Содержание программы



Скачать 87.96 Kb.
Дата13.05.2016
Размер87.96 Kb.
ТипПрограмма


ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ,

СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ПРОФИЛЮ (НАПРАВЛЕННОСТИ)



«Педагогическая психология»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. Общие вопросы психологии

Характеристика психологии как науки

Психология как наука и как практическая деятельность. История развития психологических знаний. Предмет психологии и его становление. Деление психических явлений на процессы, состояния, свойства. Проблема метода психологического исследования. Классификация методов, оптимальные условия применения методов психологии на практике. Наблюдение и самонаблюдение, их познавательная роль. Эксперимент, его виды, достоинства и ограничения. Опросные методы. Психологические тесты.


Психология познавательной деятельности

Психические функции, реализующие чувственное познание: ощущения, восприятие, внимание, эмоции, память. Сенсорно-перцептивная деятельность как основа познания. Внимание, его свойства и виды. Индивидуальные особенности внимания. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Процессы памяти. Условия, влияющие на продуктивность запоминания. Мнемотехника. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти и ее развитие. Природа рационального познания. Мышление как психологический феномен. Понятие о мышлении, его видах, операциях и формах. Виды мышления. Продуктивное и репродуктивное мышление. Соотношение мышления и речи. Культура мышления. Понятие о воображении, его функции и виды. Воображение и творчество. Развитие мышления и воображения.


Психология личности

Индивид как родовая форма индивидуального бытия. Темперамент как интегративная характеристика индивидных свойств. Темперамент и его психологические особенности. Связь темперамента с основными свойствами личности и деятельностью. Индивидуальный стиль деятельности.

Понятие о субъекте и его психической организации. Отражение индивидуальности в способностях и характере человека. Природа индивидуальных различий, задатки и способности. Психология развития способностей. Характер как система устойчивых черт личности. Типология характеров. Проблема формирования характера.

Личность как социокультурная реальность. Личность и индивидуальность человека. Современные психологические теорий личности. Понятие направленности личности, ее формы. Потребностно-мотивационная сфера личности. Сознание и самосознание личности, структура самосознания. Понятие «Я-концепции».

Роль эмоций в жизни человека. Эмоции и чувства, их виды. Эмоциональные состояния. Понятие о воле. Структура волевого акта. Волевая регуляция поведения человека, ее механизмы.

Онтология жизни человека. Основные факторы и движущие силы развития личности. Понятие возраста и возрастных кризисов. Психология возрастного развития, его периодизация. Подходы к возрастным периодизациям. Уникальность жизненного пути личности.


Психология деятельности и общения

Понятие о деятельности. Структура и мотивация деятельности. Основные компоненты деятельности: умения, навыки, привычки. Виды деятельности, закономерности их формирования и особенности у людей разного возраста.

Понятие и виды общения, их значение для развития человека. Восприятие и понимание людьми друг друга. Общение как обмен информацией и взаимодействие. Стратегии взаимодействия. Психология конфликта.

Понятия малой группы и коллектива. Межличностные отношения в группе, групповая деятельность. Стили руководства группой. Положительное и отрицательное воздействие группы на личность.


Раздел 2. Педагогическая психология как отрасль

психологического знания

Общая характеристика педагогической психологии

Педагогическая психология – междисциплинарная отрасль человеческого знания. Предмет и задачи педагогической психологи. Проблемы педагогической психологии. Структура педагогической психологии. Методы исследования в педагогической психологии. Структура педагогической деятельности. Самосознание педагога в структуре педагогической деятельности. Формы, характеристики, содержание педагогической деятельности. Мотивация деятельности педагога. Основные функции педагогической деятельности. Педагогические умения. Общая характеристика стиля деятельности. Стиль педагогической деятельности. Профессиональные особенности мышления учителя. Психологические требования к личности педагога. Педагогический авторитет. Совершенствование педагогической деятельности. Организация психологического самообразования педагога. Психология творческой деятельности педагога. Психология педагогической саморегуляции. Элементы психокоррекции в деятельности педагога. Психологический анализ урока как единство проективно-рефлексивных умений педагога. Уровни (этапы) психологического анализа урока. Схема психологического анализа урока.


Субъекты образовательного процесса

Категории субъекта. Специфические особенности субъектов образовательного процесса.

Педагог как субъект педагогической деятельности. Субъективные свойства педагога. Психофизические предпосылки деятельности педагога. Педагогические способности. Направленность личности педагога. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности.

Обучающийся как субъект учебной деятельности. Возрастные и индивидуальные особенности субъектов учебной деятельности. Психологические новообразования в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Студент как субъект учебной деятельности. Обучаемость – важная характеристика субъектов учебной деятельности. Критерии обучаемости. Я-концепция и самооценка субъекта учебной деятельности.


Психология учебной деятельности

Общая характеристика учебной деятельности. Предметное содержание учебной деятельности. Внешняя структура учебной деятельности. Учебная мотивация. Мотивация как психологическая категория. Учебные мотивы. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Психологические особенности усвоения знаний и формирования индивидуальных стилей учебно-познавательной деятельности. Навык в процессе усвоения. Формирование начальные логических приемов мышления. Специфические приемы познавательной деятельности. Умение учиться. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.


Психология воспитания

Воспитание и его психологические закономерности. Цели, средства и методы воспитния. Теории воспитания. Нравственное воспитание. Общая характеристика превентивного поведения несовершеннолетних. Нарушения социализации. Виды психолого-педагогической коррекции «трудных подростков».



Педагогическое руководство детскими группами и коллективами. Общение и воспитание. Коллектив и развитие личности. Формирование и изменение социальных установок. Управление межличностными отношениями. Организация детской групповой деятельности. Стиль и методы руководства коллективом. Предупреждение и устранение конфликтов. Пути повышения эффективности деятельности коллектива.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ


  1. Характеристика психологии как науки.

  2. Научное понимание психологии человека.

  3. Мир психических явлений человека.

  4. Необходимость психологического образования для успешной деятельности современного специалиста.

  5. Общая характеристика принципов психологии.

  6. Понимание личности в психологии.

  7. Основные теории личности в психологии.

  8. Факторы формирования и развития личности.

  9. Психологическая структура личности.

  10. Мотивационно-потребностная сфера личности.

  11. Содержательная характеристика потребностей личности.

  12. Общая характеристика познавательной сферы личности.

  13. Психологическая характеристика особенностей чувственного познания (процессы ощущения и восприятия).

  14. Психологическая характеристика процесса внимания.

  15. Память и ее развитие у человека.

  16. Мышление, формы, виды, операции мышления.

  17. Роль речи и в профессиональной деятельности специалиста.

  18. Воображение и его развитие. Творческое воображение в профессиональной деятельности.

  19. Роль эмоций и чувств в жизни человека, в профессиональной деятельности.

  20. Воля как психический процесс и ее роль в профессиональной деятельности.

  21. Волевые качества. Процесс воспитания и развития воли.

  22. Темперамент как интегративная характеристика индивидных свойств.

  23. Характеристика основных типов темпераментов человека.

  24. Связь темперамента с познавательной деятельностью, чувствами и волей человека.

  25. Общие и специфические черты характера человека. Профессиональные черты характера.

  26. Способности как психические свойства личности. Общие и специальные способности.

  27. Психология малой группы. Социально-психологические процессы и явления в малых группах.

  28. Коллектив как один из уровней развития малой группы.

  29. Лидерство как одна из активных форм самоутверждения личности.

  30. Знание психологии конфликтных отношений в профессиональной деятельности специалиста.

  31. Профилактика и разрешение межличностных конфликтных отношений.

  32. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.

  33. Предмет и задачи педагогической психологии.

  34. . Методы исследования в педагогической психологии.

  35. Формы, характеристики, содержание педагогической деятельности.

  36. Педагогические умения.

  37. Стиль педагогической деятельности.

  38. Категории субъекта. Специфические особенности субъектов образовательного процесса.

  39. Педагог как субъект педагогической деятельности. Субъективные свойства педагога.

  40. Возрастные и индивидуальные особенности субъектов учебной деятельности.

  41. Психологические новообразования в младшем, среднем и старшем школьном возрасте.

  42. Обучаемость – важная характеристика субъектов учебной деятельности. Критерии обучаемости.

  43. Я-концепция и самооценка субъекта учебной деятельности.

  44. Общая характеристика учебной деятельности.

  45. Мотивация как психологическая категория. Учебные мотивы.

  46. Усвоение как центральное звено учебной деятельности.

  47. Воспитание и его психологические закономерности. Теории воспитания.

  48. Педагогическое руководство детскими группами и коллективами. Коллектив и развитие личности.

  49. Стиль и методы руководства коллективом.

  50. Предупреждение и устранение конфликтов.


Литература:

Раздел 1

  1. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. – М., 1992.

  2. Давыдов В.В.Лекции по общей психологии. – М., 2008.

  3. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2001.

  4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2008.

  5. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2007.

  6. Немов Р.С. Психология. – М., 2010.

  7. Практикум по общей психологии.— М., 2008 .

  8. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб., 2000.

  9. Психология: Словарь / Под общ. ред. Р.С. Немова. – М., 2007.

  10. Психология. – СПб., 2009.

  11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2007.

  12. Современный психологический словарь/ Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2007.

  13. Соколова Е.Т. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 2000.

  14. Утлик Э.П. Психология личности. – М., 2008.


Раздел 2

  1. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2007.

  2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.,1996.

  3. Габай, Т.В. Педагогическая психология. – М., 2008.

  4. Давыдов, В.В. Лекции по педагогической психологии. – М., 2006.

  5. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. – М., 2007.

  6. Логвинов, И.Н. Педагогическая психология в схемах и комментариях. – СПб., 2005.

  7. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М., 2004 .

  8. Немов, Р.С. Психология. – М., 2009.

  9. Педагогическая психология. – М., 2008.

  10. Педагогическая психология. – М., 2004.

  11. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2000.

  12. Сарычев, С.В. Педагогическая психология. – СПб., 2006.




Каталог: documents -> postgraduate2014
documents -> -
documents -> 2012 Раздел Методология психологии, предмет и методы психологического исследования
documents -> В. Б. Борейша основы профориентологии учебное пособие
documents -> Виды и тематика письменных работ по дисциплине «Дифференциальная психология»
documents -> Практические рекомендации по снижению агрессии
documents -> Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
documents -> Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
postgraduate2014 -> Содержание программы
postgraduate2014 -> Содержание программы
postgraduate2014 -> Содержание программы


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница