Социальные последствия учебной иммиграции в россию


Классификация 30 российских регионов по вкладу учебной миграции в экономику региона



страница5/6
Дата11.05.2016
Размер0.51 Mb.
ТипАвтореферат диссертации
1   2   3   4   5   6

Классификация 30 российских регионов по вкладу учебной миграции в экономику региона

Доля экспорта образовательных услуг в экспорте товаров и услуг из региона в 2006 г., %

Доля доходов от иностранных студентов в валовом региональном продукте в 2005 г., %

Высокий (0,40 и выше)

Средний (0,20-0,39)

Низкий (0,19 и ниже)

Высокий (1,01 и выше)

Санкт-Петербург, Томская обл.

Воронежская обл., Тверская обл., Курганская обл., Смоленская обл., Ивановская обл., Марий Эл

Приморский край, Рязанская обл., Астраханская обл., Дагестан

Средний (0,50-1,00)

Москва, Краснодарский край




Новосибирская обл., Волгоградская обл., Ростовская обл., Нижегородская обл., Алтайский край

Низкий (0,49 и ниже)







Омская обл., Иркутская обл., Челябинская обл., Татарстан, Свердловская обл., Саратовская обл., Белгородская обл., Московская обл., Тульская обл., Самарская область, Хабаровский край

Третья группа регионов – территории, в которых учебная миграция играет заметную роль в экономическом развитии. Это проявляется в высокой доле в экспорте товаров и услуг, а также в средней доле доходов от иностранных студентов в ВРП. В эту группу входят шесть территорий – Воронежская, Тверская, Курганская, Смоленская, Ивановская области и Республика Марий Эл. Все они находятся во втором и третьем десятке российских регионов по численности иностранных студентов. Однако, на фоне отсутствия других статей экспорта, экспорт образовательных услуг здесь достаточно заметен. Например, в Тверской области, по нашим расчетам он составляет не менее 7% - это один из самых значительных показателей среди российских регионов. В Курской области аналогичный показатель составляет около 4%, в Воронежской области - почти 3%, в Смоленской области – примерно 2%. Это достаточно серьезные показатели.

Следующие три группы объединяют регионы с низкой долей доходов от иностранных студентов в ВРП. Однако регионы отличаются в зависимости от доли экспорта образовательных услуг в общей структуре экспорта. Четвертая группа характеризуется высокой долей экспорта образовательных услуг. Ее составляют четыре региона – Приморский край, Рязанская область, Астраханская область и Дагестан. Регионы не имеют серьезно диверсифицированного экспорта, поэтому экспорт образовательных услуг, заметно выделяется на этом фоне. В Дагестане на экспорт образовательных услуг приходится 7,3% общего объема экспорта – это максимальный показатель в России.

Пятая группа включает пять территорий Сибири, Приволжья и Кавказа – Новосибирскую, Ростовскую, Волгоградскую, Нижегородскую области и Алтайский край. Территории довольно разные, но объединенные средней долей экспорта образовательных услуг в общей структуре экспорта товаров и услуг. Отметим, что по абсолютной численности, это регионы занимают достаточно высокие места в российском рейтинге. Эти территории успешно развиваются, для них экспорт образовательных услуг не является важнейшим источником доходов.

Наконец, шестую группу составляют одиннадцать регионов Сибири, Поволжья, Дальнего Востока и Центральной России. Они находятся во втором и третьем десятке по абсолютной численности иностранных студентов. У них низкая доля доходов от иностранных студентов в ВРП сочетается с низкой долей экспорта образовательных услуг. Можно отметить, что в этих регионах роль учебной миграции формально невелика, но имеет резервы для роста.

Как показало исследование, важным экономическим эффектом для экономики региона можно считать повышение «престижа» и инвестиционного рейтинга территории. Через студентов достаточно хорошо распространяется информация о регионе, его экономике и возможностях развития, что потенциально влияет на привлечение иностранных инвесторов, торговых партнеров, развитие внешнеэкономических связей. Некоторые из них, завершая обучение, сами становятся предпринимателями и начинают бизнес в данном регионе.

*****

В настоящее время правительства многих принимающих стран мира фокусируют свои миграционные политики в направлении привлечения учебных мигрантов, которые могут рассматриваться как значительный капитал. Резервы российской системы образования не исчерпаны, тем более, что вузы нуждаются в средствах и абитуриентах. Многие вузы самостоятельно пытаются выходить на правительства зарубежных стран с предложениями обучать иностранных студентов в России. Однако, в условиях усиления конкуренции в мире, в этом вопросе требуется государственная политика продвижения за границей российской системы образования и русского языка за рубежом, которая учитывала бы позитивный опыт зарубежных стран. Для достижения уровня стран-лидеров мирового рынка образовательных услуг, России необходимо разработать концепцию по расширению конкурентоспособности страны в сфере экспорта образовательных услуг.



Цель концепции – привлечение образовательных и учебных мигрантов в Россию из стран ближнего и дальнего зарубежья в интересах демографического, политического, социально-экономического развития страны.

Задачи концепции:

1. Создание благоприятных условий для привлечения и обучения иностранных образовательных и учебных мигрантов в Российской Федерации.

2. Формирование миграционного потенциала для пополнения числа образовательных и учебных мигрантов в Российской Федерации.

3. Совершенствование миграционной политики страны в направлении облегчения режима въезда, пребывания и получения гражданства образовательными и учебными мигрантами из-за рубежа в Российской Федерации.

4. Стимулирование интеграции учебных мигрантов в общество и национальную экономику.

Механизмы реализации концепции:

- разработка государственной программы стимулирования учебной миграции в Россию;

- активизация работы по формированию миграционного потенциала молодежи для обучения в России, в том числе по вопросам распространения русского языка и работе с абитуриентами в странах происхождения учебных мигрантов;

- внесение изменений в нормативно-законодательные акты, касающиеся вопросов регулирования миграционного, трудового и пенсионного права, затрагивающих вопросы пребывания и адаптации учебных мигрантов в России;

- разработка программ привлечения учебных мигрантов из-за рубежа на уровне субъектов Российской Федерации;

- информационно-рекламные кампании по привлечению иностранных учебных мигрантов в Россию, отдельные регионы и университеты;

- активизация деятельности российских университетов в вопросах привлечения, обустройства и работы с иностранными студентами.

Меры по привлечению учебных мигрантов и экспортной экспансии российских вузов. Проведенное исследование, основанное на комплексном подходе и обработке разнообразных видов источников информации, показало, что для расширения позиций российского сегмента на мировом рынке образовательных услуг необходимо реализовать комплекс мер на трех уровнях: государственном, региональном и университетском. Необходимым условием достижения поставленной цели является взаимодействие и координация деятельности всех трех вышеперечисленных уровней.

1. Меры на уровне государства.

1.1. Внести поправки в Закон об иностранных гражданах в России о возможности трудоустройства и работы иностранных студентов, аспирантов и докторантов, а также членов их семей в России без получения разрешения в определенном объеме часов. Целесообразно также внести необходимые изменения в Федеральный закон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» с учетом новых требований к пребыванию иностранных учащихся (студентов, аспирантов, стажеров) на территории Российской Федерации.

1.2. Внести изменения в закон об учете иностранных граждан, который позволит людям с высшим образованием в упрощенном порядке регистрироваться по месту пребывания в России на длительные сроки.

1.3. Внести поправки в закон о гражданстве с целью автоматического предоставления российского гражданства выпускникам российских вузов и членам их семей. В перспективе необходимо внести в Федеральный закон «О гражданстве» положение, предусматривающее предоставление без всяких условий российского гражданства соотечественникам, пожелавшим после обучения в российских ВУЗах остаться на постоянное место жительства в России. В свою очередь, это потребует от российской стороны определенных гарантий их трудоустройства по специальности, для чего потребуется внедрение не только планов подготовки квалифицированных кадров и специальных программ, но также и соответствующих изменений и дополнений в Федеральный закон «О занятости населения в Российской Федерации».

1.4. Внести изменения в Налоговый кодекс России, освободив от налогов расходы вузов, связанные с обучением иностранных студентов и аспирантов. Необходимо кардинальное решение вопроса о налогообложении системы образования с существенными изменениями в гражданском, бюджетном и налоговом законодательстве с четким разделением бюджетного финансирования и внебюджетных источников. Увеличение последних связано с процессом преобразования рынка платных образовательных услуг. Это станет возможным в результате уменьшения видов учебных услуг, предоставляемых за счет государственных средств, и введения образовательных услуг, требующих оплаты со стороны обучаемого, или работодателя, а также при формировании собственной материально-технической базы, прежде всего за счет реализации права на предпринимательскую деятельность на основании ст. 47 Закона РФ «Об образовании».

1.5. Внести дополнения в Государственную программу содействия стимулированию возвращения соотечественников в отношении возможности участия в программе молодых людей, обучающихся в российских вузах.

1.6. Разработать специальную Государственную программу привлечения образовательных мигрантов с финансированием из федерального бюджета, направленную на привлечение иностранных студентов, аспирантов, докторантов, ученых и стажеров в Россию независимо от стран их происхождения (включая ближнее и дальнее зарубежье). В настоящее время образовательная миграция не рассматривается как значимый миграционный поток, он существует сам по себе, без всякой государственной поддержки.

1.7. Создать государственный фонд продвижения русского языка через систему русских языковых центров за рубежом, а также оказать содействие русским школам. Необходимо более активное продвижение русского языка и русской культуры на образовательных рынках различных стран, откуда возможно черпать потенциал образовательных мигрантов. Нужно использовать опыт Великобритании, которая через «Британский совет» открывает центры и представительства, в которых обучают английскому языку, распространяют английскую культуру, чем привлекают абитуриентов и студентов к обучению в Соединенном королевстве.

1.8. Необходимо подписать и развивать соглашения о взаимном признании дипломов между Россией и странами, отдающих в Россию образовательных мигрантов. Это признание аттестатов на уровне школ, дипломов университетов, дипломов кандидатов и докторов наук, свидетельств об аттестации. В первую очередь требуется подписать такие соглашения со странами, из которых Россия уже принимает образовательных мигрантов.

1.9. Провести ревизию, актуализировать устаревшие и подписать новые двухсторонние соглашения о возможности обучения и стажировок между Россией и зарубежными странами.



2. Меры на уровне регионов.

2.1. В региональные программы стимулирования возвращения соотечественников внести позиции, связанные с привлечением образовательных мигрантов в Россию.

2.2. Подписать протоколы (соглашения) между регионами России и регионами происхождения образовательных мигрантов в различных странах с целью их привлечения в средние специальные и высшие учебные заведения.

2.3. На региональном уровне выделять стипендии для обучения в вузах России наиболее талантливой молодежи из стран ближнего и дальнего зарубежья.

2.4. За счет средств регионального бюджета и университетов проводить регулярные выставки образования в странах и регионах, из которых происходит основная часть учебных мигрантов.

2.5. Частично финансировать (возможно, половину) строительство студенческих городков («кампусов»), общежитий, объектов транспортной и социально-экономической инфраструктуры совместно с вузами, привлекающим иностранных студентов.

2.6. Ввести систему транспортных карт для студентов, включая иностранных студентов и абитуриентов, с правом льготного проезда на общественном транспорте, включая междугородние и международные направления на железнодорожном, автомобильном и авиационном транспорте.

3. Меры на уровне университетов.

3.1. Повысить безопасность и качество социально-бытовых услуг, предоставляемых иностранным студентам, в том числе обеспечить безопасность на территории студенческих городков и в общежитиях, улучшить условия проживания, качество питания и бытовых услуг, снизить плату за общежитие для иностранных студентов.

3.2. Улучшить качество образовательных услуг для иностранных студентов, в том числе, упростить доступ к библиотечным фондам и современным информационным ресурсам. Дать возможность бесплатно пользоваться интернетом на территории университетов; регулярно обновлять программы обучения и учебно-методического оснащения в вариативной части учебного планы с учетом интересов иностранных студентов; расширять спектр дисциплин, преподаваемых на иностранных языках.

3.3. Необходимо повысить требовательность в вопросах преподавания дисциплин учебного плана и овладения русским языком после обучения на подготовительном отделении.

3.4. Подписать соглашения между университетами и компаниями, государственными учреждениями и научно-исследовательскими институтами о предоставлении ими своей базы для практик и стажировок по ряду специальностей.

3.5. Повысить эффективность взаимодействия с иностранными студентами вспомогательных структур университетов (международных отделов, отделов аспирантуры, жилищно-коммунального сектора, отдела регистрации и пр.), в том числе расширить часы приема, увеличить персонал, ликвидировать очереди, упростить процедуры паспортно-визовой поддержки на уровне университетов.

3.6. Увеличить расходы на рекламу университетов и программ за рубежом, в том числе развивать интернет-ресурсы, информирующие об университетских программах и деятельности университетов в России; распространять информацию об университетах через посольства, консульские учреждения и представительства Федеральной миграционной службы России.

3.7. Активизировать работу с организациями выпускников российских вузов за рубежом для информирования потенциальных абитуриентов о возможностях обучения в российских университетах.



3.8. Разработать государственный маркетинговый план по привлечению иностранных студентов с конкретными показателями. Россия могла бы более активно черпать миграционный потенциал из числа молодежи в СНГ, а также в некоторых развивающихся государствах Азии, Африки и Латинской Америки. Наши исследования потенциала зарубежных образовательных рынков показывают, что страны отличаются друг от друга с точки зрения предпосылок и перспектив расширения экспорта образовательных услуг России. Основными критериями, которыми необходимо руководствоваться России при выборе стратегии продвижения образовательных услуг на зарубежных рынках, являются демографический, социально-экономический и исторический факторы.

Демографический фактор, т.е. динамика численности населения и его половозрастная структура. Более перспективными рынками можно считать страны с растущим населением и значительной долей молодых возрастов в населении. В настоящее время рост населения характерен для некоторых развивающихся стран, здесь также увеличивается абсолютная численность и доля молодых людей в общей численности молодежи. В большинстве своем это страны Африки, Ближнего Востока, Юго-Восточной и Восточной Азии, Индия. На территории бывшего СССР к таким государствам можно отнести Узбекистан и Таджикистан. Многие страны мира испытывают сокращение численности населения или имеют нулевой прирост населения. Они в меньшей степени перспективны для притока иностранных студентов в Россию.

Социально-экономический фактор, т.е. особенности и перспективы социально-экономического развития стран, темпы роста экономики, динамика социально-экономического развития, тенденции формирования среднего класса. С этой точки зрения для России безусловный интерес представляют «растущие» экономики азиатских стран Китая, Индии, Вьетнама, стран Ближнего Востока, Латинской Америки, в СНГ - Казахстан. Во всех этих государствах экономический рост часто опережает социальное развитие, системы образования не успевают «поглощать» значительный потенциал молодежи из числа среднего класса, способного платить за обучение, что вызывает образовательную эмиграцию за границу. Поэтому на эти страны Россия также должна обратить особое внимание при реализации своей стратегии экспорта образовательных услуг.

Исторический фактор, т.е. особенности развития и традиции взаимодействия России с различными странами, в том числе в области научно-технического сотрудничества и учебной миграции. У России имеется положительный и достаточно давний опыт привлечения учебных мигрантов из различных стран, прежде всего, из республик бывшего СССР, стран Восточной Европы, Вьетнама, Монголии, Индии, Афганистана, Кубы, КНДР, африканских государств. Как показывают наши исследования, наличие «сетевых связей», традиций обучения во многом предопределяет выбор студентами страны обучения. Например, у многих нынешних иностранных студентов родители получили образование в университетах СССР или России.

При формировании политики привлечения учебных мигрантов необходимо концентрировать усилия на странах, для которых сочетаются три фактора – исторический, социально-экономический и демографический. Государства, в которых есть подобное сочетание, представляют собой наиболее перспективные рынки для расширения экспорта образовательных услуг российскими вузами. К ним относятся Китай, Вьетнам, Индия, Таиланд, страны СНГ в Центральной Азии (прежде всего, Узбекистан, Таджикистан, Кыргызстан, Туркменистан), ряд государств Ближнего Востока (ОАЭ, Сирия, Ливан, Иордания), Африки (Египет, Ливия, Танзания, Эфиопия) и Латинской Америки (Куба, Венесуэла, Бразилия). В первую очередь Россия должна продвигать экспорт образовательных услуг именно на этих рынках. Подобная концентрация усилий даст больший эффект для России.


СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Монографии:

Письменная Е.Е. Тенденции учебной иммиграции в Россию: современные тенденции. – М.: «Экономическое образование», 2008. – 10 п.л.

Письменная Е.Е. Социальные эффекты и политика в сфере привлечения иностранных студентов в Российскую Федерацию. – М.: «Экономическое образование», 2009. – 12 п.л.

Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК для публикации результатов докторских диссертаций по социологии:

Письменная Е.Е. Особенности учета учебной миграции в России и за рубежом// Народонаселение. - № 2, 2009. – С. 81-90.

Письменная Е.Е. и др. Эффекты иностранной учебной миграции для России// Народонаселение. - № 2, 2009. – С. 68-80 (авторский вклад – 0,6 п.л.).

Письменная Е.Е. Миграционная политика зарубежных стран в сфере образования// Народонаселение. - № 2, 2008. - С. 112-116.

Письменная Е.Е. и др. Трудовая эмиграция российской молодежи// Народонаселение. - № 3, 2008. - С. 110-117. (авторский вклад - 0,2 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Тенденции миграции и приоритеты миграционной политики в современной России// Народонаселение. - № 2, 2008. - С. 98-103. (авторский вклад - 0,2 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Эмиграция детей из России через международное усыновление// Народонаселение. - № 1, 2008. - С. 68-76. (авторский вклад - 0,3 п.л.).

Письменная Е.Е. Миграция иностранных студентов в Россию// Народонаселение. - № 1, 2008. – С. 77-84.

Письменная Е.Е. Трудовая миграция российской молодежи// Вестник Российского университета дружбы народов: Серия «Социология». – М.: РУДН, № 1, 2008. – С. 31-38.

Письменная Е.Е. Особенности взаимосвязи развития самосознания и профессиональной направленности у подростков// Ученые записки Российского государственного социального университета. - № 2, 2006. – С. 47-57.

Письменная Е.Е. и др. Безработица и новые формы занятости населения на Северном Кавказе// Социологические исследования. - № 7, 2005. – С. 31-42. (авторский вклад - 0,4 п.л.).

Главы в монографиях:

Письменная Е.Е. и др. Учебная миграция в России// Россия в условиях глобального кризиса: Социальная и социально-политическая ситуация в России в 2008 году/ Под ред. Г.В. Осипова, В.В. Локосова. – М.: ИСПИ РАН, 2009. – С. 280-290 (авторский вклад - 0,3 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Рост «замещающей» трудовой миграции из-за рубежа// Атлас демографического развития России/ Научный совет по Программе Президиума фундаментальных исследований Российской академии наук «Экономика и социология знания»/ Под ред. академика Г.В.Осипова и проф. С.В.Рязанцева. – М.: Экономическое образование, 2009. – С. 52-89 (авторский вклад – 1 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Миграция иностранных студентов в Россию: эффекты для страны// Демографические перспективы России/ Под ред. академика Осипова Г.В. и проф. Рязанцева С.В.). - М.: Экон-информ, 2008. – С. 567-584 (авторский вклад - 0,6 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Детерминанты внутренней и внешней миграции в России// Социально-демографическая безопасность России/ Под ред. В.А. Черешнева, А.И.Татаркина. - Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2008. - С. 331-363 (авторский вклад - 1,0 п.л.).

Письменная Е.Е. Эмиграция и российская диаспора за рубежом// Россия и «русский мир»: грани взаимодействия (региональный аспект)/ Под ред. Г.В.Косова). - М.: АНМИ, 2008. – С. 22-51 (авторский вклад - 1,9 п.л.).

Письменная Е.Е. Иммиграция и иммиграционная политика России: проблемы и перспективы// Россия и «русский мир»: грани взаимодействия (региональный аспект)/ Под ред. Г.В.Косова. - М.: АНМИ, 2008. – С. 99-121 (авторский вклад - 1,4 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Занятость населения в стихийной торговле и сервисе: экономико-социологическое исследование/ Под ред. С.В. Рязанцева; Институт социально-политических исследований РАН. – М.: Наука, 2004. – 216 с. (авторский вклад - 1,9 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Безработица – ключевая проблема регионального рынка труда: социально-психологические аспекты// Региональный рынок труда в условиях социально-экономической трансформации российской экономики (на материалах Южного федерального округа)/ Под ред. П.В. Акинина, С.В. Степановой. – Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – С. 65-96 (авторский вклад - 1,0 п.л.).
Статьи в других журналах и периодических изданиях:

Письменная Е.Е. и др. Роль образовательной миграции в социально-экономическом и демографическом развитии России// Молодежь и общество. – № 3, 2008. – С. 78-95 (авторский вклад - 0,6 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Роль международной миграции в Россию в демографическом и социально- экономическом развитии страны// SPERO. Социальная политика: экспертиза, рекомендации, обзоры. - № 5, 2008. – С. 151-169 (авторский вклад - 0,6 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Учебная и трудовая миграция молодежи из России// Международная экономика. - № 9, 2007. – С. 61-66 (авторский вклад - 0,1 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Проблемы миграции иностранных студентов// Научно-общественный журнал. Наука. Культура. Общество. - № 2, 2007. - С. 42-50 (авторский вклад - 0,3 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Занятость и безработица на Северном Кавказе// Экономика мегаполисов и регионов. - № 5, 2005. – С. 30-40 (в том числе авторских 0,3 п.л.).


Учебник:

Письменная Е.Е. и др. Демографический потенциал высшего образования России. - М.: Изд-во РУДН, 2008. – 210 с. (авторский вклад – 5 п.л.)


Материалы конференций, доклады и тезисы докладов:

Pismennaya E.E. Immigration of Compatriots to Russia: Potential and State Policy// European Population Conference 2008. – Barcelona, 2008. - P. 157-165.

Письменная Е.Е. и др. Учебная миграция иностранных студентов в Россию: тенденции и новые подходы к формированию миграционной политики// Миграционные процессы на Юге России: реалии, проблемы, перспективы. Сборник материалов международной научно-практической конференции. Выпуск первый/ Отв. ред. А.В.Понеделков. - Ростов-на-Дону: Изд-во СКАГС, 2008. – С. 160-162 (авторский вклад - 0,1 п.л.)

Письменная Е.Е. История учебной иммиграции в Россию// Актуальные проблемы глобальной экономики: Материалы X научной конференции молодых ученых экономического факультета РУДН (16 мая 2008 г.)/ Отв. ред. И.Н. Белова. - М.: Экон-Информ, 2008. - С. 288-295.

Письменная Е.Е. и др. Современные тенденции трудовой эмиграции российской молодежи// Страны с переходной экономикой в условиях глобализации: Материалы VII международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, 26-28 марта 2008 г., Москва, экономический факультет Российского университета дружбы народов/ Отв. ред. И.А. Айдрус. - М.: РУДН, 2008. - С. 713-718 (авторский вклад - 0,2 п.л.)

Письменная Е.Е. и др. Трудовая миграция в ЕврАзЭС: легальная и незаконная// Трудовая миграция и пути преодоления нелегальной занятости: Сборник материалов XVII и XVIII Московско-берлинских семинаров по актуальным проблемам миграции. - М., 2008. – С. 97-107 (авторский вклад - 0,3 п.л.)

Письменная Е.Е. и др. Роль образовательной миграции в социально-экономическом и демографическом развитии России// Демографические перспективы России: Материалы международной научно-практической конференции «Демографическое будущее России: проблемы и пути решения» (Москва) 19-21 сентября - 2008 г.)/ Редакторы составители С.В.Рязанцев и Р.В.Маньшин. - М.: Akademia, 2008. - С. 94-108 (авторский вклад - 0,5 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Эмиграционные установки российской молодежи и направления регулирования трудовой эмиграции// Демографические перспективы России. Материалы международной научно-практической конференции «Демографическое будущее России: проблемы и пути решения» (Москва, 19-21 сентября 2008 г.). - М.: Academia, 2008. - С. 135-141 (авторский вклад - 0,1 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Тенденции и подходы к регулированию трудовой миграции в Москве// Миграция. Актуальные проблемы адаптации и интеграции. Сборник материалов XV и XVI Московско-берлинских международных семинаров по актуальным проблемам миграции/ Под ред. Ю.А. Архипова. – М., 2007. - С. 52-60 (авторский вклад - 0,3 п.л.).

Письменная Е.Е. Учебная миграция иностранных студентов в Россию: эффекты для страны и стратегия привлечения// Миграция между Россией и Вьетнамом: история, современные тенденции и роль в социально-экономическом развитии стран. – Материалы международной научно-практической конференции (29 ноября 2007 г.)/ Под ред. д.э.н., профессора С.В. Рязанцева; ИСПИ РАН, РУДН. - М.: МАКС Пресс, 2007. – С. 153 -156.

Письменная Е.Е. Учебная миграция иностранных студентов в Россию// Настоящее и будущее демографии России через призму переписей населения (1897 г., 2002 г. и 2010 г.): Доклады и материалы Международной научно-практической конференции (20 апреля 2007 г.). - М.: ГУ ИМЭИ, 2007. – С. 145-147.

Письменная Е.Е и др. Трудовая миграция в ЕврАЗЭС// Доклады IX научного симпозиума Вьетнамской научно-технической ассоциации в РФ (23 марта 2007 г.). - М.: Творчество, 2007. – С. 66-78 (авторский вклад - 0,4 п.л.)

Письменная Е.Е. и др. Российская молодежь в современных эмиграционных потоках// Актуальные проблемы глобальной экономики: Материалы IХ научной конференции молодых ученых экономического факультета РУДН (18 мая 2007 г.)./ Отв. ред. И.Н. Белова. - М.: Экон-Информ, 2007. – С. 131-137 (авторский вклад - 0,1 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Репатриация соотечественников из стран СНГ и актуальные проблемы предоставления гражданства// Национальная идентичность России и демографический кризис. Материалы Всероссийской научной конференции (20-21 октября 2006). - М., Научный эксперт, 2007. – С. 856-866 (авторский вклад - 0,3 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Занятость в стихийной торговле и сервиса как способ адаптации населения юга России к новым экономическим условиям// Социальная политика: реалии XXI века. Выпуск 2: GP2/2004/05/ Независимый институт социальной политики. – М.: Поматур, 2004. – С. 231-270 (авторский вклад - 0,6 п.л.).

Письменная Е.Е. и др. Особенности развития рынков труда на Северном Кавказе// Устойчивое развитие региона в условиях экономической интеграции России в мировое хозяйство: Материалы 49 научно-практической конференции «Университетская наука - региону». – Ставрополь: СГУ, 2004. – С. 200-210 (авторский вклад - 0,3 п.л.).

Письменная Е.Е. Вынужденные мигранты Ставропольского края в зеркале социально-психологического опроса// Современные проблемы миграции в России: Материалы общероссийской научной конференции (11-13 ноября 2003 г.). – М., 2003. – С. 126-128. (0,2 п.л.)


Каталог: common -> img -> uploaded -> files -> vak -> announcements -> sociol -> 2009
announcements -> Теория и практика оценки персонала современной компании
sociol -> Функциональные изменения межпоколенческого конфликта в российской семье
announcements -> Фёдоровна половые различия в становлении характера подростка 19. 00. 07 Педагогическая психология
announcements -> Гуманистически ориентированная экономическая психология в социальной политике российского общества
2009 -> Гендерная концепция организационной культуры
2009 -> Гендерные стереотипы в политической сфере современного российского общества: социологический анализ
2009 -> Русское население в этносоциальной структуре республик сибири: особенности развития в условиях трансформации современного российского общества
sociol -> Образование и духовность в современном российском обществе: факторы и вектор диспозиции в процессе системных реформ 22. 00. 06 социология культуры, духовной жизни


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница