Содержание программы



Скачать 220.44 Kb.
Дата18.05.2016
Размер220.44 Kb.
ТипРеферат





Содержание программы

Содержание программы вступительного кандидатского экзамена по по направлению подготовки 37.06.01 Психологические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации, направленность (профиль) образовательной программы "Психология развития, акмеология" предполагает выявление умений ориентироваться в различных подходах, теориях и методах психолого-акмеологического обеспечения диагностики, коррекции, активизации и консультирования тех аспектов развития, учет которых важен для оптимизации жизнедеятельности человека и, в особенности, его профессионально значимых качеств. Программа поможет сориентироваться в современных тенденциях и перспективах развития психологического знания в области психологии развития и акмеологии, выявить спектр научной проблематики в данной области знания и определить актуальное направление будущего научного исследования.


Часть 1. Психология развития


Введение в психологию развития

Место психологии развития в системе психологических наук. Специфика процессов развития по отношению к иным процессам (изменение, созревание) в живой и неживой природе. Развитие и процессы учения, обучения и воспитания. Психология развития, возрастная психология, детская психология. Стратегии и методы исследования психического развития. Основные направления теоретических и экспериментальных исследований в современной психологии развития. Возраст как единица анализа психического развития.

Проблема условий и движущих сил психического развития в зарубежной психологии

Критика биогенетического подхода к закономерностям психического развития ребенка. Концепция рекапитуляции (Г.С.Холл, Д. Болдуин). Теория трех ступеней К. Бюлера. Нормативный подход к развитию психики ребенка. Закон затухания темпа психического развития (А. Гезелл, А. Бине). Роль среды и научения в психическом развитии ребенка Проблема развития в бихевиоризме и необихевиоризме.Уотсон, Э. Торндайк, К. Хал л, Б.Скиннер). Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии ребенка В.Штерна. Проблема движущих сил психического развития ребенка в психоанализе (З.Фрейд). Концепция интеллектуального развития ребенка Ж.Пиаже. Клинический метод в ранних исследованиях Ж.Пиаже по изучению содержания и формы детской мысли. Основные понятия и стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции Э. Эриксона.

Проблема движущих сил психического развития ребенка в отечественной психологии

Концепция культурно-исторического развития психики человека Л.С. Выготского. Закон развития высших психических функций и его теоретическое значение.

Проблема взаимосвязи обучения в развитии ребенка. Понятие "зоны ближайшего развития", его теоретическое и практическое значение. Проблема сензитивных периодов. Стабильные и критические периоды развития. Возрастные кризисы, их характеристика и значения. Зависимость развития от содержания и структуры деятельности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн). Понятие ведущей деятельности (А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Проблема источников психического развития. Связь содержания обучения и психического развития (Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов).

Проблема периодизации психического развития в онтогенезе

Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социально-исторический характер происхождения и длительности детства. Проблема акселерации (ускорения) психического развития. Амплификация психического развития, как наиболее полное использование потенциала развития каждой возрастной стадии (А.В.Запорожец). Проблема периодизации психического развития в трудах Л.С.Выготского. Значение кризисов в психическом развитии ребенка. Проблема Периодизации в Западной психологии (А.Гезелл, С.Холл, К.Бюлер, З.Фрейд, Э.Эриксон, Валлон, Ж.Пиаже). Проблема периодизации развития в зрелом возрасте (Д.Бромлей, Д.Левинсон, Э.Эриксон, Б. и Ф.Ньюмен). Проблема периодизации психического развития в трудах Д.Б.Эльконина. Закон периодичности развития. Современное состояние проблемы периодизации психического развития в отечественной психологии и ее перспективы.

Научные школы

Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского. Теория преформизма. Концепция рекапитуляции (Ст. Холл). Теория трех ступеней К. Бюлера. Теория созревания А. Гезелла. Теория речевого развития в онтогенезе Н. Хомского. Классический ассоцианизм (Д. Локк, Д. Гартли). Теория «чистой доски». Теория оперантного обуславливание (Ф.Скиннер). Теория социального научения (А.Бандура). Теория конвергенции двух факторов (В. Штерн).


Часть 2. Возрастная психология.
Психическое развитие в пренатальном и постнатальном детстве

Средовые воздействия в пренатальный период развития. Проблема субъектности плода. Возможности научения. Пренатальный период: развитие сенсорики, моторная и рефлекторная активность плода.

Особенности материнской позиции в пренатальный период развития ребенка. Зарождение эмоционального отношения к ребенку. Психологическая характеристика акта рождения (О. Ранк, С. Гроф). Общая характеристика новорожденности как кризисного периода в развитии. Коренное изменение образа жизни и типа отражения.

Особенности материнской позиции. Возникновение материнской привязанности. Переход от новорожденности к младенчеству. Комплекс «оживления». Зрительное и слуховое сосредоточение как достижение периода новорожденности.

Психическое развитие в эпохе раннего детства и детства

Социальная ситуация психического развития ребенка в младенческом возрасте. Ведущий тип деятельности в младенческом возрасте и его развитие. Феномен госпитализма. Развитие сенсорных процессов и их связь с моторикой. Возникновение акта хватания. Его значение для психического развития младенца. Основные новообразования младенчества. Характеристика кризиса первого года жизни.

Социальная ситуация развития ребенка в раннем детстве. Предметно- орудийная деятельность - ведущий тип деятельности в раннем возрасте. Овладение речью как орудием совместной деятельности ребенка и взрослого по поводу предметов. Закономерности развития речи в раннем возрасте, Развитие мышления в раннем детстве.

Социальная ситуация развития ребенка в дошкольном возрасте, предпосылки её возникновения. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.

Теории детской игры. Структура и функции игры. Продуктивные виды деятельности дошкольника. Их роль в развитии психических процессов и личности ребенка. Проблема сенсорного воспитания. Формирование умственных действий и понятий в дошкольном возрасте. Основные психологические новообразования: наглядно образное мышление, воображение, соподчинение мотивов, возникновение произвольного поведения. Характеристика кризиса семи лет, его симптомы.
Психологические особенности младшего школьного возраста

Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Проблема психологической готовности к школе. Подходы к решению проблемы готовности к школьному обучению. Изменение социальной ситуации развития при переходе от дошкольного к школьному детству. Особенности личностного и умственного

развития ребенка дошкольника. Структура психологической готовности к школе.

Диагностика и коррекция мотивационной, волевой, умственной готовности к школьному обучению.

Характеристика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как ведущая деятельность, ее значение для психического развития ребенка. Структура и общие закономерности формирования учебной деятельности (Д. Б. Эльконин). Значение форм совместной со сверстниками учебной деятельности для психического развития младшего школьника. Основные стадии адаптации ребенка к школе. Причины школьной дезадаптации. Развитие мотивов учения.

Основные психологические новообразования младшего школьного возраста: рефлексия, анализ, планирование.

Психология подросткового возраста и юности

Проблема "кризиса" подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте как "источник" возникновения важнейших новообразований. Интеллектуальные и личностные новообразования подросткового возраста. Самосознание как важнейшее новообразование подростка. Становление идентичности как важнейшее итоговое новообразование подросткового возраста. Подростковый эгоцентризм (Д.Элкинд). Развитие моральных суждений и нравственных убеждений в подростковом возрасте. Формирование характера. Типы акцентуаций личности в подростковом возрасте. Психологические предпосылки перехода к юношескому возрасту Модели индивидуальной и групповой психологической помощи подросткам при возникновении проблем взросления.

Юность и юношество как социальное явление, имеющее свою субкультуру (контркультуру). Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла. (Э. Шпрангер, Ш. Бюлер, А. Фрейд, К. Левин, Э. Эриксон, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин).

«Порог взрослой жизни» как социальная ситуация развития в юности. Способы самовыражения и самоутверждения юношей и девушек во взрослой жизни. Проблема юношеского одиночества. Профессиональное и личностное самоопределение.

Неформальные и формальные молодежные объединения и группировки. Феномен «молодежной субкультуры», его психологическое значение. Любовь и дружба в юношеском возрасте. Сексуальное поведение и профилактика его нарушений. Построение нового типа взаимоотношений с родителями.

Формирование ценностно-смысловой сферы. Развитие морального сознания. Мечты и идеалы в юношеском возрасте, их психологическая роль для развития личности. Самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе


Психологические особенности зрелых возрастов

Задачи развития как основа выделения периодов зрелости (Р. Хевигхерст, Д. Левинсон). Молодость как начальный этап зрелости и вступления во взрослую жизнь. Задачи развития: осознание себя во взрослом статусе и принятие социальной ответственности, прав и обязанностей, овладение профессией и начало профессиональной деятельности, поиск и выбор друга и вступление в брак, формирование отцовской и материнской позиции, воспитание детей, формирование образа и стиля жизни и круга общения.

Переход к средней зрелости как нормативный кризис (около 30 лет). Пути выхода из кризиса: личностно-смысловая перестройка, коррекция жизненных планов и образа жизни. Средняя зрелость (середина жизни). Расцвет творческой активности и профессиональной деятельности. Построение карьеры.

Переход к зрелости (около 40 лет) как нормативный кризис в развитии, «перелом жизни». Основные феноменологические признаки кризиса середины жизни. Изменение личностного отношения и смысловая перестройка сознания, изменение иерархии мотивов. Возрастание потребности в продуктивном самовыражении.

Особенности социальной активности в зрелом возрасте. Начало реализации родительства. Одиночество в зрелом возрасте и его следствия. Стадии профессиональной жизни. Динамика становления профессионализма и условия достижения вершин профессионального мастерства. Возможности обучения в зрелых возрастах. Непрерывное образование как условие саморазвития личности в зрелом возрасте.

Стабильность и изменения личности в зрелости.


Психологические особенности поздних возрастов

Период старения и старости. Понятие и законы геронтогенеза. Биологические и социальные факторы старения. Историческая изменчивость оценки старости и старения. Модели развития в старости. Роль психологического и личностного факторов в динамике процесса старения. Качество жизни пожилых людей. Ведущие потребности пожилого человека. Особенности самосознания в период взрослости. Смысложизненные ориентации и Я-концепция в позднем возрасте. Потенциал трудоспособности и долголетие. Направления самоактуализации в позднем возрасте. Кризис позднего возраста и особенности его протекания. Причин нормативного кризиса 50-55 лет (изменение социальной ситуации развития и возрастная перестройка организма). Психологическая поддержка пожилых людей. Возрастные изменения восприятия, внимания, памяти, мышления в период старения и возможности их компенсации. Задачи развития (принятие и освоение новых социальных ролей, адаптация к потере физических возможностей, подведение итогов жизни и ее принятие, развитие личностной позиции в отношении смерти, деятельность самообслуживания как возможность сохранения самостоятельности и независимости). Развитие потребности в передаче накопленного опыта, уважении и самоутверждении. Выход на пенсию. Типы адаптации, приспособления к старению (И.С. Кон, Д.Б. Бромлей). Проблема участия в трудовой деятельности в старости, ее значение для сохранения нормальной жизнедеятельности и долголетия. Значение общественных интересов для формирования деятельной старости. Жизненная мудрость как личностное новообразование. Влияние истории жизненного пути на процесс старения. Особенности общения и межличностных отношений в старости. Одиночество в старости. Особенности эмоциональной сферы в период старения. Критика теории инволюции. Компенсаторные механизмы в периодстарения. Культурные традиции отношения к смерти и подготовки к ней. Виды психологической помощи безнадежно больным людям. Проблема долголетия и

жизнеспособности. Факторы сохранности психического здоровья в период геронтогенеза.

Список литературы
Основная литература


  1. Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000.

  2. Боулби Джон Привязанность. - М., 2003.

  3. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. М.: Академический проект, 2003

  4. Жан Пиаже: теория, эксперимент, дискуссии. / Под ред. Л.Ф.Обуховой и Г.В.Бурменской. - М., 2001.

  5. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., 2005.

  6. Крайг Г. Психология развития: [учебное пособие]. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2007.

  7. Краснова О.В., Лидере А.Г. Социальная психология старости. М., 2002.

  8. Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб., 2002

  9. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство и отрочество. М.. 2003.

  10. Психология развития: Учебник для вузов / под ред. Т. Д. Марцинковской. - 2- е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005.

  11. Раис. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.

  12. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб,, 2000.

  13. Склярова Т.В., Носкова Н.В. Возрастная психология для социальных педагогов. СПб, 2009.

  14. Хрестоматия по перинатальной психологии. Составитель А.Н. Васина М., 2005

  15. Шаповаленко В.И. Возрастная психология, СПб. 2007.

Дополнительная литература



  1. Александрова Н.Х. Субъектность на поздних этапах онтогенеза. Нижний Новгород, 2000

  2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб, 2002.

  3. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М., 2003.

  4. Безденежная Т.И. Психология старения. Путь к долголетию. Ростов-на-Дону, 2004

  5. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. М., 2003.

  6. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М., 2000.

  7. Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов. Москва-Воронеж, 2004..

  8. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. – М., 2002.

  9. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М.,2001.

  10. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2000.

  11. Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту.// Вестник МГУ. Серия 14. Психология. № 1. 1988.

  12. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. Спб, 2002.

  13. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов. М., 1999.

  14. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. Спб,2000.

  15. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе - М.,2000.


Интернет-ресурсы:

    1. Мир психологии (http: //psychology.net.ru/) - На страницах сайта представлены многочисленные материалы по популярной и научной психологии, большая коллекция тестов, методический материал для работы психолога, словарь психологических терминов и др.

    2. Psychology-online (http://psychology-online.net/) - научная и популярная психология: история, теория, практика. Психологическая библиотека содержит тексты по общей, педагогической и социальной психологии, методические разработки для студентов и преподавателей психологии, аннотации журналов по психологии. Научная и популярная психология (статьи, обзоры). Справочные материалы по психологии. Широкий выбор книг по психологии в книжном интернет-магазине.

    3. Эти-дети (http://www.eti-deti.ru/) - Крупнейший сайт о детской психологии. Статьи по психологии и педагогике для родителей и специалистов.

    4. Вопросы психологии (http://www.voppsy.ru/tr.htm) - Научный журнал с основополагающими статьями. http://www.vopps.ru/tr.htmДоступно содержание номеров с 1993 по 2002 гг. и публикации журнала за 1995-1999 гг. Имеется тематическая подборка статей.

    5. Московский психологический журнал (http://www.mospsy.ru/) - проект сетевого издания. Актуальные статьи по всем направлениям психологической науки.

    6. ПСИХЕЯ (http: //www.psycheya. ru/inf/info links. html) - Интерес представляет библиотека текстов: от основоположников научных школ и теорий до актуальных статей современных авторов. Ценная подборка ссылок на психологические ресурсы.

    7. Флогистон (http://www.flogiston.ru/) - Обширная психологическая библиотека: книги, статьи, переводы, списки литературы по психологии, биографии психологов. Актуальная информация о последних исследованиях в психологии. Анонсы текущих событий в мире психологии:конференций, тренингов, конкурсов, грантов. Интервью с ведущими психологами России и зарубежья. Обзоры психологических сайтов.

    8. Институт развития личности (http://www.ipd.ru/) - информация о программах института развития личности, научные и популярные статьи по психологии и личностному развитию, обзоры интересных книг и др.

    9. sychology (http://www. psychology.ru/) - Один из самых популярных ресурсов по психологии. Ценен своей виртуальной библиотекой, в которой нашли отражение как классика психологии, так и современные исследования (книги, тексты, словари, анонсы, обзоры). Новости психологии, календарь, события, конференции.

    10. Психологический словарь (http://psi.webzone.ru/index.htm) - электронная интернет-версия изданного на CD психологического справочника «Психология - идея, ученые, труды» в серии «Мультимедийная энциклопедия знаний» Центрального регионального отделения РАО. Психологический словарь содержит более 1500 статей из области психологии.

    11. http://lib.ru/KIDS/OBUHOWA/psihologia.txt (электронный учебник Обуховой Л.Ф. Возрастная (детская) психология, М., 1996)

    12. http://www.yugzone.ru/download 1200 books/vozrastnaya.htm (можно скачать книги по возрастной психологии: учебник Абрамовой и др.)

    13. http://www.child-psy.ru/ (Детская психология, возрастная психология, воспитание детей)

    14. http: //psy. rin. ru/razdel/76/ (психологический сайт)

    15. http://www.pbi.ru/dic/v/v 31.htm (Психологический словарь

"ПЛАНЕЯ")

    1. http: //age .psypublica. ru/40/397. (психологический сайт)

    2. http://de.ifmo.ru/--books/0050/ (Возрастная психология, Гусарова Н.Ф.)

    3. http://psychlib.ru/ - полнотекстовая электронная библиотека МГППУ. В целях поддержки образовательного и научного процессов в ней публикуются малодоступные учебно-методические материалы и научные произведения в области различных отраслей психологии и смежных наук. Тематический рубрикатор построен на основе систематического каталога городской фундаментальной библиотеки МГППУ.

    4. http://psyjournals.ru/ - портал психологических изданий

    5. Журнал «Психологическая наука и образование» - периодическое научно-практическое издание по проблемам психологии и образования, основано в 1996 году, выходит 4 раза в год. Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования РФ в перечне ведущих научных журналов и изданий для публикации научных результатов диссертационных исследований

    6. http://psyjournals.ru/social_psy/2011/n3/index.shtml - Журнал «Социальная психология и общество | Social Psychology and Society» публикует наиболее актуальные социально-психологические работы теоретического, экспериментального и практико-прикладного характера российских и иностранных специалистов. Основные темы журнала посвящены проблемам взаимодействия и взаимовлияния в системе «личность - группа - общество». Издание адресовано психологам-исследователям, психологам- практикам, преподавателям психологии, а также всем тем, кто интересуется вопросами социальной психологии.

    7. http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2011/n3/index.shtml - Журнал «Вестник практической психологии образования» — ежеквартальный практико- ориентированный журнал для психологов и других специалистов системы образования, чья профессиональная деятельность предполагает высокую психологическую компетентность. В журнале публикуются новейшие психологические и психолого-педагогические методики и технологии; прикладные исследования; нормативные документы Минобрнауки РФ, затрагивающие деятельность психологов; обзоры достижений отечественной и зарубежной психологии; рассматриваются психологические аспекты общественно-значимых событий и вопросы профессионального становления психолога-практика.

    8. http://psyjournals.ru/mip/2010/n2/index.shtml - Журнал «Методология и история психологии» публикует оригинальные статьи по философской методологии, общей теории, истории, направлениям и школам психологии. Рубрика «История и философия науки» предназначена для аспирантов. Журнал ориентирован на методологов, историков, исследователей и преподавателей психологии. Также имеет тематические выпуски.

    9. http://psyjournals.ru/exp/index.shtml - Экспериментальная психология -

научный журнал, публикующий результаты экспериментальных психологических исследований, работы по теории и методологии психологического эксперимента, информацию о программном и аппаратном обеспечении эксперимента, о значимых событиях в мире экспериментальной психологии.

    1. http://psyjournals.ru/mpsi_worldeducation/index. shtml - Научно-методический журнал «Мир образования — образование в мире» —

периодическое издание, посвященное проблемам образования, основано в 2000 году, выходит один раз в квартал (4 раза в год). Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования РФ в перечне ведущих научных журналов и изданий для публикации научных результатов диссертационных исследований.

http://psyjournals.ru/mpsi_izvestiya_rao/index.shtml - В журнале «Известия РАО» публикуются научные материалы, напрямую связанные с разработкой приоритетных направлений исследований РАО, а также широко освещались проблемы образования, развития педагогических и психологических наук в России.

    1. http://standart.edu.ru/ - Сайт Федерального государственного образовательного стандарта

28.http://mon.gov.ru/pro/fgos/ - Страница ФГОС на сайте Министерства образования и науки РФ

Тематика рефератов



      1. Теории социального научения и основные направления экспериментальных исследований.

      2. Критика концепции интеллектуального развития Ж.Пиаже (М.Дональдсон, А.В.Запорожец, П.Я. Гольперин, Л.Ф. Обухова).

      3. Ритуализация как форма преодоления психосоциальных жизненных кризисов личности (по Э.Зриксону)

      4. Теоретическое и практическое значение культурно-исторической концепции Л.С.Выготского для психологии развития.

      5. Проблема соотношения, обучения, созревания и развития в современной психологии.

      6. Современное состояние проблемы периодизации психического развития в отечественной психологии и ее перспективы.

      7. Проблемы пренатального развития и воспитания.

      8. Психологические условия формирования привязанности, её значение для психического развития ребенка.

      9. Специфика защитных механизмов в подростковом возрасте.

      10. Личностное и профессиональное самоопределение в юности.

      11. Психологическая характеристика кризиса молодости.

      12. Зрелость как вершина жизненного пути личности.

      13. Система ценностей у престарелых людей и ее влияние на социальную адаптацию.

Вопросы к вступительному экзамену

        1. Место психологии развития в системе психологических наук.

        2. Стратегии и методы исследования психического развития. Естественно­научная и культурно-историческая парадигмы в исследовании психического развития.

        3. Проблема условий и движущих сил психического развития.

        4. Проблема взаимосвязи обучения и развития ребенка. Понятие «зоны» ближайшего развития, его теоретические и практическое значение. Проблема сензитивных периодов.

        5. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Подходы к проблеме периодизации в зарубежной и отечественной психологии.

        6. Особенности развития ребенка в пренатальный период. Период новорожденности. Материнская позиция, зарождение эмоционального отношения к ребенку.

        7. Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, основные новообразования. Кризис первого года жизни.

        8. Психическое развитие ребенка в раннем детстве: социальная ситуация развития; предметно-орудийная деятельность как ведущая в раннем возрасте,

логика развития предметных действий, динамика совместной деятельности взрослого и ребенка.

        1. Социальная ситуация развития ребенка в дошкольном возрасте.Сюжетно- ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Происхождение, функции и структура игры. Закономерности развития игровой деятельности. Основные психические новообразования дошкольника.

        2. Психология младшего школьника: социальная ситуация, учебная деятельность как ведущая, структура и закономерности ее формирования. Психические новообразования.

        3. Проблема подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте. Проблема ведущего гипа деятельности подростка. Важнейшее новообразование возраста.

        4. Юность и юношество. Социальная ситуация развития в юности. Выбор жизненного пути, профессиональное самоопределение как проблемы юношеского возраста.

        5. Молодость как начальный этап зрелости. Основные проблемы возраста: поиск себя, становление индивидуальности. Решение задач специализации в избранной профессии.

        6. Общая характеристика периода взрослости: смена иерархии мотивов, интеграция связей и отношений с другими людьми, достижение высот профессиональной деятельности; проблема супружеских отношений и родительства.

        7. Период зрелости: достижение вершин профессиональной и общественной карьеры, изменения взаимоотношения с близкими.

        8. Биологические и социальные критерии и факторы старения. Влияние истории жизненного пути на процесс старения. Понятие о геронтогенезе. Старость как социальная проблема.



Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница