКЦУЙФОТЧАЯНИЕЗФРЯЧАТЛДЖЭЗДЕ

ХТЬФТАСЕНЛАБОРАТОРИЯГШДШНРУЦРГШЩТЛОСНОВАНИЕЗШРЭМЪТДСЦИ

ИТАОНРИКГВМСТРПСИХИАТРИЯБПЛМЕТЧЬЙФЯОНТЗАЦЭЬАНТЗАХТЛИОЕКТ

Образец правильного выполнения этого задания смотрите на с. 89-90.
Ответы к заданиям Части 3

«Упражнения на буквенно-текстовой основе»
Ответ к упражнению 3.3. Михалков.

Ответы к упражнению 3.7а

Ошибки в 1 строке в слове крепостном; в 10 строке в слове родительнице. Запятые не проставлены в 3 и 11 строках.


Образец текста к упражнению 3.7б с исправленными ошибками:
Старые лебеди склонили перед ним гор(д)ые шеи. Зимой (весной) в саду расцвели яблони. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над (под) ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой (головой). Солнце доходило до верхушек деревьев и т(п)ряталось за ним(и). Сорняки шипучи (живучи) и плодовиты. Настоле (на столе) лежала карта нашего города. Самолет (прилетел) сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне (приехать) на машине.
Образец текста к упражнению 3.7в с исправленными ошибками:

Баба-яга уснула, а (в) самую полночь Иван-царевич украл у ней (е) паршивого (же)ребенка, оседлал его, сел и пос(к)акал к огненной реке. Доехал до той реки, махнул три раза платком в правую сторону, и повис под (над) ручьем (рекой) высокий, славный мост. Царевич переехал по мосту и (м)ахнул платком на левую сторону тол(ь)ко два раза - остался через реку мост тоненький-тоненький! Поутру пробудилась баба-яга - паршивого жеребенка слыхом (видом) не видать! Бросилась в погоню. Во весь жар (дух) на ступе скачет, помелом след на(за)метает. Прискакала за огненную реку (к огненной реке). Поехала по мосту, мост сломи(а)лся, и баба-яга упала вреку (в реку). Тут ей лютая смерть приключилась! Иван-царевич откормил жеребенка в зеленых лугах; стал из него чудно(ы)й конь.



Образец текста к упражнению 3.7г с исправленными ошибками:
Одними (одним) из главных украшений городской площади всегда были и ос(т)авались фонтаны. Уже в Древней Греции любой город мог похвастаться фа(о)нтанами. Они совмещя(а)лись то с водяными часами, (то) с органом, то с кукольным театром, где фигурки двигались под ва(о)здействием струй. Историки описывают фонтаны с электрическими (механическими) птицами, которые вес(с)ело пели. А самый высокий современный фонтан находится в Аризоне. Ее высота 160 метра (ов). Все (вес) колонны-струи больше восьми тонн. (10 ошибок)
Образец текста к упражнению 3.7д с исправленными ошибками:
Неподвижно лежал перед(о) мною небольшой сад. Пре(я)мые дорожки сбегались на самой середины(е) большой поляны в круглую клумбу. Высокие липы окружали его(ее) ровной каймой. Молодые яблок(н)и возвышались над поляной_(,) сквозь их ветви ко( )ротко синело ночное небо_(,) лился дремотный свет л(Л)уны. Пред каждой яблоней лежал(а) на белеющей траве ее слабая тень.
Образец текста к упражнению 3.7е с исправленными ошибками:
Мы подьезжаем к живопистной местности. Горы раздвинулись и образовали гиган(т)ский глубокий овраг. Дно и бока оврага заросли травой и снегами (кустами). Через овраг перекинут старый,( ) ветхий мост. Мы пошли вдоль оврага, рассчитывая найти безопасный способ перебраться в(на) другую сторону реки(ущелья, оврага). Овраг упирается в огромную скалу. Здесь мы и з(с)делали остановку разбили палатку и пошли са(о)бирать хворост для костра.
Ответы к заданию 3.8
БСОЛНЦЕТРШОЦРАЙОНЗГУЦНОВОСТЬХЭЬЧАФАКТУЕКЭКЗАМЕНТРОЧВЫЦЙ

ЯГШГЦПРОКУРОРГЦРЕТАБЕСТТЕОРИЯЕНТЕДЖЗБЬАМХОККЕЙЫХТРОНЦЫЛЗ

ФЩУЙГЗХТЕЛЕВИЗОРБОЛДЖШЗХЮЭЛГШЬБПАМЯТЬШОГХЕЮЖИНДРОШГОБ

ХЭНЗВОСПРИЯТИЕИЕЦУКЕНДШИЗХЬВАФЫВПРОЛДБЛЮБОВЬАБФЫРПЛОЦУЧ

ЕСЛЖСПЕКТАКЛЬЯЧСИМТЬБАЮЖЕРАДОСТЬВУФЦНЭЖДЛКРИНАРОДШЙФТИ

ЛДЖЬХЭГНОКУЫФЙШРЕПОРТАЖЗЖДОРЛАФЫВЮЭФБЬДЪКОНКУРСЗЖЬЮСК

ЙФЯЧЫЦУВСКАПФЛИЧНОСТЬЭХЖЭЬСЮДШНЕГЛЫДЖЭПРПЛАВАНИЕДТЛУЦ

ЭЗБЬТРЛШРРЖНПРКЫВКОМЕДИЯЪШЛДКЦУЙФОТЧАЯНИЕЗФРЯЧАТЛДЖЭЗДЕ

ХТЬФТАСЕНЛАБОРАТОРИЯГШДШНРУЦРГШЩТЛОСНОВАНИЕЗШРЭМЪТДСЦИ

ИТАОНРИКГВМСТРПСИХИАТРИЯБПЛМЕТЧЬЙФЯОНТЗАЦЭЬАНТЗАХТЛИОЕКТ


(25 - 26 слов)

Часть 4. Задания в картинках
Хорошим материалом для тренировки поискового внимания служат картинки со скрытыми в них изображениями. Они часто публикуются в детских журналах. Можно создавать игровые ситуации поиска скрытых фигур, вносить в эту игру элемент соревнования (О.Ю. Ермолаев, 1987, с. 77).

Упражнение 4.1

Инструкция: Найди стаи белых и черных птиц, сосчитай их.

Картина Маурица Эшера. День и ночь



Упражнение4.2

Кто это? Американский индеец или эскимос?




Упражнение 4.3

Кого вы видите? Молодую девушку или грустную старуху? (E.G. Boring, R.W. Leeper, 1930)




Упражнение 4.4

Кого вы видите? Старика или ковбоя?





Упражнение 4.5

Портрет Авраама Линкольна. Найдите на этом портрете волка, лошадь, улитку, мышь, птицу, молящегося человека, клоуна и рыбу.




Упражнение 4.6

Сколько животных вы видите на этом рисунке?




Упражнение 4.7

Эффект перцептивной готовности

Что за символ центре?

Буква "B" или число 13?



Упражнение 4.8

«Что уронил Олли?» (И. Ю. Матюгин, Е. И. Чакаберия, 1993, с. 7-10)

Развиваем образную память и внимание.

Задание: Внимательно посмотри на эту картинку 10-20 секунд.
На второй картинке ты видишь, как собака Олли стаскивает скатерть со стола. Вспомни, какие предметы стояли на столе, и представь, в какой последовательности они упадут.

Ответ. Предметы упадут в следующей последовательности:

  1. Книга

  2. Очки

  3. Чашка с блюдцем

  4. Чайник

  5. Ваза с цветами

  6. Магнитофон

  7. Лампа


Упражнение 4.9

Каких звёзд больше на этом рисунке, пятиконечных или шестиконечных?





Упражнение 4.10

«Сколько палочек?» (И. Ю. Матюгин, Е. И. Чакаберия, 1993, с. 19)

Направлено на развитие внимания и образной «фотографической» памяти.

Инструкция: Сейчас я буду показывать вам, ребята, картинку, на которой будет нарисована фигура, состоящая из какого-то количества палочек (линий). Ваша задача - быстро посмотреть на эту картинку и сказать, сколько в этой фигуре палочек. Будьте внимательны, на рассматривание фигуры вам дается всего 1-2 секунды. Затем картинку я убираю.

Внимание, начали!

Примеры картинок:









После каждой попытки обсуждаем, как у учеников получается это задание:



  • Они не видят «фотографии» и гадают, сколько было палочек;

  • Они удерживают в мыслях «фотографию», по которой считают, сколько было палочек;

  • Они сразу знают ответ в виде числа, сами не понимая, как это у них получилось...

Главное, чтобы никто не огорчался, если пока не получается, и не торопился. Слишком сильное желание быстро увидеть ответ может помешать.

Это упражнение можно выполнять и попарно, когда у одного ученика в паре 10 палочек (спичек), часть которых он «выбрасывает» каждый раз на стол в произвольном порядке, а второй ученик, соответственной за 1-2 секунды запоминает фигуру и определяет количество упавших палочек (спичек).


Упражнение 4.11

«Повтори фигуры» (И. Ю. Матюгин, Е. И. Чакаберия, 1993, с. 21-22)

Инструкция: Сейчас я буду показывать вам 1-3 «палочные» фигуры и через 3-5 секунд их убирать. За это короткое время вы должны запомнить эти фигуры и нарисовать их у себя в тетради. Длина всех отрезков (палочек) одинаковая.



Варианты фигур:






















































После воспроизведения фигур всеми участниками группы учитель показывает исходные фигуры, и все сравнивают с ними свои рисунки. Засчитываются только верно воспроизведенные фигуры.

Это упражнение можно провести по командам. Тогда каждый воспроизводит фигуры индивидуально, а правильные рисунки суммируются в очки команды.
Упражнение 4.12

Найди 12 отличий.


Литература


  1. Бондаренко, С. М. Учите детей сравнивать [Текст] / С. М. Бондаренко. — М., 1981.

  2. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. ­ Киев : Наукова Думка, 1989. - С. 8-11.

  3. Галеева, Н. Л. Сто приемов для учебного успеха [Текст] / Н.Л. Галеева. ­ 2005.

  4. Гальперин, П. Я. К проблеме внимания. // Хрестоматия по вниманию. — М., 1976. — С. 220—228.

  5. Гиппиус, С. В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств [Текст] / С. В. Гальперин. - СПб. : Речь, 2001. – 346 с.

  6. Головей, Л. А. Практикум по возрастной психологии [Текст] / Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. ­ 2002.

  7. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан. ­ 2004.

  8. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности [Текст] / О. П. Елисеев. ­ 2006.

  9. Ермолаев, О. Ю. Внимание школьника [Текст] / О. Ю. ермолаев, Т. М. Марютина, Т. А. Мешкова // Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 9 — М. : Знание, 1987. — 80 с.

  10. Игры - обучение, тренинг, досуг [Текст] / Под ред. В. В. Петрусинского // В четырех книгах. - М. : Новая школа, 1994. – 388 с.

  11. Крылов, А. А. Психология [Текст] / А. А. Крылов. - М. : Проспект, 2006.

  12. Леванова, Е. А. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия [Текст] / Е. А. Леванова, А. Г. Волошина, В. А. Плешаков, А. Е. Соболева, И. О. Телегина. 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 208 с.

  13. Матюгин, И. Ю. Зрительная память. Серия книг по развитию образной памяти [Текст] / И. Ю. Матюгин, Е. И. Чакаберия. - М. : Эйдос, 1993. – 77 с.

  14. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко : 3-е изд. ­ 2002.

  15. Нетопина, С. А. Колебательные изменения функции внимания у школьников как закономерность в деятельности мозга [Текст] / С. А. Нетопина // Вопросы психологии. — 1984. — № 5. — С. 115.

  16. Психологические тесты [Текст] / Под ред. А. А. Карелина. ­ 2001.

  17. Психология индивидуальных различий. Тексты [Текст] / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. ­ М. : Изд-во МГУ, 1982. - С. 74-77.

  18. Развитие речи. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. 5 класс. Ч. I, II / Под ред. Т. А. Ладыженской. - М. : Дрофа, 1997.

  19. Сиротюк, А. Л. Обучение с учетом психофизиологии [Текст] / А. Л. Сиротюк. ­ М., 2001.

  20. Славина, Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам [Текст] / Л. С. Славина. — М., 1958.

  21. Тихомирова, Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей [Текст] / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с.Цзен, Н. Психотренинг: игры и упражнения [Текст] / Н. Цзен, Ю. Пахомов.- Изд. 2-е, доп. – М. : Класс, 1988. – 272 с.

  22. Юркевич, В. С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек [Текст] / В. С. Юркевич. — М., 1986.

  23. Якобсон, С. Г. О формировании у младших школьников умения работать без отвлечений [Текст] / С. Г. Якобсон // Вопросы психологии. — 1959. — №2.



Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница