Современная гуманитарная академия



страница6/12
Дата15.05.2016
Размер3.43 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

4. Тренинг социального взаимодействия. В рамках развития коллегиальной среды была разработана технология проведения занятия «Тренинг социального взаимодействия» на базе социальной сети Facebook, целью которого является изучение интереса к предмету своего исследования со стороны различных социальных групп пользователей.

Этап 1. Размещение информации. Студент должен создать одну или несколько Страниц по изучаемой проблеме/теме. Например, создать несколько Страниц, на каждой из которых поместить по одной статье по отдельной проблеме. После этого требуется подключить эти Страницы к системе статистики Facebook.

Этап 2. Изучение интереса. Facebook предлагает пользователям обобщенную анонимную статистику об активности людей на их личной Странице/ Страницах.


Статистика Facebook предоставляет возможность получить следующую информацию:

  • В разделе "Переходы" указано количество людей, которые просматривали публикацию. Статистика отображается за первые 28 дней после размещения публикации и включает в себя количество пользователей, которые просмотрели публикацию с компьютеров и мобильных устройств. Публикация считается просмотренной пользователем, если она была загружена или показана в Ленте новостей. Также в этом разделе доступны следующие статистические данные:

- В графике Просмотры Страницы показано число просмотров Страницы и уникальных ( т.е. сделанных одним человеком, без учета его повторных входов на страницу) просмотров Страницы в течение выбранного промежутка времени.

- В таблице Частота показано количество человек, которые просматривали содержимое Страницы за последние 7 дней с разбивкой по количеству просмотров за это время.



  • В разделе "Люди, обсуждающие это" указывается количество людей, которые создали новости на основе публикации на Странице студента. Понятие «создание новости» в Facebook подразумевает: передачу информации друзьям, создание отметки "Нравится", написание комментария к публикации, ответы на вопросы (если на странице был размещен опросный лист), отклик на событие или принятие предложения, если на странице был помещен интерактивный элемент, позволяющий выполнить такое действие.

  • В разделе «Распространение» можно увидеть количество человек, которые создали новость на основе публикации, выраженное в процентах от количества человек, которые видели эту новость.

  • Статистика доступна только для Страниц, которые наберут не менее 30 отметок "Мне нравится". Иногда статистика становится доступной через несколько часов после того, как Страница получит 30 отметок «Мне нравится».

Студенту может также получить информацию о пользователях, которым понравилась его Страница:

  • Пол и возраст: Общее число людей в процентах, которые поставили метку "Нравится" на странице, с разбивкой по возрастным группам и полу на конечную дату указанного промежутка времени. Эти данные представлены в соответствии с тем, что указывают пользователи в своей Хронике.

  • Страны: Количество пользователей, которые поставили метку "Нравится" на Странице, на конечную дату указанного промежутка времени с разбивкой по странам. Эти данные представлены на основании IP адресов пользователей.

  • Города: Количество пользователей, которые поставили метку "Нравится" на Странице, на конечную дату указанного промежутка времени с разбивкой по городам. Эти данные представлены на основании IP адресов пользователей.

  • Язык: Количество пользователей, которые поставили метку "Нравится" на Странице, на конечную дату указанного промежутка времени с разбивкой по языкам. Эти данные представлены на основании настроек языка по умолчанию.

С помощью описанных инструментов студент получает возможность собрать необходимые статистические данные, определить социально-целевую направленность и степень актуальности предмета своего исследования.

Этап 3. Отчет о проделанной работе. В формализованном отчете о завершении занятия студент должен представить таблицу статистических результатов, включающих следующие обязательные данные:

- наименование темы с разделением по проблемам.

- характеристику участников обсуждения по каждой теме/проблеме (пол, возраст, страна, город, язык).

Остальные результаты студент может представлять на собственное усмотрение.

На основе статистических данных студент должен написать краткий обзор полученных результатов с указанием степени актуальности и социально-целевой направленности работы.

Для обработки отчетов была разработана специальная программа, позволяющая осуществлять роботизированную проверку отчетов с использованием КОП.

Первоначальное «сотрудничество» студентов в социальной сети в рамках учебной деятельности является одним из этапов создания коллегиальных сред, отражающих высокую степень социализации учебного процесса, которая будет реализована при создании глобального распределенного университета в недалеком будущем [81].

Используя социальные сети, может быть совершенно по-новому построена работа кафедр, когда социальная сеть станет информационным полем кафедры. Это должно способствовать не только открытости кафедры, но и развитию IT-компетенций преподавателей. Для студентов сообщество кафедры в социальной сети может стать связующим звеном, приближающим студента к научной жизни кафедры, ее проблемам и интересам. Сообщество кафедры может использоваться и в организационных целях, и в научно-исследовательской деятельности студентов. Кафедры могут на создаваемых ими страницах публиковать все новости, включая информацию о конференциях, инновациях, новых публикациях и т.д., а также формировать тематические сообщества по направлениям учебной и научной деятельности, участники которых посредством сети будут обмениваться информацией, обсуждать и согласовывать результаты исследований. Как отдельный вид занятий студентов может засчитываться обсуждение поставленной кафедрой тематической проблемы. Заданием для студента может стать написание текстового материала по обсуждаемой тематике и размещение его на соответствующей странице сообщества. Студенты и выпускники могут обсуждать необходимые для успешного трудоустройства и дальнейшей карьеры профессиональные компетентности. Анализ таких материалов должен стать элементом для совершенствования учебных материалов и обеспечения качества подготовки выпускников.

Взаимодействуя в социальных сетях, студенты, выпускники и преподаватели также совершенствуют навыки владения инновационными информационными технологиями, которые в настоящее время востребованы практически всеми работодателями. Использование ресурсов социальных сетей может помочь будущим молодым специалистам в кооперации с зарубежными компаниями, использующими те же социальные сети для контактов или похожие специализированные сети. Кроме того, многие компании, т.е. будущие работодатели студентов, используют социальные сети в своей деятельности, «поскольку другие виды коммуникации даже близко не обладают столь широким спектром инструментов» [82], и нуждаются в специалистах, имеющих знания и опыт работы в соцсетях.

Возможно, в будущем тенденция развития и использования социальных сетей в учебной деятельности вузов приведет к появлению новых ресурсов сетей, необходимых для работы и общения творческих коллективов, к созданию новых коллегиальных сетей, объединению или слиянию существующих сетей для обмена знаниями в научно-образовательной деятельности, которые сыграют важную роль в развитии образования. «Эпоха знаний приводит к тому, что знания, даже в узкой области, не могут быть потреблены в одиночку. Люди вынуждены будут кооперироваться в получении информации, создавать такие профессиональные сети, которые будут выступать в роли единого организма. В этом случае образование может стать основным процессом, поддерживающим жизнедеятельность таких сетевых сообществ» [83].


  1. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СЕТЕВЫХ СИСТЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

2. 1. Информационное сетевое обеспечение молодежной среды



      1. Архитектура сетевой системы информационного обеспечения молодежной среды

В соответствии со Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации, принятой в 2006 году на период до 2016 года, и проекта Федерального закона об основах государственной молодежной политики (ГМП) в Российской Федерации, включение молодежи в социальную практику в условиях саморазвивающегося общества, поддержка талантливой, способной и инициативной молодежи, реализация и развитие творческого и инновационного потенциала молодого поколения России в интересах государства и общества − являются важными задачами. Одним из инструментов вовлечения по всему спектру вопросов жизни молодежи в обществе (образование, здоровье, жилье, карьера, труд, спорт, личная и общественная жизнь, проблемы молодой семьи, международные отношения, проблемы молодежи в других странах и др.) могут стать автоматизированные информационные системы сетевого обеспечения молодежной среды (далее ИССОМС). К таким системам можно отнести медиаинформационные средства, в том числе мультиинформационные сетевые ресурсы для молодежи, крупные информационные порталы, предоставляющие открытый сетевой доступ к информации. Контент таких сетевых ресурсов должен учитывать характер познавательной деятельности, специфику интересов, возрастные и психологические особенности молодых людей, в том числе абитуриентов, студентов, аспирантов и молодых ученых. Его назначение – полновесное информирование молодого поколения страны о возможностях развития и профессионального роста, как в России, так и в мировом сообществе, продвижение культуры, применение созданных в стране возможностей общественного и личностного развития, способствовать реализации инновационного, творческого и научно-технического потенциалов российской молодёжи [5].

В виду этого, представляет интерес рассмотреть возможность использования ИССОМС для информационного обеспечения, ориентированного на молодежную среду, т.е. студентов, аспирантов, молодых ученых и молодежи в целом соответственно основными направлениями ГМП.

Наиболее эффективным представляется построение таких систем с использованием высокоскоростных баз данных (CУБД МуSQL). Это позволяет оперативно актуализировать информационные ресурсы базы данных информационной системы, обновлять, изменять и дополнять ее контент.

Формирование и управление контентом и инфраструктурой АИССОМС, как показано, рекомендуется проводить на основе научно-методического подхода, в том числе учитывая:


  • Мониторинг и системный анализ результатов статистических данных обращений пользователей к информационным ресурсам системы;

  • Формы и способы представления информации в сети;

  • мониторинг и анализ содержания сетевых информационных ресурсов близких по тематической направленности к контенту ИССОМС, электронных и печатных отечественных и зарубежных публикаций в области информационного обеспечения, ориентированного на основные виды деятельности студентов, абитуриентов, аспирантов, молодых учёных и молодежи в целом;

  • анализ отзывов на качество информационных материалов от пользователей ИССОМС, молодежных организаций и обществ, органов управления образованием, в молодежных электронных Интернет-публикациях;

  • результаты анализа запросов к файлам и материалам базы данных ИССОМС, т.е. к разделам и подразделам, внутренним страницам сайта.

Стратегия ГМП отводит важную роль проектам, обеспечивающим «развитие практики пользования молодежью информацией по наиболее значимым для нее вопросам». К ним, в первую очередь, относятся средства массовой коммуникации, признанные в молодежной среде, популярные Интернет-ресурсы. На множестве сайтов и информационных порталах молодежной направленности, предоставляющих пользователям учебно-образовательную и другую информацию, большей частью представлены материалы специального характера, относящиеся, например, к конкретному ВУЗу и тому региону, где он находится. Тематика этих сайтов не охватывает всей полноты интересов российской молодежи. Как правило, эти сайты переадресуют пользователей на такие файловые серверы как DepositFiles, RapidShare, Turbobit.net, Letibit и др., доступ к актуальным информационным ресурсам которых или является платным, или ограничен.

В этой связи основным назначением ИССОМС должен быть охват многоплановых интересов молодежи, предоставление открытого, неограниченного и комфортного доступа к актуальным информационным ресурсам, т.е. ИССОМС должна занимать своё, особое место в молодежной среде, быть популярным сетевым ресурсом.

Как уже говорилось выше, построение конфигурации и создание ИССОМС предполагает интегрирование баз данных в сценарии системы, т.е. взаимодействие с реляционными базами данных (БД), которые на сегодняшний день являются, пожалуй, наиболее часто используемыми. В реляционной базе данных данные хранятся не хаотически, а в отдельных таблицах. Это повышает скорость и гибкость обработки запроса к БД. Как известно, для управления реляционными БД применяют реляционные CУБД5 различного типа. Такие CУБД имеют целый ряд преимуществ (по сравнению с двумерными файлами6), а именно:


  • предусмотрена возможность подключения БД к Wеb.

  • обеспечен более быстрый доступ к данным.

  • обеспечен произвольный доступ к данным.

  • CУБД может напрямую отправлять запросы на поиск наборов данных, отобранных по определенному критерию.

  • наличие встроенного механизма для работы с параллельным доступом.

  • наличие встроенной системы поддержки привилегий.

В веб-программировании отдаётся предпочтение CУБД МуSQL. МуSQL (SQL - Structured Query Language – «язык структурированных запросов») является очень быстрым, надежным и легким в использовании. Сервер МуSQL обладает целым рядом удобных возможностей, разработанных в тесном контакте с пользователями. Изначально, разработка сервера, сопряженного с МуSQL, была направлена на управление большими массивами баз данных, в первую очередь для обеспечения более высокой скорости работы по сравнению с существующими на тот момент аналогами. С тех пор МуSQL постоянно совершенствуется, и в настоящее время способна обеспечить широкий спектр полезных функций. Благодаря своей доступности, скорости и безопасности, база данных МуSQL очень хорошо обеспечивает доступ к базам данных в сети Интернет.

Таким образом, использование высокоскоростной базы данных МуSQL в качестве базы данных ИССОМС, представляется авторам наиболее эффективным, так как в этом случае есть возможность объединять все данные, необходимые для решения одной или нескольких прикладных задач, или те данные, которые относятся к какой-либо предметной области (например: студентам, молодежи, преподавателям и т.п.). Это позволяет администратору базы данных (или группе администраторов) охватить и осмыслить все информационные потребности пользователей базы данных (т.е. будущих пользователей системы), существенно ускорить создание высокоэффективной и гибкой автоматизированной информационной системы и в дальнейшем оперативно осуществлять её поддержку.

Рассмотрение внутренней архитектуры базы данных, не является нашей задачей, но показать внешнее построение системы Wеb-базы данных и методологию ее разработки применительно к молодежному Интернет-ресурсу, представляется не лишним.

Основную операцию Wеb-сервера можно представить как систему клиент-сервер, состоящую из двух объектов: Wеb-сервера и Wеb-браузера. Между ними должен существовать канал связи. Wеb-браузер посылает запрос на сервер, сервер отсылает обратно ответ (рисунок 2.1). Такая архитектура подходит для сервера, отсылающего обычные статические страницы. Архитектура же сайта, который включает в себя базу данных и динамические страницы, будет сложнее. Основная часть возможной базовой структуры Wеb-баз данных ИССОМС представлена на рисунке 2.2.




Рисунке 2.1 – Отношение типа клиент-сервер между

Wеb-сервером и Wеb-браузером



Рисунок 2.2 – Базовая архитектура Wеb-баз данных ИССОМС

Цифрами на рисунке 2.2 обозначены этапы транзакции Wеb-базы данных. Мы рассмотрим их на примере сетевой базы данных молодежного портала.


  1. Wеb-браузер пользователя отправляет http-запрос к определенной Wеb-странице. Например, поиск в разделе «Социальные проблемы молодежи» всех документов по тематике «Молодая семья», используя НТМL-форму. Страница с результатами поиска называется results.рhр.

  2. Wеb-сервер принимает запрос на эту results.рhр, и после получения файла (файлов) - передает его на обработку механизму РНР.

  3. Механизм РНР7 начинает синтаксический анализ сценария. В сценарии присутствует команда подключения к базе данных и выполнения запроса в ней (поиск «Молодая семья»). РНР открывает соединение с сервером МуSQL и отправляет необходимый запрос.

  4. Сервер МуSQL принимает запрос в базу данных, обрабатывает его и отправляет результаты (в данном случае, список документов по молодой семье) – обратно, в механизм РНР.

  5. Механизм РНР завершает выполнение сценария и форматирует результаты запроса в виде НТМL, после этого отправляет результаты в НТМL-формате Wеb-серверу.

  6. Wеb-сервер пересылает НТМL в браузер, для просмотра пользователем списка запрошенных документов.

Описанный выше процесс, не зависит от того, какой механизм сценария и какой сервер баз данных используется. Как правило, программное обеспечение Wеb-сервера, механизм РНР и сервер баз данных расположены на одном компьютере. Но возможен и другой вариант, когда сервер базы данных работает на удаленном компьютере. Это повышает безопасность, увеличивает объем или разделяет потоки данных. С точки зрения перспектив развития ИССОМС, оба варианта идентичны, но в плане производительности второй вариант представляется более предпочтительным.

Добавим, что рассмотренная выше базовая архитектура Wеb-баз данных ИССОМС является трехуровневой (или трехзвенной архитектурой, three-tier). Такая архитектура предполагает наличие следующих компонентов: клиентское приложение (в данном случае браузер пользователя системой), подключенное к серверу приложений (в данном случае Web-сервер), который в свою очередь подключен к серверу базы данных через механизм РНР.

Для соединения РНР-сценариев с МуSQL потребуется «настроить» оператора ИССОМС, т.е. лица осуществляющего работу по вводу и удалению документов из ИССОМС по распоряжению администратора. В этом случае можно применить так называемый принцип наименьших привилегий. Дело в том, что в МуSQL существуют три основных типа привилегий: привилегии, которые можно давать обычным пользователям; привилегии, которые нужны только администраторам, и множество специальных привилегий. Каждый пользователь может получить любые привилегии, но для оператора достаточно иметь возможность взаимодействовать с базой данных ИССОМС на уровне ввода и удаления документов из ИССОМС. Поэтому, доступ к базе данных МуSQL должен быть закрыт для всех, кроме системного администратора, так как именно в ней хранятся пароли, учетные записи пользователей и т.п.

Если используется служба Wеb-хостинга, то оператор будет иметь имя пользователя и пароль для выхода на «страницу оператора», и далее из Wеb взаимодействовать с базой данных ИССОМС на уровне ввода и удаления документов.

Таким же образом можно «настроить» целый ряд операторов, каждый из которых будет иметь возможность работы только с определенными разделами и подразделами базы данных ИССОМС. Конечно, это снижает безопасность, но учитывая её назначение, т.е. охват тематикой базы данных ИССОМС большей части спектра вопросов жизни молодежи в обществе (наличие большого количества разделов и подразделов), несколько операторов позволят оперативно наполнять и актуализировать базу данных ИССОМС. Взаимодействие оператора c интерфейсом ИССОМС представлено на рисунке 2.3. Функции по взаимодействию с документами ИССОМС представлены на рисунке 2.4. Схема взаимодействия пользователя с интерфейсом ИССОМС представлена на рисунке 2.5.

Необходимо принимать во внимание, что важную роль играют также функциональные возможности сайта, которые должны удовлетворять пользователя посетившего сайт в полном объеме и определятся на основании концепции и темы сайта, того как должен быть представлен сайт в Интернете. В данном случае речь идет о познавательной концепции.

К основным функциональным возможностям ИССОМС, в этом смысле, можно отнести:


  • Наличие на главной странице ИССОМС динамических графических объектов, содержащих ссылки на внешние информационные сайты, представляющие интерес для аудитории сайта (слайд-шоу, анимация и др.);

  • Наличие на НТМL-страницах сайта JavaScript-кода, обеспечивающего on-line подключение и воспроизведение видео в формате SWF и др.

  • Наличие в распределенной базе данных ИССОМС файлов следующих форматов: doc, docx, pdf, djvu, ISO, rar, avi, mpg, DVD-Video, SWF (flach video), mp3, mp4 и др.;

  • Открытый доступ к этим файлам, обеспеченный соответствующими ссылками, размещенными как в основных разделах и подразделах ИССОМС (РНР-страницы), так и на дополнительных НТМL-страницах, содержащих подробные текстовые пояснения, графические и анимированные иллюстрации к видео, аудио и другим материалам по тематике сайта;

  • Круглосуточный, открытый и бесплатный доступ к файлам;

  • Возможность их скачивания на относительно высокой скорости, без ограничений;

  • статические ссылки на эти документы и материалы;

  • проверка на вирусы;

  • защиту от хакерских атак и программных роботов;



группа 4

Рисунок 2.3 – Схема взаимодействия оператора с интерфейсом ИССОМС




Рисунок 2.4 – Функциональная схема взаимодействия с документами ИССОМС

Р
исунок 2.5 – Схема взаимодействия пользователя с интерфейсом ИССОМС

В заключении хотелось бы привести пример действующей ИССОМС, реализованной на базе Всероссийского студенческого информационного портала (ВСИП, http://vsip.mgopu.ru), созданного в ИНИНФО МГГУ им. М.А.Шолохова в 2006 г. и функционирующего по настоящее время.

Основная видимая выгода от создания подобных порталов, особенно молодёжных – обеспечение доступности и большей адаптивности предоставляемой массовому потребителю, в частности молодёжи, информации.

Портал реализован по технологии клиент-сервер. В качестве сервера выступают реляционная СУБД MySQL v.5, сопряженная с веб-сервером под Apache. Веб-сервер реализован на языке PHP. В качестве клиентов выступают: веб-браузер, для представления информации пользователям портала; приложение администрирования, созданное на платформе MS Access XP и предназначенное для заполнения и управления информацией на портале. Взаимосвязь MS Access XP и СУБД MySQL осуществляется посредством протокола ODBC. Заполнение и управление информацией портала возможно в многопользовательском режиме с учетом разделения полномочий лиц, управляющих порталом.

Все представленные в портале электронные ресурсы классифицируются по тематическому признаку, в соответствии с классификатором, примерная тематика разделов которого представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1

Классификатор разделов ВСИП


раздела


Раздел

1

Правовое и нормативное обеспечение студентов

2

Студенческое самоуправление

3

Студенческие общественные организации

4

Образование и рынок труда

5

Здоровый образ жизни

6

Гражданское, патриотическое и духовно-нравственное

воспитание



7

Социально-экономические проблемы молодёжи

8

Студенческое научное творчество

9

Информационные технологии. Интернет

10

Современные проблемы и достижения науки и техники

11

Студенческий досуг

12

Студенческая семья

13

Культура

14

Физкультура и спорт

15

Студенческие отряды

16

Студенческие СМИ

17

Международное студенческое содружество

18

Информационные технологии в подготовке специалистов по работе с молодёжью

Каталог: data
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа дисциплины «Российский и мировой рынок pr»
data -> Программа дисциплины «Методы исследований в психологии и образовании»
data -> «высшая школа экономики»
data -> Методическая работа по аспектам Business English и Banking Transactions Список учебно-методических материалов 2007г
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»
data -> Программа дисциплины теории личности для направления 030300. 62 «Психология»
data -> Программа дисциплины «Современные концепции личности»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница