Современная психология: формы интеллектуальной жизни


Основываясь на традиционных и новых подходах к мышления, перейдем к его акмеологическому моделированию



страница38/74
Дата15.05.2016
Размер5.85 Mb.
ТипРеферат
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   74

.Основываясь на традиционных и новых подходах к мышления, перейдем к его акмеологическому моделированию..

6.3 Акмеологические закономерности мышления:

порождающие, процессуальные, продуктивные.

Проблемность мыслимой реальности.

Мышление активизируется, «притягивается» специфическими объектами внешней и внутренней реальности, порождающими у субъекта особые интеллектуальные состояния. При рассмотрении стимулов и источников мысли нужно учитывать как их собственные параметры, так и параметры субъективного ответа и отношения к ним.

Во – первых, сознательная и бессознательная мыслительная интенция ищет или сложные единичные объекты, или структуры, состоящие из нескольких либо множества таких объектов, или системы межобъектных взаимодействий, образующих «ситуации мышления» и «события» преобразования данных ситуаций.

Во – вторых, объекты и ситуации, данные субъекту мысли в формах, сочетающих перцептивные, образные, символические и вербальные репрезентации, должны выступать для него как заключающие нечто неизвестное, информационный дефицит, когнитивную неопределенность, необходимость переноса известного в новые условия, ошибку или противоречие. То есть объекты и ситуации вариативно представлены субъекту в качестве «проблемных». ( 114 )

По данным М. А. Холодной, эмпирически существующие проблемные ситуация и объекты могут иметь при осмыслении ту или иную доминирующую репрезентативную форму или модель. Выделим возможные разновидности таких моделей.

  • «Мысленная картина», представляющая собой концептуально структурированный и одновременно детальный, чувственно конкретный образ проблемной ситуации, позволяющий тщательно проработать каждый элемент, соотнести его с другими и обнаружить дефект или незавершенность в структуре.

  • «Мысленная схема», выступающая системой абстрактно выделенных узловых предметных точек ситуации, в соотношении с которыми проблемный элемент проступает особенно четко и его нахождение облегчается тем, что «точки» особенно открыты и чувствительны к поисковым преобразованиям.

  • «Мысленная концепция» или «конструкт», являющийся вербально оформленной структурой ситуации, хранящей только опосредованную чувственную связь с мыслимыми предметами, но позволяющей извлекать скрытое, существенное, категориальное неизвестное и вести его поиск теоретическим путем.

  • «Мысленный сценарий», возвращающий построенную концепцию проблемы в предметный план за счет моделирования продуктивных вариативных действий, которые позволят реально воссоздать неизвестное, и придают этой форме репрезентации вид «прогноза будущей реальности»,

  • «Идея», возводящая конкретную проблемную ситуацию в степень эмпирического выражения глобального недостатка или дефекта знания и с опорой на предметные элементы и события ситуации воссоздающая общезначимое, универсальное неизвестное и возможные пути его нахождения. (Так Подросток в одноименном романе Достоевского рассматривает проблему личной бедности как супернеординарную задачу, решающуюся только на уровне применения «закона обогащения Ротшильда».)

Конструктивному продлению проблемного состояния и глубине проникновения в проблему препятствуют распространенные дефициты репрезентативной способности при мысленном моделировании проблемной ситуации:

1) неспособность обнаружить проблемность ситуации без специальной помощи извне и разрешить проблему без опоры на внешние указания;

2) упущение в репрезентативной модели тех элементов ситуации, во взаимодействии которых возникла проблема;

3) построение модели ситуации на основе субъективно искаженных впечатлений и ассоциаций, так что действительная проблемность ускользает от моделирования;

4)отвлеченная, глобальная репрезентация ситуации (вчерне, в общих чертах, тускло) без попыток мысленной детализации и анализа ее элементов и определения конкретных пустот, ошибок, противоречий в структуре;

5) упрощение ситуации, сведение ее к ясной, непротиворечивой структуре и игнорирование неизвестных, проблемных, неопределенных составляющих, которые могут осложнить взаимодействие с ней;

6) фиксация очевидных, бросающихся в глаза аспектов проблемы и неспособность обнаруживать ее скрытые, неявные элементы и связи;

7) отсутствие или недостаток в модели конкретной проблемной ситуации категориальных элементов, которые устанавливают ее связь с действием общих законов, закономерностей, принципов и позволяют разрешить проблему на их основе;

8) отсутствие рефлексивного опосредования проблемного мышления, то есть осознания субъектом своего понимания элементов ситуации, действий по отношению к ним, сути неизвестного и путей решения проблемы;

9) неспособность выделить и осмыслить ключевые признаки ситуации, а затем эффективно использовать их как условия решения проблемы;

10) неспособность удержать в сознании все существенные моменты переструктурирования проблемной ситуации в процессе поиска решения;

11) влияние на динамику проблемного состояния сильных мотивационных и аффективных включений, непосредственно не связанных с мыслительной деятельностью. ( 141 )

В- третьих, проблемное состояние, в котором оказывается субъект, проживается им на различных уровнях, которые могут находиться в отношениях, взаимодействия, компенсации, замещения. Речь идет о проживании на эмоциональном уровне, когда субъект испытывает беспокойство, интеллектуальную неуверенность, «когнитивный диссонанс», сомнение, любопытство, азарт или беспомощность. Вероятно также интуитивное схватывание возникающей новизны, неопределенности или недостатка знания, сопровождающееся общим чувственным прогнозом возможности преодоления когнитивных затруднений. Для субъекта с исследовательской жизненной установкой типичны осознание проблемного состояния и активизация сознательной мысли при попытках понять, в чем состоит неизвестное, а также выразить это понимание в «вопросе», «проблемном суждении», «задаче».


Каталог: data -> 2009
2009 -> Программа дисциплины «Рефлексия личности»
2009 -> Психология индивидуальности
2009 -> Программа дисциплины «Основы психологического консультирования»
2009 -> Поддьяков А. Н. Кросс-культурные исследования интеллекта и творчества: проблемы тестовой диагностики // Культурно-историческая психология: современное состояние и перспективы. Материалы международной конференции
2009 -> Хачатурова М. Р. Проявление склонности личности к конфликтному поведению // «Психология сегодня: теория, образование и практика» / Под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко, А. В. Карпова. М
2009 -> Программа научно-исследовательского семинара
2009 -> Психологические механизмы генезиса и коррекции страхов
2009 -> Литература по физиологии высшей нервной деятельности
2009 -> Программа по курсу «Обществознание»
2009 -> Сорвин К. В., Сусоколов А. А. Человек в обществе Система социологических понятий в кратком изложении Для учащихся старших классов и студентов младших курсов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   74


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница