Современная психология: формы интеллектуальной жизни


мы стремимся к внутренней автономии, а нас призывают к самоотречению



страница40/74
Дата15.05.2016
Размер5.85 Mb.
ТипРеферат
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   74

мы стремимся к внутренней автономии, а нас призывают к самоотречению;

  • мы стремимся пополнить извне нашу собственную сущность, но нам навязывают чуждое и даже тягостное;

  • то, что добывается нами с великим трудом, у нас крадут;

  • то, что было нам благостно даровано, у нас отнимается;

  • чем более мы защищаем свою личность, тем более пренебрежительно к нам относятся;

  • нас разрушают, но мы сознательно и бессознательно себя восстанавливаем;

  • наше самовосстановление в действительности является «самоподменой»: одна страсть заменяется другой, одно занятие – другим;

  • на самом деле мы отрекаемся от себя, и некоторые, избегая частичного отречения, отрекаются от всего;

  • некоторые отрекаются от суетного, стремятся составить себе несокрушимые понятия, и в них появляется нечто сверхчеловеческое, но другие видят в них выродков и безбожников;

  • в нас глубоко коренится сознание наших преимуществ, но мы отказываем внешнему миру в обладании ими; и т. д. ( 35, с. 567 )

    - проблемой преодоления устоявшегося знания об объекте (как об этом

    можно мыслить иначе?); здесь можно вспомнить прогноз Мишеля Фуко

    о будущем гуманитарных наук и психологии, которые с его точки зрения

    постепенно утратят в 21 веке свое нынешнее «королевское место» в

    системе европейского знания; эпистемиологические акценты на

    индивидуальность, индивидуальное сознание и бессознательное, на

    экзистенциальные проблемы личности должны смениться поиском

    доступа к новым тайнам социальности, эволюции культуры, всеобщего

    дискурса и надличностной иррациональности.

    Проблемы выделенных типов составляют источники, объекты и ориентиры мышления в любой области интеллектуальной деятельности взрослого человека, включая частную, социальную, профессиональную жизнь, а также сферы самопознания и самоактуализации.

    Активно развивающееся и зрелое мышление сознательно направлено и бессознательно зачаровано порывом к поиску, поиском, обнаружением, пониманием, осмыслением, прояснением и разрешением проблем. Причем, преобладание тех или иных перечисленных моментов работы с проблемами может представлять собой отличительную характеристику индивидуального мышления. Ф. М. Достоевский описал в качестве доминанты момент «порыва к поиску творческих проблем» у влюбленного в науку юноши.

    «Его пожирала страсть самая глубокая, самая ненасытимая, истощающая всю жизнь человека и не выделяющая таким существам, как Ордынов, ни одного угла в сфере другой, практической, житейской деятельности. Эта страсть была – наука… В нем было более бессознательного влечения, нежели логически отчетливой причины учиться и знать… В уединенных занятиях его никогда не было порядка и определенной системы; был один только первый восторг, первый жар, первая горячка художника. Он сам создавал себе систему, в душе его уже мало – помалу восставал темный, неясный, но дивно – отрадный образ идеи, воплощенной в новую просветленную форму; творчество уже сказывалось силам его…» ( 54, с. 265)

    Седьмое. Для психологического анализа проблем мышления существенны следующие критерии: степень распространенности (проблемы индивидуальные – частные - общие – всеобщие); частота жизненной актуализации (проблемы ситуативные – периодически возникающие – жизненно константные); время разрешения (проблемы, решающиеся краткосрочно – требующие времени на размышления и решение – разрешающиеся длительное время); новизна решения (проблемы, решающиеся известными путями – решающиеся применением известных и новых путей – решающиеся новыми путями); индивидуальность решения (проблемы, решающиеся стандартно – проблемы, требующие авторской оригинальности решения – проблемы, решающиеся творчески).

    Восьмое. Решение мыслительных проблем состоит, как известно, в развитии или построении субъектом понятий и межпонятийных отношений. Именно при разрешении проблем можно достигать все более дифференцированного знания, все большей различительной активности сознания и одновременно возрастающей интегрирующей мощи рефлексии и интуиции. В добытом проблемным путем знании можно обнаружить вербально или символически закрепленные способы понятийного конструирования. К основным способам, присущим ставшему мышлению, можно отнести:

    нахождение решения посредством отнесения искомого неизвестного к известной общей категории объектов,

    приход к решению путем объединения многих различных объектов в новый общий концепт;

    решение как усмотрение в конкретном проблемном факте или событии действия закона, всеобщего принципа, универсального свойства, общего правила;

    решение, состоящее в возведении единичного объекта или события в ранг критического воплощения и наиболее полного выражения общего принципа или закономерности;

    решение путем раскрытия и сведения в целое максимального количества индивидуальных признаков проблемного объекта;

    обнаружение решения посредством установления причинно – следственных связей проблемного объекта с известным;

    решение путем определения, как известное действует на проблемный объект;

    решение, состоящее в открытии особенностей взаимодействия проблемного объекта с известным;

    решение, устанавливающее необходимое влияние известного на проблемный объект или обратное влияние последнего;

    решение, заключающееся в определении качественных характеристик влияний, принимаемых и исходящих от проблемного объекта: влияний развивающих, конструктивных, негативных, разрушающих;

    решение, устанавливающее характер взаимосвязи проблемного объекта с противоположным ему известным: равновесие одного с другим, переход одного в другое, исключение одного другим, их конфликт и др.

    Использованием одного или нескольких способов решения, то есть «разрешающих путей», достигаются эффекты переноса знания, исправления ошибок в знании, преодоления заблуждений, достижение понимания, открытия нового, прояснения скрытого, разрешения противоречия, прогнозирования изменения устоявшегося знания.. Мысленным решением чаще всего не завершается проблемная активность. Результаты мысли должны найти выражение в практической деятельности субъекта и в изменениях реальных источников проблемы. В этом плане внутреннее достижение решения может выступать и принятием решения о новом внешне направленном действии, несущем перемены в предметную, социальную и психологическую среды индивидуальной жизни.


    Каталог: data -> 2009
    2009 -> Программа дисциплины «Рефлексия личности»
    2009 -> Психология индивидуальности
    2009 -> Программа дисциплины «Основы психологического консультирования»
    2009 -> Поддьяков А. Н. Кросс-культурные исследования интеллекта и творчества: проблемы тестовой диагностики // Культурно-историческая психология: современное состояние и перспективы. Материалы международной конференции
    2009 -> Хачатурова М. Р. Проявление склонности личности к конфликтному поведению // «Психология сегодня: теория, образование и практика» / Под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко, А. В. Карпова. М
    2009 -> Программа научно-исследовательского семинара
    2009 -> Психологические механизмы генезиса и коррекции страхов
    2009 -> Литература по физиологии высшей нервной деятельности
    2009 -> Программа по курсу «Обществознание»
    2009 -> Сорвин К. В., Сусоколов А. А. Человек в обществе Система социологических понятий в кратком изложении Для учащихся старших классов и студентов младших курсов


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   74


    База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
    обратиться к администрации

        Главная страница