Социально-психологические аспекты формирования



Скачать 411.97 Kb.
страница2/3
Дата11.05.2016
Размер411.97 Kb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3

Выберите двух людей из вашей социальной группы, которых вы хорошо знаете и к которым вы испытываете различное, положительное и отрицательное отношение. Последовательно оцените их обоих с помощью следующих нескольких противоположных пар эмоционально-оценочных прилагательных, выбрав в каждой из пар место, занимаемое данным человеком, и отметив крестиком свое эмоциональное отношение к нему. Если ваше отношение к данному человеку положительное, то крестик ставится справа от средней, нулевой линии; если ваше отношение к нему отрицательное, то крестик проставляется слева от нее. В том и в другом случае сила отношения выражается, соответственно, выбором нужного положительного или отрицательного балла от 0 (самое слабое эмоциональное отношение). Пары противоположных эмоционально-оценочных прилагательных представлены ниже:





Отрицательные

качества


3

2

1




1

2

3

Положительные

качества



Плохой






















Хороший

Неприятный






















Приятный

Непривлекательный






















Привлекательный

Ненужный






















Нужный

Бесполезный






















Полезный

Нежелательный






















Желательный

Неважный






















Важный

Незначимый






















Значимый

Несущественный






















Существенный

Грубый






















Мягкий



Цель: определить эмоционально-личностное отношение человека к некоторому другому человеку, являющемуся членом той же самой социальной группы, в которую входит испытуемый.




Обработка результатов:

Оценки, данные по каждой шкале (паре противоположных эмоционально-оценочных прилагательных), переводятся в баллы в соответствии со шкалой, представленной в верхней части рисунка. Если отметка испытуемого располагается между двумя пунктами шкалы, то берется промежуточное, дробное число баллов. Далее вычисляется средняя оценка по всем десяти шкалам семантического дифференциала. Она и является количественной характеристикой общего эмоционального отношения испытуемого к тому человеку, к которому относятся полученные оценки. Отношение считается положительным, если средняя оценка также положительная; отношение рассматривается как отрицательное, если соответствующая средняя оценка отрицательная. Сила эмоционального отношения, соответственно, отражается в абсолютной величине полученной средней оценки.


Библиографический список
1. Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие : социально-психологические проблемы / В.С. Агеев. – М. : 1990.

2. Бодалев, А.А. Психология межличностного общения / А.А. Бодалев. – Рязань, 1994.

3. Бородина, Г.В. Психология делового общения / Г.В. Бородина. – М. : Инфра, 2004. – 294 с.

4. Браун, Л. Имидж – путь к успеху / Л. Браун. – СПб. : Питер, 2000. – 192 с.

5. Кузнецов, И.Н. Технология делового общения / И.Н. Кузнецов. – М. : Ростов-на-Дону, 2004. – 128 с.

6. Обозов, Н.Н. Психология межличностных отношений / Н.Н. Обозов. – Киев : 1990.

7. Петрова, Н.И. Культура делового общения как мотивация деятельности личности : учеб. пособие / Н.И. Петрова. – Н. Новгород : 1999. – 27 с.

8. Аверченко, Л.К. Психология и педагогика / Л.К. Аверченко [и др.]. – М. – Новосибирск : Инфра-М-НГАЭ и У, 2000. – 174 с.

9. Шкуратов, И.П. Мотивационная основа трудностей общения // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция / И.П. Шкуратов. – Ростов : 1990.
III. Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов является внеаудиторной работой по изучаемому курсу. Она включает как подготовку к практическим (семинарским) занятиям, так и изучение 10% содержания курса, не вошедшего в аудиторную работу. Далее предлагается примерный перечень заданий по самостоятельной работе студента, не вошедший в рассмотрение в аудиторной работе, но усвоение которого требуется ГОС ВПО. В данном перечне предлагаются контрольные вопросы по изучаемой теме, работа с которыми может проходить по одному из видов внеаудиторной работы.
Виды внеаудиторной работы:

– составление развернутого (или сокращенного) плана основных положений мыслей изучаемой концепции, теории научного труда;

– иллюстрация основополагающих тезисов изучаемых психологических теорий конкретными примерами из первоисточников;

– рецензирование книг, статей по проблеме;

– сравнительный анализ психологических терминов и понятий по заданию преподавателя в психологических словарях;

– творческие задания (кроссворды, сочинения, наглядный материал, веб-сайты);

– составление тестового материала для компьютерной диагностики по теме.
Форма отчетности:

– микрозачет по контрольным вопросам;

– творческое сочинение;

– решение кроссворда;

– представление изученного материала в схематичной форме;

– тест-опрос;

– воспроизведение конспекта.
Виды работы и формы отчетности по каждой теме СРС указываются преподавателем.
Темы для самостоятельного изучения
Тема 1. История развития психологического знания

и основные направления в психологии
Контрольные вопросы
1. Каковы основные характеристики необихевиористской ориентации?

2. В чем состоят особенности когнитивистской ориентации?

3. В чем заключается специфика психоаналитической ориентации?

4. Что лежит в основе интерактивистской ориентации?


Терминологический словарь: бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм.
Дополнительная литература
1. Андреева, Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Теоретические подходы / Г.М.Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М. : 2001.

2. Ждан, Л.Н. История психологии / Л.Н. Ждан. – М. : 1990.

3. Хрестоматия по социальной психологии / сост. Т.В. Кутасова. – М. : 1994.

4. Шихирев, Н.П. Современная социальная психология в Западной Европе / Н.П. Шихирев. – М. : 1985.


Тема 2. Общение как социально-психологический

феномен. Вербальная и невербальная коммуникация
Контрольные вопросы
1. Что называют уровнями общения?

2. Что понимают под формами общения? В чем заключаются особенности ритуала? Какие особенности имеет времяпрепровождение? Чем отличается игра?

3. Что представляют собой игры транзактного анализа?
Терминологический словарь: транзактный анализ, транзакция, позиция, позиция Родителя, позиция Взрослого, позиция Ребенка.
Дополнительная литература
1. Берн, Э. Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. – Л. : 1992.

2. Джеймс, М. Рожденные выигрывать / М. Джеймс, Д. Джонгвард. – М. : 1990.

3. Ивашов, А.Н. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии / А.Н. Ивашов, Е.А. Заика. – М. : 1991. – № 5.

4. Карнеги, Д. Как завоевывать друзей / Д. Карнеги. – М. : 1990.

5. Социальная психология / под ред. А.В. Петровского. – М. : 1987.
Примерная тематика рефератов


  1. Агрессия и влияющие на нее факторы.

  2. Атрибутивные процессы как пример перехода от социального восприятия к социальному познанию.

  3. Взаимосвязь между поведением и социальными установками.

  4. Влияние людей друг на друга: теория и практика.

  5. Методы исследования конфликтов и управление ими.

  6. Конфликты в семье и методы их коррекции.

  7. Конфликты и пути их разрешения.

  8. Межэтнические отношения.

  9. Проблема агрессии в социальной психологии.

  10. Проблема аттракции в социальной психологии. Факторы, влияющие на аттракцию.

  11. Проблема конформности в социальной психологии.

  12. Проблема межличностных отношений в различных сферах деятельности человека.

  13. Влияние психологической совместимости членов группы на социально-психологический климат группы.

  14. Специфика гендерных ценностей в социальных группах (профессиональные, возрастные, этнические).

  15. Психоаналитическая концепция массового сознания.

  16. Социально-психологические механизмы общения.

  17. Социально-психологические особенности формирования Я-концепции.

  18. Социально-психологические регуляторы принятия личностью информации.

  19. Профессиональные деформации личности в системе «человек-человек».

  20. Формирование установок, ценностей, убеждений, мировоззрения.

Методические рекомендации

по написанию реферативных работ
Реферат по социальной психологии является одним из видов самостоятельной работы студентов по изучению психологии. Данный вид работы способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, расширению круга рассматриваемых проблем, овладению научными методами анализа социально-психологических проблем.

Работая с литературными источниками, не следует ограничиваться простым пересказом содержания прочитанного. Необходимо выделить наиболее важные теоретические положения и обосновать их, раскрыть особенности различных точек зрения на один и тот же вопрос, оценить практическое и теоретическое значение результатов реферируемой работы, а также выразить собственное отношение к идеям и выводам автора, подкрепив его определенными аргументами (личным опытом, высказываниями других исследователей и пр.). Реферируемый источник, списки использованной литературы, а также все ссылки на литературные работы должны быть оформлены по алфавиту с указанием фамилии и инициалов автора, названия источника, места и года издания; для журнальных статей необходимо указать фамилию и инициалы автора, название статьи, журнала, год издания и номер.




Каталог: newsite -> faculties -> kafedry -> filosof -> metoda
metoda -> Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» 2008
metoda -> Учебный терминологический словарь по философии и концепциям современного естествознания для бакалавров технических вузов Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» 2009
metoda -> Курс лекций по философии учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза
filosof -> Психология и педагогика
newsite -> Стратегия воспитательной работы фбоу впо «вгавт» до 2018 года Нижний Новгород


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница