Шипицына Л. М. ; «Необучаемый» ребенок в семье и



страница34/36
Дата11.05.2016
Размер6.23 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36

Все воспитанники социальной гостиницы участвуют в реабилитационных индивидуальных программах со специалистами, ежедневно планируют свой день, принимают участие в трудовых делах в учреждении, занимаются самооб­служиванием.

С 18.00 до 20.00 свободное время, которое планируется с каждым воспитан­ником его куратором (воспитателем).

Уход воспитанников из учреждения возможен только после подачи заявле­ния на имя куратора. Прием гостей и друзей осуществляется с разрешения ку­ратора и оговаривается заранее.

Посетители принимаются только в отведенной для этого комнате, нахож­дение посетителей в спальных комнатах запрещено.

417

Время отбоя 22.30. К этому времени проживающий в социальной гостини­це должен закончить подготовку ко сну, принять душ и подготовиться к следу­ющему дню.



После отбоя все воспитанники соблюдают тишину и порядок.

Для охраны жизни и здоровья в ночное время администрация социальной гостиницы выделяет дежурного воспитателя.



2.3. ПОЛОЖЕНИЕ

о реабилитационном центре государственного стационарного учреждения социального обслуживания «Дома-интерната для детей с отклонениями в умственном развитии»

1. Общие положения

1. Настоящее Положение регулирует деятельность реабилитационного центра (далее РЦ), созданного в соответствии с Федеральным Законом «О со­циальной защите инвалидов в Российской Федерации» для проведения меро­приятий по комплексной многопрофильной реабилитации инвалидов Санкт-Петербургского государственного стационарного учреждения социального обслуживания Дома-интерната для детей с отклонениями в умственном раз­витии № 1 (далее ДДИ № 1) с целью интеграции инвалидов в общество и на основании Указания Министерства социального обеспечения РСФСР от 11.09.90 г. № 1-136-У, Постановления Министерства труда и социального раз­вития Российской Федерации № 21/417/515 от 23.12.96 г.

2. Основными задачами РЦ являются:

□ разработка и апробация современных социальных технологий обслужи­вания инвалидов;

□ реализация индивидуальных программ реабилитации инвалидов, разра­батываемых учреждениями государственной службы медико-социальной экспертизы, авторских программ сотрудников ДДИ № 1;

□ разработка планов и программ проведения реабилитации инвалидов, проживающих в учреждении;

□ проведение медицинской реабилитации;

□ осуществление профессиональной реабилитациии инвалидов, включа­ющей: профессиональную ориентацию, профессиональное обучение, производственную адаптацию;

П проведение социальной реабилитации инвалидов, включающей социаль-но-средовую ориентацию и социально-бытовую адаптацию;

□ динамический контроль за процессом реабилитации инвалидов;

□ решение вопросов интеграции инвалидов в общество;

О оказание консультативно-методической помощи по вопросам реабили­тации инвалидов общественным, государственным и иным организаци­ям, а также отдельным гражданам;

418


□ участие в научно-практической работе по решению проблем реабилита­ции инвалидов.

3. Реабилитационный центр в своей деятельности руководствуется федераль­ными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, постановлениями, распоряжениями и приказами Комитета по труду и социальной защите населения Администра­ции Санкт-Петербурга, иными нормативными правовыми актами, а также ус­тавными документами ДДИ № 1.

4. Реабилитационный центр осуществляет свою деятельность во взаимодей­ствии с Комитетом по труду и социальной защите и учреждениями государ­ственной службы реабилитации инвалидов, учреждениями государственной службы медико-социальной экспертизы, а также общественными организаци­ями инвалидов.

5. Реабилитационный центр не является юридическим лицом и входит в состав ДДИ № 1, который несет в установленном законодательством РФ по­рядке ответственность за выполнение возложенных на него задач.

2. Организация деятельности реабилитационного центра

6. Реабилитационный центр создается, реорганизуется и ликвидируется по решению Комитета по труду и социальной защите населения в порядке, уста­новленном законодательством Российской Федерации.

Штатное расписание РЦ разрабатывается по штатным нормативам, уста­новленным Комитетом по труду и социальной защите населения Администра­ции Санкт-Петербурга.

7. Структура и режим деятельности разрабатываются учреждением в соот­ветствии с возложенными на него задачами с учетом особенностей континген­та инвалидов и регионов обслуживания.

К профессиональной деятельности РЦ допускаются лица, имеющие уро­вень профессиональной подготовки, соответствующий типу и виду РЦ.

8. Оплата труда работникам РЦ производится на основе Единой тарифной сетки по оплате труда работников бюджетных организаций.

Виды и размеры надбавок и дополнительных выплат учреждение определя­ет самостоятельно в пределах выделяемых средств на оплату труда.

9. В структуру РЦ входят подразделения, обеспечивающие решение задач по информации и консультированию по вопросам реабилитации, социаль­но-бытовой адаптации и ориентации, включая обучение пользованию техническими средствами реабилитации, творческой реабилитации. Блок подразделений по профессиональной реабилитации обеспечивает проведе­ние профессиональной реабилитации, включая профессиональное психофи­зиологическое тестирование, профконсультирование и профотбор. Кроме того, в состав РЦ входит учебно-воспитательный комплекс с подразделения­ми, обеспечивающими процесс общего и профессионального обучения, а так­же структуры профессионально-производственной адаптации и содействия трудоустройству инвалидов.

419

В состав РЦ входят производственные мастерские, культурно-досуговый, спортивно-оздоровительный комплексы, вспомогательные службы.



ДДИ № 1 вправе иметь специальные средства от лечебно-учебно-производ­ственных (трудовых) мастерских, других доходов РЦ от предпринимательской деятельности, которые расходуются на улучшение культурно-бытового обслу­живания и дополнительного питания проживающих, а также средства от благотворительной деятельности организаций, предприятий, учреждений и от­дельных граждан, которые расходуются на нужды РЦ сверх бюджетных ассиг­нований, предусмотренных по смете расходов.

Лечебно-учебно-производственные (трудовые) мастерские, являясь одним из подразделений ДДИ № 1, осуществляют свою деятельность в соответствии с положением о них и Уставом ДДИ № 1.

В целях укрепления материально-технической базы лечебно-учебно-про­изводственных (трудовых) мастерских при них могут создаваться на договор­ной основе цеха и производственные участки предприятий и организаций.

10. Срок пребывания в РЦ определяется индивидуальной программой реа­билитации инвалидов, выдаваемой органами государственной службы меди­ко-социальной экспертизы.

3. Имущество и средства реабилитационного центра

11. Реабилитационный центр должен быть обеспечен в соответствии с нор­мативами помещениями и оборудованием, отвечающими санитарно-гигиени­ческим, противопожарным требованиям и требованиям техники безопаснос­ти и располагать иными необходимыми объектами инфраструктуры. Все помещения должны обеспечивать свободный доступ к ним инвалидам и рас­полагать необходимым транспортом и техническими средствами реабилита­ции инвалидов.

12. Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов РЦ яв­ляются:

□ бюджет Санкт-Петербурга и средства Федерального бюджета;

□ средства государственных внебюджетных фондов, которые согласно по­ложениям о них в соответствии с законодательством РФ принимают уча­стие в финансировании реабилитационных мероприятий;

□ доход, полученный от реализации продукции, работ, услуг и других ви­дов хозяйственной деятельности;

□ кредиты банков и других кредитных учреждений;

□ благотворительные взносы, добровольные пожертвования юридических и физических лиц, а также другие поступления в соответствии с законо­дательством Российской Федерации.

13. Реабилитационный центр вправе осуществлять хозяйственную деятель­ность, соответствующую целям их создания. ДДИ № 1 распоряжается дохода­ми от этой деятельности согласно уставным документам, в соответствии с законодательством Российской Федерации. В первоочередном порядке финан­сируются мероприятия РЦ.

420


4. Условия приема и содержания в реабилитационном центре

14. Направление инвалидов в РЦ осуществляют органы и учреждения госу­дарственной службы медико-социальной экспертизы, государственной служ­бы реабилитации инвалидов через Комитет по труду и социальной защите на­селения.

15. Прием, содержание и выписка или выпуск инвалидов осуществляется в соответствии с Уставом ДДИ № 1 на основе заключения отборочной комиссии РЦ, председателем которой является директор учреждения.

16. Противопоказаниями к приему являются:

□ острые и подострые стадии основного заболевания, требующие актив­ного медицинского вмешательства;

□ любые приступообразные и прогредиентно текущие психические забо­левания со склонностью к частым обострениям или рецидивам болезни с частыми декомпенсациями, требующими лечения в стационаре;

□ злокачественные новообразования в активной фазе;

□ кахексия любого происхождения;

□ обширные трофические язвы, пролежни и гнойно-некротические забо­левания;

□ острые инфекционные и венерические заболевания до окончания срока изоляции.

17. Инвалидам, проходящим реабилитацию в РЦ, производится ежемесяч­ная выплата пенсий, пособий и стипендий в порядке, установленном действу­ющим законодательством, приказами и Уставом ДДИ № 1.

18. Сроки приема заявлений, порядок проведения и система оценок прием­ных (вступительных) испытаний, подача и рассмотрение апелляции, условия конкурсного отбора и зачисления определяются правилами приема, утверж­даемыми директором учреждения.

5. Права и обязанности инвалидов

19. Инвалиды РЦ имеют право на:

□ осуществление реабилитационных мероприятий в полном объеме в со­ответствии с программой реабилитации;

□ отказ от того или иного вида, формы, объема, сроков проведения реаби­литационных мероприятий, а также от реализации реабилитационной программы в целом. Отказ инвалида должен быть формально зарегист­рирован;

П обращение непосредственно к руководителю ДДИ № 1 по вопросам, свя­занным с их пребыванием в РЦ;

□ обращение с заявлениями в органы представительной и исполнитель­ной власти, суд, прокуратуру.

20. Инвалиды обязаны выполнять требования Положения о РЦ и соблю­дать правила внутреннего распорядка, а также активно участвовать в осуще­ствлении программ их реабилитации.

421


21. Выписка (отчисление) инвалидов из РЦ ранее установленного срока производится по их заявлению или по решению руководителей РЦ за система­тическое нарушение ими правил внутреннего распорядка.

6. Управление реабилитационным центром

22. Управление РЦ осуществляется директором ДДИ № 1. Повседневное руководство осуществляет заместитель директора по РЦ. На должность замес­тителя директора РЦ назначается лицо, имеющее высшее образование по про­филю деятельности РЦ и опыт работы в области реабилитации.

23. Заместитель директора организует работу РЦ и несет полную ответствен­ность за его деятельность.

7. Штатные нормативы реабилитационного центра

Численность штатных должностей медицинского и педагогического пер­сонала устанавливается из расчета, что структурной единицей является отде­ление на 100 коек на базе ДДИ № 1.



Руководство реабилитационного центра 1. Должность заместителя директора РЦ.

Штатные нормативы медицинского персонала

1. Должность заведующего отделением устанавливается из расчета 1 ставка на 100 коек.

2. Должность врача-психиатра устанавливается из расчета 1 ставка на 100 коек.

3. Должность врача-терапевта устанавливается из расчета 0,5 ставки на 50 коек.

4. Должность врача-стоматолога устанавливается из расчета 0,5 ставки на 200 коек.

5. Должность старшей сестры устанавливается из расчета 1 ставка на отде­ление.

6. Должность медицинской сестры устанавливается из расчета 1 круглосу­точный пост на 100 коек (5 ставок).

7. Должность процедурной медсестры устанавливается из расчета 1 долж­ность на отделение (0,75 ставки).

8. Должность дезинфектора устанавливается из расчета 0,5 ставки на 100 коек.

9. Должность медицинской сестры физиотерапевтического кабинета уста­навливается из расчета 1 ставка на 100 коек.

10. Должность медицинской сестры кабинета лечебной физкультуры уста­навливается из расчета 1 ставка на 75 человек.

11. Должность медицинской сестры по массажу устанавливается 1 ставка на 100 коек.

12. Должность сестры-хозяйки устанавливается 1 ставка на отделение.

422


13. Должность палатных санитарок устанавливается из расчета 4 ставки на одну реабилитационную группу.

14. Должность санитарки-ванщицы устанавливается из расчета 1 ставка на 75 коек.

15. Должность буфетчицы устанавливается из расчета 2 должности на отде­ление.

16. Должность санитарки-уборщицы устанавливается из расчета 1 ставка на 40 коек и дополнительно 1 ставка на 200 кв. м убираемой площади.



Штатные нормативы педагогического персонала

1. Должности учителей вводятся в соответствии с учебным планом, состав­ленным на основании Программ обучения.

2. Должность вечернего воспитателя устанавливается из расчета 2 ставки на группу (до 12 коек) (с 14.00 до 22.00).

3. Должность педагога дополнительного образования в соответствии с учеб­ным планом (по количеству секций и кружков).

4. Должность социального педагога устанавливается из расчета 1 ставка на 100 коек.

5. Должность специалиста по социальной работе устанавливается из расче­та 1 ставка на 100 человек.

6. Должность педагога-психолога устанавливается из расчета 2 ставки на 100 человек.

7. Должность инструктора по труду устанавливается из расчета 5 ставок на 100 человек.

423

Индивидуальный план социализации молодых людей с нарушением интеллекта



(А. А. Хилько) Приложение 3

ПОНЯТИЕ «КАЧЕСТВО ЖИЗНИ»

Понятие «качество жизни» принято в большинстве стран мира как одна из характеристик, определяющих положение жителей страны в мировом сообще­стве.

Это понятие достаточно широко рассматривается в экономической и соци­ально-педагогической литературе. В странах Европейского союза (ЕС) приня­то определение «качества жизни», данное в 1995 году Кумминсом (Cummins): «качество жизни» — это сложная система ряда факторов, каждый из которых можно рассматривать и с объективной, и с субъективной стороны. Этими ос­новными факторами являются:

1. Здоровье.

2. Работа, творчество.

3. Отношения с близкими людьми.

4. Безопасность.

5. Непосредственная включенность в некоторое общество.

6. Эмоциональное здоровье.

Расширение круга знаний по каждому из перечисленных разделов, форми­рование умений и навыков в очерченном спектре вопросов, расширение круга общения и коммуникативных навыков, повышение самостоятельности каж­дого молодого человека в повседневной жизни несомненно влияют на каче­ство его жизни и жизни семьи, что способствует его наиболее полной социали­зации и интеграции в общество.

Раскроем аспекты и содержание каждого из указанных факторов «качества жизни».

1. Здоровье

Общее физическое развитие. Забота о своем здоровье.

424

Двигательная и физическая активность.



Знания правил здорового образа жизни и их реализация.

2. Работа. Творчество

Отношение к труду как жизненно-смысловой доминанте (понимание зна­чимости трудовой деятельности в жизни человека).

Осведомленность о мире труда, значимости различных профессий.

Практическая готовность к бытовому и производительному труду (физи­ческая; мотивационная, практические и академические знания и умения).

Предпочтительные виды работы.

Хобби.

3. Отношения с близкими людьми

Знание имен, возраста, характера и места работы; родственных отношений. Характер отношений (частота и характер общения; добровольность и само­стоятельность контактов) с: П родителями;

□ братьями и сестрами;

П бабушками и дедушками; О другими родственниками.

4. Безопасность

Знание и выполнение норм и правил безопасности:

□ дома;

□ на улице;



□ в транспорте;

□ в общественных местах;

□ на природе;

П в экстремальных ситуациях.

5. Включенность в общество (социальная роль и готовность к ее выполнению в общении и взаимодействии с разными группами людей)

Осознание своего «Я» (самооценка и самоуважение).

Способность к организации личной жизни и сосуществованию (отношени­ям и взаимодействию) с людьми социального окружения.

Владение вербальными (словесными) и невербальными (иллюстрации, сим­волы, мимика, жесты, язык тела и др.) средствами установления коммуника­тивного контакта.

Владение техникой установления коммуникативного контакта и взаимопо­нимания.

Поведение, общение и взаимодействие:

□ в семье;

□ в группе общения (со значимыми взрослыми, с участниками группы); О с людьми в разных жизненных ситуациях и общественных местах;

G с людьми разного пола и возраста.

425


6. Эмоциональное здоровье

Эмоционально-психическая организация личности.

Понимание своих чувств и адекватность их выражения вербальными и не­вербальными средствами.

Понимание эмоционального состояния других людей и учет этого знания в своем поведении (адекватность ответной реакции).

Настроение, предметы интереса, превалирующие эмоции в отношениях с людьми (родными, близкого окружения, незнакомыми).

Инициативность в поведении, общении, взаимодействии.

Самоконтроль и саморегуляция поведения.

Каждый из факторов понятия «качество жизни» можно рассматривать на разных уровнях: общество, социальная общность, личность. Основным в ра­боте с умственно отсталыми лицами является разработка для каждого участ­ника обучающей группы своего «Индидуального плана», что и найдет отраже­ние в предлагаемой нами модели.

Составление индивидуального плана улучшения качества жизни молодых людей с нарушением интеллектуального развития

Зачем нужен «Индивидуальный план»? Индивидуальный план улучшения качества жизни — это, прежде всего, программа совместных действий педаго­гов, молодых людей и их родителей; это дневник результативности работы по отношению к каждому из участников обучающей группы. Он позволяет наблю­дать за продвижением и развитием молодого человека, анализировать результа­ты каждого этапа совместных усилий и намечать направление деятельности.

Каково содержание «Индивидуального плана»? Как с ним работать?

При создании модели «Индивидуального плана» мы исходили из ряда ос­новных положений.



Личность есть устойчивая система индивидуальных социально значимых черт человека.

Индивидуальность — человек, характеризуемый со стороны своих социаль­но значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности инди­вида, ее неповторимость.

Личность как устойчивую систему индивидуальных социально значимых черт человека можно рассматривать как совокупность врожденных качеств и свойств, приобретенных в результате общения и совместной деятельности в обществе.

Развитие и формирование личности может происходить по 4 основным на­правлениям, суть которых заключается в следующем:

□ выработка контроля за проявлением внутреннего эмоционального со­стояния (приобретение навыков);

О адаптация индивидуальных психических свойств к требованиям и нор­мам поведения в социуме (формирование умений саморегуляции пси­хического состояния);

426


□ приобретение опыта жизнедеятельности вообще и профессионально-де­ятельной в частности (формирование общих и профессиональных знаний, умений и навыков через обучение, понимаемое достаточно широко);

G формирование мотивационной сферы как направленности личности (развитие как процесс и результат воздействий и влияний на человека со стороны различных социальных структур).

В основе работы с любым человеком и прогнозировании успеха в его про­движении должен лежать принцип, сформулированный лидером западной гу­манистической психологии Карлом Роджерсом: «Принимать человека таким, каков он есть».

Индивидуальная работа и работа в группе должны удовлетворить природ­ную потребность человека в любви и чувстве собственного достоинства (уста­новка американского психолога, психотерапевта, педагога Уильяма Глоссера).

Это должно лежать в основе всей работы и выражаться в:

О доброжелательности;

□ сотрудничестве;

□ уважительном отношении со стороны значимого взрослого;

□ взаимопонимании и сопереживании (эмпатии).

«Качество жизни» — это интегральная содержательная характеристика об­раза жизни индивида. Она складывается из ряда более частных показателей, фиксирующих состояние различных аспектов, сторон и условий жизнедеятель­ности человека, и предусматривает достаточно высокий уровень знаний и уме­ний по каждому из факторов «качества жизни».

Одним из путей улучшения качества жизни молодого человека с нарушени­ем развития является повышение социальной адаптации, принятия ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе, что возможно при достаточ­ном уровне знаний об этом обществе и сформированности умений достойной жизни в нем.

Следовательно, работа по улучшению качества жизни молодых людей с нару­шением развития должна быть направлена, прежде всего, на расширение их зна­ний о разных аспектах жизни и формирование жизненно важных умений и навыков.

Работа по улучшению качества жизни молодого человека и составлению «индивидуального плана» для каждого члена группы общения строится в сле­дующей последовательности:

□ Изучение начального (актуального) уровня жизненно важных знаний и умений по разным аспектам «качества жизни».



О Определение основных направлений работы педагога с молодым чело­веком и его родителями.

□ Составление программы согласованных действий педагога, молодого человека и родителей в обучающей группе и дома.

□ Контроль динамики и качества изменений знаний и умений по каждому из направлений работы.

□ Общая характеристика изменений по каждому направлению работы.

Раскроем особенности каждого из этапов работы.

427


Выяснение начального (актуального) уровня качества жизни молодого чело­века — это первый шаг в составлении «Индивидуального плана».

При составлении «Индивидуального плана» и его реализации исходим из принципа Карла Роджерса: каждую личность нужно принимать такой, какая она есть: со всеми ее положительными качествами и негативными проявлени­ями. Наша задача — опираясь на сохранные, положительно развитые стороны личности каждого молодого человека, разработать индивидуальный «маршрут» его жизни.

Движение всегда начинается с какой-то отправной точки, начального уров­ня, — разный для каждого индивида.

Источниками информации для определения начального уровня качества жизни молодого человека являются:

□ сам молодой человек;

□ его родители;

□ различные специалисты (врачи, психологи, логопеды, педагоги и др.).

Составление «Индивидуального плана» начинается со сбора информации («Общие сведения») о молодом человеке и его семье. Сведения вносятся в «Индивидуальный план» во время или после доброжелательной, доверитель­ной беседы специалиста с родителями. В беседе необходимо объяснить роди­телям, что данные сведения важны в дальнейшей работе с молодым человеком как опора на его социальный опыт, семейно-родственные связи, социально-экономический и образовательный статус семьи, условия проживания моло­дого человека в семье. К ответам на некоторые вопросы 1 -го раздела целесооб­разно привлечь и самого молодого человека, что даст возможность ведущему группы не только установить с ним (ней) доверительные отношения, но и про­анализировать уровень его ориентированности в родственных связях и особен­ностях семьи.

Заполнение данного раздела плана родителями является сугубо доброволь­ным.

Необходимо сообщить родителям о конфиденциальности всех данных, за­фиксированных в «Индивидуальном плане», и согласовать с ними список лиц, для которых данные сведения могут быть открыты.

Беседа с молодым человеком может проводиться по отдельным фрагмен­там (вопросам), система (план-беседы) которых предложена в разделе «Началь­ный (актуальный) уровень здоровья» в подразделе «Оценки родителями и мо­лодым человеком».

Получить информацию от родителей о начальном уровне качества жизни молодого человека можно в беседе и / или при помощи анкетирования по тому же плану.

Собранная в беседе (анкетировании) с молодым человеком и его родителя­ми информация заносится в «Индивидуальный план». Ее точность и реаль­ность родители подтверждают своей подписью.

При определении начального уровня качества жизни чаще всего беседы с родителями и молодым человеком оказывается недостаточно для выделения основных направлений работы с молодым человеком и его родителями.

428

Например, при определении начального уровня здоровья и физического разви­тия целесообразно обследование молодых людей врачами-специалистами (пе­речень которых согласовывается с родителями).



В изучении актуального уровня знаний и умений молодых людей в разделе «Ра­бота. Творчество» значительную помощь окажет педагог (изучение уровня сформированности академических знаний и навыков: чтение, письмо, счет); психолог (понимание задания; мотивация трудовой деятельности; работоспо­собность).

Начальный уровень включенности молодого человека в общество поможет оп­ределить логопед (возможности вербального и невербального общения) и пси­холог (осознание своего-«Я»; особенности поведения, общения и взаимодей­ствия с разными группами людей).

Эмоциональное здоровье молодого человека может быть охарактеризовано с участием психолога (эмоционально-психическая организация личности; осо­бенности самоконтроля и саморегуляции).

В случае необходимости (по желанию родителей) к определению начально­го уровня жизненно необходимых качеств личности молодого человека могут быть привлечены и другие специалисты.

Субъективная информация, полученная от молодого человека и его роди­телей; объективные данные, полученные специалистами, целесообразно об­судить на консилиуме специалистов, что поможет определить «Основные на­правления работы с молодым человеком и его родителями».


Каталог: files -> oogo -> File
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»
File -> Е. А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. М.: Теревинф, 2004. 136 с. Книга
File -> Внутренняя позиция матери ребенка раннего возраста с синдромом дауна


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница