Состояние преподавания технологии в 6,7 классах



страница1/2
Дата04.01.2019
Размер55 Kb.
ТипПрограмма
  1   2
    Навигация по данной странице:
  • Сроки

СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля
Тема: Состояние преподавания технологии в 6,7 классах.

Цель проверки: Система работы учителей технологии: владение методикой преподавания предмета; используемые формы и методы работы с учащимися; внедрение в работу инновационных технологий; организация индивидуальной работы с учащимися; степень использование возможностей кабинета в организации и проведения занятий.
Сроки: декабрь.
Проверяющий: зам. директора по УР Садыкова Р.Р.
В рамках внутришкольного контроля в декабре месяце была произведена проверка состояния преподавания технологии учителями Хасановым Р.М. и Архиповой Т.Г. Преподавание технологии ведётся по программам для общеобразовательных учреждений, с использованием учебников:


Учитель

Ведёт уроки в классах

Образование

Программа

Учебник

Архипова Т.Г.

6 (девочки)



Среднее специальное

Технология.


Программы
начального и
основного общего
образования.
Авторы: Хохлова
М.В., Самородский
П.С., Синица Н.В.,
Симоненко В.Д.
Вента-граф 2007г.

Технология

6 класс.

В.Д. Симоненко

Вента-граф 2005г.


7 (девочки)




Технология

7 класс.

В.Д. Симоненко

Вента-граф 2005г.




Технология

8 класс.

В.Д. Симоненко

Вента-граф 2005г.


Избирян В.М.



Высшее


Технология

5 класс.

В.Д. Симоненко

Вента-граф 2005г.


6 (мальчики)


Технология

6 класс.

В.Д. Симоненко

Вента-граф 2005г.


7 (мальчики)




Технология

7 класс.

В.Д. Симоненко

Вента-граф 2005г.

Технология

7 класс.

В.Д. Симоненко

Вента-граф 2005г.



Из анализа посещённых уроков и индивидуальных бесед было выявлено, что учителя владеют методикой преподавания технологии, используют в своей работе инновационные технологии, различные формы и методы обучения, возможности кабинета для проведения уроков. Татьяна Геннадьевна и Рустем Махмудович методически правильно и целенаправленно решают задачи школьного образования по предмету:



  1. Формируют представление о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире профессий.

  2. Способствуют:

  • приобретению начальных общетрудовых и технологических знаний; основных специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты; основ графической деятельности, конструирования, дизайна;

  • определению целей и задач деятельности; объективной оценке процесса и результатов деятельности; соблюдению безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами и материалами.

3. Воспитывают трудолюбие, усидчивость, терпение, инициативность,

уважительное отношение к людям и результатам труда.

4. Развивают творческие способности, логическое и технологическое мышления,

глазомер.

Состояние преподавания, изученное в ходе проверки, показывает, что учителя отбирают содержание учебного материала и методически отрабатывают его на уроках, используя фронтальную, индивидуальную, групповую форму работы учащихся, контроль качества работ учащихся.

Учителя широко используют в работе с учащимися проектную технологию. Все учащиеся в течение учебного года готовят проект по выбранной теме. Работа над проектом начинается в 1 четверти, ученики определяют тему проекта, собирают материал, составляют технологическую и операционную карты. В 3 четверти происходит защита проекта в форме презентации: школьники обосновывают проект, представляют изготовленное изделие, указывают его достоинства и недостатки. Оценивают проекты коллективно, что способствует выработке навыков объективной самооценки деятельности. Организация проектной деятельности активизирует творческую и познавательную активность, воспитывает трудолюбие, усидчивость, терпение, инициативность.

Все ученики имеют рабочие тетради по технологии, в которых они конспектируют объясняемый материал, делают необходимые рисунки, чертежи, пишут проверочные работы. Однако учителям следует обратить внимание на аккуратность ведения отдельных тетрадей.

Много внимания учителя технологии уделяют формированию практических умений и навыков, осуществляют тесную связь теории с практикой.

На всех уроках учителя технологии привлекают учащихся к объяснению нового материала, опираясь на их жизненный опыт, формируют навыки конструкторской деятельности.
Выводы:
1. Учителя технологии Хасанов Р.М.. и Архипова Т.Г.

а) владеют методикой преподавания технологии, учитывает методические аспекты при планировании и проведении уроков;

б) широко используют в работе с учащимися проектную технологию;

в) способствуют приобретению учащимися начальных общетрудовых и технологических знаний; основных специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты; основ графической деятельности, конструирования, дизайна;

г) формируют объективную оценку процесса и результатов собственной деятельности, безопасные приёмы труда при работе с различными инструментами и материалами

д) не используют в работе информационные технологии.

2. Учителя технологии Хасанов Р.М.. и Архипова Т.Г не в системе использует разноуровневую дифференциацию, не всегда соблюдает все этапы урока.



Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница