Социальные аспекты девиации несовершеннолетних



страница8/8
Дата15.05.2016
Размер1.41 Mb.
ТипМонография
1   2   3   4   5   6   7   8

Заключение

Динамизм социальных процессов, происходящих в современной России, кризисная ситуация во многих сферах общественной жизни привели к девиации во всех социальных общностях, в том числе в подростковой среде. Положение усугубляется неконтролируемыми социально-стратификационными процесса­ми, основными характеристиками которых являются социальная поляризация групп населения и их маргинализация. Эти процессы, вместе с межэтническими конфликтами и войной в Чечне, выступают определяющим фактором углубле­ния деформации социальных структур, институтов, ценностей в регионе Север­ного Кавказа и распространения различных видов отклоняющегося поведения среди детей и подростков.

В этих условиях решающее значение приобретает формирование новых ценностных ориентации, правил и норм поведения в детской и подростковой среде. Для России конца XX в. и начала XXI в. это имеет первостепенное значе­ние, так как трудности преодоления старого и утверждения нового усугубляют­ся не только экономическими и политическими проблемами, но и игнорирова­нием насущных потребностей граждан всех возрастов большинства социальных групп, среди которых дети и подростки оказываются самыми уязвимыми (неза­щищенными). Общество, в котором мы живем, является переходным. В нем происходит стремительное разрушение внутренних запретов, удерживающих от насилия, обесцениваются общественные идеалы, ранее созданные нормы пове­дения и образа жизни перестают действовать, в условиях неразберихи, и зако­нопослушный гражданин оказывается в затруднительном положении, так как старые нормы оказываются уже недостаточными, а новых еще нет. Значимость человека и сама его жизнь обесцениваются. Становится все более сложным до­казать подростку, преступившему закон, безнравственность его поступков, так как безнравственно само общество.

Все это свидетельствует о том, что новые социальные реальности требуют иного концептуального осмысления ранее установленных закономерностей и положений, в отношении которых накопилось немало разночтений. Несмотря на все эти различия, а иногда и на противоположность взглядов, точек зрения и позиций, работы, в которых они изложены, свидетельствуют о главном: предмет социальной девиации имеет право на самостоятельное существование и требует теоретического обоснования и практического решения.

В этой связи можно говорить о том, что в последние годы в нашей стран принимались различные меры, направленные на улучшение положения детей. Вступил в действие Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г.), приняты «Основные направления государственной поли тики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года) (Национального плана действий в интересах детей), ежегодно публикуется Государственный доклад о положении детей. Принимаются также меры по проведению правовых норм, регулирующих жизнедеятельность детей, в соответствие с Конвенцией ООН о правах ребенка. Однако, по оценке экспертов, действую­щее законодательство во многом остается несовершенным.

Становление теории девиации происходило через доказательство того, что социальная девиация, особенно среди детей и подростков, социально детерми­нирована, а это в свою очередь приводит к необходимости поиска причин этого явления в наследственности и социальной обстановке, во влиянии микро- и макросреды. И тот опыт, который наработан учеными прошлого, поистине бесценен, поскольку он позволяет определить более оптимальный вариант решения современных проблем формирования правосознания личности с девиантным поведением. Кроме того, в работах Э. Дюркгейма, Г. Тарда, А. Кетле, Р. Мертона и П. Сорокина помимо социального аспекта достаточно четко обозначена социально-философская сторона. Именно это обстоятельство нашло отражение в исследовании причин преступности. В рассмотренных в ретроспективном анализе точках зрения представлена общая модель взаимодействия социальной девиации и правосознания. В современных специфических условиях эта модель нуждается в конкретизации и уточнении. Исходя из этого, автор поставил перед собой задачу на основе обширного эмпирического материала рассмотреть основные факторы формирования отклоняющегося поведения детей и подростков в условиях кризисного общества.

Достоверное знание механизма влияния этих факторов на процесс формирования личности подростка позволило бы прогнозировать воз­можные асоциальные проявления у несовершеннолетних, невостребованность потенциала которых может превратить их из самой энергичной, мобильной и восприимчивой ко всему новому и прогрессивному в сторонних наблюдателей за происходящими переменами, пассивно ожидающих социальной поддержки и защиты.

В ходе исследования нами были установлены условия и причины, ослож­няющие процесс социализации учащейся молодежи региона. Важной состав­ляющей исследования является анализ условий, в которых подростки и моло­дежь могут оказаться беспомощными перед захлестывающими их отрицатель­ными состояниями, подавить которые они пробуют искусственным путем через употребление алкоголя, наркотиков, токсических веществ.

