Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по обществознанию для 5-го класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по предмету «Обществознание».
Программа составлена на основе авторской Программы по «Обществознанию» 5-9 класса Д.Д. Данилова, Е.В. Сизовой, С.М. Давыдовой, А.А. Николаевой, Л.Н. Корпачевой, Н.С. Павловой, С.В. Паршиной, М.Е. Турчиной.
Соответствует психолого-педагогическим принципам развивающей образовательной системы «Школа 2100».
Программа по обществознанию 5 класса формирует представление о сферах общества, способствует общему интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, развивает познавательные способности учащихся.
Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире. Однако спорность и противоречивость анализа общественного развития, оценок ключевых событий, которые существуют в современной науке, активно переносятся в современную публицистику, что порождает острые мировоззренческие споры с явной политической окраской. Этот естественный процесс заметно осложняет преподавание обществознания в школе. К тому же анализ результатов современного школьного обществоведческого образования свидетельствует, что массовая школа не полностью обеспечивает функциональную грамотность учащихся. Зачастую овладение обществоведческим материалом у большинства учеников ограничивается запоминанием набора определений (часто бессистемно), не поднимаясь до уровня умений строить причинно-следственные объяснения, проводить анализ, давать самостоятельные аргументированные нравственные и гражданские оценки общественных событий. Изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется связью с практикой, с умением переносить обществоведческие знания и умения на решение проблем в современных жизненных ситуациях.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в году, из расчета 1-го часа в неделю.
Кол-во часов для проведения контрольных тестов: 2 часа.
Цель программы:
развивать умения по применению обществоведческих знаний в жизни.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».
А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
В. Деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Задачи программы:
-
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
-
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
-
владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
Требования к подготовке обучающихся:
1-я линия развития личности (интеллектуально-познавательные действия):
Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.
2-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия):
Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
3-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные действия):
Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).
Виды и формы работы учащихся на уроке:
-
самостоятельная работа.
-
практическая работа.
-
групповая работа.
-
индивидуальная работа.
Виды и формы итогового контроля:
-
контрольный тест.
Критерии оценки знаний учащихся:
Оценка «5» - знание темы и применение знаний на практике (умение формулировать свое отношение к изучаемому, формулирование собственной точки зрения, выполнение учебных задач, реализация навыков и умений).
Оценка «4» - знание и понимание темы (умение работать с информацией, выполнение основных видов учебной деятельности).
Оценка «3» - ознакомление с темой (правильное выполнение основных заданий по программе).
Оценка «2» - отсутствие работы на уроке и дома.
Информационные и компьютерные технологии на уроках истории:
-
Мультимедийные презентации.
Межпредметные связи:
Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
Учебно-методический комплект для учащихся:
-
Учебник «Обществознание.Зачем изучать общество» 5 класс Д.Д. Данилова, Е.В. Сизовой, М.Е. Турчиной – М.: БАЛАСС, 2013г.
Список учебно-методической литературы для учителя:
1. Программа по «Обществознанию» 6-9 классы Д.Д. Данилова, С.М. Давыдовой, 5-9 классы.- М.: БАЛАСС, 2011г.
-
Учебник «Обществознание» 5 класс Д.Д. Данилова, Е.В. Сизовой,М.Е. Турчиной – М.: БАЛАСС, 2013г.
-
Антошин М.К. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе. Методические рекомендации. – М.: Айрис- пресс, 2004.
-
Агафонов С.В. Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005
Содержание программы по обществознанию для 5 класса
Введение. (3 ч.)
Общество, сферы жизни общества, обществознание, культурология .
Раздел 1. Духовная культура личности. (6 ч.)
Общество — большой «дом» человечества.
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии
общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления.
Социальные общности и группы.
Раздел 2. Социальная структура общества. (7 ч.)
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции
и обычаи.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового
возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение
личности.
Раздел 3. Экономическая система общества. (5 ч.)
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и
потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их
возможности. Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков.
Законы рыночной экономики.
Раздел 4. Политическая жизнь общества (13 ч.)
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства
общества: создание, сохранение, распространение, усвоение. Основы конституционного строя
Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны,
многонациональный состав её населения.
Содержание программы
№ п/п
|
Название раздела.
|
Кол-во тем в разделе.
|
Кол-во учебных часов по теме.
|
1
|
Введение.
|
3
|
3
|
2
|
Раздел 1. Духовная культура личности
|
3
|
6
|
3
|
Раздел 2. Социальная структура общества
|
3
|
7
|
4
|
Раздел 3. Экономическая система общества
|
3
|
5
|
5
|
Раздел 4. Политическая жизнь общества
|
2
|
13
|
6
|
Итого:
|
|
34 часа
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |