Современная психология: формы интеллектуальной жизни


выделение одного целого со слабо различенными внутри него противоположными элементами



страница43/74
Дата15.05.2016
Размер5.85 Mb.
ТипРеферат
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   74

выделение одного целого со слабо различенными внутри него противоположными элементами;

  • определение внутренней двойственности, раздвоенности целого;

  • извлечение двух противоположных элементов из целого;

  • автономизация «дуалов», рассмотрение их как самостоятельных по отношению друг к другу целых;

  • соотнесение изолированных «дуалов» как активно взаимодействующих друг с другом внутри объединяющей структуры;

  • определение равновесия и взаимного дополнения противоположностей;

  • установление конфликтных отношений в бинарном взаимодействии;

  • фиксация противоречия или острой бинарной оппозиции;

  • фиксация регресса одного из элементов противоречивой пары;

  • нахождение новой формы равновесия в паре;

  • выявление диффузии, взаиморастворения противоположностей в общей структуре;

  • нахождение присутствия одного элемента пары в другом;

  • изоляция обогащеннных друг другом элементов;

  • создание новых синтетических структур, многообразно нивелирущих собственное внутреннее раздвоение; и т. д.

    Логический порядок и одновременная гибкость операционных составляющих мышления, а также их последовательное эксплицирование, поддерживается, в числе других условий, особенностями когнитивных структур, или содержаний, с которыми действует субъект, устанавливая между ними множество «мыслимых отношений». Имеются в виду ментальные образы, символы и понятия объектов, закрепленные в знаковых, преимущественно речевых, кодах. Эта последняя, сквозная для мыслительного процесса, высокоорганизованная и экономная форма кодирования удерживает его содержательную преемственность, обусловливает сохранность логических матриц, интуитивную быстроту и рефлексивную развернутость мысленных переводов в системе образ – понятие – символ.

    Опосредованность текучей, по существу невозвратной мыслительной активности разнообразными когнитивными структурами определяет сложность временной отнесенности и временной ориентации мышления. В своей ненаблюдаемой динамике мышление осуществляется в сплошном потоке субъективного времени, сливаясь с глубинным движением других психических процессов, включая ощущения, восприятие, представления, память, побуждения и переживания, образуя с ними бессознательную внутреннюю длительность индивидуальной жизни. В своем же наблюдаемом, содержательно структурированном и рефлексивном течении оно относится уже не к глубинному, а к «вершинному» или объективному времени с его дифференцировкой на прошлое, настоящее и будущее. Так мыслительный процесс протекает для субъекта в модусе прошлого, когда в актуальное осмысление проблемы вовлекаются репродукции образного, концептуального или символического опыта; протекает в модусе настоящего, когда здесь-и-сейчас, на основе преобразования опыта формируется ментальная модель проблемы; осуществляется в модусе будущего, когда в ментальной модели проблемы и ее намечаемом решении определяется структурный прогноз разрешающего результата. Завершение проблемного поиска в найденном решении отмечается актуальным рождением нового когнитивного образования, сразу же становящегося элементом виртуального опыта.

    Прежде чем стать таким полноценным «наполнением» индивидуального прошлого, настоящего и будущего, мышление должно решить задачу, недоступную другим психическим формам. А именно, сделать возможным само осознание индивидом жизненного времени, производя абстрактные концепты, относящиеся к «хронологии» жизни: «время историческое», «время индивидуальное», «время внутреннее», «время объективное», «время субъективное», «время истекшее», «время актуальное», «временная перспектива», «меры времени», «репрезентации времени» и т. д. Иными словами, процесс мышления должен дать индивиду логические когнитивные средства для открытия времени, для временной расчлененности самой мыслительной деятельности, а также для рефлексии мышления в его временных координатах: я мыслю, я мыслил, я помыслю.

    Процесс мышления, реализующийся как последовательность разнообразных операций, складывающихся в непрерывный контур аналитико-синтетической активности, становится, благодаря опосредующим когнитивным образованиям, поступательной сменой циклов мысленной репродукции, актуализации, преобразования, прогнозирования и генерирования нового. Процессуально – структурное единство составляет, по выражению Л. М. Веккера, «формулу мысли». Операции сводятся к развитию отношений между структурными компонентами конкретной мысли и выражению этих отношений в приращениях ее структуры. В реальном взаимодействии субъекта с проблемным объектом .»формулой» описываются усложняющиеся феномены осмысления, понимания, переосмысления объекта.

    Отмеченные континуальность и фрагментация мыслительного процесса выступают важнейшим условием, но не главным целевым ориентиром проблемной деятельности. В ее динамике таким ориентиром чаще всего выступают «когнитивные эффекты»: репрезентации проблемы, замыслы решения, промежуточные интеллектуальные новообразования, конечные результаты процесса. Все они формируют продуктивный аспект мышления, в котором можно выделить ведущую «единицу» зрелой мысли.

    Структурные модели и виды понятий.

    Среди когнитивных образований, которыми оперирует мышление, ведущая роль принадлежит тем, которые способны интегрировать первичные и вторичные образы жизненного объекта, сделав их при этом участниками логического процесса. Придав образам и их элементам легко обратимую абстрагирующую словесную форму, эти интегральные образования сохраняют, хотя и в редуцированном виде, чувственно - фмгуративную индивидуальность объекта, а также воссоздают его множественную принадлежность к различным объектным категориям и его целостное идеальное существование. Причем две последние характеристики становятся основными в мыслительном процессе. Когнитивными единицами с такими параметрами могут быть только понятия.

    «Понятие как специфическая структурная единица мысли, воплощающая ее высший уровень, представляет несомненную эмпирическую реальность, с которой нас сталкивают самые различные области практического и научно – теоретического опыта»


    Каталог: data -> 2009
    2009 -> Программа дисциплины «Рефлексия личности»
    2009 -> Психология индивидуальности
    2009 -> Программа дисциплины «Основы психологического консультирования»
    2009 -> Поддьяков А. Н. Кросс-культурные исследования интеллекта и творчества: проблемы тестовой диагностики // Культурно-историческая психология: современное состояние и перспективы. Материалы международной конференции
    2009 -> Хачатурова М. Р. Проявление склонности личности к конфликтному поведению // «Психология сегодня: теория, образование и практика» / Под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко, А. В. Карпова. М
    2009 -> Программа научно-исследовательского семинара
    2009 -> Психологические механизмы генезиса и коррекции страхов
    2009 -> Литература по физиологии высшей нервной деятельности
    2009 -> Программа по курсу «Обществознание»
    2009 -> Сорвин К. В., Сусоколов А. А. Человек в обществе Система социологических понятий в кратком изложении Для учащихся старших классов и студентов младших курсов


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   74


    База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
    обратиться к администрации

        Главная страница