Сокольского муниципального района



Дата21.05.2016
Размер35.5 Kb.
бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Сокольского муниципального района

«Детский сад общеразвивающего вида № 28 «Рябинка»

Выступление из опыта работы:


Воспитание мальчиков и девочек в семье

(формы работы с родителями)


Воспитатель:

Кокина Галина Сергеевна

г. Сокол


2013-2014 учебный год

Родители - это фундамент, без которого невозможно строить процесс воспитания ребенка. Модель родительского поведения, их отношений и взаимоотношений – основа становления психологического пола ребенка, основа его психосексуального развития, формирования полоролевой идентичности. Взаимодействие ДОУ с семьей – необходимое условие успешного решения задач полоролевого воспитания детей. Однако не требует доказательств тот факт, что родители не всегда компетентны в вопросах полового воспитания своих сыновей и дочерей.

В связи с тем дошкольное учреждение ставит перед собой задачи активизации и обогащения воспитательных умений родителей, поддерживание их уверенности в собственных педагогических возможностях.

Свою работу мы спланировали по следующим направлениям взаимодействия:


1.Информирование. Первая ступень этого взаимодействия - процесс обсуждения полоролевого воспитания детей. Мы изучили мнения родителей и получили информацию о сути и состоянии данной проблемы через анкетирование «Какие качества вы воспитываете у сына или дочери». Тест «Девочка или мальчик» показал, какие представления об особенностях мальчиков или девочек имеют родители. Вторая ступень взаимодействия – проявление интереса друг к другу. Для знаний о полоролевом воспитании у родителей, отношений с собственными детьми, личностно-значимых проблем, которые они могли бы решать с педагогами детского сада мы провели консультацию – диалог «Полоролевые особенности мальчиков и девочек», где родителей познакомили понятиями полоролевое воспитание, половая идентичность. Затем родители задавали вопросы в форме мозгового штурма «Где, кто и как». Благодаря этому между родителями и воспитателями сложились доброжелательные отношения .

2. Обучение эффективным способам взаимодействия с детьми. Первая ступень взаимодействия – участие родителей в организации жизни ДОУ. Родителям предлагаются теоретические и практические знания психолого-педагогических особенностей воспитания мальчика и девочки. При этом используются различные формы и методы. Это родительское собрание «Мужские и женские качества в современном мире», выставка коллективных работ «Что нам осень принесла?», «Генеалогическое древо», «Зимняя фантазия», «Пасхальная композиция», коллективно-трудовая деятельность, например «Друзья птиц» (изготовление кормушек), реклама книг, статей из газет и журналов на тему: «Какая разница: мальчик или девочка?», совместные мероприятия, праздники и развлечения «День здоровья», «День Защитника Отечества», «День Матери», «Масленица «День рождения». Вторая ступень взаимодействия-совместное проживание какого-то события. Это педагогически организованное добровольное объединение дошкольников, их родителей, педагогов с целью стремления решить определённые проблемы, которые являются для них личностно-значимыми. Детьми и взрослыми принимаются нормы, ценности, задачи общения и взаимодействия. Эффективным способом взаимодействия взрослых и детей является организация родительского клуба «Мир вашего ребёнка». Такие широкие социальные контакты обогащают всех участников, создают положительную эмоциональную атмосферу, как для детей, так и для взрослых.

3. Итоговое. По итогам первых 2 направлений у родителей проявляется и активность, которая может вытечь в семейный опыт воспитания. Главным являются дела, в которых детей и взрослых объединяют общие цели и заботы, а их отношения строятся на принципах сотрудничества и сотворчества. Как итог работы по данному направлению - создание совместного с родителями, педагогами и детьми портфолио «Воспитываем мальчика», «Воспитываем девочку», а также круглый стол «Мужчина и женщина в семье и в будущем».

Организация взаимодействия ДОУ и семьи по данным направлениям позволяет привлекать родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников по вопросу полоролевой социализации дошкольников.

Используемая литература:

1. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Формирование гендерной идентичности. – М., 2012.



2. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду. – М., 2009.

3. Коломийченко Н.В., Воронова О.А. Семейные ценности в воспитании детей 3-7 лет. – М., 2013.
Каталог: attachments -> article -> 311
article -> Это необходимо знать
article -> Архангельск, Суворова, 2, 163045
article -> Выступление на педсовете педагога-психолога Корниловой Е. А. Адаптация учащихся 1го, 5го и 10го классов к школе
article -> «Сталкер» и «Экватор» Л. А. Илатовская, педагог-психолог боу во «Великоустюгский центр ппсс»
article -> Профилактика наркозависимости подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации План
article -> Профессиональная ориентация школьников
article -> Тема Предмет, задачи и методы психологии
311 -> Беседа включает вопросы: Как тебя зовут?


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница