Северо-восточное окружное управление образования департамента образования города москвы


В своей работе психологическая служба взаимодействует с другими учреждениями



страница2/3
Дата12.05.2016
Размер0.55 Mb.
1   2   3

В своей работе психологическая служба взаимодействует с другими учреждениями:

  • факультет Специальной психологии МГППУ

  • семинары для психологов, работающих в спец. школах для детей с девиантным поведением

  • ЦППРиК «На Снежной»

  • ОУМЦ СВАО


  • ЦДиК «Участие»


Модель работы социальной службы
Социальная служба ГОУ СОШ №10 включает в себя аспекты социально-педагогической, учебно-воспитательной, внеклассной деятельности, а также совместную работу с семьёй, органами исполнительной власти и органами внутренних дел СВАО. В плане школы чётко определены цели, задачи и средства по социализации, реабилитации, коррекции и преодолении существующих трудностей у подростков.
Задачи:

  1. Защита прав ребёнка и его законных интересов.

  2. Создание условий для социализации, реабилитации и коррекции воспитанников с девиантным поведением в семье и школе.

  3. Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

Основными направлениями работы социальной службы школы являются:

1.Проведение анализа социальной адаптации воспитанников (социометрический опрос):

а) определение социальной структуры классов, системы межличностных отношений в них, микрогрупп и связей между ними;

б) определение социального статуса в классе каждого воспитанника;

в) составление отчётных документов по итогам работы в каждом классе.

2. Выявление воспитанников систематически или эпизодически не посещающих школу, выяснение причин и профилактическая работа сними.

3.Выявление и устранение конфликтных ситуаций среди воспитанников, оказание им социальной поддержки.

4. Посещение уроков с целью наблюдения и контроля за поведением воспитанников, уровнем общения с одноклассниками и педагогами.

5.Проведение бесед с воспитанниками.

6. Информирование воспитанников об их правах и обязанностях при задержании милицией на классных часах.

7. Профилактика ПАВ.

8. Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании.

9.Совместная работа с КДН и ЗП и правоохранительными органами:

а) сбор информации о случаях конфликтного, негативного и криминального характера в поведении родителей (законных представителей) сообщения в правоохранительные органы, КДН и ЗП органы здравоохранения, отделы опеки и попечительства;

б) выявление социально-опасных семей, родителей не исполняющих надлежащим образом своих обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению своих детей;

в) профилактика правонарушений, выявление совершенных правонарушений за лето.

10. Работа с семьёй:

а) обследование жилищно-бытовых условий воспитанников школы;

б) осуществление взаимодействия с родителями воспитанников систематически или эпизодически не посещающих учебные занятия, выявление причин, оказание помощи;

в) сбор информации о случаях конфликтного, негативного и криминального характера в поведении родителей, взаимодействие с правоохранительными органами, КДН и ЗП, органами здравоохранения, отделами опеки и попечительства;

г) организация индивидуальной работы с родителями, а так же участие родителей в общешкольном лектории для родителей.


Проблемы:

1.Низкий общий культурный уровень семей, чьи дети обучаются в специальной школе.

2.Высокий процент неполных, малоимущих и неблагополучных семей (отсутствие постоянной работы, алкоголизм, аморальный образ жизни, наркомания, курение)

3. Удалённость места жительства семей от микрорайона школы


Ожидаемый результат:

1.Снижение уровня правонарушений среди подростков.

2. Формирование у воспитанников положительного отношения к себе и окружающим, адаптация подростков в социуме.

3. Формирование здорового образа жизни.

4. Реализация права на образование.

Модель учебной деятельности учащихся

Задачи:


  • реализация права подростков с девиантным поведением на получение общего образования,

  • создание ситуации успеха, психологического микроклимата,

  • формирование положительной мотивации на учение, в том числе и с помощью поиска и апробации новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся,

  • поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебную деятельность,

  • постепенный переход от субъектно-объектного взаимодействия к субъектно-субъектному, к демократизации процесса обучения,

  • коррекция знаний и общеучебных умений и навыков учащихся,

  • организация индивидуального обучения на уроках,

  • формирование и развитие учебных компетенций учащихся,

  • снижение количества пропусков учащимися уроков без уважительной причины.

Уровень реализации модели:

1 уровень – учащиеся,

2 уровень – учителя-предметники,

3 уровень – педагоги-психологи, ОМЦ, заместители директора по УВР; Прогнозируемые результаты:

  • появление положительного отношения к школе, учению,

  • взаимодействие учителей и учащихся на основе взаимного уважения, понимания, своевременной помощи, отказа от авторитаризма,

  • коррекция пробелов в знаниях, общеучебных умениях и навыках учащихся, - развитие умения работы с информационными потоками,

  • формирование умения работать на компьютере,

  • получение всеми учащимися общего образования.


Этапность работы:

  • диагностика фактического уровня ЗУН учащихся,

  • диагностика обучаемости и обученности,

  • выявление общих и индивидуальных затруднений,

  • корректировка содержания программ, выделение главного в темах по предмету,

  • определение содержания часов вариативной части учебного плана,

  • составление индивидуального плана педагогической поддержки учащихся,

  • мониторинг учебно-воспитательного процесса,

  • формирование банка методических наработок в помощь учителям и учащимся.


Модель воспитательной работы

В настоящее время в области воспитания вскрылись различные проблемы, основные из них связаны с экономическими и политическими реформами в стране. Произошло резкое снижение жизненного уровня отдельных семей, разрушение сложившихся традиций семейного уклада, появились семьи алкоголиков, безработные, не уделяющие внимания детям. Дети в этих семьях по существу выброшены из системы семейного воспитания. Поэтому именно на специальную школу перешёл груз ответственности за подрастающее поколение, отсюда определились конкретные задачи и направления воспитательной работы в специальной школе для детей и подростков с девиантным поведением.


Цель: Создание эффективных условий для воспитания нравственной личности, способной к самоопределению и саморазвитию.

Приоритетные задачи:

  • обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода в воспитании;

  • совершенствование и развитие воспитательной системы школы;

  • обновление содержания воспитания, его форм и методов на основе возрастных, индивидуальных психологических особенностей учащихся;

  • развитие традиций школы во внеурочной деятельности;

  • развитие духовно-нравственных качеств подростка и формирование общечеловеческих ценностей;

  • определение типовых социально-педагогических условий, обеспечивающих коррекцию личностных качеств подростков с девиантным поведением;

  • формирование здорового образа жизни;

  • укрепление содружества с родителями учащихся;

  • развитие системы дополнительного образования.


Круг участников: учащиеся 5-11 классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, классные воспитатели, руководство школы, родители учащихся.
Функции воспитательной работы:

  • компенсирующая, при которой создаются условия для успешной совместной деятельности участников образовательного процесса,

  • развивающая, направленная на изменение мотивации учебной деятельности и поведения,

  • защитная, основанная на понимании, прощении и помощи подросткам,

  • корректирующая, направленная на положительное изменение поведения и общения, на совместную деятельность педагогов и подростков.


Этапность работы:

1.Создание условий для осуществления воспитательной работы (материально-техническая база, кадровый ресурс).

2. Выявление интересов учащихся, их склонностей.

3. Комплектование часов школьного компонента.

4. Комплектование блока дополнительного образования.

5. Планирование содержания внеклассной и внешкольной работы.

6. Подготовка, проведение, анализ мероприятий.

7. Гласность результатов, мотивация на успех.


Прогнозируемые результаты:

1. Вовлечение всех учащихся в воспитательный процесс.

2. Нивелирование отрицательных качеств личности.

3. Появление чувства самоуважения, понимания других.

4. Социализация личности подростков.

5. Изменение отношения к школе учащихся и их родителей.

Содержание воспитательной работы:

Направления воспитательной работы с учащимися


  • Традиции школы

Цель: Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива, воспитанию гражданской позиции и патриотических чувств подростков с девиантным поведением.

- День знаний 1 сентября;

- театрализованные праздники;

- «Дню учителя посвящается»;

- уроки мужества «О доблести, о подвиге, о славе»;

- конкурс военной песни;

- «Новогодний калейдоскоп»;

- Дискотеки;

- Ко «Дню 8 марта», концерт;

- Юморина;

- День победы «Салют Победа»;

- Последний звонок;

- Выпускной вечер.


  • Нравственное и художественно-эстетическое направление

Цель: Создание благоприятных условий для творческого, нравственного, интеллектуального развития личности воспитанника, культурно-эстетического роста подростка с девиантным поведением. Реализуются следующие мероприятия:

- конкурсы;

- фестивали;

- выставки;

- тематические классные часы;

классные часы по формированию толерантного поведения;

- посещение театров, музеев, библиотек;

- экскурсии;

- участие школы в районном смотре-конкурсе «Таланты нашего района»;


  • Гражданско-патриотическое направление

Цель: формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Формы работы:

- конкурсы военной песни;

- акции, игры-викторины;

- выпуск боевых листков;

- уроки памяти и мужества;

- посещение музеев боевой славы и вооружённых сил;

- товарищеские встречи с кадетами;

- посещение воинской части;

- встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками современных боевых событий;

- военно-спортивная игра «Зарница»;

- оформление стенда боевой славы;

- участие в районных, окружных и городских акциях и мероприятиях.


  • Спортивно-оздоровительное направление

Цель: Формирование в сознании воспитанников необходимости вести здоровый образ жизни, внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитание подростков с девиантным поведением, формирование у учащихся понимания важности занятий физкультурой и спортом.(Приложение 2).

В течение года традиционно проводятся спортивные мероприятия:

- соревнования по мини-футболу;

- турниры по шашкам и шахматам;

- первенство по настольному теннису;

- первенство по баскетболу и волейболу (пионерболу);

- гимнастическое многоборье;

- военно-спортивная игра «Зарница»;

- дни здоровья;

- лекции специалистов;

- классные часы и беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков и о гипотезах возникновения СПИДа;

-участие школы в районных, окружных и городских соревнованиях, турнирах.




  • Организационно-трудовое направление

Цель: привитие уважения к труду взрослых и своих товарищей, организация взаимопомощи, воспитание бережного отношения к школьному имуществу.

Организуются следующие дела:

- дежурство по классу и школе;

- деятельность по самообслуживанию;

- озеленение в классе;

- участие в благоустройстве кабинета, территории школы;

- трудовые десанты и субботники по уборке здания и территории школы;

- классные часы «Знакомство и соблюдение правил внутреннего распорядка школы».




  • Профориентационное направление

Цель: знакомство выпускников с образовательными учреждениями профессионального образования, оказание консультативной помощи по выбору будущей профессии.

Проводятся:



-встречи с представителями колледжей;

-посещение дней открытых дверей в колледжах;

- классные часы «Моя будущая профессия»;

-экскурсии на предприятия;

- посещение информационно-аналитического центра;

- участие в «Дне профессий»;

-тестирование.


  • Информационно-аналитическое направление

- выпуск школьной газеты;

- выпуск тематических стенгазет;

- выпуск тематических плакатов;

- классные уголки;

- подшивка школьных плакатов;

- фотоальбом «Летопись класса»;

- фотоальбом «Летопись школы»;

- работа информационных и тематических стендов (по направлениям и блокам).


Совершенствование воспитательной работы:

по формированию классного коллектива

  • Изучение документации класса

  • Знакомство с коллективом: игра «Расскажи о себе»

  • Формирование актива, распределение обязанностей в классе

  • Коллективное планирование на учебный год

  • Кл. часы по подведению итогов.

традиции классного коллектива

  • Организация дежурства в классе, в столовой;

  • Оформление классного уголка на стенде;

  • Участие в школьных мероприятиях и праздниках;

  • Встреча с Героями, ветеранами войн;

- Проведение «Огоньков»;

- Поздравления именинников.


Совершенствование профессионально-педагогического мастерства педагогов:

Цель: Совершенствование профессионального мастерства классных руководителей и воспитателей, овладение новыми педагогическими технологиями, инновационными формами и методами в воспитательном процессе.

-повышение духовной культуры и научно-практической подготовки классных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования в области воспитания учащихся (круглые столы, семинары, часы общения);

- освоение современных подходов воспитания и педагогических технологий (диспуты, семинары);

- выработка единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности девиантного подростка (заседания методического объединения, инструктивно-методические совещания);

- изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по воспитанию подростков и знакомство с новыми рекомендациями педагогической науки;

- углубление знаний классных руководителей и воспитателей о методах воспитательной работы, оказание помощи в совершенствовании индивидуального педагогического опыта ( собеседования, анализ работы, индивидуальная работа с классными руководителями и воспитателями);

- создание банка данных: методических разработок, статей, классных часов, сценариев внеклассных мероприятий);

- обзор и обсуждение методической литературы, нормативных документов;

- совместное решение вопросов воспитания, помощь в решении социальных проблем учащихся.

Педагогическое сотрудничество с родителями

Цель: формирование активной позиции родителей, оказание помощи родителям в профилактике негативных проявлений у детей.

Взаимодействие классных руководителей и воспитателей с родителями осуществляется через:

- организацию деятельности общественных родительских формирований (Родительский Совет);

- родительские собрания;

- поддержка контактной связи (по телефону);

- индивидуальная работа с родителями по повышению воспитательного потенциала семьи;

- посещение на дому;

- использование различных форм сотрудничества с родителями и вовлечение их в совместную с детьми творческую и социально-значимую деятельность;

- организация изучения удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения;

- оказание помощи родителям в развитии у детей положительного социального опыта (психологи, соц.педагоги);

- организация «Дня открытых дверей»;

- видеосюжеты «Из жизни школы».


Организация контроля за воспитательным процессом

Цель: осуществление контроля и анализа за реализацией процесса воспитания в школе, в классном коллективе, коллективах дополнительного образования, за качеством проведения мероприятия, мониторинг воспитательного процесса

через:


- анализ уровня воспитанности подростков (классно-обобщающий контроль воспитанности);

-качество работы классных руководителей, воспитателей и педагогов ДО (посещение классных часов, внеклассных мероприятий, занятий);

- качество проведения общешкольных мероприятий (анализ мероприятия);

- уровень здоровья и физической подготовки учащихся (посещение и анализ уроков, спортивных мероприятий, Дней здоровья);

- контроль за посещаемостью (проверка журналов воспитателей, педагогов ДО);

- контроль выполнения плана воспитательной работы классного коллектива;

- контроль за методической работой классных руководителей, воспитателей и педагогов ДО.
Модель научно-методической работы

Важно заинтересовать содержанием и процессом обучения подростков, которые не хотят посещать уроки, крайне не просто. Пока накоплен незначительный опыт работы с такими учащимися, нет пособий в помощь учителям. Сложность в том, что поведение их на уроках непредсказуемое, демонстративное, показное. Молодые учителя не знают, как вести себя в таких ситуациях, давно работающие учителя со своими педагогическими стереотипами сталкиваются с тем, что их методы не срабатывают. Отсюда и пристальное внимание к развитию профессиональных компетенций педагогов, которые смогут дать положительный результат, повышение значимости методической и опытно-экспериментальной работы в школе.



Цель: Способствовать максимальному развитию профессиональных качеств учителей через систему педагогических советов, научно-практических семинаров, научного консультирования, посещение уроков и мероприятий, совместную работу представителей науки и сотрудников школы с целью поиска результативных форм и методов психолого-педагогического сопровождения личностного развития подростков с девиантным поведением.

Выявленные затруднения (проблемы).

1. Недостаточная осведомлённость части учителей о современных исследованиях в педагогике, методике.

2. Преобладание субъектно-объектных отношений.

3. Отсутствие у части учителей желания вносить изменения в сложившуюся практику своей работы.



Способы решения выявленных проблем.

1. Создание в коллективе атмосферы психологического комфорта, адаптации учителей к специфике контингента учащихся и их родителей, желания совершенствовать своё педагогическое мастерство.

2. Организация постоянно действующего семинара по вопросам выбора технологии, методов, способов и форм работы с подростками девиантного поведения.

3. Создание условий для повышения квалификации в выбранной учителем форме.

4. Повышение компетентности педагогов, формирование устойчивого позитивного отношения к работе через процесс включения их в опытно-экспериментальную деятельность.

5. Вовлечение учителей в процесс освоения компьютерных технологий. 6. Консультирование научным руководителем учителей по индивидуальным проблемам исследований.

Этапность работы:

1. Диагностика профессионального уровня педагогов.

2. Ранжирование профессиональных затруднений.

3.Создание нормативно-правовой базы.

4. Структурирование модели.

5. Планирование работы.

6. Реализация модели, корректировка планов.

Круг участников: учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи, классные воспитатели, педагоги блока дополнительного образования, руководители школы, научный руководитель. Круг участников в ходе работы может объединяться в различные группы.

Функции научно-методической службы: планирование работы, наблюдение за её ходом и анализ, организация работы по выявлению затруднений учителя, по изучению опыта, его распространению, координация деятельности методических объединений, обеспечение информацией, посещение и анализ уроков с целью развития инициативы и стимулирования профессионального и карьерного роста учителя, экспертиза индивидуальных учебно-методических наработок.
Педагогический совет:

- положение о педагогическом совете,

- тематика педагогических советов,

- протоколы заседаний,

- материалы выступлений,

- решения педагогических советов,

- справки о выполнении решений.

Методические объединения:

- положение о методических объединениях,

- создание методических объединений учителей гуманитарного цикла, учителей естественно-математического цикла, учителей технологии, социальных педагогов и педагогов-психологов, классных воспитателей,

- план работы методического объединения,

- протоколы заседаний методического объединения,

- обсуждение учебно-методических наработок.

Систематическое обучение:

Курсы: перспективный план повышения квалификации, курсы на ФППК, в МИОО, в ОМЦ, семинары, занятия в мастер-классах.

Самообразование:

- работа в библиотеке,

- работа в Интернете,

- изучение научно- методической литературы,

- разработка конспектов уроков, мероприятий, технологических карт,

- отчёт о научно-методической (экспериментальной) работе.

Общение:

взаимопосещение уроков, мероприятий, беседы, споры, диспуты, конференции, круглые столы, педчтения, участие во встречах по проблемам.


Предполагаем, что будет получен конкретный результат, вклад рядовых учителей школы в копилку педагогических достижений, что позволит реализовать потребность учителя в творчестве, поиске, саморазвитии.
Модель взаимодействия семьи и школы

Спецификой школы является и то, что родители не представляют собой равноправных партнёров. Очень часто начинать обучение детей приходится с обучения элементам этики, морали, педагогики их родителей.



Задачи:

  • изменение негативного отношения родителей к школе на позитивное,

  • конструктивное взаимодействие родителей и школы, направленное на коррекцию личностного развития подростков, их социализацию.

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница