Социально-психологические аспекты демонстративного потребления старшеклассников и студентов 19. 00. 05 социальная психология



Скачать 452.89 Kb.
страница3/3
Дата15.05.2016
Размер452.89 Kb.
ТипДиссертация
1   2   3

В заключении подводятся итоги исследования в контексте общих и частных гипотез, выдвинутых в программе, представляются рекомендации для практических психологов образовательных учреждений относительно создания просветительских программ и тренингов по проблеме развития конструктивного демонстративного потребления.

Основная гипотеза, заключающаяся в предположении, что «демонстративное потребление» старшеклассников и студентов является феноменом, обусловленным как социальными, так и социально-психологическими характеристиками полностью подтвердилась.



  • В ходе исследования были обнаружены связи демонстративного потребления, его распознавания и практики со всеми изучаемыми характеристиками.

  • При определении социальных и социально-психологических характеристик, более и менее тесно связанных с демонстративным потреблением личности было выделено четыре фактора, которые условно были названы «психологическими», один – комплексный, включающий как психологические, так и социологические характеристики. Анализ факторов, обуславливающих демонстративное потребление личности, показал, что именно социально-психологические характеристики личности более определенно детерминируют развитие демонстративного потребления.

  • При рассмотрении структуры социальных и социально-психологических факторов, обуславливающих высокую ориентацию на демонстративное потребление личности учащегося, было выделено пять факторов, один из которых так же является комплексным. Наибольшее влияние на формирование высокого уровня демонстративного потребления у старшеклассников и студентов оказывают самоотношение, жизнестойкость, организаторские способности и суверенность психологического пространства. Гендерная принадлежность не вошла ни в один из факторов, определяющих развитие высокого уровня установки на демонстративное потребление.

1.Гипотеза о том, что количественные и качественные различия в демонстративном потреблении индивидов формируются в процессе развития социальной идентичности личности и определяются интериоризованными нормами социализации, заданными социокультурной средой и проявляющимися в виде соответствующих социальных установок, подтвердилась.



    1. Демонстративное потребление в конструировании социального статуса используют преимущественно девушки, однако высокий уровень показателей установок на демонстративное потребление в большей степени зависит от социально-экономического статуса семьи участников исследования, нежели от принадлежности к гендерной группе.

    2. Гендерные различия в демонстративном потреблении старшеклассников и студентов заключается в том, что «конструирование гендера» для женской группы в российском социокультурном пространстве непосредственно связано с привлекательной внешностью, реализуется средствами потребительской активности в целом и демонстративным потреблением в частности. Девушки более ориентированы на демонстрацию социального статуса посредством демонстративного потребления, лучше разбираются в «телесных» символах статуса и активнее их используют.

    3. Демонстративное потребление различных социально-экономических групп различается как количественно, так и качественно. Распознавание демонстративного потребления не зависит от социально-экономического статуса семьи респондентов. Количественные различия в практике демонстративного потребления связаны с социально-экономическим статусом семьи.

    4. Качественные различия в демонстративном потреблении у более и менее обеспеченных групп лежат в области использования различных наборов знаков социального статуса: для представителей состоятельных семей характерен вариант демонстративного потребления ближе к элитарному, а для представителей менее обеспеченных слоев общества – вариант демонстративного потребления, близкий к имитационному (что регламентируется социально-экономическим статусом семьи родителей).

    5. Высокий уровень установки на имитационное демонстративное потребление у участников исследования возможно трактовать как попытку совладания с травматичным психологическим опытом предыдущих возрастных этапов: данная подгруппа воспринимает свое психологическое пространство как депривационное, обладает низкими показателями самопринятия.

    6. Высокие показатели элитарного демонстративного потребления свидетельствуют о сохранном психологическом пространстве личности, высоких показателях самоотношения личности, её жизнестойкости, развитых коммуникативных способностей и средних показателях эмоционального интеллекта. Показатели демонстративного потребления «выше среднего» в целом связаны с благополучием в области территориальных и временных границ психологического пространства, с позитивным отношением к себе.

    7. Уровень демонстративного потребления «ниже среднего» обнаруживает принципиальные различия между демонстративным потреблением представителей различных социально-экономических групп. Установки на имитационное демонстративное потребление на уровне ниже среднего свидетельствует о психологическом благополучии личности: (наличие суверенности территориальных, временных границ, ценностей и жизнестойкости личности). Установки на элитарное демонстративное потребление на уровне ниже среднего свидетельствует скорее о социально-психологическом неблагополучии личности учащегося (нарушении суверенности физического тела, о внутренней несогласованности, о проблемах с коммуникацией).

    8. Низкий уровень установки на демонстративное потребление во всех изучаемых подгруппах связан с психологическим неблагополучием личности по изучаемым социально-психологическим характеристикам.

2. Гипотеза о том, что уровень когнитивной составляющей демонстративного потребления (распознавание) может не соответствовать уровню поведенческой составляющей демонстративного потребления подтвердилась. Распознавание и практика демонстративного потребления по разному «сцеплены» с социально-психологическими характеристиками личности: высокие показатели суверенности психологического пространства, самоотношения, жизнестойкости, коммуникативных способностей в большей степени связаны с практикой демонстративного потребления, нежели с его распознаванием.

3. Гипотеза о том, что практика демонстративного потребления (поведенческая составляющая демонстративного потребления) коррелирует с показателями психологического благополучия личности у старшеклассников и студентов (а именно с суверенностью психологического пространства, самоотношением, жизнестойкостью, коммуникативными способностями) подтвердилась. Данные характеристики положительно коррелируют с поведенческой составляющей демонстративного потребления у старшеклассников и студентов.

4. Гипотеза о том, что умеренное демонстративное потребление возможно характеризовать как маркер социально-психологической адаптированности личности в социуме подтвердилась. Как имитационный, так и элитарный вариант демонстративного потребления на уровне «выше среднего» связан с ожиданием социального принятия и потребностью в аффилиации. Умеренное следование за «знаками статуса» свидетельствует об успешной социализированности и вероятном психологическом благополучии.

Таким образом, совокупность доказанных частных гипотез свидетельствует о достоверности основной гипотезы в целом.



Основные положения диссертации

отражены в следующих опубликованных работах:
Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ:


  1. Шайдакова, Н. В. Потребительская социализация в отечественных и зарубежных психологических исследованиях [Текст] / Н. В. Шайдакова // Социально-экономические явления и процессы. – 2011. – № 11. – С. 345-348.

  2. Шайдакова, Н. В. Проблема потребительского поведения в зарубежной и отечественной экономической психологии [Текст] / Н. В. Шайдакова, Н. К. Радина // Сибирский психологический журнал. – 2012. – № 43. – С. 72-79.

  3. Шайдакова, Н. В. Демонстративное потребление современных подростков: социально-психологические особенности [Текст] / Н. К. Радина, Н. В. Шайдакова, И. Н. Мохнаткина // Социальная психология и общество. – 2013. – № 1. – С. 52-66

  4. Шайдакова, Н. В. Гендерные аспекты психологии потребительского поведения: анализ «демонстративного потребления» женщин [Текст] / Н. В. Шайдакова // Женщина в российском обществе. – 2013. – № 2. – С. 49-52


Публикации в других научных изданиях:


  1. Шайдакова, Н. В. «Демонстративное потребление» как форма социальной активности личности [Текст] / Н.В. Шайдакова // Психология индивидуальности: материалы IV Всероссийской научной конференции. – М., 2012. - С. 202-202.

  2. Шайдакова, Н. В. Психологические особенности подростков, ориентированных на «демонстративное потребление» [Текст] / Н.В. Шайдакова // Экономическая психология в современном мире: материалы Международной научно-практической конференции. - М., 2012. - С. 213-215.

  3. Шайдакова, Н. В. Социально-психологические детерминанты «демонстративного потребления» подростков [Текст] / Н.В. Шайдакова // Ананьевские чтения–2012. Психология образования в современном мире: Материалы научной конференции. - СПб., 2012. - С. 82-84.

  4. Шайдакова, Н. В. Демонстративное потребление подростков в пространстве современной школы [Текст] / Н.В. Шайдакова // Известия Академии управления: теория, стратегии, инновации. 2011. № 5. С. 71-74.

  5. Ким, Н. В. Роль рекламного воздействия в процессе развития социальной идентичности: «показное потребление» [Текст] / Н. В. Ким // Дружининские чтения. Сборник материалов IX всероссийской научно-практической конференции. – Сочи, 2010. - С. 280-281.

  6. Ким, Н. В. Феномен показного потребления и потребительское поведение современных россиянок [Текст] / Н. В. Ким // Потребление как коммуникация – 2010. Материалы 6 международной конференции. - СПб., 2010. - С. 163-165.

  7. Ким, Н. В. Роль бренда в формировании потребительского поведения женщин (на примере брендов Milavitsa, Incanto, Intimissimi, Palmetta) [Текст] / Н. В. Ким // Потребление как коммуникация - 2009: материалы 5-ой международной конференции. – СПб., 2009. - С. 90-92.

  8. Ким, Н. В. Психологическая картина «телесного мира» женщин разных возрастов [Текст] / Н. К. Радина, Н. В. Ким // Психология зрелости и старения. - 2008. - № 3 (43). - С. 16-22.


Каталог: mediafiles
mediafiles -> Курсы повышения квалификации «психология и технология эффективных коммуникаций»
mediafiles -> Психологические условия формирования позитивного стиля педагогической деятельности у будущих педагогов физической культуры 19. 00. 07 педагогическая психология
mediafiles -> Нижегородский государственный педагогический
mediafiles -> Развитие личностных качеств студентов педагогических специальностей как базового компонента коммуникативной культуры 19. 00. 07 педагогическая психология
mediafiles -> Развитие ценностных ориентаций подростков в образовательном пространстве школы 19. 00. 07 педагогическая психология
mediafiles -> Программа вступительного экзамена для поступающих в магистратуру по направлению 48. 04. 01 «Специальное (дефектологическое) образование»
mediafiles -> Развитие профессионально значимых ценностных ориентаций у будущих педагогов в процессе вузовской подготовки
mediafiles -> Развитие компонентов социальной компетентности у подростков с детским церебральным параличом в условиях инклюзивного обучения 19. 00. 10 коррекционная психология
mediafiles -> Развитие нравственной сферы личности подростка средствами социально-психологического тренинга 19. 00. 07 педагогическая психология


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница