Современная гуманитарная академия



страница12/12
Дата15.05.2016
Размер3.43 Mb.
ТипРеферат
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Таблица 3.36

Структура таблицы “Расписание предварительного тестирования”(Raspis_p)

Название

Тип

Описание

Внешний ключ

id

(serial)

Уникальный номер




place_examination_id

(integer)

Место сдачи

“Место сдачи экзаменов”(Place_examination)

subject_id

(integer)

Предмет

“Предметы”

(Subject)



date

(date)

Дата




time

(time)

Время





Таблицы результатов.

Таблица “Балы”(Points) (таблица 3.37) содержит данные о балах набранных абитуриентом по конкретному предмету.

Таблица 3.37

Структура таблицы “Балы”(Points)



Название

Тип

Описание

Внешний ключ

id

(serial)

Уникальный номер




entrant_id

(integer)

Абитуриент

“Абитуриент”(Entrant)

test_id

(integer)

Тест

“Тест”(Test)

subject_id

(integer)

Предимет

“Предметы”(Subject)

points

(double)

Балы



А эта таблица 3.38 уже содержит общий рейтинг абитуриента, номер каким по счету он был зачислен, и решение приемной комиссии по данному абитуриенту.

Таблица 3.38

Структура таблицы “Рейтинг”(Reiting)



Название

Тип

Описание

Внешний ключ

id

(serial)

Уникальный номер




entrant_id

(integer)

Абитуриент

“Абитуриент”(Entrant)

protokol_id

(integer)

Протокол

“Протокол”(Protokol)

reit

(double)

Рейтинг




poryadkn

(integer)

Порядковый номер




solution_id

(integer)

Решение

“Решение”(Solution)


Таблица приемной комиссии.

Следующая таблица 3.39 содержит всю необходимую информацию о главном секретаре и всех остальных членах приемной комиссии.


Таблица 3.39

Структура таблицы “Члены приемной комиссии”(basis_info)



Название

Тип

Описание

Внешний ключ

id

(serial)

Уникальный номер




fio

(text)

ФИО




zvanie

(text)

Звание




dolgnost

(text)

Должность




issec

(bool)

Секретарь ПК





Конфигурационная таблица.

Это вспомогательная таблица, которая содержит данные необходимые для более гибкой настройки программного комплекса.

Таблица 3.40

Структура таблицы “Конфиг”(Config)



Название

Тип

Описание

Внешний ключ

id

(serial)

Уникальный номер




param

(text)

Параметр




value

(text)

Значение



Данная разработка информационной системы управления работой приемной комиссии ВУЗа, неоднократно применялась как во время основного цикла приема документов, так и в режиме предварительного тестирования с 2007 по 2014 гг. Благодаря реализации реляционной базы данных и клиент-серверных приложений на платформе MS .NET с возможностью реализации отчетов на основе конструктора отчетов Crystall Report v.10, данная система дает возможность техническим секретарям приемной комиссии вести учет личных данных абитуриентов, составлять необходимые отчеты. Ответственный секретарь имеет возможность непосредственного управления процессами приемной комиссии и формирования протоколов и приказов. Кроме того, оператор, участвующий в проверке бланков тестов основного и предварительного тестирования, получает программный модуль управления процессом сканирования, распознавания и оценки бланков ответов на тестовые задания. Программный продукт «Абитуриент» позволяет проводить модернизацию программного обеспечения для обеспечения преемственности при переходе на новые версии платформы. Основным отличием данного продукта от аналогов, созданных в различных российских вузах, является модуль проверки бланков тестов вступительных испытаний, т.к. ПГУ им. Т.Г. Шевченко проводит обязательное тестирование по профильным предметам наиболее престижных специальностей, перечень которых ежегодно определяет Ученый совет университета.


Заключение
В результате исследования проблемы оценивания результирующего (извлеченного знания) образовательного контента при детальном рассмотрении образовательного процесса по основным этапам самообучения выявлена тенденция к оцениванию основных фрагментов образовательного контента, хранящегося в базе знаний экспертной системы и во внешних источниках.

Имея гибкую систему описания образовательного контента с использованием моделей графа и дерева, можно организовать совокупные оценочные характеристики образовательного контента по всем смысловым параметрам и единицам электронного образовательного ресурса, а алгоритм оценивания реализовать автоматически путем хранения данных кортежей в виде продукций экспертной системы. Причем каждая составная единица информационного ресурса четко определена и идентифицирована с точки зрения программной реализации и учебного плана за счет иерархии и декомпозиции.

Сформулированы принципы и педагогико-технологические условия организации эффективного сетевого взаимодействия учащихся в процессе образовательной деятельности.

Рассмотрена реализация портала по технологии клиент-сервер. В качестве сервера выступают реляционная СУБД MySQL v.5, сопряженная с веб-сервером под Apache. Веб-сервер реализован на языке PHP. В качестве клиентов выступают: веб-браузер, для представления информации пользователям портала; приложение администрирования, созданное на платформе MS Access XP и предназначенное для заполнения и управления информацией на портале. Взаимосвязь MS Access XP и СУБД MySQL осуществляется посредством протокола ODBC. Заполнение и управление информацией портала возможно в многопользовательском режиме с учетом разделения полномочий лиц, управляющих порталом.

Создание, развитие и эффективное использование управляемых информационных образовательных ресурсов, обеспечение возможности студентам и преподавателям обращаться к структурированным электронным образовательным ресурсам университета в любое время и в любой точке пространства является одним из направлений развития образовательной среды вуза.

Представлена концепция архитектуры интеллектуальной информационной системы в виде экспертной системы, обеспечивающей вариативность траекторий самообучения, в общем случае может обеспечивать достижение эффективности самообучения, благодаря возможностям реализации самостоятельного выбора траекторий, оперирования информацией о результатах самообучения и привлечению информационных ресурсов, создаваемых как самим обучающимся, так и поступающим из внешних источников информацией.

На примере Приднестровского ГУ имени Т. Г. Шевченко рассмотрены некоторые итоги внедрения ФГОС РФ в образовательное пространство юго-западного региона. ТО, что ПГУ является лидером среди учебных заведений региона – не случайный факт, а закономерность. Университет для Приднестровья – больше, чем университет. Он олицетворяет собой лучшее, что было создано в государстве и фактически является его национальным достоянием. Именно здесь, в единственном в республике научно-образовательном учреждении, вырабатывается необходимый интеллектуальный потенциал, без которого Приднестровье не сможет занять достойное место в современном мире.

Рассмотрены основные этапы создания системы «электронного университета» на основе распределенных баз данных и внедрения механизмов поддерживающих и обеспечивающих решение всего комплекса задач управления вузом, которая фактически является системой мониторинга состояния вуза (СМСВ). Речь идет именно о системе, поскольку требуется целостное решение всей совокупности взаимосогласованных вопросов, направленных на достижение поставленной цели – обеспечение органов управления структурированной, полной и актуальной информацией о состоянии вуза. В результате установлено оптимальное сочетание инфокоммуникационных и административно-образовательных составляющих системы мониторинга состояния вуза, в том числе качества знаний учащихся и обосновано применение интегральных оценок большинства показателей деятельности вуза, что дает возможность оперативного управления на основе точных данных и статистического анализа руководству вуза и качественного мониторинга для внешних контролирующих организаций.

Полученные результаты свидетельствуют, что после проведения глубокой модернизации университет сегодня может дополнительно принимать на обучение до 1500 студентов, что с экономической точки зрения было бы более доступно и выгодно для обучающихся, а с политической и социальной – имело бы большое значение для упрочения позиций Российской Федерации в Юго-Западном регионе СНГ. Так как, в следствии применения современных информационно-коммуникационных технологий, на протяжении ряда лет де-факто ПГУ интегрирован в большое образовательное пространство Российской Федерации, то имеется настоятельная необходимость закрепить всё достигнутое и де-юре с целью противостояния вызовам современного мира, а также для обеспечения устойчивого развития будущим поколениям российских граждан и соотечественников в Приднестровье.

Приведены результаты теоретического анализа различных платных и бесплатных платформ для проведения вебинаров, учебно-методическое обеспечение программного комплекса «Вебинар», разработанного специалистами СГА.

Исследована проблема оценивания качества работы студента как эксперта, оценивающего учебную работу своих коллег по «учебному сообществу». Показана важная роль взаимного оценивания в современном высшем образовании, как с точки зрения эффективности в учебном процессе, так и в плане решения проблемы оценивания все возрастающего количества выполняемых обучающимися учебных заданий.

Проведены исследования проблем взаимного оценивания в учебной работе студентов. Возможность такой оценки повышает ответственность экспертов за результат своей работы.



Обоснована методика использования социальных сетей как инструмента формирования коллегиальной среды обучения. Проведен анализ социальных сетей, функционирующих в России. Рассмотрены функции и сервисы социальных сетей, которые могут использоваться вузами в рамках учебной работы, при организации работы кафедр. Приведены примерные виды заданий, которые могут быть предложены студентам в социальных сетях.
Литература


  1. Фанышев Р.Г. Концепция и архитектура экспертной системы информационной поддержки самостоятельной работы студентов //Педагогическая информатика, № 3 – 2010. С.80-86.

  2. Ваграменко Я.А., Яламов Г.Ю., Фанышев Р.Г. Выбор источников информации, характера контента, оценки научного и социально значимой информации для поддержки самообразования // Педагогическая информатика. – 2013. – № 2. – С. 49-61.

  3. Ваграменко Я.А., Яламов Г. Ю., Информационные ресурсы Российского портала информатизации образования: науч. докл.// Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 10-ой годовщине кафедры прикладной математики и социальной информатики «Актуальные проблемы подготовки специалистов ИКТ». – Хмельницкий: Хмельницкий национальный университет, 2013.

  4. Ваграменко Я.А., Яламов Г.Ю. Архитектура информационной системы для обеспечения научно-образовательной и воспитательной деятельности в молодежной среде: науч. докл. // Материалы Международной научно-практической конференции «Информационные ресурсы в образовании» / отв. ред. Т.Б. Казиахмедов. – Нижневартовск: НВГУ, 2013.

  5. Ваграменко Я.А., Яламов Г.Ю. Формирование контента информационной системы для обеспечения научно-образовательной и воспитательной деятельности в молодежной среде. Сборник «Ученые записки ИИО РАО». – Вып. 46. – М.: ИИО РАО, 2013. – С.20-31.

  6. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. – СПб.: Алетейя, 2001. – 304 с.

  7. Анисимов О.С. Основы методологического мышления. – М.: Внешторгиздат, 1989. – 296 с.

  8. Tom Chick. MMOs: Building Whole Societies. The history of massively multiplayer online games. Oct. 24, 2003. URL: http://archive.gamespy.com

  9. Барабанова М.И., Кияев В.И., Трофимов В.В., Трофимова Е.В. Информационные технологии в экономике и управлении. – М.: Юрайт, 2011. – 478 с.

  10. Филин С.П. Концепции современного естествознания. – М.: Эксмо, 2008. – 160 с.

  11. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерыного образования (школа – вуз – послевузовское образование) / науч. ред. проф. И.А. Зимняя; Материалы ΧVΙ научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения». – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 130 с.

  12. Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть1. Обучение: Учеб. пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2006. – 162 с.

  13. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

  14. Минцберг Г., Альстрэнд Б., Лэм пел Д. Школы стратегий. Стратегическое сафари: экскурсия по дебрям стратегий менеджмента. – СПб.: Питер, 2000. – 336 с.

  15. Дунец О.А. Понятие «состояние» в системе философских категорий // Культура народов Причерноморья. – 2007. – № 122. – С. 76–80.

  16. Симанов А.Л. Понятие «состояние» как философская категория. – Новосибирск: Наука, 1982.

  17. Новая философская энциклопедия / Под ред. В.С. Стёпина. В 4 т. – М.: Мысль, 2001.

  18. Доронин С.И. Квантовая магия. – СПб.: Весь, 2007. – 336 с.

  19. Карпов С.А. Оценка качества образования в системе управления качеством образования. – Доступ: http://pedsovet.org/forum /index.php?act=attach&type=post&id=4105.

  20. Мангейм Дж. Б., Рич Р.К. Политология: Методы исследования / Пер. с англ. – М.: Весь Мир, 1997. – 544 с.

  21. Нейгел К. «С# 2005 и платформа .NET 3.0 для профессионалов». – М.: Вильямс, 2005. – 380 с.

  22. Робинсон С., Корнз Олли, Глинн Джей. C# для профессионалов. – М.: Лори, 2004. – 548 с.

  23. Бошемин Б. Основы ADO.NET. – М.: Вильямс, 2005. – 448с.

  24. Вильдермьюс Ш. ASP.NET MVC 3 Framework с примерами на C# для профессионалов. – М.: Вильямс, 2012. – 720 с.

  25. Ларман Крэг. Применение UML 2.0 и шаблонов проектирования. Практическое руководство. 3-е издание. – М.: Вильямс, 2013. – 736 с.

  26. Хольцшдаг М. PostgreSQL для профессионалов. – СПб: Питер-Пресс, 2005. – 496 с.

  27. LEGO Mindstorms NXT: основы конструирования и программирования роботов [Электронный ресурс] // Ресурсный центр по переходу на ФГОС: [сайт]. URL: http://learning.9151394.ru/ course/search.php?search=LEGO+Mindstorms+NXT (дата обращения: 12.01.2014).

  28. Алексеев А.П., Богатырев А.Н., Серенко В.А. Робототехника: учебное пособии для 8-9 классов средней школы. – М.: Просвещение. 1993. – 160 с.

  29. Алексеев И.И. Комплект методических материалов «Перворобот». – М.: Институт новых технологий, 2009. – 56 с.

  30. Белиовская Л.Г. Система LEGO MindstormsNXT в современном физическом эксперименте [Электронный ресурс] // www.ros-group.ru: [сайт]. URL: http://www.ros-group.ru/content/data/store/images/ f_4404_28202_1.pdf (дата обращения: 12.01.2014).

  31. Белиовская Л.Г., Белиовский А.Е. Программируем микрокомпьютер NXT в LabVIEW. – М: ДМК-пресс, 2013. – 280 с.

  32. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. – Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1977. – 304 с.

  33. Брага Н.С. Создание роботов в домашних условиях. – М.: NTPress, 2007. – 345 с.

  34. Ваграменко Я.А., Крапивка С.В. Применение программно-управляемых устройств в профильном обучении в школе // Педагогическая информатика. – 2013. №1. – С. 3-11.

  35. Вашик К., Кудрявцев В.Б., Строгалов А.С. Проект «IDEA». Введение в новое поколение программного обеспечения типа ICBI для передачи знаний и навыков с помощью экспертной системы. Dortmund: Link & Link Software GmbH, 1995.

  36. Ершов М.Г. Использование элементов робототехники при изучении физики в общеобразовательной школе // Материалы четвертой открытой научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «XXI век – время молодых». – Пермь: ПГПУ, 2011. – С. 55-59.

  37. Исследования окружающей среды с Vernier и LEGO MindstormsNXT / под ред. А.Я. Суранова. – М: ДМК Пресс, 2010. – 137 с.

  38. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: практикум для
    5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 286 с.

  39. Копосов Д.Г. Цикл видеолекций издательства «Бином» «Уроки робототехники в школе» [Электронный ресурс] // Методическая служба издательства БИНОМ: [сайт]. URL: http://metodist.lbz.ru/ content/video/koposov.php (дата обращения: 12.01.2014).

  40. ЛЕГО-лаборатория (ControlLab). Эксперименты с моделью вентилятора: учебно-методическое пособие. – М.: ИНТ, 1998. – 46 с.

  41. ЛЕГО-лаборатория (ControlLab): справочное пособие. – М.: ИНТ, 1998. – 150 с.

  42. Материалы авторской мастерской Л.П. Босовой [Электронный ресурс] // Методическая служба издательства БИНОМ: [сайт]. URL: http://metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html (дата обращения: 12.01.2014).

  43. Построение моделирующих и игровых систем, адаптированных к учебному процессу в общеобразовательной школе / Я.А. Ваграменко, Г.Ю. Яламов, С.В. Крапивка, Е.В. Савостина // Педагогическая информатика. – 2013. № 4. – С. 3-24.

  44. Рыкова Е.А. LEGO-Лаборатория (LEGO ControlLab): учебно-методическое пособие. – СПб, 2001. – 59 с.

  45. Областная заочная школа «Дети. Техника. Творчество». [Электронный ресурс].– URL: http://www.untehdon.ru/zaochnaya_shkola (дата обращения: 21.06.2014).

  46. Очно-заочная школа юных техников [Сайт].– Режим доступа: http://ozschool.taba.ru (дата обращения: 27.06.2014).

  47. Положение о работе Малой технической академии государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Краевой Центр развития творчества детей и юношества имени Ю.А. Гагарина» [Электронный ресурс].– URL: http://centr-gagarina.ru/MTA.htm (дата обращения: 20.06.2014).

  48. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Федеральный центр технического творчества учащихся» [Сайт]. – Режим доступа: http://fcttu.stankin.ru (дата обращения: 27.06.2014).

  49. Центр внешкольной работы «Малая Академия» [Сайт].– Режим доступа: http://malacademiya.ucoz.ru (дата обращения: 23.06.2014).

  50. Ваграменко Я.А., Фанышев Р.Г. Технология интеллектуального анализа текстовой информации в базах знаний образовательной экспертной системы // Педагогическая информатика. 2011. – № 1. – С. 57-62.

  51. Гребнев А.Н. AtLeap – Java каркас с открытым исходным кодом для web-приложений // Вестник ИжГТУ, 2006. – №1. – С. 64-68.

  52. Кудрявцев В.Б., Алисейчик П.А., Вашик К. Моделирование процесса обучения // Фундаментальная и прикладная математика. 2009. – Т. 15. – № 5. – С. 111-169.

  53. П. Хейс-Рот, Д. Уотерман, Д. Ленат. Построение экспертных систем: пер. с англ. – М.: Мир, 1987. – 430 с.

  54. Рыбина Г.В. Теория и технология построения интегрированных экспертных систем. – М.: ООО Издательство «Научиздатлит», 2008. – 482 с.

  55. Фанышев Р.Г., Ваграменко Я.А. Моделирование алгоритмов обучения с применением средств логического вывода // Информатизация образования и науки. 2012. – №4(16). – С. 133-140.

  56. Шестак Н.В., Подзолкова Н.М., Роговская С.И., Ерофеева Л.В. и др. Дистанционное обучение в системе непрерывного медицинского образования: вебинары //Медицинское образование и профессиональное развитие, 2012, № 3 (9), с. 57-64.

  57. http://cyberland.ws/168-usloviya-ispolzovaniya-tehnologii-veb-20-vebinarov-v-uchebnom-processe.html.

  58. ГОСТ Р 53620-2009 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения».

  59. Александр Носырев, Елена Малыгина. 50 платформ для проведения по вебинаров. newis.biz.

  60. http://nagel-heart.ru/moya-rabota/4-besplatnyih-platformyi-dlya-provedeniya-vebinarov.

  61. http://samag.ru/archive/article/2034.

  62. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013.

  63. Образовательная геодемография России / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011.

  64. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. №11. С. 29–33.

  65. Карпенко М.П., Басов В.А., Семенова Т.Ю., Слива А.В. Фокина В.Н. Проблемы взаимного оценивания в учебной работе студентов // Социология образования. 2014. № 6. С. 4–13.

  66. Peer and self assessment http://www.teachingexpertise.com/articles/peer-and-self-assessment-2867

  67. Тихонов А.Н. и др. Управление современным образованием. М.: Вита, 1998.

  68. Третьяк Л.Н. Обработка результатов наблюдений: Учебное пособие. Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004

  69. Сергеев А.Г., Крохин В.В. Метрология. М.: «Логос», 2001

  70. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Высшая школа, 1998

  71. Ардовская Р.В. Дистанционные технологии в педагогическом процессе формирования медиативной компетентности в вузе: монография. М.: Изд-во СГУ, 2007.

  72. Карпенко О.М., Фокина В.Н., Басов В. А., Васьковский А. Н. Особенности реализации инновационных видов занятий в учебном процессе СГА на базе программного комплекса «Вебинар». В печати.

  73. http://my-sety.ru/ Дата обращения 22.04.2014

  74. Домашний компьютер для всех. Виды социальных сетей. 27.06.2011. http://www.myhomecomp.ru/articles_106.html.

  75. http://SmoNews.ru/russian-social-networks Дата обращения 1 декабря 2014

  76. Николай Курмышев, НовГУ: Facebook для университета // Intellegent Enterprise. №3 (237), март 2012 года. http://www.iemag.ru/interview/detail.php?ID=25517.

  77. Екатерина Петухова. Уйду на Dudu. МК.RU. 17 июля 2012. http://www.mk.ru/social/article/2012/07/17/725960-uydu-na-dudu.html.

  78. РСН. Британские подростки уходят из социальных сетей. 08.01.2014. http://www.rusnovosti.ru/news/298724/.

  79. Национальный рейтинг университетов 2012/2013 г. Оценка уровня развития вузовских коммуникаций в социальных сетях (Klout Score). http://www.univer-rating.ru/txt.asp?rbr=57&txt=Rbr57Text409&lng=0.

  80. Якокка Л. Карьера менеджера. Пер. с англ. М., 1991

  81. Карпенко М.П. Будущее высшего образования // Инновации в образовании. № 8. 2013. С. 5–12.

  82. Паутина возможностей // Эксперт-Урал. 10 октября 2011. № 40 (483). http://www.expert-ural.com/25-0-10356/.

  83. Борис Славин. Умирающая профессия, или Почему вузовское образование бесперспективно в XXI веке. 15.04.2013. http://www.e-xecutive.ru/education/adviser/1810848/.

---------------------------------------

  1. Российский портал информатизации образования содержит: законодательные и нормативные правовые акты государственного регулирования информатизации образования, федеральные и региональные программы информатизации сферы образования, понятийный аппарат информатизации образования, библиографию по проблемам информатизации образования, по учебникам дисциплин цикла Информатика, научно-популярные, документальные видео материалы и фильмы, периодические издания по информатизации образования и многое другое.




1 «Модель обучаемого» - это абстрактное представление студента в виде совокупности сетевой, векторной, имитационной и фиксирующей моделей формирования информационного объекта.

2 Под кроссбраузерностью подразумевается доступность информации в любом из распространенных браузеров; идентичность отображения информации во всех современных пользовательских агентах.

3 Платформа (компьютерная) – аппаратный и/или программный комплекс, служащий основой для различных вычислительных систем (Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki).

4 Java — объектно-ориентированный язык программирования, разработанный компанией Sun Microsystems (в последующем приобретённой компанией Oracle). Приложения Java обычно транслируются в специальный байт-код, поэтому они могут работать на любой виртуальной Java-машине вне зависимости от компьютерной архитектуры.

5 CУБД – система управления базой данных

6 Двумерный файл позволяет получить двумерный массив данных, т.е. набор однотипных данных, имеющий общее имя, доступ к элементам которого осуществляется по двум индексам. Используются в программировании.

7 РНР (англ. РНР: Hypertext Preprocessor – «РНР: препроцессор гипертекста», англ. Personal Home Page Tools (устар.)) – «Инструменты для создания персональных веб-страниц» – скриптовый язык программирования общего назначения, интенсивно применяемый для разработки веб-приложений. В настоящее время поддерживается подавляющим большинством хостинг провайдеров и является одним из лидеров среди языков программирования, применяющихся для создания динамических веб-сайтов.

8 Программа включает в число посетителей и тех пользователей, которые загрузили документы из базы данных ВСИП по запросу поисковых систем (Яндекс, Google и др).

9 Уникальные посетители – это неповторяющиеся (учитываемые только один раз) посетители сайта за указанный период времени. Определяется программой по IP-адресу.

10 Программа включает в число посетителей и тех пользователей, которые загрузили документы из базы данных РПИО по запросу поисковых систем (Яндекс, Google и др)

11 Уникальные посетители - это неповторяющиеся (учитываемые только один раз) посетители сайта за указанный период времени. Определяется программой по IP-адресу.


Каталог: data
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа дисциплины «Российский и мировой рынок pr»
data -> Программа дисциплины «Методы исследований в психологии и образовании»
data -> «высшая школа экономики»
data -> Методическая работа по аспектам Business English и Banking Transactions Список учебно-методических материалов 2007г
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»
data -> Программа дисциплины теории личности для направления 030300. 62 «Психология»
data -> Программа дисциплины «Современные концепции личности»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница