Содержательный раздел

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1.Содержание работы психолого-педагогического сопровождения воспитанников

1.1Оказание психологической поддержки старшим дошкольникам состоит из следующих этапов: _

- наблюдение за детьми в игровой, учебной и свободной самостоятельной деятельности, в режимные моменты; - диагностика сформированности возрастных показателей развития; - проведение индивидуального исследования личностных особенностей детей по запросам родителей и воспитателей; - включение старших дошкольников в групповые занятия с психологом профилактической направленности; - формирование психологической готовности детей к обучению в школе.

1.2.Всю деятельность в рамках системы сопровождения педагог-психолог осуществляет  в соответствии с должностными обязанностями и направлениями деятельности:

Направления деятельности педагога- психолога:

• 
  консультирование и просвещение;
  
• 
  профилактика;
  
• 
  диагностика;
  
• 
  коррекционно-развивающая работа;
  

Важную помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывает психолог. При организации работы с детьми, родителями, воспитателями психолог учитывает адаптированную образовательную программу детского сада и помогает реализовывать ее с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его психологического возраста, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного воспитания.

Большое внимание уделяется разработке методов и способов коррекции микроклимата в группе, индивидуальной работе в процессе адаптации к детскому саду.

Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, поведении, обучении. Для них проводятся специальные индивидуальные и подгрупповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного климата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми.

 Направлена на развитие коммуникативных способностей и социальной адаптации детей, развитию познавательных и творческих способностей у детей, развитию эмоциональной сферы. Работа с детьми проводится в форме тренинговых упражнений, предпочтение отдаётся групповым играм. Подгрупповые психопрофилактические занятия:

Педагог-психолог принимает участие в родительских собраниях с целью обсуждения специфики обучения детей в подготовительной группе ДОУ, возрастных особенностей детей 6-7 лет, параметров психологической готовности ребенка к обучению в школе, информирования о программе работы педагога-психолога в группе. На итоговом родительском собрании даются рекомендации родителям будущих школьников.

 Беседы с воспитателями по результатам диагностических обследований содержат рекомендации по работе с детьми группы развития.

 В течение учебного года психопросветительская работа с родителями ведется через оформление стендового материала в виде информационных листков, индивидуальных бесед, семинаров и круглых столов. 

В коррекционно-развивающей работе выделяются наиболее типичные проблемы детей дошкольного возраста, а также учитываются пожелания воспитателей и родителей. Как показывает практика работы педагогов-психологов в детских садах, к ним относятся: 1.Адаптация ребёнка к ДОУ. 2.Диагностика соответствия уровня психического (умственного) развития ребёнка возрастной норме. 3.Нарушение поведения, личностного развития некоторых детей (робость, агрессивность, плаксивость и т.д.), коммуникативные проблемы. 4.Неорганизованность детей, нарушения произвольности, неумение оценивать свои действия. 5.Готовность ребёнка к школе

Перечень коррекционных мероприятий:

• 
  обследование воспитанников;
  
• 
  изучение документов врачей-специалистов, сбор анамнеза;
  
• 
  заполнение карт обследования;
  
• 
  анкетирование родителей;
  
• 
  диагностика детей;
  
• 
  выбор образовательного маршрута;
  
• 
  подгрупповая и индивидуальная работа;
  
• 
  консультирование родителей, индивидуальные беседы;
  
• 
  консультирование, семинары, мастер-классы для педагогов,
  
• 
  заседание ПМПк;
  

В старшей и подготовительной к школе группе психолог тестирует детей на предмет готовности к школе. После проведения диагностики в этих группах проводится коррекционная работа с привлечением родителей, которым даются соответствующие рекомендации. Результат коррекционных мер проявляется не сразу, а примерно через 3 месяца и больше, если работа будет вестись регулярно (1-2 раза в неделю).

Психодиагностические методики, используемые в работе педагога-психолога

2.Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

3. Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

4. Формирование общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка; 5.Формирование предпосылок учебной деятельности;

6. Психолого-педагогическая поддержка семьи, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития иобразования, охраны и укрепления здоровья детей.

Приоритеты в работе: коррекционно – речевое направление.

Направление психологической деятельности	Формы и методы работы	Сроки исполнения	Отметка о выполнении
Психо диагностическая работа Психо-диагностическая работа	Работа с детьми Знакомство с детьми логопедических групп Наблюдение за детьми в режимные моменты, беседа с воспитателями с целью выявления детей с особенностями развития Диагностика познавательной сферы детей старших, подготовительной групп Диагностика самооценки детей старших, подготовительной групп Диагностика эмоционально-волевой сферы детей старших групп Изучение мотивационной готовности к школе детей подготовительной группы Диагностика психологической готовности к школьному обучению детей подготовительной группы Индивидуальная диагностика познавательной, коммуникативной и эмоциональной сфер по запросам родителей и педагогов Работа с родителями Анкетирование родителей с целью получения более полной информации о ребенке, о семье Анкетирование родителей по итогам учебного года Диагностика детско-родительских отношений Работа с педагогами Анкетирование педагогов с целью выявления запросов (психологических проблем) Диагностика уровня эмоционального выгорания педагогов	Сентябрь Сентябрь-октябрь Сентябрь Октябрь, апрель Ноябрь, май Февраль Апрель В течение года Сентябрь, октябрь Май В течение года Октябрь Март
Развивающая и коррекционная работа	Индивидуальная работа с детьми по коррекции агрессивного, неуверенного поведения, с синдромом СДВГ Коррекционно-развивающие занятия по развитию познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, речи) Психопрофилактические занятия с использованием приемов арт-терапии, сказкотерапии, песочной терапии, релаксации Коррекционно – развивающие занятия по развитию коммуникативных навыков, эмоциональной сферы Индивидуальная коррекционная работа с детьми по запросам педагогов, родителей	Октябрь – май Октябрь – май 2 раза в месяц 1 раз в месяц По запросам педагогов и родителей
Консультативная работа	Консультирование педагогов по результатам диагностики * Групповое консультирование педагогов по работе с агрессивными,,тревожными гиперактивными детьми Индивидуальное консультирование родителей по итогам диагностики Консультирование родителей по вопросам воспитания, обучения детей Консультирование родителей по вопросам школьной готовности	Октябрь, май В течение года Октябрь, май В течение года Апрель
Просветительская работа	Просветительская и профилактическая работа с педагогами Составление программы работы с педагогическими кадрами Проведение тренинговых занятий с педагогами Просветительская работа с родителями Участие в родительских собраниях Информирование родителей об особенностях развития детей Проведение для родителей семинаров, круглых столов,	Сентябрь Октябрь, январь, апрель Сентябрь, май В течение года В течение года
Методическая работа	Разработка планов, программ для занятий с детьми, педагогами Подготовка к выступлению на педсоветах, родительских собраниях, МПК, консилиумах Обработка и анализ диагностических данных и данных наблюдений Оформление текущей и отчетной документации Посещение курсов повышения квалификации Посещение занятий методического объединения психологов Создание библиотеки методик Оформление уголков психолога	В течение года В течение года В течение года В течение года Сентябрь- ноябрь В течение года Сентябрь, октябрь
Экспертная работа	Диагностика детей подготовительной группы на готовность к школе Участие в проведении консилиумов, комиссий ПМПК Участие в качестве секретаря в работе инициативной группы по подготовке к внедрению ФГОС в ДОУ	Апрель В течение года