Таблица 1. Психометрические показатели шкал ОСОТЧ-В

Структура интеркорреляций шкал опросника соответствовала структуре оригинальной методики. Был проведён конфирматорный факторный анализ, в ходе которого теоретически ожидаемая структура опросника из 10 факторов (4 формы отчуждения, связанные с латентным фактором второго порядка, и 5 независимых сфер жизни) сравнивалась с двумя более простыми моделями (отражающими отчуждение как единый фактор и как дифференцированный только по сферам жизни), и продемонстрировала наилучшие показатели соответствия исходным данным.

С помощью t-критерия Стьюдента для независимых выборок были получены значимые, но небольшие по магнитуде различия в уровне отчуждения, связанные с полом и уровнем образования (уровень отчуждения по ряду шкал оказался более высоким у мужчин и у лиц со средним образованием). Были получены также значимые различия в уровне отчуждения между подвыборками, вошедшими в исследование (более высокий уровень отчуждения показали студенты экономических и юридических специальностей, более низкий – пользователи Интернет и студенты-психологи).

Третий раздел третьей главы посвящён описанию разработки модификации опросника субъективного отчуждения для учащихся (ОСОТЧ-У). Эта версия опросника была получена путём отбора из расширенной версии пунктов, наиболее хорошо работающих и одновременно содержательно валидных относительно возраста, семейного положения, политических прав и других демографических особенностей испытуемых целевой выборки. Утверждения, относящиеся к шкале «Отчуждение от работы» были переформулированы применительно к учебной деятельности (шкала «Отчуждение от учебной деятельности»). Вместо процентной шкалы в данной версии опросника использовалась 5-балльная.

Модификация опросника для учащихся также продемонстрировала хорошие показатели внутренней согласованности (коэффициент альфа Кронбаха) и ретестовой надёжности (коэффициент корреляции Пирсона – см. Табл. 2).

Структура корреляций между шкалами методики оказалась содержательно сходной со структурой, полученной в версии опросника для взрослых, за исключением шкалы отчуждения от общества, взаимосвязи которой с другими шкалами были не столь высокими. Общая картина и магнитуда гендерных различий оказалась сходной с картиной, полученной с применением версии опросника для взрослых, однако в силу меньшего объёма выборки школьников и студентов лишь различия по шкале вегетативности достигли уровня значимости (p < 0,05).

При сравнении подгрупп студентов с помощью критерия Манна-Уитни, у студентов экономических и юридических специальностей, по сравнению со студентами-психологами, значимо более высоким оказался уровень отчуждения от учебной деятельности (Z = 2,48; p < 0,05), а также отчуждения в форме нигилизма (Z = 2,15; p < 0,05). У студентов-психологов 1 курса из Москвы, по сравнению со студентами-психологами из Ташкента, значимо более высоким оказался уровень отчуждения от общества (Z = 2,26; p < 0,05), а также отчуждения в форме вегетативности (Z = 2,37; p < 0,05).

При последовательном предъявлении опросников ОСОТЧ-В и ОСОТЧ-У студентам с интервалом 2 недели были получены умеренные значимые (p < 0,01 при N=34) корреляции всех соответствующих шкал (от r=0,42 до r=0,72 по абсолютному значению; по общему показателю отчуждения r=0,65). С учётом временного интервала, различий в наборах утверждений и типе используемой шкалы для оценки утверждений, эти показатели достаточно убедительно свидетельствуют в пользу эквивалентности опросников.

В четвёртой главе рассматриваются эмпирические данные о соотношении субъективного отчуждения с другими переменными, свидетельствующие в пользу внешней валидности опросника субъективного отчуждения и его модификации для учащихся.

1. 
   Тест смысложизненных ориентаций (СЖО – Леонтьев, 1992).
   
2. 
   Шкала чувства связности А. Антоновского в переводе М. Дымшица (Осин, 2007).
   
3. 
   Шкала субъективного счастья С. Любомирски (Lyubomirsky, Lepper, 1999; в переводе Д.А. Леонтьева).
   
4. 
   Шкала удовлетворённости жизнью Э. Динера и др. (Diener, Emmons, Larsen, Griffin, 1985; в переводе Д.А. Леонтьева).
   
5. 
   Шкалы субъективного благополучия К. Рифф (Шевеленкова, Фесенко, 2005).
   
6. 
   Шкала субъективной витальности как диспозиции (Ryan, Frederick, 1997; в переводе Д.А. Леонтьева).
   
7. 
   Русскоязычный опросник каузальных ориентаций (Дергачёва, 2004).
   
8. 
   Опросник уровня субъективного контроля (УСК – Бажин, Голынкина, Эткинд, 1993).
   
9. 
   Шкала общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема в адаптации В.Г. Ромека (Шварцер, Ерусалем, Ромек, 1996).
   
10. 
    Тест жизнестойкости С. Мадди (Леонтьев, Рассказова, 2006).
    
11. 
    Опросник личностного динамизма Д.А. Леонтьева и Д.В. Сапронова (Сапронов, Леонтьев, 2007).
    
12. 
    Опросник толерантности к неопределённости MSTAT-I Д. МакЛэйна (Луковицкая, 1998).
    
13. 
    Опросник общего одиночества Д.А. Леонтьева, А.Ж. Салиховой и Е.Н. Осина (Салихова, Леонтьев, Осин, 2006).
    
14. 
    Пилотажная версия опросника «Поток в профессиональной деятельности» (Д.А. Леонтьев).
    
15. 
    Самоактуализационный тест (САТ – Алёшина, Гозман, Дубовская, Кроз, 1987).
    
16. 
    Пилотажная версия опросника социальной желательности BIDR (Paulhus, 1988; в адаптации Е.Н. Осина).