Установлено, что чем выше уровень свободы общества и демократизма его устройства, тем более остро могут встать противоречия в социальных и межличностных отношениях, тем труднее и продолжительнее процесс социали­зации. Это определяет необходимость и значимость социально-организованной деятельности по оказанию социально-педагогической поддержки процесса со­циализации именно той части несовершеннолетних, которая стоит на пороге вступления во взрослую жизнь и лишена помощи со стороны семьи. Социально-организованная деятельность по оказанию поддержки в процессе социализации личности по своей сути представляет собой систему социальной профилактики отклоняющегося поведения. Особенно правомерно такое тождество в период нестабильности, когда нормативный контроль ослабевает и в большей степени возрастает вероятность проявлений девиаций. Таким образом, глобальные про­цессы реформирования общества объективно сопровождаются ростом асоци­альных проявлений: потреблением алкоголя и наркотиков среди несовершенно­летних, насилием и жестоким обращением с детьми.

При изучении теоретико-методологических основ девиантного поведения очень важно исходить из следующих концептуальных положений:



  • отклоняющееся поведение есть следствие неравенства людей по социальному положению и должно изучаться в контексте условий жизни;

  • отклоняющееся положение - понятие историческое, и в каждую конкурентно-историческую эпоху имеет свою специфику, отражающую состояние общества во всех его формах жизнеобеспечения - экономической, политической, социальной и культурной;

  • характер и природа отклоняющегося поведения обусловлены такими социально-демографическими характеристиками личности как возраст, пол, профессия, культурно-образовательный уровень, материальное положение.

Результаты монографического исследования позволили сформулировать ряд практических рекомендаций, реализация которых позволило бы существен­но смягчить остроту проблемы девиантного поведения детей и подростков.
РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Разработать новую концепцию социального контроля с такими ее состав­ляющими, как:



  • вытеснение и замещение наиболее опасных форм социальной патологии общественно полезными или нейтральными;

  • реадаптация лиц, оказавшихся вне социальных структур;

  • создание в необходимом количестве служб социальной помощи несовершеннолетним.

2. Разработать комплекс мер, направленных на усиление государственной политики в отношениях дезадаптированных детей, в частности:

  • усилить работу по приведению законодательства Российской Федерации и ее субъектов в соответствие с положениями Конвенции о правах ребенка, по созданию механизмов реализации правовой защиты безнадзорных детей.

  • усилить координацию деятельности государственных и общественных организаций по осуществлению профилактики отклоняющегося поведения;

  • исследовать наиболее сложные проблемы, с которыми сталкиваются дети в процессе своей жизнедеятельности, обратив при этом особое внимание на проведение социальных исследований в области детского здравоохранения, безопасного материнства, защиты детей, находящихся в особо трудных жизненных условиях.

  • с учетом региональной специфики разработать концепцию и модель системы помощи и поддержки детей и подростков, нуждающихся в социально-педагогической коррекции и реабилитации;

  • выделить группы и категории детей, с учетом особенностей которых должна разрабатываться концепция и программа предупреждения и преодоления девиантного поведения;

  • в целях обобщения и распространения опыта работы по профилактике социальной реабилитации и коррекции девиантного поведения детей и подростков в Республики Северная Осетия - Алания и г. Владикавказе организовать периодический выпуск информационно-методического сборника «Опыт решения проблем девиантного поведения детей и подростков в условиях Республики Северная Осетия - Алания».




1 Государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации». - М., 2001.

2 Мирсагатова М.Н. Детская беспризорность как социальное явление в России // Российский журнал социальной работы. - М., 1996. № 1. С. 58.

3 Дюркгейм Э. Норма и патология / Рубеж: Альманах социальных исследований. Сыктывкар, 1992. № 2. С. 82-88.

4 Клейберг Ю.А., Шахзадова Н.В. Социальная работа и профилактика девиантного поведения подростков: Уч. пособие. Тверь-Нальчик: ЧуДо, 2000. С. 28.

5 Мертон Р. Социальная структура и аномия // Пер. с англ. К.А. Феофанова // Соц. Ис. 1992. № 2. С. 91.

6 Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В. Осипова. - М.: ИСПИ РАН, 1995. С. 545.

7 Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии // Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990.

8 Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии / Пер. с фр. А.Б. Гофман. - М.: Наука, 1991.

9 Тард Г. Социальные законы. - СПб. 1991. С. 12.

10 Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. - М., 1992. С. 341.

11 Cooley C.H. Human nature and social order. N.Y., p. 196.

12 Ли Д.А. Преступность в структуре общества. - М.: Русский мир. 2000. С. 65.

13 Там же. С. 66.

14 Toward a General Theory of Action, ed. By T. Parsons and E. Shills, Harvard University Press, Cambridge, 1951, p. 17.

15 Кофырин Н.В. Проблемы изучения неформальных групп молодежи // Соц. ис. 1991. № 1. С. 82-85.

16 Беличева С.А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации «трудных» подростков // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 6. С. 48-54; Двойменный И.А. Социально-психологические особенности несовершеннолетних преступников // Соц. ис., 1994. № 8-9. С. 115-117; Дубинин Н.П., Карпец Н.И., Кудряцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. - М.: Политиздат, 1982; Кларк Р. Преступность в США / Под ред. Б.С. Никифорова. - М.: Прогресс, 1975. С. 422 и др.

17 Антонян Ю.М. Преступная жестокость. - М., 1994. С. 266; Горьковская И.А. Влияние семьи на формирование деликвентности у подростков // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 2. С. 57-65.

18 Позднякова М.Е. Социологический анализ наркомании. - М. ИС РАН. 1995. С. 23-24.

19 Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля. - СПб., 1993.

20 Дюркгейм Э. Ценностные и реальные суждения // Соц. ис. 1991, № 2.

21 Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии // Избранные произведения. - М., 1990. С. 495.

22 Мертон Р. Социальная теория и социальная структура // Соц. ис. 1992, № 2, 3.

23 Смелзер Н. Дж. Социология / Пер. с англ., 1994. Гл. 7.

24 Кудрявцев В.Н. Социальные деформации: механизмы и пути преодоления. - М., 1992. С. 48.

25 Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом. - М., 1975. С. 134.

26 Шавель С.А. Освоение учащейся молодежью социальных норм общества в процессе жизненного самоопределении // Выпускник перед выбором пути. - М., 1988. С. 79.

27 Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля. - СПб., 1993. С. 31.

28 Ежегодный государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации. 2000г.» - М., 2009. С. 50.

29 Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. РАН, Институт социально-экономических проблем народонаселения. Изд. Эдиториал УРСС, - М., 1999; Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Тверь, 1998; Мацковский М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии и практики. - М., 1989; Харчев А.Г. Семья как объект социального и философского исследования. - М., 1987 и др.

30 Конвенция о правах ребенка ООН. 1989. Ст. 27, п.п. 2,1.

31 Словарь–справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой. - М.: Юрист, 2007. С. 71.

32 Информация о социально-экономическом положении России. - М.: Госкомстат. 1999, XII. С. 49, 57.

33 Социальная сфера Осетии. Краткий статистический сборник. 2007. Владикавказ: Государственный комитет РСО-А по статистике. 2006.

34 Социальная работа. 2008, № 1. С. 5-6.

35 Социальная сфера Осетии. Краткий статистический сборник. 2001 / Государственный комитет РСО-А по статистике. 2000. С. 13.

36 Мирсагатова М.Н. Детская беспризорность как социальное явление в России // Российский журнал социальной работы. - М., 1996. №1. С. 58.

37 Экономика и организация промышленного производства. 2008. № 3. С. 83.

38 Исаев В.А. Начала положительной экономии. - СПб., 1996. С. 61.

39 Словарь – справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой. - М.: Юрист, 2007, С. 70.

40 Социальная работа: теория и практика: Уч. пособие // Под ред. Е.И. Холостовой, А.С. Сорвиной. - М.: ИНФРА. 2001. С. 42.

41 Клейберг Ю.А., Шахзадова Н.В. Социальная работа и профилактика девиантного поведения подростков: Уч. пособие. Тверь: ЧуДо, 2000.

42 Российская газета. 1996. 4 января. С. 6.

43 Головацкая Е. Апокалипсис сегодня // Московский комсомолец. 2006. 31 января. С. 3.

44 Духовное возрождение. Правопорядок. Молодежь. Рождественские встречи. Московская патриархия Русской православной Церкви. М.: Академия управления МВД России. 2006. С. 255.

45 Советская Россия. 2004. 23 мая. С.5.

46 Рекомендации парламентских слушаний «Образование и национальная безопасность России». 1999, 21 мая.

4781 Российская газета. 1 июля 1994.

4882 Ансель М. Новая социальная защита (гуманистическое движение в уголовной политике), - М., 1970. С. 262.

4983 Там же, с. 267

5084 Гилинский Я. И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы //Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля.- М. 1992. С. 54-67.

5185 Яковлев А.М. Теория криминологии и социальная практика. – М., 2005. С. 172-173.

52 Российская энциклопедия социальной работы / под ред. Панова А.М., Холостовой Е.И. В 2-х т.-М., 1997. Т. 2.С.280.

53 Указ Президента РФ (1338 от 06.09 1993 г.) «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними, защита их прав».

54 Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями и подростками «группы риска». Теория и методика социальной работы. Т. 2.- М., 1994. С. 97.


Каталог: Portals
Portals -> Лекции По Методико-биологическим основам безопасности жизнедеятельности Факультет
Portals -> «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования» приложение к Письму Минобразования и науки РФ от 27. 06. 2003 г. №28-51-513/6
Portals -> Программно-методическое обеспечение дошкольного образования детей c тотальным недоразвитием психических функций
Portals -> Тренинг коммуникации
Portals -> Тренинг ассертивности
Portals -> Бизнес букс
Portals -> 3 Ценности и личность потребителя Изучаемые вопросы. 5 Личные ценности и их изучение
Portals -> Психологические последствия информатизации
Portals -> 3 Обучение потребителей Изучаемые вопросы. 3 Цели обучения потребителей
Portals -> Информационно-методический портал по инклюзивному и специальному образованию


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница